書籍是人類進步的階梯，教育類書籍是人類對如何更快地在階梯上走的思考。那麼，教育類書籍有哪些推薦呢?下面小編就為大家整理了教育類書籍推薦，歡迎閲讀!
《愛和自由》
作者：孫瑞雪
簡介
《愛和自由》的流傳，不是因為潮流又或炒作，而在於思想的吸引力，這 是一本可以改變孩子一生的書。已經第四版了，每一次再版，在銷量上都有一次質的飛躍。很高興這種飛躍的產生，遠不在於書籍的推廣力度的提高，而在於，伴隨着這一歷程，整個社會的思潮，也正好在發生着一次又一次質的飛躍。
就像現在，整個社會都在探討新教育的問題了。已經有至少30萬家長，讀到了這本書。於13億人口而言，還是很少很少的一小撮。但事情總是這樣的，要改變一個世界，總是要從一個人一個人開始的!請相信，一個新的環境正在萌生，而這些家長，無疑是新環境的火種。
《好媽媽勝過好老師》
作者：尹建莉
簡介
本書是近年來難得一見的優秀的家庭教育原創作品，是教育專家尹建莉的教子手記，是一本還未上市就以“手抄本”流傳的圖書。
相比許多家教圖書，這本書有以下特點：
第一，本書首次提出一些令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時候有章可循。
第二，書中給出許多簡單而又實用的操作辦法，理論和實踐完美結合。使父母們不僅立刻獲得許多有效的經驗，教育意識也隨之改善。它是實事求是談家教的典範，是家長們最實用的工具書。
第三，本書不但告訴你怎麼能提高孩子成績，而且告訴你怎麼教孩子做人，教你怎麼培養一個自覺、自強、自立的孩子。
《終身教育引論》
作者：保爾·朗格朗
簡介
終身教育作為一種國際教育思潮，最初形成於20世紀50年代末60年代初的歐洲。進入70年代後，終身教育思想“幾乎在世界範圍內博得了讚許”。
在《終身教育引論》中，作者保爾·朗格朗詳細闡述了其對終身教育的理解。
本書分為兩個部分。
第一部分，作者試圖説明終身教育在各個階段中邏輯的和有機的發展。
(1)作者通過分析現代人所面臨的各種挑戰，認為傳統的教育體系已經不能滿足急劇變化的社會的`需要，因此他主張建立一體化的終身教育體系。他説，“對於人，對於所有的人來説，生存從來就是意味着一連串的挑戰。”
(2)接着分析了實行終身教育的阻礙與動力。作者認為，雖然諸多的現實挑戰在呼喚終身教育，但是仍然存在阻礙教學變革的保守的力量。通過對阻礙力量的分析，他明確指出了四種對教育體系變革起決定性作用的因素：政治革命、消費者的論戰、發展及其問題、成人教育。
(3)作者認為，“一個人有了一定的知識和技能以後便可以終生應付裕如，這種觀念橫在迅速過時並在消失之中。”“教育正處於實現其真正意義的過程之中，這種意義不在於獲得一堆知識，而在於個人的發展，在於作為連續經驗的結果得到越來越充分的自我實現。”這也是終身教育的總的概念範疇。
(4)根據所搭建的關於終身教育的概念框架，作者進一步闡述了終身教育的內容、範圍和目標。
(5) 實施終身教育無一定的模式可循，因為各國有各國的具體情況、實際背景和急需解決的教育問題，但是可以遵循一定的原則。作者從影響終身教育的各方面，進行了具體的分析。
作者強調必須在思想與實踐上把應用於兒童、青少年、成人的教育目標和方法聯繫在一起，“教育和訓練的過程並不隨學校學習的結束而結束，而是應該貫穿於生命的全過程。”
第二部分，作者提出若干建議，同時闡釋前一部分中需要進一步説明的問題。是對第一部分內容的具體化
《誰拿走了孩子的幸福》
作者：李躍兒
簡介
本書是被譽為“上天送給孩子和家長的福音”的李躍兒所著。她用最明確最生動的語言來解讀孩子的幸福觀，通過190多個生活和教學中的故事，演繹了一系列實用有效的方法，為父母、老師和孩子快樂交流建立了一個合乎人性和理性的平台，使孩子變得不同尋常地願意與教育者配合。閲讀本書的經歷，將是教育者學習愛的智慧的過程，不僅對教育孩子有用，對於提高教育者自身的修養也有深刻的意義。
如果你想博覽教育羣書，或者只想看其中一本的話，那麼，首屈一指的就是這本《誰拿走了孩子的幸福》——它能讓你輕鬆掌握關於愛的靈魂、教育的價值觀、教育的出路、教育的方法這四大範疇的至理心法與技巧，讓你改善同孩子的關係，達成美妙的溝通與幸福。
《窗邊的小豆豆》
作者：黑柳徹子
簡介
《窗邊的小豆豆》講述了作者上國小時的一段真實的故事。小豆豆因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。這本書不僅帶給世界幾千萬讀者無數的笑聲和感動，而且為現代教育的發展注入了新的活力。
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