走進音樂世界15篇

走進音樂世界1

我喜歡音樂，就像大地喜歡雨水的滋潤，就像植物喜歡陽光的照耀。無論走到哪裏，我的心都可以聽到美妙的旋律。

音樂就像大自然的靈魂，無論天空或者大地，高山或平原，從大海到小溪，花草樹木，到處都有音樂美妙的歌喉。

我還知道音樂是非常的奇妙。除了可以給我們帶來好心情，更有治病的功效。

從書上看過這麼一個故事。有一對生活得很快樂的夫婦，有一天，妻子突然病了，之後成了動彈不得的植物人。丈夫很傷心。於是，為了是妻子不要太痛苦，他天天給他的妻子放音樂，唱歌。儘管妻子沒什麼反應，丈夫還是時時，天天這麼做。終於，有一天，妻子有感覺了，接着可以説話了，過了一段時間，居然能起身走動了。這真是奇蹟啊！是丈夫的真情加上音樂的魅力創造出來的奇蹟！

我喜歡音樂，音樂使人高雅。我有一個夢想；希望有一天站在舞台上唱歌，給人們帶來快樂，歡笑！

走進音樂世界2

　一、教學目標：

1、欣賞並初步理解音樂。

2、理解圖形的含義。能以圖標來與小動物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號進行匹配、認同。

3、試着用打擊樂器來幫助學生對樂曲的理解。

二、教學重點、難點：

1、初步理解音樂

2、認識圖標

三、教學準備：

符號總譜，樂器標記，打擊樂器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴），錄音機，磁帶。

　四、教學過程 ：

1．聽音樂，模仿動物動作進教室。

2．引入課題：“剛才我們模仿了動物的動作。現在老師要來請大家聽一段音樂，也是和動物有關的。請你們聽一聽。”欣賞一遍音樂。

3．請學生説説，聽出了有哪些動物？説出了動物後可做些相應的動作。

4．在講故事的基礎上，幫助學生理解音樂。

5．欣賞第二遍音樂，並用動作表示你聽到了些什麼？

6．出示標記請學生從中找出與吹號聲、獅王吼叫聲、獅王走路、小動物走路聲相匹配的標記。

7．出示鈴鼓、小鈴、雙響筒的圖片，請學生討論一下，將打擊樂器與四個標記相匹配。

8．分段欣賞音樂，並隨着音樂形象的不同，讓學生來選擇合適的圖標，最後組成一幅完整的總譜。

9．進一步熟悉音樂，邊看總譜邊用動作來表演吹號、獅王的威風凜凜及小動物的各種動作，發揮幼兒的想象力和創造力。

10．請大家看椅子底下放的是什麼樂器？知道自己是表現什麼動 物的。

11．看着總譜，聽音樂，一起試着用打擊樂器來表現不同的音樂 形象。

12．指出不足，提出要求，再來一遍。 13．音樂遊戲《小獵人》

五、結束，下課

教學反思：

本節課通過欣賞讓學生初步理解音樂，並且在初步理解音樂的基礎上理解圖形的含義，並能以圖標來與小動物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號進行匹配、認同。最後讓學生嘗試着用打擊樂器演奏來幫助學生對樂曲的理解。讓孩子在輕鬆愉悦的情境中完成課堂教學任務，體會到音樂的無窮魅力。

走進音樂世界3

音樂就像清潤的泉水，滋潤着我的心田。我非常喜歡音樂，就像老鼠愛大米。

音樂能使人產生聯想，引入豐富的想象世界。比如《春姑娘》這首歌可以讓人想到春天活潑的景象。而《紅葉》這首歌會讓人在腦海裏形成紅紅的楓葉一片片從楓樹上飄落的情景。

《義勇軍進行曲》體現當時日本侵略中國的氣氛和中國人民的憤怒。

捷克民歌《土風舞》裏面有捷克人民豐收時的喜悦，快樂的心情

音樂還很有科學價值呢！一位印度科學家喜歡在家的院子裏聽音樂。過了幾個月，科學家發現院子裏的花草長得格外的茂盛。於是，他就開始正式的科學實驗。在一畝水稻田裏，每天播放二十分鐘的交響樂；而另一畝水稻田只讓它自然生長。到了水稻收穫的季節。聽了交響樂的稻田比沒聽音樂的稻田產量高一倍多。

我還想到小時候，睡覺的時候，媽媽會坐在牀頭唱歌給我聽，聽着聽着漸漸就睡着了……音樂像輕輕飄揚的風；音樂像輕輕飄舞的小姑娘，音樂就像花朵一樣絢麗多姿。

只有聽音樂，才能感受到大自然的美麗，所以，我喜歡聽音樂，我總在感受音樂中的樂趣和奇妙。

走進音樂世界4

夏天總是很燥熱，微涼的風穿過大街小巷，驅散熱意。陽光透過樹梢照在地上，形成大大小小的光斑，蟬鳴聲此起彼伏。

窗外，樹梢微微晃動，傳來簌簌的聲響，一絲風從窗户縫中擠進來，窗簾微微晃動，我坐在窗前，陽光歪歪斜斜的灑進屋內。

我用手指在桌面上有一下沒一下的輕輕敲着，耳機裏放着一首輕音樂，舒緩動聽。是鋼琴的聲音，乾淨明亮，我彷彿能感受到指尖在琴鍵上來回跳躍，舞動……

像冬日裏愜意的陽光;像夏日的一縷涼風;像秋日裏飄灑的落葉……

我享受地閉上眼，一切煩惱都隨着音樂的旋律消散，心中某根温柔的弦被輕輕觸動，笑容掛在臉上，久久不散。

秋天帶着微微涼意，樹葉紛紛揚揚的從枝頭落下，像飛舞的蝴蝶般在空中翩翩起舞，小巷子裏安靜極了，偶爾會有風吹落葉的“沙沙”聲，荒涼蕭條。

我靜靜地看着窗外，最終帶上了耳機。這回放的是搖滾樂，高亢又振奮人心。

鼓聲一陣一陣的，彷彿要敲到人的心坎裏去。心中壓抑已久的情緒在音樂到達高潮時釋放，我的思緒與音樂融合、交匯，最終渾然一體。鬱悶的心情也被慢慢平復，我變得有些熱血沸騰。

音樂聲停止，汗水從額頭滑下，我微微喘着氣，看向窗外，太陽映得整片天空都紅彤彤的，白雲裹上了一層金邊。我取下耳機打開窗户，笑了起來。

讓我們走進音樂的世界，仔細聆聽每一種聲音:亢奮的聲音，慷慨激昂的聲音，舒緩的聲音……享受音樂的薰陶，陶冶自已的情操。

走進音樂世界5

各位專家：

大家下午好！我是來自浙江省海寧市實驗初級中學的朱鏡平。

今天我説課的內容是《走進京劇大世界》。它是人音版國中音樂教材第十五冊的內容，適用於八年級的學生。

下面，我將從六個方面談談這堂課中信息技術與音樂學科整合的設計思路和教學意圖。

一：教學分析

1、教材分析：唱（藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關公戰長沙。）京劇藝術是我國的國粹藝術，它是一種綜合性舞台表演藝術，僅靠老師的語言介紹，或聽唱段欣賞，對學生認識其綜合性表演藝術特徵有很大的侷限性，因此，採用信息技術多媒體手段能拓展學生的認識視野。

2、學生分析：八年級學生對京劇瞭解不多，他們對拖着長腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知慾望強、表現慾望強、好奇心大、積極性高的特點。能熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學習的能力。

3、教學環境分析：本節課在多媒體教室授課，便於使用視聽結合的教學手段，這是滿足學生情感與認知需求的最有效、最實用的途徑。

二、教學目標

1、情感目標：

以典型範例欣賞激發學生興趣,喜歡聆聽和觀看京劇。

2、認知目標：

藉助信息技術手段,瞭解京劇的行當、臉譜、表演特點及京劇的伴奏樂器。

3、能力目標：

啟發學生積極體驗與感受京劇音樂，從而提高學生鑑賞京劇的能力。

三、教學重點、難點

重點：瞭解京劇藝術的四大行當、四大功夫等相關知識，初步感受京劇的藝術魅力。

難點：調動學生將課堂變成展示自我的舞台，積極參與欣賞、模仿和富有創造性的藝術活動。

四、教學方法

為了突破課的重點、難點，本課採用的教學方法是：情景教學法、談話法、體驗教學法。

五、教學過程

（一）、課前——營造濃郁的京劇氣氛

為了營造濃郁的京劇氣氛，激發學生對京劇的興趣，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，學生隨京劇音樂進教室，營造課堂濃郁的京劇氛圍。

（二）、課中——創設情景，加深感受。

第一環、談話法提出問題，引出課題。

課開始，我問學生“你知道剛才播放的是我國戲曲中的哪個劇種嗎？”結合學生回答，引出課題“走進京劇大世界”。

第二環、自主合作，瞭解京劇常識。

課前我把班級學生分成若干個小組，並給他們提供了三個主題站：“中國臉譜網”、“走進京劇”網、“時代國粹”網，讓學生課外在網絡上搜尋相關京劇常識，然後整理所查到的資料，分別做成圖文並茂的演示文稿發到我的郵箱，我挑選其中幾個較好的，由學生在課上給大家展示、分享，這時的學生儼然成了老師，教與學角色的變換，激發了學生的主動性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過自主合作，大家瞭解了京劇的四大行當，四大功夫，臉譜特點，伴奏樂器等京劇基本常識。學生對京劇藝術的熱愛之情也由然而生，初步達成了課的認知目標和情感目標。信息技術網絡象本大百科全書，大大拓展了教學內容的信息量，演示文稿展示方便了教學內容的呈現，改變了傳統的教學模式，使學生的學習變得主動積極。

第三環、創設情景，加深感性體驗。

老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷，為學生創設看得見、摸得着，京劇就在自己身邊的教學環境，激發學生跟着媒體示範念一念有音調的京劇韻白、看一看精彩的武打動作、做一做京劇的表演程式，這是學生感受和體驗京劇的良好途徑與方法，使他們在輕鬆愉快中學到了知識和技能。信息技術多媒體視頻的演示解決了一般音樂老師無法達到的京劇表演專業水準的難點，體驗教學法能便於調動學生將課堂變成展示自我的舞台，積極參與模仿和富有創造性的藝術活動，更好地感受體驗京劇的表演特點。

第四環、綜合欣賞，提升能力

在前面各環節的基礎上通過視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開封府》，試圖利用學生各種感官參與，在直觀性、趣味性、富有感染力的情景下，通過觀其形，辯其色、聽其聲、會其意來學習欣賞。信息技術多媒體的使用給學生展現了京劇表演的舞台，讓課堂充滿戲台的味道，使學生有身臨其境的感覺。視聽結合，聲像一體，提供的外部刺激多樣化，能使學生獲取更為清晰的音樂形象，產生強烈的情感共鳴，大大激發了學生興趣，從而使學生的審美能力也得到提高。

（三）課後延伸

為了拓展京劇文化視野，提議學生在班裏辦個京劇藝術牆報。可提示學生在網絡上搜尋有關京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。

六、教學反饋

1、教學氛圍和諧，學生學習興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學生激情昂揚的發言聲和學生髮自內心的由衷感歎“京劇，你真ok!”。這一切説明，信息技術多媒體手段在這節課上起了橋樑的作用。

2、活動形式豐富，學生實踐成效顯著。聽一聽、念一念、看一看、做一做，學生的實踐活動串連了本堂課。

3、交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機交流，生機交流，使課堂生機勃勃，學生學習方式的變革，必將帶領學生成為網絡的主人，成為學習的主人。

本節課中，信息技術運用的創新點是：憑藉信息技術手段，營造京劇氣氛，優化音樂教學過程。以上是我説課的全部內容，謝謝您的指導。

走進音樂世界6

我有一位朋友，她時而細膩時而粗獷，她時而温柔時而豪放，她譏諷邪惡，讚美善良和勤勞。她喜歡用優美的曲調，向我敍述故事。她就是我的朋友——音樂。

我喜歡古典。從她歌唱的曲調中，我知道了貝多芬在扼住命運的咽喉的情況下，寫下了《悲愴》這首曲子。這首曲子既講述了貝多芬悲慘的命運，又體現了貝多芬的堅強。我明白了海頓《驚愕》中對皇家貴族的藐視，對窮苦人們的同情。同時也從阿炳《二泉印月》那悲哀，悽慘的曲調中，知道了阿炳不幸的命運，但又從中聽到了阿炳對未來生活的美好向往。張若虛的《春江花月夜》那明朗又略帶憂愁的音符中，我聽出了他“應照離人粧鏡台”的思念之情。岳飛的《滿江紅》，從他那雄偉的氣勢中，我瞭解了岳飛對祖國的熱愛和對敵軍的憤恨之情。

我也喜歡流行音樂。從她那娓娓動聽的聲音中，我知道了應該珍惜現在的青春時光，不能浪費時間；要對自己充滿信心，不能輕言放棄，只要堅持下去，你才會得到最終的成功！從她的身上，我懂得了善良與邪惡，美麗與醜陋，也明白了她的絢麗多姿。從她美麗的音符中，我感悟到了音樂的內涵。音樂帶給我的太多太多，我想説：音樂的世界真精彩！

走進音樂世界7

音樂像燦爛的陽光，光芒照四方，讓世界充滿温暖。音樂像甘甜的雨露，滋潤着大地。

音樂能把思緒帶到美好的境界。我最愛聽的歌曲是《大海阿，故鄉》聽着歌，彷彿站在海邊，望着無邊無際的大海，傾聽海浪拍打着沙灘的聲音，不，那是大海在演奏音樂…

海風輕撫着臉頰，空氣是那樣的清新，怡人。真是一首令人心情舒暢的抒情的歌啊！

音樂還是舒緩心情的妙方。有一次，媽媽下班回家，看見她板着臉，一副不開心的.樣子。想了想，我立刻拿來NP3給媽媽選了一首動聽，優雅的小提琴曲。媽媽閉着眼睛，靜靜地聆聽着音樂，漸漸的神色變輕鬆了。應該是心情好了許多吧?音樂的魔力真是了不起！

音樂跟我是好朋友。它常常在我寂寞，無聊，害怕，生氣的時候陪伴我，讓我變得高興，快樂。

想尋找高雅，快樂嗎？請走進音樂！

走進音樂世界8

一． 説教材

1． 教學內容：

本課選自花城出版社義務教育課程標準實驗教科書《走進音樂世界》第11冊中的第6課, 屬於第二學時。在第一課時中，學生已經學會一首活潑歡快的少兒歌曲《我們多麼幸福》，並初步感受了歌曲的情緒，本課時學唱日本歌曲《媽媽之歌》，並讓學生對兩首歌曲進行比較，從而歸納出兩首歌曲各自的主要音，從感性到理性，逐步到聽辨音階、寫出音階，通過師生交流，整體感受兩首歌曲的音調、音色，讓學生在自主式探索學習中，學會自己歸納音階的概念。

2． 教學目標：

1） 情感培養目標：通過學唱《媽媽之歌》，與之前所學歌曲《我們多麼幸福》進行比較，能正確體驗和把握它們在音樂色調上的不同，並能用兩種不同的情感表達方式演唱和表現不同情緒的歌曲。

2） 能力發展目標：在老師指導下，學會大小調音階的排列，初步建立聽辨大調和小調的色調感；初步認識並瞭解音樂色調的含義，結合歌曲學習和教材練習，作出音樂色調的正確分辨。

3． 教學重難點：

重點：對“感受音樂中的不同色調”的學習與體驗。

難點：歸納兩首歌曲的主要音，大小音階的概念。

二． 説教法：

由於新課標實驗教材提倡的是開放式的課堂學習要求，所以我在選擇教法時要充分考慮給學生獨立思考和充分活動的機會，不扼殺學生的自主性。所以主要採用了以下幾種教法：

1． 比較法：讓學生通過對兩首歌曲調式、拍號、情緒、色彩、結束音上的比較,感受歌曲中的不同色調。

2． 歸納法：通過歸納兩首歌曲的主要音和所用音階,進而總結大小調的概念。

3． 情感體驗法：將歌唱和情感體驗有機地結合在一起，有助於學生更生動、形象地理解歌曲。

三． 説學生：

六年級的學生經過前面五年對音樂知識的積累，已經具有一定的音樂素養，那麼，根據教材內容和高年級學生的年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，引導學生通過感性認識到理性分析，逐步推進，讓學生在自主探索學習中，學會自己歸納大小音階的概念。培養學生的自主探究以及在探究過程中的互相交流、與老師之間的交流能讓他們的探索能力、自我反思能力、與別人交流看法併合作的能力得到培養。

四． 説教學過程：

（一） 學唱歌曲《媽媽之歌》。

1、 提問：天底下每一個媽媽都很愛自己的孩子，愛的方式有很多。你的媽媽是怎麼愛你的呢？（學生自由表達，回顧媽媽對自己的關愛）

2、 請學生欣賞歌曲《媽媽之歌》的範唱，同時請學生簡要談談歌曲中的媽媽是怎樣愛子女的。

3、 在熟聽歌曲的基礎上，學生跟鋼琴學唱歌曲旋律，教師提示附點節奏和八度大跳音程。

4、 學生隨歌曲伴奏學唱歌詞。

5、 體會歌曲情感，完整生動地演唱全曲。

（二） 比較兩首歌曲中的不同色調

1、 複習上節課所學歌曲《我們多麼幸福》

2、 請學生比較兩首歌曲中的起音、落音和主要音，歸納出《我們多麼幸福》以1、3、5、1為主要音，《媽媽之歌》以6、1、3為主要音。

3、 老師出示表格，提出問題：這兩首歌有何不同？學生分組展開討論，並將討論結果填入空格中，最後派代表講解。需要注意的是——學生講解時，老師要進行正確的引導。通過師生交流、生生互動，整體感受兩首歌曲的音調、音色等，寫出音階。

（三） 運用和鞏固音樂色調的概念

1、 結合樹上36、37頁上的練習，從看、聽、寫、説、唱到辨，層層推進。

2、 聽辨教材上前蘇聯歌曲《我們舉杯》的調式和音樂色調。

3、 總結本課內容。

走進音樂世界9

在我們成長的路上，總會有許多困難與坎坷，有些人面對困難會退縮，有些人面對困難卻勇往直前。

我從上三年級時就開始學鋼琴，剛開始彈的時候，覺得很簡單，可要比賽時，卻覺得太難了，怎麼也彈不好，也學不會。我都差點想放棄了。

那天，我剛上完鋼琴課，筋疲力盡地回到家裏，“撲通”一聲趴在牀上。我拿起一本書，無意中看到了一篇文章，名字是《乒乓球冠軍——鄧亞萍》，僅是文章的題目就吸引住了我的眼球，於是我便仔細地看了起來。

“極限，不是用來眺望的，而是用來突破的！”讀到這句話，我的心突然觸動了一下，我想：鄧亞萍為什麼可以成為冠軍？還不是因為她可以突破極限，為自己的夢想而努力奮鬥！我堅定了信心，向鄧亞萍學習。

第二天上課，我信心滿滿地走進了教室，鼓足勇氣彈完了這首鋼琴曲，雖然有些不順暢，但我的心裏卻有了底。以後我就更加刻苦地訓練，為比賽做準備。

到了比賽那天，我拋去一切雜念，一氣呵成。比賽通過了！那一刻，我內心無比激動，先前的困難已被我擊敗了，我充滿了自信與勇氣。當我再一次遇到困難時，我已經不再懼怕，而是勇敢地面對。説來也奇怪，原來那些恐懼一下子消失得無影無蹤了，只剩下了信心。

從此我明白了一個道理：做事要有信心和勇氣，要勇敢地面對。

“極限，不是用來眺望的，而是用來突破的！”這句話牢牢記在我的心裏，永不會忘記！

走進音樂世界10

[國小，音樂]

[摘 要] 在音樂教學中，要怎麼樣才能把握好40分鐘上好一節音樂課，同時也保證學生的自主學習，對歌曲朗朗上口，還要保證課堂中學生學習的興趣，而且不能再像以前的填鴨式的教學方法。想對於我這個初進教育大門的老師來説，上好一節音樂課的定義就在於如何讓學生在課堂中學唱歌曲，並且能夠創編其他的形式歌曲，以及能夠隨着歌曲的旋律律動起來。還可以在根據歌曲的歌詞編創動作，讓孩子演唱的同時邊用自己的身體語言來表達歌詞的大意。

[關鍵詞] 和諧的課堂 享受音樂 遊戲、活動中學習

音樂課中，我們不能像語文、數學、英語的教學，音樂課是讓學生自主的學習，在音樂中感受美，而不是強迫學生去學習歌曲。此外低年級的學生不知道美的定義是什麼，他們只會覺得他們喜歡的、好聽的歌曲就是美的一種。那如何才能把握好40分鐘上好一節音樂課呢？下面就是我在教學中的一些小小探討。

1.和諧的課堂

由於我才剛入門，所以比較喜歡低年級的學生，覺得他們什麼時候都是活力充沛的，並且很喜歡在課堂上説話和開小差。假如這個時候，我們在課堂上大聲吼叫讓他們靜下來上課，這樣只會讓他們對音樂的反感。同時我們也要尋找孩子的興趣在哪裏，要因班而異。例如:我教學的班級都是低年級比較多，而且一年級的學生都比較好動，個別的學生都喜歡老師獎勵小貼紙，可是有一個班，他們不喜歡老師的貼紙，説是垃圾。而且對他們大聲吼叫的話，他們只當我是在發脾氣，那可能會乖乖的坐幾分鐘，但是幾分鐘之後，他們又會起鬨起來了。面對這樣的學生，我在剛開始的時候都拿他們沒轍，不知道該怎麼辦才好，後來我有想到，孩子都喜歡動腦筋想東西，有很多學生都喜歡十萬個為什麼，為什麼我就不利用謎語的點子來吸引他們呢！於是在課堂上，我問學生，你們喜歡猜謎語嗎？原本亂哄哄的課堂立馬上就靜下來了，期待我接下去的謎語。於是我就趁着這個大好的機會，説一個謎語出來讓學生猜，學生聽完之後都在想答案，我又加上一句説，只要同學們表現乖的話，老師我在下課之前給你們解答。課堂常規的好與壞是上好一節音樂課的前提保障。

2.享受音樂

當學生在課堂上能夠安靜下來，接下來的就是學生的發聲練習，發聲的練習曲不能夠太難，不然學生唱的興趣都沒有。而這次上課大發聲練習是音階的上行，而且根據歌曲的要求，先從c調開始訓練，應該半音半音的上行，這樣的訓練才是最好的，這樣既可以保證音的準確性。可是這次我採取的是一度音的上行，以致學生在練聲的時候，音不是很準，甚至有點跑調了。何況低年級的孩子大多數都是比較喜歡小動物，我們在發聲練習的時候多采用一些動物的叫聲，這樣來吸引他們的興趣。但是我們老師要先示範，讓學生模仿，畢竟學生的模仿能力比較強。同時讓他們唱的時候不能夠大聲的吼叫，要引用小動物的特性來進行引導。例如：

1 2 3 4 5 | 5 5 5 | 5 5 5 | 5 4 3 2 1 ||

小 雞 怎 樣 叫 唧 唧 唧 唧 唧 唧 小 雞 這 樣 叫 ！

此外，還可以換其他的小動物的叫聲，這樣學生對練聲曲的興致才高，而且一、二年級的孩子年齡小，知識水平、理解能力以及音域範圍都有限，良好的範唱，不僅讓孩子對歌曲有一個完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂情緒和情感，激發他們學唱歌曲的興趣和慾望。所以學生以後的演唱起到相當重要的作用的。寧願學生的演唱聲音不大，但是最起碼在開始的時候沒有誤導。否則以後就會很難改變的。所以要跟學生説，小動物的叫聲是輕輕的，我們不能大聲的叫和喊。另外還可以讓學生聽老師唱兩種不同的叫聲，讓他們來做對比，學生有了對比，就知道以後的演唱中哪種聲音才是好聽的。

3.遊戲、活動中學習

新課標、實驗教材的理念是：以審美為核心，以學生髮展為中心，把激發學生學習音樂的興趣貫穿與始終。以往的教材都是從教師“教”的多，無論是教材的構建、教學方法的思路等都是以教師為主，很少考慮學生的學，因此學生往往處於被動的狀態中學習。現代的教育中，要想學生自己主動的去學習歌曲，我們當教師的引導是必不可少，而且現在的孩子都喜歡動和玩遊戲，只要讓學生投入到着遊戲、活動中去主動學習。同時關注每一個孩子是我們老師的職責，每個孩子都希望受到老師的表揚和讚賞，如學唱歌曲時，見哪個孩子坐地特別直、而且很認真的，我就表揚他們，再給他表現的機會。更何況我們當老師的，不要吝惜對學生的表揚，要及時個學生肯定。

3.1引人的導入

歌曲能不能朗朗上口，主要的是靠老師的導入有沒有吸引學生的注意力，假如一個好的導入，學生會對歌曲產生很大的興趣，同時會很主動的學習。例如：我在二年級的歌曲中，這次我上的是《森林之王》，當時我在上課之前和學生説，今天老師帶同學們一齊去參加動物們的一個晚會。學生聽到參加晚會，個個都顯得非常興奮。出發到了現場以後，先出個謎語來考考同學們，而每個同學的答案都不一樣，在他們期待的眼神中來揭曉答案。另外，我們還可以讓學生在自己的日常生活中去尋找一些自然的聲音，以及模仿動物的聲音，讓他們對動物的聲音有進一步的認識和了解。雖然這種方式不算很新穎，但是最起碼把學生的注意力集中在一起，或許還有更多好的導入，我還會慢慢的探討。

3.2音樂教學中的演唱

人人都有一副歌喉，每個孩子都喜歡歌唱。而且一、二年級的孩子年齡小，知識水平、理解能力以及音域範圍都有限，良好的範唱，不僅讓孩子對歌曲有一個完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂情緒和情感，激發他們學唱歌曲的興趣和慾望。但是由於一年級的孩子們剛離開幼兒園，他們對什麼事物都感到很好奇，表現的慾望也很強，但是自我的約束力就差一點，因此在教唱歌曲的時候，教師要根據歌詞來備課，如果能把一首歌曲編成一個小故事或編成一個小遊戲，這樣，孩子的的興趣會更加的濃厚，而且對歌詞更能朗朗上口。同時教師要引導學生提樣、理解歌曲表達的內容感情，幫助他們處理和把握演唱的速度、力度、風格等，學會後能夠聲情並茂地演唱。但是對於低年級的孩子就不要提太多的要求，除了教孩子正確的演唱姿勢、呼吸方法外，主要在吐字的指導。除了這些，我們還可以在根據歌曲的歌詞編創動作，讓孩子演唱的同時邊用自己的身體語言來表達歌詞的大意。只是把遊戲融合到教唱歌曲的環節當中，學生學習的興致就更高一層。對於一些旋律比較簡單的歌曲來説，教師可以融合一些簡單的遊戲，讓學生在不知不覺中，就把歌曲的旋律熟悉，到了真正學習歌曲的時候，學生就已經能夠自己去唱歌曲，不用老師來教唱了。

在舊式的教學方式中，我們老師都是手把手的教學，讓學生先聽老師唱一句，學生跟唱一句，在這樣你唱他跟的教學方法，把一些音樂知識硬塞給學生，而不是讓他們自主的去學習，這樣的填鴨子，學生對音樂課只會慢慢的失去興趣。以前是“學海無涯苦作舟”，那我們為什麼不讓學生“學海無涯樂作舟”呢，讓學生在快樂的遊戲中、活動中去學習音樂。至於遊戲的方式，可以是根據歌曲的歌詞而進行改編。這次的《森林之王》，我知道《兩隻老虎》歌曲是學生最熟悉不過的啦，但是這次與平時不一樣的就是加入了卡農輪唱，訓練學生合唱能力，我先讓學生唱幼兒園時的《兩隻老虎》，再聽這次學習的《兩隻老虎》，讓他們自己找不同，在哪個地方需要改變。這樣學生在唱的時候就有了認識，知道今天的該怎麼唱。而關於欣賞《獅王進行曲》，我本人不是很會上欣賞課，但是這一次我先讓以猜謎的方式，讓學生猜這個獅王，然後説聽了音樂後的感受，以及能否聽到這音樂後編一個小故事，最後請學生出來講小故事，再者就是讓學生聽聽老師編的小故事，最後請全班可以根據老師編的小故事一起來活動。這樣在玩、猜的過程中，把學習的以及欣賞的歌曲都讓學生有了深一層的認識。

由於國小生處在一個學習音樂的初級階段，考慮到他們的年齡和心理特徵，在教學中應儘量結合音樂實踐和音樂欣賞進行，讓孩子在快樂的活動中學習音樂，在優美的音樂聲中感受音樂，並讓美的音樂去觸動他們的心絃，讓孩子們走進音樂的世界中。另外，我們教師在低年級教學中，課堂的語言是非常重要的，畢竟學生還小，我們要用到童真的語言來給他們進行教學，讓他們感覺老師很和藹、親切，這樣他們就會自然爾然的對音樂產生濃厚的興趣，保證了課堂的教學。

總之，音樂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。追求有效，是我們音樂教學的永恆話題，是一種理想的境界，需要熟練地運用有效的教學策略，做到提高學生音樂學習的質量，使音樂課堂教學更為紮實、豐富而有效。並且在實踐後進行反思，在反思後進行改進，改進後得到有效的教學方法。此外，課堂的有效教學，還要繼續探討及研究。

走進音樂世界11

大自然是我們人類祖先居住的地方，它是神聖的，不可侵犯的。大自然的第一個傑作就是人類，確切地説應該是現在的全世界，因為現在的一切高科技產品都源自於人類。而大自然的第二個傑作就是它那美妙的自然之音。

大自然最先作出音樂的就是現在的三種自然現象：風、雨、雷。

先説雨吧！它的歌聲總是千變萬化，總是從低音到高音，再從高音回到低音，它很刻苦，有時練練低音：嘀嘀嗒嗒……有時練練高音：嘩嘩啦啦……有時它連續不斷地唱個三天三夜沒完沒了。它最基本的唱法就是先從緩慢的“嘀嘀嗒嗒”，再到輕快的“嘀嗒”聲，然後到高音部分的“嘩嘩啦啦”，漸漸地又降回低調的滴嗒聲，最後演唱完閉。我記得那次刮颱風的時候，它就在那為颱風唱着悲壯的戰歌。

接下來説説風吧！它可不是像雨那類型的歌手，而是一位出色的樂器家。大自然中可以演奏出音樂的東西全被他靈活地運用了。他把樹葉一吹：“沙啦啦……”就像搖動了沙鈴一般；一陣風吹進大峽谷：“呼呼呼……”一陣陣迴響；一陣風吹進小河：“嘩啦啦……”一陣潮汐朝岸邊湧來。所以説：一陣風足夠頂得上一支交響樂團。

最後説説雷吧！它是一個名副其實的男高音，它一開始唱時：“轟轟轟……”聲音很低沉，等到他唱高音的時候：“轟隆隆、轟隆隆……”全世界都跟着震動起來，好像是為這個男高音感到震撼。

這就是大自然的傑作，這就是大自然的高歌！

走進音樂世界12

音樂是一種藝術，藝術是一首詩，藝術是一幅畫。我非常高興能老師能夠引領我們步入一個豐富多彩的音樂世界，音樂世界是一個廣袤的天地，藴藏着豐富的情感，傳遞着心靈的語言，包含了人們的喜怒哀樂，悲歡離合和是非恩怨。音樂是人間的精神財富，是人類獨有的一份藝術享受，音樂如陽光雨露滋潤人們的心靈，又滲透於生活的方方面面。音樂用自己特有的方式表達情感、思想，向人們顯示着音符的魅力。

在音樂的世界裏，生產出許許多多著名的音樂人物，比如説，20世紀90年代初香港歌壇“四大天王”，------張學友，劉德華，黎明，郭富城。“華人最偉大的歌手”------鄧麗君，“亞洲流行天王”------周杰倫，綽號“周董”或“杰倫”等。他（她）有自己的專輯和無與倫比的成就。他們將音樂看成是生命的唯一。這在豐富多彩的音樂世界裏，音樂才是他們所需要的。

接下來我將一一介紹這些大名鼎鼎的人物，劉德華“四大天王”中，成名最早的一位，1981年畢業於無線藝人第10屆藝人訓練班，1983年他演繹了電視劇《神鵰俠侶》插曲《神鵰大俠》（男音），

1985年官方正式出版的第一首歌曲即他同名專輯歌曲《只知道此刻愛你》，在上世紀80年代中期他的名字開始被香港樂壇熟知。即使有部分所謂的音樂專業人士或“黑華”的説，劉德華的聲線並不是很佔優勢，或者挑剔地説他的歌太大眾化，但劉德華式的顫音唱法的確將許多情歌演繹的相當深情完美，現實證明他唱的歌至今都有龐大的Fans羣的肯定與支持，無論是粵語還是國語。從《獨自去尋歡》、《誰人知》到《你是我的女人》、《當我遇上你》、《天生天養》、《我和我追逐的夢》、《謝謝你的愛》、《忘情水》、《天意》到《冰雨》、《中國人》、《愛你一萬年》、《男人哭吧不是罪》、《練習》等，一首首經典歌曲已經成為了“不老天王”的傳奇印跡。劉德華是成功藝人的完美典範，他勞動模範一般的工作狂精神，讓同行和媒體都讚歎不已。20xx年劉德華投資拍了自己從藝以來的第100部電影《阿虎》，堪稱老而彌堅。除此之外，他多能多專的均衡發展也是4個人中人氣保持最好的，即使從20xx年獲得第一個金像獎影帝后還影男歌手。至20xx年後劉德華因為工作忙碌，以無法抽空出席TVB的頒獎典禮。劉德華從出道至今共發行過唱片100多張，共演唱過近1000首歌曲，專輯總銷量超過5000萬張，共舉辦過400多場演唱會，從1981年出道至今共演出過140多部電影。他是演藝界影、視、歌多棲發展最為成功的藝人之一。

走進音樂世界13

咦，那些人是誰?那幾個可愛的孩子不就是範崔普艦長家的七個孩子嗎?還有那年輕小姐，那不是瑪麗亞嗎?我懷着激動的心情飛快地跑過去：“瑪麗亞，我是你們的中國朋友，我是琳達，我可以和你一起教孩子們唱歌嗎?我會唱好多動聽的中文歌呢!”我用流利的英語同他們打招呼，瑪麗亞也熱情地招呼我，經過一番熟悉之後，我便成了他們的中文歌曲教師。我先讓他們哼出歌曲的調子，再一句一句地教給他們歌詞。在我的幫助下，很快他們就學會了很多中國的歌曲，《讓我們蕩起雙槳》《彎彎的月亮》《小螺號》……我還把《雪絨花》翻譯成中文讓他們演唱。

一整天，我們都沉浸在美妙的歌聲中，徜徉在音樂的世界裏。

一次舞會後，瑪麗亞成了他們的媽媽，而我，則成了他們真正的家庭教師。我們又成立了家庭合唱團，我們走到哪兒，唱到哪兒，無論到哪裏，羣眾都願意幫助我們，為我們做掩護，使我們成功突破了納粹的封鎖。最終，因為我奧國和中國連在了一起，我們兩國齊心協力終於打敗了納粹。從此以後，範崔普一家終於可以安心生活了。

後來，經過大家的幫助，我又回到了中國。雖然我離開了那個風景如畫的地方，但友情還在，歌聲還在，那段美好的回憶也在。

走進音樂世界14

第1課童謠新唱

教學目標：

1.在聽唱中讓學生模仿老師或錄音中的印象餘動作邊表演邊歌唱廣東童謠《 落雨大》。

2.學唱歌曲《 海娃變油娃》，痛時，才情感上讓學生知道南海有這吩咐的資源，是我國固有領土的一部分。

教學重點： 歲印業邊表演邊歌唱《落雨大》，學唱歌曲《海娃變油娃》。

教學難點： 學會用客家話來長歌曲《落水天》

教學時間：二課時

教學準備：多媒體音樂軟件、樂器 、鋼琴

教學過程

3. 第一課時

歌曲《 落雨大》

一、 聽音樂進教室。

4. 學習歌曲《 落雨大》

〈 1、教師放歌曲課件，請學生欣賞。提問：

（1）這首歌曲是我國哪一個地區的歌曲？

（2）這首歌曲是用哪個地方的方言進行歌唱的？

（3）誰能説幾句客家話？

2、教師放歌曲錄音，請學生隨歌曲拍節奏，教師同時朗誦歌詞。

3、學生聽音樂朗誦歌詞，讓學生通過有節奏的朗誦歌詞，感受這首廣東名歌風味的特色節奏 “×× × ×· ”

學唱歌曲《 落雨大》 聽賞《海娃變油娃》

4、聽中畫。教師播放歌曲〈落水天〉的旋律，請學生 在紙上臨摹書中〈落水天〉的2情景畫，然後展示學生的畫，同時談談畫中的意境。

5、聽中敲。啟發學生，讓學生聽聽（1）用什麼樂器表現雨滴比較合適？

（2）還能聽到什麼聲音嗎？

（3）用什麼樂器表現比較合適？

6、聽中唱。由學生跟隨錄音範唱進行學唱，並學習用廣東客家方言演唱，讓學生從方言語調中感受廣東民歌風格。

7、歌表演〈落水天〉：教師放歌曲錄音，請學生自由地以各種動作表現歌曲的情景。教師給予適當的提示。

8、引導學生感受 “do re mi”三個音，並通過手號進行練習。

五、教師小結一節課。

教學板書：落水天 do re mi

教學反思：學生對於客家話的讀音掌握不是很好，學生水平不一致，有些很快就唱的很準確了，有些連基本的字音都發不準，這是個教學的難點，在後面的教學中要解決。

第二課時

教學內容：《海娃變油娃》

教學過程

一， 新課導入：

1. 播放心血的歌曲，讓學生邊聽歌曲邊把歌詞補充完整：

二 歌曲學唱

1.聽聽，動動

聽歌曲，更老師做律動。

前兩句動作相同，第三句不同

2. 聽聽，議議，排排

聽歌曲，為歌曲片段重新排序（三句旋律打亂，重排）

3. 聽聽，拍拍

聽歌曲，學生跟老師做指揮的動作或拍手來感受歌曲的節拍律動。拍出3/4的強弱節拍。

4. 聽聽，唱唱，找找

用lu哼唱歌曲旋律和該歌曲的五聲音階：5 6 1 2 3 5

5. 接龍唱

師生輪唱，男女聲輪唱，分小組輪唱。

6. 演唱處理提示

提醒學生兩小節換氣一次。在第三句力度是f。

7.律動創編：

教學板書：海娃變油娃

教學反思：學生能積極參與律動，個別學生自覺性較差，導致影響課堂講課效果。

第 2課 感知音的高低（三）

教學內容：1.學唱歌曲《小鈴鐺 》

2.學唱歌曲《瑤家兒童愛唱歌》

教學目標

1.複習鞏固mi soi la 三個音的手號，並能自己打着手號，

2.能根據書上的手號譜打着手號模唱歌曲《小鈴鐺》。

3.學唱歌曲《瑤家兒童愛唱歌》，在書中手號顯示的地方，學生能打着手號自己唱出來。

4.在《do mi sol是好朋友》的活動中，老師以“do mi so ”三個音用打手號的方法然個學生做二聲部練習。

教學難點：能自己打手號或者看着老師的手號聽辨，唱出“ do mi so la” 四個音的相對音高。 教學重點：唱會歌曲並能用手號打出do mi so la四個音。

教學時間： 2課時

教學準備： 一模唱1（do）3（mi）5（sol）,並學唱歌曲《小鈴鐺》

（一）新課導入：教師用鋼琴奏出3 5 6三個音，學生聽到相應的音高時，打着手號

唱出來。

（二）模唱1（do）3(mi)5（sol）

1. 遊戲：聽聽，唱唱我最棒

2. 師生一起玩

（1） 教師出示以下的圖譜，按音符的高低打手號唱出旋律，學生聆聽並模唱，做手

號。

（2） 教師提示學生用八分音符族的橫旋律，

（3） 教師和學生一起練習由音符1 3 5 構成的和聲音程。

3. 活動：比比誰更高

（1） 讀14頁童謠

（2） 教師示範手號，學生想：1 3 5 三個音，哪個音符最高，哪個最低？

（三）學唱歌曲《小鈴鐺》

1 聽聽，唱唱

學生跟琴在c大調上模唱歌曲第一句的旋律和歌詞。

2 聽聽唱唱 動動 學生用模唱的彷彿完整的學唱個區《小鈴鐺》。

3 唱唱，玩玩

教師拿出打擊樂器，學生選擇樂器為歌曲伴奏。

4 唱唱議議

學生隨音樂或老師的伴奏一起完整地唱歌曲，邊唱邊表演。

（四）結束教程

教學板書：do mi soi 小鈴鐺

教學反思：學生手號不是很熟練，有時手勢沒有隨着音高的遞增而升高。

第2課時

教學內容：學唱歌曲《瑤家兒童愛唱歌》

教學過程

一、創設情景。教師穿上瑤族服裝邊唱邊跳。帶同學走進瑤寨。

二、節奏語言引入。教師請同學用這樣的步伐跟教師去瑤寨。

×× × ×|

小朋 友 嘍

×× × ×|

去瑤 寨 嘍（口唸歌詞手拍節奏。）

三、看。播放多媒體課件《瑤家兒童愛唱歌》，請同學觀看瑤家兒童的歌舞。

四、唱。請同學一起來唱《瑤家兒童愛唱歌》。教師可採用接龍遊戲演唱。如：教師唱詞，第一組同學唱do，第二組同學唱mi，第三組同學唱sol，師生共同配合演唱《瑤家兒童愛唱歌》，

比一比哪一組唱得既連貫又準確。評出紅旗組。

五、動。熟唱後，播放多媒體課件請同學模仿瑤族舞步跳起來。腳步動作：左右左 跳；右左右 跳。

六、憶。啟發學生在演唱中想想這首歌由哪些音組成。

七、創。請同學們用do,mi,sol創編歌曲。教師播放：課件1是由鼓組成的節奏圖2/4 ×× ×× |×—| ×× ×× |×—| ×× ××|×× ××|××|×—||請同學用鼠標拖住do,mi,sol填入鼓節奏中，課件2是由桃子組成的節奏圖。課件3是由三角鐵組成的節奏圖。

八、彙報表演。請同學演唱自編歌曲。

教學板書：瑤家兒童愛唱歌

教學反思：學生能積極參與律動，個別學生自覺性較差，導致影響課堂講課效果。

第3課十個小印第安人

教學內容：十個小印第安人

教學目標：

1複習和鞏固do mi sol 三個音的手號餘相對音高概念

2能背唱歌曲《十個小印第安人》

3能用第17頁的伴奏型為歌曲做簡易伴奏，並歲音樂做唱遊活動。

教學重點：唱準歌曲中的do mi sol 三個音，並背唱歌曲。

教學課時：1課時

一、教師扮演印第安導遊，帶着印第安風格的頭飾，帶領學生一起去印第安旅遊。

二、學唱新歌

1、 聽聽，記記，教師播放歌曲錄音，讓學生在聽聽記記中熟悉歌曲的旋律和節奏，

2、聽唱歌曲。請同學們哼唱旋律、默唱歌詞，然後跟唱歌詞、學會歌曲。

3、背唱歌曲。請同學們邊做跑跳步，邊背唱歌曲。

4、與人文知識結合。介紹印第安民族風俗、習慣、服飾等。

5、創設情景 同學們用老師準備好的色彩小紙條化裝成印第安人。

走進音樂世界15

我喜歡音樂。最喜歡温柔的音樂，如果你不高興，聽到優美的音樂就會很高興；如果聽到感動的音樂，就會很想哭；要是音樂很熱烈，我就很想跳舞。

我聽到《小白船》這首歌，就會想起那幅畫面，畫裏有小白船，天上有月亮，可愛的小白兔在玩耍，還有桂花樹。

上音樂課，學過一首歌，歌名《爺爺為我打月餅》。歌的內容是:有位老爺爺為小朋友打月餅，十幾個小朋友跟着幫忙揉麪粉做月餅，大家都很開心！

過母親節，吃飯的的時候，爸爸播放好聽的音樂。我對着媽媽唱“媽媽，我愛您……”媽媽笑眯眯的説：“謝謝你，寶貝！”我們都很高興。

我覺得在生活中加點音樂，會更好玩。把“小星星”的音樂放進文具盒，聽着音樂，寫作業會更細心，寫的字更漂亮。我還要把音樂放在牙刷，聽音樂刷牙，牙齒變得更潔白，像珍珠一樣。

我還想把音樂裝枕頭裏，睡覺時會唱搖籃曲給我聽，很快就睡着了，進入甜蜜的夢鄉。

走進音樂，你，我，他，大家都會很開心！