我對書里舍己為人的英雄深深敬畏着，發自內心痛恨那些卑鄙無恥的壞蛋。從書中，我讀到了勤勞、善良與正義，也讀到了歷史的興衰與人間的不平。是薰陶，是感染，更是教誨。我常常在無邊無際的知識海洋裏遨遊着，那種感覺彷彿久旱逢雨，又像大壩泄洪，滔滔而下，心裏產生了一種無比的快活感。
名人讀書故事
在製作讀書手抄報的時候，可以加入名人讀書的故事，那麼讀書手抄報的內容就會非常豐富了!
◎魯迅嚼辣椒驅寒
魯迅先生從小認真學習。少年時,在江南水師學堂讀書,第一學期成績優異,學校獎一枚金質獎章.他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉,然後買了幾本書,又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時,夜讀難耐,他便摘下一顆辣椒,放在嘴裏嚼着,直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由於苦讀書,後來終於成為我國著名的文學家。
◎王亞南苦讀成才
王亞南睡三腳牀王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板牀的一條腳鋸短半尺，成為三腳牀。每天讀到深夜，疲勞時上牀去睡一覺後迷糊中一翻身，牀向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下牀，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優異的成績，被譽為班內的三傑之一。他由於少年時勤奮刻苦讀書，後來，終於成為我國傑出的經濟學家。
◎唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時自認為已無書不讀，便大書一聯：“識遍天下字;讀盡人間書。”後經一老翁指點，遂改成：“發奮識遍天下字;立志讀盡人間書。”
◎郭沫若曾寫過一副讀書聯：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是説，讀書要靠平時下功夫，不能一心血來潮就加班加點搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不捨，持之以恆，決不能時而勤奮時而懈怠，三天打魚兩天曬網。
◎華羅庚把讀書過程歸結為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個階段。當你對書的內容真正有了透徹的瞭解，抓住了全書的要點，掌握了全書的精神實質後，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。如果在讀書過程中，你對各章節又作深入的探討，在每頁上加添註解，補充參考資料，那麼，書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。
本書作者認為“多動症”是被“發明出來的病”。因為我們現在太關注孩子，尤其獨生子女家庭。孩子活潑好動，尤其男孩子，那是天性。而在連上幼兒園都要求孩子揹着小手坐端正的我朝，我們已經不能忍受孩子的天性。
因為我們太急於教授孩子“知識”，所以對於不能安安靜靜聽講的孩子，就被冠以多動症的病症。想想真是可憐。當然被確診為“多動症”的大多不是簡單的活潑好動，可能是無時無刻的動，焦躁，坐不下來。作者舉了一個案例，某個被確認為“多動症”的男孩子，觀察其家庭，單親，且爸爸媽媽都遠離家鄉半年也見不到一面。跟着爺爺奶奶，爺爺脾氣暴躁，當年對自己的兒子非打即罵，又因為兒子不爭氣不務正業留了個孫子給自己就杳無音信，又把對兒子的怨恨發泄到孫子身上。奶奶則是溺愛孫子，包辦孫子的一切，又由於對兒子的失望，希望把孫子培養成才，所以對孫子要求這要求那……
大多數問題孩子，背後都有一個問題家庭。不是説所有孩子的問題都賴家長，但至少父母可以在第一時間去反思一下自己，如果不是自己的問題，那就耐心幫助孩子來解決問題。還是那句話，靠打和管制，是管不出一個優秀的孩子的。即便他的學生生涯在家長的死磕下能有好的考分，可是一旦步入社會，各種問題就會逐漸暴露。很多家長在孩子成年擺脱父母監管後做出了非常規的行為，家長會哭天喊地的説“我的孩子不是這樣的啊……他以前不這樣啊……他上學的`時候很聽話很乖很老實啊……”。他羽翼未豐時在父母的強權下只能自我壓制，而一旦放出籠去，會做出什麼事來，可能連他自己都難以預測。
1、指導記錄的內容如：語文方面的知識、優美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結尾、精闢的議論、寫作常識以及文章的結構提綱等;記歷史、地理以及其他學科方面的知識或趣聞;記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事蹟及豪言壯語等。
2、指導記錄的方法。
(1)批註筆記。學生在閲讀時使用教師設計的符號在書上作批註。如：“～～”表示重點詞句，“--”表示優美詞句等。
(2)提綱筆記。讓學生把讀過的文章寫成內容提要，或是讓學生把讀過的文章理成結構提綱。
(3)摘錄筆記。如：摘錄詞句、段落、小知識、名言、警句等。摘錄時要忠於原文，註明出處。
(4)心得筆記。即讀後感。要求可低些，寫時只要抓住原文的要點，寫出自己的感受、想法即可。
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