五年級上冊音樂全冊教案

作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編為大家整理的五年級上冊音樂全冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級上冊音樂全冊教案1

本課也有一些不足之處，主要在於歌曲音符跳動稍大，節奏稍難，歌曲較難掌握。如果給學生再多的時間聆聽和學唱，掌握就相對簡單些。

第二課時

教學內容

學習歌曲《靜夜思》。

教學目標

1．學唱優美動聽的歌曲《靜夜思》，感受美。

2．在優美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。

3．隨着四拍子來進行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現美。

4．欣賞歌曲時能聯想到自己學過的古詩，並回憶演唱以前學過的古詩歌曲，欣賞美。

5．除了演唱《靜夜思》，還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創新嘗試，創作美。

教學過程

一、律動進教室

1．在歡快、節奏感很強的歌曲中走進教室，使學生在每一節課都保持着高漲的情緒來上課。

2．歡呼音樂課的開始，使學生積極主動地拉開音樂課的帷幕。

3．和聲練習，雖然只是三度和聲，卻是培養和鍛鍊學生合唱能力、創作和感悟和聲美的一種方式。

4．師生問好，拉近老師和學生的距離，懂得禮貌待人。

二、導入

師：上課一開始，老師要給同學們出一個謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個人物，相信同學們仔細聽一定會找到謎底。現在就由老師親自展示謎面。請聽好（老師演唱《但願人長久》）

生：北宋詩人蘇軾。

師：看樣子同學們對詩歌很瞭解，我想同學們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩詞的作者是北宋的詩人——蘇軾。一年一度的中秋節剛剛過去，中秋節晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會和“浪漫、温馨、迷人、團圓”等詞語聯繫在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄託自己的情感。那麼除了蘇軾的《水調歌頭?明月幾時有》，你們還知道哪些是以月亮為題材的優秀詩篇呢？

五年級上冊音樂全冊教案2

第一課時

一、教學內容

欣賞《彼得與狼》

二、 教學目標

通過本課的學習，複習已有的樂器知識，對樂曲中的所有人物和動物進行介紹。為整首作品進行欣賞前的鋪墊。

三、教學重難點

記住每種樂器的聲音，認識樂器並馬上説出樂器的形狀。

四、教具

圖片 錄音機

五、教學過程

1、導入

西洋樂器可以分哪幾大類？ 每一分類各舉兩種樂器。

弓弦樂器：大提琴、中提琴、小提琴等。

木管樂器：長笛、單簧管、雙簧管、大管等。

銅管樂器：小號、長號、圓號等。

打擊樂：定音鼓、大鼓、小軍鼓等。

教師可根據學生的回答展示樂器的圖片和音響，對已有樂器知識進行檢驗和複習。

2、揭示課題。每一種樂器都具有獨特的音色。今天，我們就來欣賞用各種樂器講述的一個故事《彼得與狼>>.

3、故事梗概。有誰知道這個故事的內容？

4、人物介紹。

（1） 彼得

播放彼得和老爺爺的主題。

師：請聽下面的兩段旋律，哪一段描述的是彼得？為什麼？

小提琴演奏的音色柔和，節奏跳躍，似乎彼得是個活潑可愛的小孩。

學生跟琴視唱主題。用有 彈性的聲音，表現彼得活潑的樣子。

（2）老爺爺

這段旋律描述的是老爺爺。請問這是什麼樂器演奏的？ 音色、速度如何？表現老爺爺什麼特點。

大管演奏的音色低沉。爺爺説話聲音低，速度慢，説明是爺爺的年齡特點。節奏緊奏暗示老人絮叨的特點。

（3動物

在這個故事中，有許多的動物。每一種動物都是用一種樂器表現的。下面分別播放四段樂曲，請判斷這段旋律用什麼樂器演奏的？描述的是誰？為什麼？

播放小鳥的主題：長笛明亮的音色、流暢的旋律形象的描述了狼的兇狠和惡毒。

分別播放燕鴨子和貓的主題：讓學生判斷。

鴨子更笨拙，貓更狡猾。

5、總結：每一個人物或動物都有自己的個性和特點，他們在故事中怎樣表演？這個故事怎樣用樂器表現的？我們下節課分段欣賞。

第二課時

一、教學內容

繼續欣賞《彼得與狼》

二、教學目標

在教師的指導下，進一步分段欣賞《彼得與狼》。在學習過程中，培養和發展學生的音樂聽覺和想象力，提高學生對音樂理解的能力。

三、教學重難點

1、培養和發展學生的音樂聽覺和想象力。

2、提高學生對音樂理解的能力。

四、教具

錄音機 錄音帶

五、教學過程

1、複習

作品中每個人物或動物的主題是用什麼樂器演奏的。

2、分段欣賞

（1）片段一：彼得出場。

清晨，明媚的陽光透過樹梢，灑下綠茵茵的草地上。是誰走在草地上？他的心情怎樣？你能不能隨着音樂得旋律，哼唱彼得的旋律，體會彼得此刻的心情？

（2）片段二：小鳥出場。

彼得走着走着，先後遇到了他的三個朋友。你聽他先遇到的是誰？（小鳥） 他們在做什麼？（彼得和小鳥他們在互相問好、對話等等。）再聽此段旋律。全班分成兩組，一組聽到絃樂演奏的彼得主題，請舉紅牌；另一組聽到長笛演奏的小鳥主題，請舉黃牌。

（3）片段三：鴨子出場。

彼得又遇到了誰？（鴨子） 下面的旋律描述的是誰？它們在幹什麼？（鴨子與小鳥正吵得面紅耳赤）怎樣表現他們在吵架？（節奏緊張、速度快）再聽此段旋律。全班分成兩組，一組聽到雙簧管演奏的鴨子主題，請舉紅牌；另一組聽到長笛演奏的小鳥主題，請舉黃牌。

（4）片段四：貓出場。

這是誰？（貓） 貓怎樣出現的？為什麼？（貓準備偷襲鴨子，是小心翼翼的。）

（5）片段五：老爺爺出場。正在這時，誰出現了？（老爺爺）

（6）片段六：狼出場了？ 從哪走過來？怎麼聽出來的？（狼從樹林的深處慢慢走了出來。音樂力度漸強，表明狼越走越近。）

（7）片段七：動物們的反應。

貓見到狼怎樣反應。怎麼聽出來的？（貓見到狼迅速爬到了樹上。速度越來越快，旋律上行，表明貓快速爬到樹的高處。）

小鳥呢？（長笛高音區快速的演奏，表示小鳥飛到高處去。）

鴨子見到狼怎樣反應？怎麼聽出來的？（鴨子拼命地逃跑。音樂速度越來越快，表明鴨子着急得心情。）

結果呢？（音樂出現了強音，像是鴨子的慘叫。最終還是被狼抓住了，一口吞了下去。）

（8） 片段八：智鬥

彼得在屋內看到了所發生的一切。他運用智慧與狼周旋。（聽音樂） 音樂描述了什麼？樂器代表誰？音樂主題是誰？説明什麼？（小鳥在狼的頭上盤旋。樂器是代表小鳥的長笛，音樂主題是彼得。小鳥代表彼得的智慧與狼周旋。）

（9） 片段九：放繩

彼得迅速從牆頭順着樹枝爬到了大樹上，他用手中的繩子拴了一個結，然後…

彼得在做什麼？怎麼聽出來的？（音階下行表示繩子從樹的高處順了下來。）

（10） 片段十：捉狼

彼得手中的.繩子悄悄地套在狼的尾巴上，用力一拽。（狼拼命掙扎。）

（11） 片段十一：獵人出場。

誰出現了？（定音鼓和大鼓代表的獵人）

獵人是怎樣從樹林深處走來的？（力度由弱到強）

3、總結

同學們開動腦筋、積極參與，下節課我們完整欣賞這部交響童話《彼得與狼》。

第三課時

一、教學內容

繼續欣賞《彼得與狼》

二、教學目標

完整欣賞交響童話《彼得與狼》，能夠真正瞭解各個人物的性格特徵，培養和發展學生的音樂想象力，同時培養學生良好的意志品質。

三、教學重難點

1、能夠真正瞭解各個人物的性格特徵。

2、培養和發展學生的音樂想象力。

3、培養學生良好的意志品質。

四、教具

錄音機

五、教學過程

完整欣賞交響童話《彼得與狼》。

總結人物性格與音樂的關係：

彼得--—絃樂四重奏----勇敢堅定

小鳥----長笛-----靈巧活潑

鴨子----雙簧管----笨拙

貓----單簧管-----狡猾的

老爺爺----大管----絮叨

狼----圓號----窮兇極惡的

獵人----定音鼓和大鼓----槍聲

六、分解色進行表演。

七、總結

故事到了這裏已經結束了。這個故事告訴我們一個什麼道理呢？

（遇事要沉着冷靜。要勇敢、不怕困難。要善於動腦。）

知識目標：

1、認識認識打擊樂器碰鈴和響板。“ⅩⅩ”和“ⅩⅩⅩⅩ”，感受音的長短，並且學會正確的演奏方法。

2、通過學習歌曲，理解歌曲所包括的小知識。

能力目標：

1、學生通過學習歌曲，學會用正確的口形，姿勢和呼吸方法歌唱。自然圓潤的發聲，清晰的咬字、吐字。

2、通過學習本冊教材，認識一些樂器，初步學習演奏方法。

3、通過音樂遊戲，引起學生的興趣，培養學生合作進取的精神，培養學生對音樂的興趣。

4、通過聲音創編的活動，激發學生對創造的興趣，並從中獲得成功的喜悦。

情感目標：

通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義集體主義精神的培養滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂觀向上的生活態度，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。

質量目標：

基本上能掌握教材規定的簡單的音樂技能，掌握認識簡單的樂譜的能力，能夠完整的演唱歌曲，本學期新擴展了音樂創造和音樂與之相關的文化內容，發展學生創造性思維能力及提高學生的人文素養。

三、學生情況分析

二年級的小朋友活潑好動，對一切新鮮事物都有着濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每週音樂課都被他們期待着。經過一年的學習，學生對於學校的規章制度，國小生守則都有了大概的瞭解。因此，在上課的時候他們都比剛來時做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也許是以前經常鍛鍊，表現非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌握。大約佔整體學生的30%—35%左右。50%的小朋友還可以，20%的小朋友唱歌時，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是沒有接受過長期的訓練，還不能很好的表現自己，性格內向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養他們良好的興趣，打好基礎是當前首要任務之一。

五年級上冊音樂全冊教案3

生：背古詩。

師：現在老師説一個詞，看看哪位同學能根據這個詞背出一首古詩。

師：這個詞是“梅花”。

生：我知道，王安石有一首古詩就叫做《梅花》。

師：你反應真快，大家肯定也學過這首古詩，下面我們就一起背一下。

全班齊背《梅花》。

師：誰能來介紹一下古詩所描寫的內容及它所要表達的意思？

生介紹古詩。

師：今天我們再來學習一首具有現代感的豫劇《唱大戲》。

三、聆聽歌曲

1、生初聽：體會歌曲的情緒，感受歌曲的風格。

2、生復聽：用拍手和捻指為歌曲伴奏。

3、生再聽：輕聲哼唱歌曲旋律。

四、學唱歌曲

1、聽唱法教學，生反覆聽歌曲，小聲學唱歌曲。

2、生隨琴慢唱。

3、師指導、糾正：提示學生注意過門、變化音、以及拖腔的正確演唱。

4、生完整演唱歌曲部分。

5、設計唸白的節奏

師：大家仔細觀察一下，在我們歌曲的上面還有兩句唸白，誰能給大家念一下？

生：按照原節奏念。

師：同樣的唸白，你還能用其它的節奏念出來嗎？（師舉例説明）

找一、兩名學生回答。

以小組為單位討論，設計出一個與眾不同的唸白。

小組討論、彙報（用拍手的方式念出）。

6、生使用不同的唸白完整演唱歌曲。

7、師生評價，評選出最佳唸白設計小組。

五、小結

生談談本課的收穫。

生聽《唱大戲》歌曲出教室。

教學反思：

我認為本課設計最好的部分是念白設計的部分。我沒有讓學生按照原節奏念，而是將如何唸的權力交給學生，充分發揮他們的創造力。同時在個別同學設計好以後，我又採用了小組合作學習的方式，使學習的方式多樣化，培養學生們的合作意識。在學生彙報的時候，讓他們採用了拍手的方式，既能讓學生有一定的節奏意識，又能使歌曲具有童趣，很受學生的喜愛。

五年級上冊音樂全冊教案4

一．教學要求

（一）單元總要求

要求學生初步瞭解我國西部地區有代表性的音樂特點及相關文化，如西藏的拉薩、長江三峽及三峽工程，西南地區苗族、彝族的音樂特點等，通過音樂抒發對家鄉的熱愛。進一步培養學生獨立視譜演唱歌曲、分辨音樂結構和音樂情緒的能力，能為歌曲設計領唱與齊唱。

（二）具體要求

1．能用熱愛家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。

2．能積極地參與“走進西藏”音樂會。

3．能分辨管絃樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結構，感受不同樂段的情緒，背唱其中的一段旋律。

4．能用自豪的心情演唱《三峽的孩子愛三峽》。

5．能瞭解一些有關西藏、三峽的相關知識。

二、教學準備

（一）教具

布達拉宮的圖片或錄像；《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江號子》等錄音帶。

（二）資料

有關西藏、三峽及三峽工程的資料和圖片。

三、教學重點和難點：

本單元重點：

1．用熱愛家鄉的情感演唱《拉薩謠》。

2．感受《北京喜訊到邊寨》中苗、彝民族音樂的特點。

本單元難點：

1．啟發學生用熱愛自己家鄉那樣的情感演唱《拉薩謠》。

2．分辨管絃樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結構。

3．感受《三峽的孩子愛三峽》川江號子的風格。

四、教學設計

第一課時

教學內容

1 、學唱歌曲：《拉薩謠》。

2 、瞭解西部地區的風土人情。

教學目標

1 、能用熱愛家鄉一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。

3 、瞭解西部地區的風土人情，開闊學生的音樂視野。

教學重難點

1 、用熱愛家鄉的情感演唱歌曲。

2 、能隨教師琴聲視唱曲譜。

教學準備

風琴、多媒體

教學過程

一、欣賞《走進西藏》

教師：今天老師給同學們帶來一首非常動聽的歌曲，它會帶領同學們來到一個神祕的地方，會給同學們帶來美的享受，我們一起來聽。（錄音播放《走進西藏》學生靜聽）

提問：聽到這首優美的歌曲，你彷彿來到了什麼地方？你彷彿看到什麼美麗的景色？（生回答）

教師出示布達拉宮的圖片，請同學們邊觀看邊總結：西藏位於我國西南部，那裏有世界上最高的山脈，有最美麗的雪域風情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢宏偉的布達拉宮，更有那風格獨特優美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。

二、學習歌曲《拉薩謠》

（一）學唱曲譜

1 、播放歌曲《拉薩謠》學生靜聽，並談一談聽後的感覺，及歌曲的特點。

2 、教師總結：《拉薩謠》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所作的曲子，樂曲優美獨特，粗獷樸實，就讓我們一起來學習演唱歌曲，《拉薩謠》吧！

（教師出示曲譜，並播放樂曲旋律，請學生邊聽邊找出組成旋律的各音：）

（1 2 3 6）

3 、教師引導學生隨琴演唱以上各音。

4 、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進行練習、哼鳴演唱等）。

（二）學唱歌詞

1 、引導學生有感情的朗讀歌詞。

2 、教師介紹歌詞內容，使學生了解西部地區的風土人情。

3 、教師範唱（伴奏）。

4 、在理解了歌詞的基礎上，指導學生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導、師領唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個人展示）

5 、在歌曲基本掌握的基礎上，再次欣賞《拉薩謠》進一步感受樂曲的情緒

6 、讓學生結合拉薩謠的歌詞談論一下自己家鄉的風土人情，抒發自己對家鄉的熱愛之情。