大班藝術活動《郊遊》第一課時活動反思

1.活動過程：

回憶郊遊--小朋友們一定都出去郊遊過，郊遊的時候心情怎麼樣？--你是和誰一起去郊遊的，郊遊的時候做些什麼？

2．欣賞歌曲：

--今天我給小朋友們帶來了一首歌曲，名字叫《郊遊》，我們一起來聽一聽。（第一次欣賞）

--歌曲中唱了什麼？有些什麼風景？

--那我們再來聽一聽。（第二次欣賞）

3．感受歌曲快樂的節奏，用哼唱或者動作來表示

--高興的時候，我們會做什麼？（哼歌、跳舞、笑等）

--我們郊遊的時候可高興了，你想用什麼方式來表現你高興的心情？

--請小朋友跟着音樂來試一試，用你喜歡的方式表現你快樂的心情。(播放音樂)

--有的小朋友動作很棒，有的小朋友還不太會，請你來幫幫他們，你用了哪些動作表示高興的樣子？

--播放音樂，再來試一試（前奏可以點頭、拍手）

--和朋友或者家人一起出去郊遊的話會更開心更熱鬧，我們可以合朋友合作表演動作。

--請幾個幼兒來表演，鼓勵幼兒合作表演，大膽展現自己。

4．遊戲結束。

--聽着這首歌曲，我的心情可高興了，小朋友今天開心嗎？有的小朋友已經學會哼了，有的小朋友會唱了，下次我們再來學一學唱一唱這首歌曲，好嗎？

活動整體效果比較差，主要是一個課前準備問題，一是歌曲的`鋼琴彈奏沒有練習一下，生疏沒彈好，第二是圖譜沒有事先準備好，都影響到了後面的教學環節，特別是藝術活動這類活動，到了幼兒要來動一動的環節時，很容易興奮，“易放難收”，教師更應該把要求提清楚，有針對性的進行動作等表演，“收”的時候也就容易一些。如果給幼兒準備好圖譜或者其他一些簡單有效的圖片的話，吸引幼兒的注意力，增加幼兒的興趣點，課堂秩序也會好一些。

目標定位不適當。大班的幼兒能力比較強，光是熟悉歌曲旋律顯得簡單了，完全可以學習唱歌，看着圖譜還是能夠掌握的。還有活動中欣賞歌曲感受歌曲的部分也不夠充分，可以感受旋律的歡快，還可以感受歌曲的段落，給歌曲分段，感受ABA的曲式，還可以為歌曲打節奏等，豐富欣賞的形式。

最後集體用動作表演的時候，教師可以和幼兒一起討論，選出幾個簡單優美的動作配合到歌曲中，大家一起跟着老師跟着音樂唱唱跳跳，效果一定會好很多，至少幼兒的課堂紀律會好一些，雖然説教學活動中不要有太多教師教得痕跡，但是放手太多，完全讓孩子自己感受自己表達也是不合適的，有的孩子能力差就會漫無目的或者很隨意的“鬧”，影響教學活動，反而添亂。