[精]北師大版五年級數學下冊評課稿

作為一名老師，時常需要用到評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑑定或評判的評課等。評課稿應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的北師大版五年級數學下冊評課稿，希望對大家有所幫助。

北師大版五年級數學下冊評課稿1

聽了《百分數的認識》一課，整體感覺是紮實有效。可以説是實中求動，動中有新，新中務實，環環相扣，水到渠成，具體表現在以下幾個方面：

1、設計上注重了數學知識來源於生活的思想，本課是一節概念課，以足球比賽中誰來罰點球這一具體情境導入，讓學生通過比一比、算一算等多種形式與方法來感悟學習百分數的重要性與必要性。

2、學案的編寫科學、合理、有條理，學案中設計了百分數的產生；百分數的讀法、寫法；百分數的意義；生活中的百分數，分數與百分數的區別這五個內容，全面地概括了百分數的內容。不僅如此，學案中還出示了對學生的温馨提示、展示要求、聽展要求等，無形中培養了學生良好的學習習慣。

3、教師的點撥、引導到位，在學生展示的過程中，教師認真傾聽及時點撥、引導，關鍵處進行了重點強調，有效地突破了重難點。

4、學生的展示精彩紛呈，比起以前，學生展示的內容豐實了展示形式多樣了，點評也精確了，真正展出了學生的風采，學生的能力得到了提高，個性得到了張揚。

5、教師組織有效，小組合作學習不留於形式，學生積極參與，交流展示時，讓2號組員組織其他成員繼續交流，使其他的`學生不至於無事可做，小組合作學習真正做到了有效、高效。

6、教學語言簡練，乾淨利落，評價及時、恰當，能較好地調控課堂，給學生創造了輕鬆、和諧的學習氛圍。

整節課是由實際的生活抽象出具體的數學問題，在嘗試解決問題的的過程中關注了學生對知識的理解程度與多種能力的形成情況，再將抽象的數學思想運用於解決實際生活中的問題，從而使學生感受數學在現實生活中的應用價值，體會數學學習的樂趣。

北師大版五年級數學下冊評課稿2

在我鎮舉行了中青年教師數學教課比賽，我有幸觀摩了本鎮一位老師上的數學課《購物的策略》，這個內容是北師大版實驗教科書第81頁的內容，這是一節綜合運用知識解決生活中有關購物問題課，目的是讓學生在解決實際問題的過程中，感受數學在日常生活中的作用，逐步發現如何根據具體的情況選擇商家，發現購物策略是多種多樣的，體會數學是幫助人們做出判斷和進行決策的工具。

教學是為了使學生認識到數學與現實世界和其他學科的聯繫，認識數學知識之間的內在聯繫，形成對數學價值的初步認識，同時，讓學生在小組合作、自主探索，在實踐活動中去解決問題的基礎上，引導學生觀察、比較、交流，體驗策略的多樣性，滲透節約的意識，又提高了學生動手時間、解決簡單問題、合作交流的能力。在這節課的教學中歸納起來本課主要特色有以下幾點：

一、創設有效的學習情境，激發學生的學習興趣。

吳正憲老師認為評價一節好課的標準其中有一點就是創設有效的教學情境。在本節課的教學裏，就很好的運用了創設有效的教學情境，激發學生的學習興趣。教師創設了電影《購物狂》裏面講一個人物芳芳因為喜歡上購買各種名牌而債台高築的情境，讓同學們説説電影中的人物芳芳消費合理嗎？激發了學生對學習的興趣，並積極主動地去參與到解決問題中去。得出我們買東西的時候不能太貪心，要量力而行？還要精打細算，花最少的錢買到稱心如意的東西。在保證物品質量的前提下我們可以考慮一下有沒有優惠的討論當中，從而順利地引入新課，也使學生在課的一開始就積極地投入到課堂教學之中。這個情境，很好的引發了學生的數學思考。從生活中的購物資源讓學生體驗到數學知識就在學生的身邊。在對生活信息的比較中引起了學生的認知衝突，激發了學生的求知慾望。

二、注重生生之間的互動交流環節，讓學生自主探索，激發主動獲取新知的動力。

數學新課程標準指出：數學教學要以學生髮展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能的同時，在情感、態度、價值觀和能力等方面都得到發展。自主探究學習是新課改倡導的學習方式，有助於學生養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。創設三間商店分別推出一種果粒橙飲料優惠活動的情景，在出示情境之後，先讓學生説一説，如果讓你購買果粒橙飲料，你打算到哪一家去買，同學們有不同的想法，究竟去哪一家好呢？讓學生，主動、自主的解決這個問題，激發了學生學習的'主動性，充分發揮了主導、主體作用。讓學生進行討論，並説清楚理由，並且進行小組交流，利用集體的智慧，引導學生髮現通過計算比較三家商店的價格，選擇便宜的商店買，花最少的錢，買到了最便宜的飲料。在這一過程中，讓學生體驗數學是幫助人們做出判斷和決策的工具。最後讓學生想一想，從這個例子中可以總結出怎樣的策略？在學生總結出“貨比三家”購物策略之後，我們在購物時應該根據實際情況，隨機應變。為學生提供了充分的時間和空間來體驗，整個教學活動都讓學生在做中想，想中學，親身經歷知識習得的過程，發展了思維能力，培養了學生的創新意識。

三、充分進行合作交流，充分獲取數學活動經驗

數學課程標準指出：教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴交流。可見，合作交流在數學教學中也相當重要。本課很好體現這一理念，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出購物的策略要貨比三家。在讓學生通過計算的過程體驗，讓學生獲得相關的數學經驗。

四、練習設計中體現了層次性和趣味性，也注重了與學生實際生活的有效結合

1、在練習的設計時，老師按照了學生的認知規律進行設計，如：

（1）要買1升酸牛奶，有多少種買法？怎樣買合算？請思考一下，需要計算的請在練習本上算出得數。誰來説一説你的想法

（2）要買1.5升酸牛奶，有多少種買法？怎樣買合算？

請思考一下，需要計算的請在練習本上算出得數。誰來説一説你的想法及答案。

（3）要買2.4升酸牛奶，有哪些買法？怎麼買最合算？同桌合作完成。

這個過程的設計，就是按照了有淺入深，循序漸進的的規律，很好的體現了練習設計的層次性使學生在自主、合作、探究的基礎上再一次鞏固所學的知識，培養了學生分析、判斷、合作、區別的能力，進一步體會到數學的作用。

2、在拓展練習裏，老師給學生出示了一道生活中非常有趣的題目：

淘氣和一位朋友在玉林的一家商場買衣服，這個商場採用的促銷方式是買一件衣服加一元可以送一件衣服（買高價的送低價的或平價的）淘氣和他的朋友都各看中了一套衣服，上衣56元，褲子99元；另一套上衣65元，褲子99元。兩個人各付了了一百元就回家了。回家後我們兩人一算，發現多付了36元錢。同學們你們知道在哪裏出錯嗎？怎樣買才是最省錢？應付多少錢？

在具有現實性和趣味練習，更好地提升了學生運用所學的知識解決生活中的實際問題的能力，讓學生感受到做一個精明的消費者的重要。

五、學生獲得積極的情感體驗，體現了學生的情感態度的培養。

張春莉老師認為一節好課是要讓學生獲得積極的情感體驗。在這節課裏，老師用表揚的語言：同學們真是聰明的消費者。花最少的錢，買到了最便宜的飲料。同學們真是精明的購物小能手！這些表揚的語言都可以使學生的情緒高漲，學習的熱情不斷攀升。產生對學習數學的濃厚的興趣，開發出探究解決問題的能力。使學生獲得積極的情感體驗，體現了三維目標中學生的情感態度的培養。

這是我對本節課進行的一些膚淺的看法，如有不當之處，請多見諒。