作為一名教職工,常常要寫一份優秀的教案,藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎麼寫才好呢?下面是小編幫大家整理的小班音樂教案6篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
設計思路:
節奏樂是幼兒園音樂教學的內容之一,並深受孩子們的喜愛,傳統的節奏樂教學法是一個聲部一個聲部地教和學,然後再合起來演奏,而本次活動則採取故事與節奏樂相結合,意在通過簡單有趣的故事,充分發揮孩子的積極性、主動性、創造性、自由探索樂器,並應用簡單符合故事角色特點的節奏,為故事伴奏,從而使孩子學的輕鬆,老師也教的輕鬆。
活動目標:
1、在教師的啟發下,幼兒學習快、慢兩種速度敲擊樂器。
2、教幼兒看指揮調節自己敲擊的速度。
3、引導幼兒學習與集體保持速度一致地演奏,養成愛護樂器的習慣。
4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化。
5、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
活動準備:
木魚、小鼓、沙球
活動過程:
1、教師與幼兒自由討論“打噴嚏”引題。
(1)小朋友,你們有沒有打過噴嚏呢?你們為什麼打噴嚏?
(2)今天老師給小朋友講一個故事,故事的題目是《一千零一個噴嚏》
2、教師講述故事,探討故事角色特點。
(1)教師講述第一遍故事。
提問:故事的題目?故事裏有誰?發生了什麼事?它是怎樣解決的?
(2)教師與幼兒共同探討並模仿故事中角色的特點。
小兔:剛開始走路是一蹦一跳(中速);發現大灰狼迅速奔跑(快速)搓辣椒粉(快速);小兔學大灰狼打噴嚏(從重到輕);小兔回家(中速)。
大灰狼:剛開始跟蹤小兔時悄悄地走(中速);追趕時的腳步聲(快速);大灰狼打噴嚏(從重到輕)。
3、幼兒分角色用“腳步聲”為故事配上節奏。
4、幼兒嘗試各種樂器。
(1)組織幼兒自由選擇樂器。
師:今天,老師為小朋友準備了很多樂器,呆會兒,小朋友可以上來敲一敲、拍一拍、聽一聽各種樂器發出來的聲音像誰的腳步聲。
(2)幼兒自由選擇樂器,教師進行啟發引導。
師:剛才你玩了什麼樂器,你覺得他發出來的聲音像故事裏的誰在幹什麼?
5、幼兒持樂器為故事配節奏。
(1)幼兒集體邊聽故事邊看指揮配節奏。(師指揮,並進行實際情況指導)。
師提出要求:①要注意看老師的指揮;
②不要讓樂器隨便發出聲音。
(2)根據幼兒配樂的效果,進行第二次配樂。
(3)幼兒交換樂器後進行第三遍配節奏
(4)師小結並請幼兒一起收拾整理樂器。
6、遊戲《小兔和狼》結束。
活動反思:
通過邊講故事,邊進行趣味性的節奏練習,理解故事的情節情緒,用豐富的有節奏的肢體語言表現故事中的樂曲。為了確立幼兒是活動的主體理念,在組織活動,我尊重幼兒的主體表現,幼兒敢於把自己的想法,通過語言、肢體、情緒表現出來,活動氛圍較活躍。
活動目標:
1、感受音樂平穩的旋律和節奏,能聽準、拍打4拍子的重拍節拍,會聽着音樂的變化做遊戲。
2、大膽創編大象打噴嚏、小老鼠摔倒的動態,表現小老鼠的機靈淘氣和大象笨重詼諧的形象。
3、選擇自己喜歡的角色,樂意與同伴共同體驗遊戲的樂趣。
4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動準備:
1)小老鼠、大象手偶各一個
2)小老鼠、大象頭飾若干
3)錄音機、錄音帶
活動過程:
1、隨樂曲的旋律扮演小老鼠進場。
2、欣賞樂曲,感受、拍打4/4的重拍。
3、欣賞《小老鼠與大象》故事。
4、引導幼兒按音樂故事的情節,學習和創編小老鼠和大象的動作。
⑴通過兒歌的引導,創編大象睡覺的動作和小老鼠走路的動作。
⑵大膽創編大象大噴嚏和小老鼠摔倒的動作,表現小老鼠的機靈淘氣和大象笨重詼諧的形象。
⑶幼兒分角色扮演小老鼠與大象,提醒幼兒有表情地表演。
5、幼兒自由選擇自己喜歡的角色玩“老鼠和大象”的遊戲,交換角色再玩一次。
活動反思:
每個孩子都喜歡敲敲打打,在剛開始瞭解各種打擊樂的時候,孩子們就表現的很認真,因為他們對聲音有天生的敏感性,然後故事的演示更加激起了孩子的興趣,想自己能試試。第一遍老師講故事個別幼兒配樂演奏時,孩子們能夠積極配合,慢慢進入角色。等第二次表演時有的幼兒已經能夠自己邊説故事情節邊配樂,可以説孩子們都樂在其中,積極參入,體現了幼兒的主體性。
活動目標:
1、 通過培養節奏感,激發幼兒對音樂課的興趣。
2、 幼兒能夠聽辨聲音的長短,能感知四分音符的節奏。
3、 初步培養初步的音樂能力。
活動準備:
錄音機,磁帶,鋼琴
活動過程:
(一)開始部分
聽教師彈鋼琴《來了一羣小鴨子》進教室,
幼兒模仿小鴨子的動作,坐在小椅子上,準備上課。
(二)基本部分:
1、 發生練習:
1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//
小鴨 子們 起 得 早,太陽 公公 咪 咪 笑。
2、出示玩具下鴨子,“今天我要上幼兒園去了,真開心。”
X X X X X X X X
嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎
“小朋友們,你們學學我的聲音叫好嗎?”幼兒隨下鴨子按節拍邊走動,邊叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎……
3、 小鴨子看見老師有禮貌的問X X X X X X X X
嘎 嘎 嘎 嘎 老 師 你 好
“小朋友們你們也是有禮貌的好孩子,問老師好,好嗎?”
X X X X X X X X
老 師 你 好 老 師 你 好
4、 小鴨子玩汽車:聽,小鴨子説什麼?
X X X X X X X X X X X X X X X X
嘎 嘎 嘎 嘎 我 玩 汽 車 嘎 嘎 嘎 嘎 我 真 開 心
“小朋友,和小鴨子一起把小鴨子説過的話告訴老師好嗎?”幼兒隨下鴨子按節拍説出。
5、 用此方法,下鴨子可以換不同的玩具,如皮球,積木,風車……幼兒隨下鴨一起練習四分音符的語言節奏。
6、 同時,也可以把小鴨替換魏小狗,小貓等其他動物代替,練習四分音符。
(三)、結束部分:
幼兒一起齊唱《來了一羣小鴨子》離開小椅子。
活動目標:
1、 通過培養節奏感,激發幼兒對音樂課的興趣。
2、 幼兒能夠聽辨聲音的長短,能感知四分音符的節奏。
3、 初步培養初步的音樂能力。
活動準備:
錄音機,磁帶,鋼琴
活動過程:
(一)開始部分
聽教師彈鋼琴《來了一羣小鴨子》進教室,
幼兒模仿小鴨子的動作,坐在小椅子上,準備上課。
(二)基本部分:
1、 發生練習:
1 2 3 4 5 6 5—/ 5 4 3 2 1 3 1—//
小鴨 子們 起 得 早,太陽 公公 咪 咪 笑。
2、出示玩具下鴨子,“今天我要上幼兒園去了,真開心。”
X X X X X X X X
嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎
“小朋友們,你們學學我的聲音叫好嗎?”幼兒隨下鴨子按節拍邊走動,邊叫嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎……
3、 小鴨子看見老師有禮貌的問X X X X X X X X
嘎 嘎 嘎 嘎 老 師 你 好
“小朋友們你們也是有禮貌的好孩子,問老師好,好嗎?”
X X X X X X X X
老 師 你 好 老 師 你 好
4、 小鴨子玩汽車:聽,小鴨子説什麼?
X X X X X X X X X X X X X X X X
嘎 嘎 嘎 嘎 我 玩 汽 車 嘎 嘎 嘎 嘎 我 真 開 心
“小朋友,和小鴨子一起把小鴨子説過的話告訴老師好嗎?”幼兒隨下鴨子按節拍説出。
5、 用此方法,下鴨子可以換不同的玩具,如皮球,積木,風車……幼兒隨下鴨一起練習四分音符的語言節奏。
6、 同時,也可以把小鴨替換魏小狗,小貓等其他動物代替,練習四分音符。
(三)、結束部分:
幼兒一起齊唱《來了一羣小鴨子》離開小椅子。
【活動目標】
1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運動規律。
2、初步掌握歌曲內容,熟悉ABABA迴旋曲式。
3、理解歌曲深層含義,幫助學生養成珍惜時間的好習慣。
【活動準備】
CD第三首、繪本、銅碰鐘
【活動過程】
一、肢體探索
1、師請生自由節奏步伐在空間中行走。
2、在步驟一基礎上,師加入銅碰鐘表示暫停。
3、師請生在空間中自由小跑。
4、根據以上步驟,師要求生加入小跳、滑行等動作變化。
二、歌曲教學
1、師請生圍圈而坐,打開繪本,有隻可愛的小松鼠在森林中迷路了,讓我媽唱着歌,陪它一同回家吧。
2、師教學歌曲A段,延長並加入各種身勢,如拍手、拍腿、拍肩等,請生跟唱模仿。
3、師做B段兒歌部分編排動作。請生跟學模仿:“我們跑”——跑步動作“我們跳”——跳躍動作:“我們和陽光來賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落:“一天的時光多美妙”——TATATATA拍手動作:“跑贏了你就笑一笑”——跑步動作和微笑動作。
4、請生兩兩對面,在“一天的.時光多美妙”時拍手,可轉化為兩人對拍完成。
5、師與生一同回顧A段歌曲與B段兒歌。
6、合音樂,一同歌唱,A段處發明身勢,B段處於左邊右邊夥伴面對面玩動作遊戲。
三、律動遊戲
1、師示範律動遊戲規則,在A段處聽請指令小跑/小跳/滑行/行走;A段結束時找到一位好朋友,B段雙人面對面念兒歌做特定動作。
2、師請生圍圈而坐,請一位學生扮演小松鼠,在A段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式,繞着圈運動,當A段歌曲結束時,停下腳步拍一下正對着的小朋友,拍到的小朋友去追趕小松鼠。(追趕跑步遊戲)
四、歌曲意義
時間對於每個人都有特殊的意義,學會小松鼠“與陽光賽跑”精神,珍惜生命中的每分每秒。
《小松鼠走迷宮》課時2
【活動目標】
1、鞏固複習歌曲兒歌ABABA曲式結構。
2、激發與探索十六宮格的節奏探索。
3、感受各類進行曲規整的節奏風格與曲式圖譜。
【活動準備】
CD第七首、各類音效片段、繪本、紗巾、綵帶、水袖
【活動過程】
一、複習回顧(5MIN)
1、圍圓圈而坐,合音樂回顧歌曲AB段。
2、舞蹈律動:A段處圍圓圈向左右行走/小跑;B段停下,做動作回顧。
二、十六宮格(20MIN)
1、師取出十六宮格,請生圍坐在其四邊。師提問其形狀,行與列分別的格數。
2、合音樂,師從左到右依次數格子,直到音樂段落結束。
3、在空白格子內隨機擺放松果,(一個格子,放一個松果),當遇到放鬆果的格子,請生拍一下手。
4、請生來隨機擺放松果,一起合音樂拍奏。
5、師在一種松果的基礎上,再加入另一種松果顏色,第一種松果用拍手,第二種用拍腿表示。
6、師請生選擇兩種不同音色樂器,分別表示兩種不同的松果節奏演奏
7、加入不同進行曲音樂,即興為這些進行曲配上疊加的節奏。
三、繪本作業(5MIN)
1、翻開繪本,請生在黏紙工具中找到松果,粘貼到森林中的十六宮格中,創編自己喜歡的節奏吧。
2、選擇一首喜歡的進行曲,將小松鼠的節奏為進行曲來伴奏吧。
一、目標:
1、在遊戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。
2、嘗試辨別反覆出現的樂句“咿呀咿呀呦”並運用肢體動作表現節奏“ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ—|。
二、準備:
1、彩色紗巾,錄音機,錄音帶。
2、事先在白紙上畫好圖譜,水彩筆一支。
三、過程:
(一)、初步感受樂曲
(教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室)。
1、聽音樂,尋找其中反覆出現的樂句。
師:現在,我們一起來聽一首有趣的音樂,這段音樂裏有一句話特別有趣,看看誰能找出來,(師幼一同欣賞音樂,並與幼兒目光交流,呼應)。
師:誰找到有趣的話啦?
幼:我聽到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。
師:是這句嗎:師哼(啦……咿呀咿呀呦)。
師:你們的小耳朵真靈,我們一起來和它打個招呼好嗎?當我們聽到“咿呀咿呀呦“的時候就和它招招手吧!(師幼一同再次欣賞音樂)。
師:呵,這個“咿呀咿呀呦”有點調皮呢,有時會出來和我們打打招呼,有時我們等它好久都不出來,小朋友,我們再豎起小耳朵聽聽。
2、根據圖譜尋找固定的樂句出現的規律。
(出示圖譜,教師隨音樂用筆沿波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀呦”出現時,用明顯的擺動動作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節奏)。
3、用身體動作表現固定樂句。(四小節)
師:原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏,它不是每一個樂句都出來的,我們再來聽一聽,找一找吧。當聽到第一遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們一起來拍拍手,聽到第二遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們就一起跺跺腳;小朋友,聽到“咿呀咿呀呦”時除了想拍拍手、跺跺腳,還想幹什麼呢?
教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂,自由起舞,(師幼一同自由用肢體動作表現各種動作,可以是各種不同的小動物的形象動作)。
(二)、表現固定樂句的節奏。
師:森林裏的動物們想要造一座大房子,可是它們沒有小木匠,你們願意當它們的小木匠嗎?(幼:願意)
師:小木匠用什麼來鋸木頭呢?(幼:鋸子)
師:對,小木匠需要一把鋸子來鋸木頭,老師變變變,我的鋸子變出來了(教師將紗巾拿下來拉直,幼兒模仿)
幼:我的鋸子也變出來了。
師:讓我們一起來練練鋸木頭的本領吧,要注意聽音樂,在“咿呀咿呀呦”出現的時候才能鋸喔!
(師幼手持紗巾坐在位子上,注意聆聽音樂,在固定的樂句“咿呀咿呀呦”出現時來回拉動紗
巾,以表現鋸木頭的情景)。
師:本領練好了,喲,這裏有一棵大樹,“哪個小木匠來和老師試試鋸木頭?”(配課教師將紗巾蓋在頭上,伸展肌體當大樹)
(教師與一位幼兒演示鋸木頭,教師一邊哼唱,一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關節處拉動紗巾。隨後,教師做出手臂、肩膀等處關節突然垂落的動作,以表示木頭被鋸斷了)。
師:小朋友,你們想不想也來鋸木頭呢?(幼:想)
師:好,那就請拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹,拿粉色紗巾的小朋友來當神氣的小木匠,一起來鋸木頭吧。(幼兒尋找合作的夥伴,教師根據情況調配,師幼一起玩鋸木頭的遊戲,辨別反覆出現的樂句“咿呀咿呀呦”並用肌體動作表現出來)。
師: 哦!樹倒囉!扮演大樹的小朋友都蹲下。“鋸木頭很辛苦,流了許多汗,回位置坐下擦擦汗吧。”(師幼一同隨音樂表現拿毛巾扇風的情景,在“咿呀咿呀呦”出現的時候,按照節奏在臉上輕拍表示擦汗。)
師:“休息好了,小朋友還想玩鋸木頭的遊戲嗎?”幼:“想。”師:“好,剛才當小木匠的小朋友現在趕緊變成一棵大樹,其他的小朋友當小木匠吧。”(幼兒交換角色,再次遊戲)
(三)、結束遊戲
師:木頭鋸好了,小朋友又流了許多汗,一起來洗個澡吧!(師幼手拉手圍成一個大圓圈當洗澡盆,大家站在盆邊準備洗澡)
師:拿好你的洗澡沐浴球,一起來搓搓挫······(師幼將手中紗巾團成小浴球,隨音樂表現洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。)
師:小朋友,拿好小木頭,一起去給動物們造房子吧。(退場)
(教師高舉紗巾並抖動,以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)師:拿好你的洗澡海綿球,一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球,和教師一同隨音樂表現洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。)
設計思路:
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》,旋律歡快活潑,節奏鮮明,“咿呀咿呀呦”樂句反覆出現,非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出,幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的,因此在活動設計上,教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句,充分感受音樂節奏,並藉助鋸木頭、擦汗、洗澡等遊戲情境幫助幼兒反覆體驗、感受音樂的性質,從而體現“玩中學”的教育理念。
遊戲情境的營造和幼兒想象能力的激發需要藉助一定的載體,教師藉助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現的平台,豐富了幼兒表達、表現的手段。
活動目標:
1、能根據圖譜,初步感受音樂的特定節奏,並運用肢體動作表現節奏“x x x x │ x -│”。
2、嘗試辨識反覆出現的樂句“咿呀咿呀呦”,激發幼兒傾聽音樂旋律的能力。
3、在遊戲情景中初步感受樂曲歡快、活潑的特點並體驗音樂遊戲帶來的樂趣。 重點:通過多次傾聽音樂,嘗試辨識反覆出現的樂句。
難點:能創編簡單的肢體動作,表現音樂的特定節奏。
活動準備:快樂農場風景圖;小動物圖片10張;小動物頭飾若干。
活動過程:
一、開始部分:(5分鐘)
1、聽音樂尋找小動物,引起幼兒興趣。
師:“小朋友們,今天我們一起到快樂的農場裏做遊戲,聽一聽,都有哪些小動物?” 師:剛才你聽到了哪些小動物?我們把這些小動物都請出來了,一共多少隻?
2、通過互相問好,初步瞭解音樂中的特定節奏。
(1)“小動物們”向小朋友問好。
師:小朋 友你│ 好——│
(2)幼兒初步學習用特定的節奏問好。
幼:小動 物你│ 好——│
二、基本部分:(15分鐘)
1、通過遊戲,幼兒初步認識圖譜。
師:“快樂的農場裏除了有小動物,還有什麼?這些木頭一樣嗎?哪裏不一樣?我們一起來拍一拍吧。
2、傾聽音樂,幼兒能找出反覆出現的樂句“咿呀咿呀呦。
(1)師:音樂中,除了有小動物的叫聲之外,他們都在反覆唱了一句同樣的話,我們一起仔細聽一聽,把它找出來。
(2)師:它們都唱了一句什麼話?我們一起來學一學。
(3)結合圖譜和肢體動作,進一步練習音樂中的特定節奏。
3、再次傾聽音樂,幼兒能準確辨識反覆出現的樂句“咿呀咿呀呦”。
師:“這個咿呀咿呀喲可調皮了,它喜歡和我們玩捉迷藏的遊戲,一會兒我們要認真聽音樂,當“咿呀咿呀喲”出來的時候,我們就揮一揮自己的小手和它打招呼。 ”
4、能初步運用簡單的肢體動作表現音樂中的特定節奏。
(1)教師啟發幼兒用不同的肢體動作來表現特定的節奏。
師:“聽到咿呀咿呀喲的時候高興嗎?高興的時候你會做哪些動作?”
(2)請個別幼兒展示創編的動作,共同學習。
(3)隨音樂完整表演,鞏固練習音樂中的特定節奏。(兩遍)
三、結束部分:(2分鐘)
通過情景遊戲複習鞏固辨識反覆出現的樂句“咿呀咿呀喲”及創編肢體動作,表現節奏“x x x x │ x -│”。
延伸活動:
在表演遊戲中,幼兒繼續分角色進行表演。
【活動目標】
1、樂意模仿毛毛蟲爬,能運用動作、聲音表現“撓癢癢”。
2、感受身體接觸以及遊戲帶來的愉悦情緒。
3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養學生的創編能力與合作能力。
4、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
【活動準備】
毛毛蟲胸飾人手一個,一老師扮樹爺爺,磁帶,錄音機。
【活動過程】
一、熱身運動。
1、老師扮毛毛蟲媽媽,隨着進行曲音樂,帶着小毛毛蟲四肢着地向前爬:孩子們,今天天氣真好,我們到外面去玩吧。快,跟着媽媽,出發!
2、快快爬!毛毛蟲真能幹!媽媽真喜歡你們。找個朋友拉拉手,頭碰頭,肩碰肩,抱一抱,我們是快樂的毛毛蟲。
3、我們一起來拍拍手,點點頭、提提肩膀,伸伸腿,跟着音樂扭、扭、扭……
二、跟着歌曲遊戲,體驗身體接觸的快樂。
1、帶毛毛蟲爬到大樹爺爺身邊:樹爺爺好!樹爺爺好!咦?樹爺爺怎麼不理我們,怎麼辦?看媽媽的!
2、放“撓癢癢”音樂,老師邊唱歌邊動作,伸手撓樹爺爺癢癢,樹爺爺哈哈大笑起來:毛毛蟲好!引導毛毛蟲説:樹爺爺好!
3、媽媽讓樹爺爺笑起來了,我是怎麼做的?(撓樹爺爺癢癢)。
4、學學撓癢癢的動作:你會撓癢癢嗎?我們一起來試試。引導孩子邊唱“哩哩哩哩哩哩哩”,邊動作。
5、我來找幾棵樹寶寶,和樹爺爺在一起。毛毛蟲們,給樹爺爺、樹寶寶撓癢癢嘍!邊唱全曲,邊動作兩遍。
6、大樹爺爺癢的時候是什麼樣子的?我們一起來學學。邊唱“大樹爺爺,笑起來啦,哈哈哈哈哈哈哈”,邊模仿樹爺爺大笑、怕癢的樣子。
7、也給媽媽來撓癢癢,媽媽喜歡!哈哈哈哈……真癢!
8、給旁邊的毛毛蟲也撓撓癢癢,互相撓癢癢。體驗身體接觸的快樂。
三、遊戲《撓癢癢》
毛毛蟲媽媽與樹爺爺搭起一座小橋,請毛毛蟲一個跟一個從橋下爬過,念“毛毛蟲爬爬,毛毛蟲扭扭,爬到這裏抓住他!”被抓住的孩子要被撓癢癢。重複若干次。
四、結束毛毛蟲們,我們要回家了!快跟樹爺爺説再見吧!隨着進行曲爬出活動室。