《小音樂家揚科》教學設計模板

　　教學目標

1、繼續學習讀懂句子含着的意思的方法，培養學生的理解能力。

2、學習本課的生字新詞。

3、訓練學生有感情地朗讀課文的能力。

4、瞭解在剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也不可能擺脱悲慘有命運；感受作者同情受壓迫者和憎恨剝削制度的思想感情。

教學時間 3課時

教學重點 讀懂句子含着的意思的方法，培養學生的理解能力。

教學難點 有感情地朗讀課文。

第一課時

　　教學要點

初讀課文。瞭解主要內容；自學生字新詞；學習第1、2自然段。

　　教學過程

　　一、揭題導入 。

1、談話揭題。

同學們都生長在社會主義制度下，每個人的生活都很幸福。今天我們來看一看生活在人吃人的剝削制度下的窮人的孩子的悲慘命運。

2、以題設疑。

為什麼稱揚科為小音樂家？他能成為音樂家嗎？

　　二、初讀課文，瞭解主要內容。

1、按要求課內預習課文。

（1）課文寫了小音樂家揚科的什麼事？結果怎樣？

（2）根據拼音，自己讀準生字的字音。

（3），給帶點的字選擇恰當的解釋。

屋檐 抗拒 恐懼 悽慘 憋着 懲辦 寄居

　　三、檢查、交流預習情況。

　　四、再讀課文，按下列提綱把課文分成五大段。

1、揚科過着貧苦的生活。

2、揚科愛聽自然界的樂聲。

3、揚科在旅店外邊聽音樂。

4、揚科去看地主僕人的小提琴，遭受毒打。

5、揚科又一次被毒打後，悲慘地死了。

　　五、學習第一段。

1、帶着下列問題閲讀第一段：

（1）從哪些詞句可以看出揚科家裏十分貧困？

（2）説説你讀了揚科的外貌描寫後的感受。

2、交流評議閲讀情況。

3、朗讀指導（用深沉、緩慢的語氣朗讀）。

　　六、課堂練習：

課後習題第4題。

第二課時

教學要點

學習課文第二、三、四段。

　　教學過程

　　一、學習第二段

1、讀讀議議：從哪些地方可以看出揚科十分愛聽自然界的樂聲？

2、體會句子裏含着的意思，完成課後第2題的第（1）小題。

3、朗讀指導。

讀這一段話的時候，我們要認真體會揚科酷愛音樂的情感，彷彿也像他一樣在欣賞自然界的樂聲，讀的節奏應該輕鬆活潑一些。

　　二、學習第三段。

1、讀讀議議：這一段和第二段都是寫揚科愛音樂，但是有哪些地方不同？

2、體會句子裏含着的意思。

先説説下列句子字面上的意思，再議議它們含着的意思：

（1）窗户裏燈光閃耀--都在歌唱，都在演奏。--含着的意思：這句話實際上是寫揚科沉浸在音樂欣賞中的感受，反映出他十分喜愛音樂。

（2）小提琴的聲音--他也夠滿足的了--含着的意思：反映了揚科對音樂和小提琴的渴望和追求。

3、朗讀指導。讀這一段時，語調要輕快，表現出揚科興奮、激動的心情。

　　三、學習第四段。

1、默讀思考：

（1）課文是怎樣具體地寫出揚科多麼想仔細地看看地主僕人的`那把小提琴的？

（2）從哪些句子可以看出揚科被抓住，並且被毒打了？

（3）説説自己對揚科被毒打的看法。

2、交流評議。

3、體會句子裏含着的意思，完成課後習題第2題的第（2）（3）小題。

4、朗讀指導。

讀揚科進食具間看小提琴的部分時，語調要急促，表現出揚科恐懼、緊張和渴望的感情。

　　四、課堂練習：

課後習題第2題的（1）（2）小題。

第三課時

　　教學要點

學習課文第五段，有感情地朗讀課文；總結全文。

　　教學過程

　　一、學習第五段。

1、默讀思考：

（1）揚科只想看一看、摸一摸小提琴，卻導致了怎樣的結局？你是從哪些話裏看出來的？

（2）更夫夾揚科像一隻小貓似的，説明了什麼？

（3）揚科像一隻被抓住的小鳥又説明了什麼？

2、檢查交流。

3、體會句子裏含着的意思，完成課後練習第2題第（3）小題。

4、朗讀指導。讀楊科之死的部分，語調要緩慢，表現出對楊科之死的惋惜和同情。

5、總結全文。

（1）楊科只想看一看、摸一摸小提琴卻被打致死，這説明了什麼？

（2）你認為這篇課文的哪些地方寫得最能使你感動？為什麼？

（3）有感情地朗讀自己認為寫得最好的地方。

6、課堂練習。

（1）填空：課文記敍了這件事，反映了。

（2）摘抄2-3句自己認為寫得最好的句子。

　　參考資料：

1、第1題：説明了在人吃人的剝削制度下，窮人的孩子不但不能擁有自己的興趣愛好和無法實現自己的美好願望，而且在遭到迫害致死的悲慘命運。

2、第2題：第（1）題應選（2）；第（2）題應選（2）；第（3）題應選（2）。