一年級音樂《母雞叫咯咯》説課稿範文（精選3篇）

作為一名教學工作者，時常會需要準備好説課稿，藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的一年級音樂《母雞叫咯咯》説課稿範文（精選3篇），希望對大家有所幫助。

一、教材分析

《母雞叫咯咯》是人民音樂出版社義務教育課程標準音樂實驗教材第三冊第四單元“咯咯噠”中一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，由再現的兩段體構成。是一首趣味性很濃，便於表演的兒童歌曲。

歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反覆、小跳、重複和變化重複等手法模仿了母雞下蛋時的啼叫聲，形象、有趣。歌詞譯配也很有特點，生動地描繪出母雞下蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個音，易記易唱，是一首深得學生喜愛的外國民歌。

二、學情分析

二年級學生喜歡集體活動、求知慾旺盛、好奇心強、喜歡聽故事等等，根據學生的性格愛好特點，本課圍繞“童話故事”這個主題，通過聆聽、分辨、模仿等教學手段讓學生去體驗感受音樂、表現歌曲，並通過師生合作、生生合作的體驗實踐，增強了學生對音樂世界的探索興趣。

由於音樂的獨特性決定了音樂課堂教學形式和方法的特殊性，要想獲得高效的音樂課堂，體驗式教學顯然是有效的教學方法之一。基於這種理念，在教學過程中，我首先緊緊抓住音樂以審美為核心，以興趣愛好為動力的主線，調動學生一切能調動的感官（包括耳朵、眼睛、身體等）來感受音樂。從而在整個音樂教學環節裏，使學生始終沉浸在富有童趣的音樂情境和音樂幻想之中，潤物無聲地加強了學生對速度、力度、節奏、情緒等音樂要素的理解，同時，使“熱愛大自然，保護小動物”的意識深入到孩子們的心田。

三、教學目標

1、情感態度與價值觀：通過聽、唱、編創等形式感受歌曲《母雞叫咯咯》的形象，從而進行相關的德育滲透和思想教育。

2、過程與方法：通過不同形式的音樂活動，體驗速度、力度等音樂要素，增強音樂興趣，提高對音樂的探索欲和理解能力。

3、知識與技能：用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

四、教學重難點

1、重點：學會用歡快活潑的聲音有感情地演唱歌曲。

2、難點：能大膽自信地自編動作演唱歌曲，表現出喜悦的情緒。

五、教學過程

（一）導入課題，節奏練習

（二）聆聽歌曲，熟悉歌詞

（三）學唱旋律，創編歌詞

（四）出示響板，創編歌詞

（五）結束拓展

以上，是我在上課時的設計思路，總之為了上好一節生動有趣、學生喜歡的音樂課，我要抓住本課的教學目標，圍繞目標設計內容和方法，為他們提供自我展示的機會，給學生一片全新的音樂天地。

一、説教材

（一）教材分析《公雞母雞》。是法國作曲家聖桑在《動物狂歡節》中的第二曲，母雞公雞這首曲子惟妙惟肖的模仿了它們的叫聲，先是母雞急切的咯咯噠噠聲，然後是公雞不緊不慢的拉着長音。這裏的母雞音型是從拉摩的一首著名鋼琴曲中借用過來的。歌曲《母雞叫咯咯》是人民音樂出版社出版的國小音樂教材中的一首歌曲，是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，歌曲節奏規整，旋律輕快，採用同音反覆、小跳等手法，形象生動地模仿了母雞生蛋時啼叫的聲音及向人報喜的可愛、自豪形象。

（二）教學目標：

1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現的'音樂形象。

2、能用自己的動作來表現樂曲《公雞、母雞》，並能用線條來表現母雞的叫聲。

3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

4、能通過歌曲的演唱，自己編創小動物的歌。

5、能用響板和拍手為歌曲伴奏。

（三）教學重難點：

教學重點：

1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現的音樂形象。

2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

教學難點：

能用自己的動作來表現樂曲《公雞、母雞》，並能用線條來表現母雞的叫聲。

（四）教具準備：

多媒體課件、鋼琴、圖片、玩具等。

二、説教學方法

1、根據教學內容及教學目標的要求，本課以情感體驗法為主，結合情景教學法、直接導入法、探究討論法、談話法、結合現代信息技術聲像一體，視聽結合的特點，引導學生在創造中學習音樂、感受音樂。

2、針對學生的感知思維特點，我力求在教學中以循序漸進、由淺入深的方式，多渠道地調動學生主動參與音樂活動。

三、説學生學法

學生是學習的主體，為突出學生的主體地位，我將引導學生在多聽、多看、多想、多動的氛圍下學習音樂。通過遊戲法、感受法、聆聽法、合作法引導學生感受音樂，培養他們的創新思維能力，倡導學生主動探究，合作交流的學習方式，主動獲取音樂美的體驗。

四、説教學流程

（一）教學意圖： 本課我開展的是情境性的音樂教學。通過引導學生髮現與感知、聆聽與想象，創造與實踐，將聽辨、欣賞、演唱、創造、表演多種參與形式融入其中，讓學生感受到音樂的美。

（二）教學過程：

1、激發興趣，情景導入：

一個精彩的導入，不僅可以激發學生的學習興趣，還能使我們的音樂教學達到事半工倍的效果。因此在這一個導入環節裏，我通過《星光恰恰恰》的音樂帶着學生拍着手進入教室，接着，師生一起通過圖片的觀看來到了快樂、美麗的咕嚕農場，愉快地進入音樂課堂。

2、感受動物，準備欣賞：通過請學生表演公雞和母雞的動作和聲音來引出下面的欣賞，在這個環節中，我將欣賞曲目中公雞的叫聲提出來，讓學生模仿。並且讓學生加上動作，為下面的欣賞做了一個鋪墊，母雞的音樂雖然沒有提出來，但我也通過呼應的遊戲，基本理清了音樂的感覺，所以學生在欣賞時還是比較順利的。

3、聆聽音樂，感受形象：音樂是一門聆聽的藝術。聽覺體驗是學生學習的基礎。在聽之前，我先像學生提出了一個問題：“樂曲開始的時候是誰先叫的，是母雞還是公雞？”在欣賞時我又帶着學生一起做動作來感受樂曲。通過前面的鋪墊學生都能很好的回答出這個問題，所以前面的鋪墊還是很需要的。第二次是獎勵學生視頻欣賞，我在説獎勵的時候，我發現學生都很激動，覺得自己表現很棒，所以有時一個平常的小語言卻激起了學生的學習性卻。通過視頻的欣賞，學生比較了線條，最後通過老師手勢的幫助，確定了點這種表現形式，説明學生已經感受到了母雞的音樂形象。最後介紹了法國作曲家聖桑以此來結束欣賞部分。

通過《公雞母雞》的欣賞，自然而然的過渡到了歌曲，在過渡時我用上了我兒子的一個玩具，讓學生在緊張時候放鬆一下，也讓課堂顯得更加有趣。通過動作感受歌曲，直接引導到了歌曲歌詞的朗讀，在朗讀時重點指導了學生覺得較難的句子，讀熟了歌曲的歌詞，我們過渡了歌曲中母雞聲音的演唱，由於歌曲比較簡單，所以學生唱的還是挺好的，然後師生互相交換了角色，熟悉了全曲。通過這樣的形式學生已經基本會唱了歌曲，但是由於一句比較難，所以再次的讓學生聆聽，再次加上動作，最後順利的完成了歌曲的演唱。

4、體驗感知，創造實踐：學生在唱好歌曲後，我們又來到了美麗的農場，聆聽了別的可愛的小動物的叫聲，並且創編了新的歌曲，豐富了課堂內容，也促進了小組合作。

五、説效果預設

我將充分利用有效的課堂四十分鐘，使95%的學生基本掌握歌曲的演唱並參與創作實踐活動。在預設的音樂教學活動中，我將關注學生的自主探究精神，構建和諧平等的師生互動平台，通過老師自身的肢體語言來引領學生感受、體驗音樂的美，陶冶學生的審美情操。

一、説教材

（一）教材分析

《母雞叫咯咯》人民音樂出版社出版的國小音樂教材第二冊第六課。是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，歌曲節奏規整，旋律輕快，採用同音反覆、小跳等手法，形象生動地模仿了母雞生蛋時啼叫的聲音及向人報喜的可愛形象。

（二）教學目標：

1、知識目標：學唱歌曲《母雞叫咯咯》，能用充滿快樂、自豪的情感演唱歌曲。

2、情感目標：通過聆聽、演唱、表演，培養學生愛護小動物的喜愛之情。

3、技能目標：通過創編活動，培養學生的創新意識和合作精神。

（三）教學重難點：

1、教學重點：激發學生參與意識和表現慾望，引導學生有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

2、教學難點：歌曲情緒的正確表達，積極引導學生參加創造實踐活動。

（四）教具準備：多媒體、鋼琴、錄音機、打擊樂器、圖片等。

二、説教學方法

1、根據教學內容及教學目標的要求，本課以情感體驗法為主，結合情景教學法、直接導入法、探究討論法、談話法、結合現代信息技術聲像一體，視聽結合的特點，引導學生在創造中學習音樂、感受音樂。

2、針對學生的感知思維特點，我力求在教學中以循序漸進、由淺入深的方式，多渠道地調動學生主動參與音樂活動。

三、説學生學法

學生是學習的主體，為突出學生的主體地位，我將引導學生在多聽、多看、多想、多動的氛圍下學習音樂。通過模擬法、觀察法、創造法、合作法引導學生感受音樂，培養他們的創新思維能力，倡導學生主動探究，合作交流的學習方式，主動獲取音樂美的體驗。

四、説教學流程

（一）教學意圖：

本課我將以幫助米老鼠郵遞員送信箋到農場小動物家的故事情節為主線，開展音樂教學。通過引導學生髮現與感知、聆聽與想象，創造與實踐，將聽辨、欣賞、演唱、創造多種參與形式融入其中，讓學生感受到音樂的美。

（二）教學過程：

1、激發興趣，情景導入：（3分鐘）

一個精彩的導入，不僅可以激發學生的學習興趣，還能使我們的音樂教學達到事半工倍的效果。因此在這一個導入環節裏，我出示可愛的“米老鼠”，導言進入課堂：“同學們，你們看，這是一隻可愛的郵遞員米老鼠，今天，她要送許多信箋到農場小動物家裏，讓我們一起去幫助米老鼠的忙吧。”接着，師生做搭乘火車的動作，一起演唱歌曲《火車開啦》愉快地進入音樂課堂。

2、揭示課題，解決難點：（7分鐘）

節奏是音樂的脈搏，節奏掌握的好壞會直接影響到歌曲的學習。因為在歌曲教學前我首先將預設的難點提前解決。教師一邊演示，一邊導言：“同學們，看，美麗的農場到啦！讓我們一起根據門牌號來幫郵遞員米老鼠送信吧。”在這個教學環節中，老師將歌曲中出現的titi titi titi ta等節奏作為門牌號，引導學生聽節奏、找門牌、送信箋，並選擇自己喜歡的節奏型，按節奏説一句祝福的話。教師創設這樣的情景：“聽，這是誰家的信？”學生回答正確後，教師演示肯定：“對了，這是小貓家的信。來，我們一起來念一念，對小貓説一句祝福的話。”學生齊念titi ta titi ta 並説一句好聽的話如：小白貓，早上好。通過聽、打、説的方式熟悉歌曲的基本節奏。

3、聆聽音樂，學習歌曲。（20分鐘）

A、音樂是一門聆聽的藝術。聽覺體驗是學生學習的基礎。在歌曲教學前我引導學生：“同學們，郵遞員就剩下最後一封信沒送了，可它很為難，因為這封信上既沒有收信人地址，也沒有門牌號，只寫着這樣一個謎語：‘一身花衣真漂亮，窩裏出來愛炫耀，紅着臉蛋咯咯叫，生怕別人不知道’這是誰的家呀？”老師在同學們猜出謎語的時候，用簡筆畫畫出母雞的形象“對了，同學們都猜對了，原來這是母雞家的信呢，讓我們把信送到家裏去吧。”隨後進入歌曲教學。

B、教師有感情地進行範唱，會給學生一個完整的音樂形象，因此在學新歌這個環節裏，我首先引導學生認真傾聽教師的範唱，教師接着問學生：“同學們，母雞下完蛋是通過什麼方式告訴人們它下蛋了呢？”引導學生説一説、談一談，加深對歌曲情感的理解與體會。接着，讓學生分小組選擇自己喜歡的樂句進行學唱，這樣既激發學生學習的興趣，又尊重了學生的意願。

4、體驗感知，創造實踐（10分鐘）

在這個教學環節中，教師引導學生分為演唱組、伴奏組、畫畫組、舞蹈組上台展示。通過展示活動加強學生對音樂的理解、感受、鑑賞及評價他人的能力。

5、拓展延伸，豐富內涵（課外及第二課時）

課堂已不是學生獲取知識的唯一渠道。在本課教學後我將引導學生收集相關公雞、母雞、小雞圖文資料，畫出心中可愛的母雞形象，讓學生在下一堂課進行交流，做到從課內學習向課外學習延伸，給學生一個更為廣闊的學習空間。

五、説效果預設

我將充分利用有效的課堂四十分鐘，使95%的學生基本掌握歌曲的演唱並參與創作實踐活動。在預設的音樂教學活動中，我將關注學生的自主探究精神，構建和諧平等的師生互動平台，通過老師自身的肢體語言來引領學生感受、體驗音樂的美，陶冶學生的審美情操。