大班音樂：畫太陽

活動目標：

1．利用圖譜理解歌詞，學唱歌曲。

2．藉助圖片和首句句型，遷移生活經驗推理創編歌詞內容。

3．體驗由創編歌詞、自學歌曲所帶來的成功感。

活動準備：

1 . 圖譜。

2 .《畫太陽》音樂。

活動過程：

一、導入。

師：上課之前我們先來做個遊戲，老師説走你們就蹲在地上走，説停就停。

師：現在我們跟着音樂來做這個遊戲，（取出歌曲中有休止符的樂句彈奏，讓幼兒感受，即難點前置）

二、學唱歌曲。

1．師：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）那你們喜歡畫什麼呀？（小朋友交流）有的小朋友喜歡畫動物，有的小朋友喜歡畫植物，那請你們聽好了，老師帶來的這首歌曲中的小朋友喜歡畫什麼？

2．師：（若説出畫太陽）追問：你聽到了幾個畫太陽啊？（若説不出就唱後面一段） 那聽 老師在來唱一下，數數你一共聽到了幾個畫太陽（四個）真棒！（把四個太陽的圖片貼好）我們跟着老師把這四個畫太陽一起來唱一遍，然 後告訴 老師，後面的兩個畫太陽和前面的兩個畫太陽是不是一樣呢？不一樣在哪裏？（若孩子説不出可以繼續範唱，然後貼上“啊”最後再鞏固唱一遍）

3．師：那除了畫太陽你在歌裏還聽到了什麼？（根據幼兒的回答，出示相應的小圖譜） 每説一句老師把那一句就唱一遍（若説不全可以整體再範唱一遍）把畫出了心中的嚮往重點指導。（嚮往就是心理想的美好的事情）

4．小朋友們真棒，都聽出來了，這首歌還有一個好聽的名字叫什麼？《畫太陽》，那接下來再聽老師唱一遍，然後把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。（幼兒可以交流）

5．師：現在我們一起來學唱這首好聽的歌曲，（首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時候有哪些地方拖得長一點，哪些地方有稍微的停頓），第二遍會場的小朋友可以跟着唱，都會唱了嗎？會唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，後面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來，我們要休息一下自己的嗓子，動動自己的腦筋了。

三、創編歌詞。

1．師：除了山裏的孩子畫太陽，還有哪裏的孩子在畫太陽啊？（引導孩子説出城裏）山裏的孩子畫太陽，他們愛把山鷹畫上，因為山鷹是在大山上空飛翔的；那城裏的孩子會把什麼動物畫上呢？（孩子自由發揮，如果孩子説不到鴿子，“城裏的孩子見的最多的動物是廣場上的鴿子，所以老師覺得他們會畫上鴿子）貼上圖譜。

2．想想看還有哪裏的孩子也在畫太陽？海邊的孩子畫太陽，他們愛把海燕畫上，因為海燕是在海面上飛翔，趕快用聰明的小腦袋想一想草原的孩子會把什麼動物畫上去啊？（若説出馬，就直接説駿馬）貼上圖譜。

3．老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍，請你們在注意一下，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長一點。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的 時候 老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。

4．進一步引導幼兒把歌詞編完整並記憶歌詞4．分不同形式演唱（男女生分唱，再與客人老師分唱）

四、結束。

師：小朋友們，今天我們學會了《畫太陽》這首好聽的歌，下次我們還要舉行繪畫活動，不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。

活動目標：

1.利用圖譜理解歌詞，學唱歌曲。

2.藉助圖片和首句句型，遷移生活經驗推理創編歌詞內容。

3.體驗由創編歌詞、自學歌曲所帶來的成功感。

4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

1.圖譜

2.《畫太陽》音樂

活動過程：

一.導入師：上課之前我們先來做個遊戲，老師説走你們就蹲在地上走，説停就停。

師：現在我們跟着音樂來做這個遊戲，(取出歌曲中有休止符的樂句彈奏，讓幼兒感受，即難點前置)

二.學唱歌曲。

1.師：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?(喜歡)那你們喜歡畫什麼呀?(小朋友交流)有的小朋友喜歡畫動物，有的小朋友喜歡畫植物，那請你們聽好了，老師帶來的這首歌曲中的小朋友喜歡畫什麼?

2.師：(若説出畫太陽)追問：你聽到了幾個畫太陽啊?(若説不出就唱後面一段)那聽老師在來唱一下，數數你一共聽到了幾個畫太陽(四個)真棒!(把四個太陽的圖片貼好)我們跟着老師把這四個畫太陽一起來唱一遍，然後告訴老師，後面的兩個畫太陽和前面的兩個畫太陽是不是一樣呢?不一樣在哪裏?(若孩子説不出可以繼續範唱，然後貼上“啊”最後再鞏固唱一遍)

3.師：那除了畫太陽你在歌裏還聽到了什麼?(根據幼兒的回答，出示相應的小圖譜)

每説一句老師把那一句就唱一遍(若説不全可以整體再範唱一遍)把畫出了心中的嚮往重點指導。(嚮往就是心理想的美好的事情)

4.小朋友們真棒，都聽出來了，這首歌還有一個好聽的名字叫什麼?《畫太陽》，那接下來再聽老師唱一遍，然後把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。(幼兒可以交流)

5.師：現在我們一起來學唱這首好聽的歌曲，(首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時候有哪些地方拖得長一點，哪些地方有稍微的停頓)，第二遍會場的小朋友可以跟着唱，都會唱了嗎?會唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，後面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來，我們要休息一下自己的嗓子，動動自己的腦筋了。

創編歌詞

1.師：除了山裏的孩子畫太陽，還有哪裏的孩子在畫太陽啊?(引導孩子説出城裏)山裏的孩子畫太陽，他們愛把山鷹畫上，因為山鷹是在大山上空飛翔的;那城裏的孩子會把什麼動物畫上呢?(孩子自由發揮，如果孩子説不到鴿子，“城裏的孩子見的最多的動物是廣場上的鴿子，所以老師覺得他們會畫上鴿子)貼上圖譜

2.想想看還有哪裏的孩子也在畫太陽?海邊的孩子畫太陽，他們愛把海燕畫上，因為海燕是在海面上飛翔，趕快用聰明的小腦袋想一想草原的孩子會把什麼動物畫上去啊?(若説出馬，就直接説駿馬)貼上圖譜

3.老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍，請你們在注意一下，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長一點。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的時候老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。

4.進一步引導幼兒把歌詞編完整並記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱，再與客人老師分唱)

三.結束師：小朋友們，今天我們學會了《畫太陽》這首好聽的歌，下次我們還要舉行繪畫活動，不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。

活動目標：

1、在有節奏朗誦歌詞的基礎上，初步學習用跳躍和連貫的方法演唱歌曲《畫太陽》。

2、藉助圖片和首句句型，遷移生活經驗推理歌詞內容和節奏，並根據節奏匹配旋律，學唱歌曲。

3、培養幼兒大膽表述內心情感的能力。

　　活動準備：

1、背景圖4幅：山、海、城市、草原。

2、磁性教具山鷹、鴿子、海鷗、駿馬。

3、音樂磁帶。

　　活動過程：

引導策略

一、幼兒與教師表演唱《種太陽》導入。

二、幼兒觀察圖片，推理每句歌詞的前半部分。

（1）教師出示四幅背景圖，幼兒觀察發現：這四幅圖上都有太陽。並請幼兒説説這些背景圖中的太陽是畫在哪裏的。

（2）教師指山的背景，提供首句歌詞範例，幼兒按歌曲節奏跟念“山裏的孩子畫太陽”。

（3）教師分別指城市、海、草原的`背景圖，幼兒推理出後三句歌詞，並有節奏的朗誦。

三、幼兒遷移生活經驗，選擇匹配動物圖片，進一步窗邊每句歌詞的後半部分。

（1）幼兒分別將動物圖片與背景匹配。

（2）教師進一步提供首句歌詞完整的句式，幼兒嘗試將第二、三、四句歌詞編完整，有節奏的朗誦出來。

（3）教師按歌詞順序指圖，幼兒有節奏地念並記憶歌詞。

四、幼兒遷移節奏型，主動匹配旋律，學唱歌曲。

（1）教師範唱：只唱前半部分。

（2）幼兒初步熟悉旋律，學唱歌曲。

（3）幼兒演唱歌曲，教師自然接唱副歌部分，引起幼兒興趣。

（4）幼兒回憶教師所唱副歌的歌詞內容，在教師形象動作的幫助下初步掌握連貫和斷頓的演唱方法。

（5）幼兒理解歌詞中的“嚮往”一詞的詞義。

（6）從副歌處幼兒再練習唱。

（7）幼兒跟隨音樂完整的演唱歌曲。

五、教師小結

活動目標

1、在有節奏朗誦歌詞的基礎上，初步學習用跳躍和連貫的方法演唱歌曲《畫太陽》。

2、藉助圖片和首句句型，遷移生活經驗推理歌詞內容和節奏，並根據節奏匹配旋律，學唱歌曲。

3、大膽表達不同地方的孩子心中的美好向往，體驗由創編歌詞、自學歌曲所帶來的成功感。

活動重點

學習用跳躍和連貫的方法演唱歌曲。

活動難點

創編歌詞、自學歌曲

活動準備

1、背景圖4幅：山、海、城市、草原，每幅畫中都有一個太陽。

2、粘性教具：山鷹、鴿子、海燕、駿馬。

活動過程

1、幼兒觀察圖片，推理每句歌詞的前半部分。

（1）教師出示四幅背景圖，問：這4幅圖上有一樣相同的東西，小朋友們能發現是什麼嗎？

幼兒觀察發現：（這4幅圖上都有太陽）

（2）教師指山的背景圖，提供首句歌詞範例，讓幼兒按歌曲節奏跟念“山裏的孩子畫太陽”。

師1：小朋友覺得這是哪裏的太陽？

幼1：（山裏的）

師2：對，這是山裏的孩子畫的太陽，讓我們按歌曲節奏來念念“山裏的孩子畫太陽”。（注意休止符的表現）

（3）教師分別指海、城市、草原的背景圖，讓幼兒推理出後三句歌詞，並有節奏地朗誦。

師1：現在我們來看看另外三個太陽分別是哪裏的太陽。

師2：請小朋友按照“山裏的孩子畫太陽”的節奏來念念另外的三個太陽。

2、幼兒遷移生活經驗，選擇匹配動物圖片，進一步創編每句歌詞的後半部分。

（1）讓幼兒分別將動物圖片與背景匹配。

教師出示山鷹的圖片，幼兒嘗試將山鷹和山的背景圖進行匹配，並説説為什麼？

師1：老師手上有一隻飛翔的山鷹，你們認為山鷹應該在哪裏生活的呢？誰知道？

師2：那麼有誰告訴老師你為什麼這樣覺得呢？

教師出示海燕、鴿子、駿馬的圖片，幼兒藉助相同的方法，進一步推理，將海燕與大海、鴿子與城市、駿馬與草原進行匹配。

師1：現在又有三隻小動物找不到它們生活的地方了，我們大一班的小朋友來幫它們找到各自的家，好不好？老師請知道的小朋友來把小動物送回它們生活的地方。

（2）教師進一步提供首句歌詞完整的句式、節奏，幼兒嘗試將第二、三、四句歌詞編完整，並有節奏地朗誦出來。

師1：老師把第一句完整地有節奏地念一遍，“山裏的孩子畫太陽，總愛把山鷹畫上”，小朋友也來念念。

師2：誰能來按照“山裏的孩子畫太陽，總愛把山鷹畫上”來念念其他三個地方的太陽？

（3）教師按歌詞順序指圖，幼兒有節奏地念並記憶歌詞。

師1：接下來我們一起按着圖譜的順序完整地有節奏地來念念歌詞並努力記住歌詞。

3、幼兒遷移節奏型，主動匹配旋律，學唱歌曲。

（1）幼兒傾聽音樂，初步熟悉旋律，學唱歌曲。

師1：老師先唱一遍，小朋友仔細聽。

（2）幼兒找出歌詞與旋律之間節奏的一致性，輕聲跟唱。

師1：老師在唱一遍，你們聽聽第一句和第二句有什麼不一樣？會的小朋友輕輕地跟着老師唱。

（3）幼兒演唱歌曲，教師自然接唱副歌，引起幼兒興趣。

師1：這次老師接在你們後面唱，聽聽我唱了什麼？

4、幼兒回憶教師所唱副歌的歌詞內容，在教師形象動作的幫助下初步掌握連貫和斷頓的演唱方法。

師1：我們唱了幾個“畫太陽”？

幼1：（4個）

師2：前兩個“畫太陽”和後兩個“畫太陽”有什麼不一樣？

5、幼兒跟隨音樂，完整地演唱歌曲。

活動延伸

從幼兒情感表達、創造的角度，還可以進行繪畫活動，讓孩子自由表現出來自己作為某一個地方的孩子，在畫太陽時，大膽把歌詞內容以外的某一自己喜愛的事物上，激發幼兒表創造的慾望，體驗生活的美好。