【片段一】
內容源自人教版國小語文實驗教材三年級上冊“語文園地三”，選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學説一説圖畫的內容，再寫一寫你選的或畫的畫。
（課前，師生共同辦一個畫展，畫的來源，可以是學生自己畫的，也可以是學生選的）
師：同學們，告訴大家一個好消息，我們辦的秋天畫展得到了《三峽晚報》記者的誇獎。你們想聽聽記者叔叔是怎麼説的嗎？
記者（事先邀請）：同學們好。昨天，我路過學校時，看到了同學們的畫展，你們猜，我當時是什麼感覺？ （稍停）我彷彿置身於五彩的秋天裏，真想高喊一聲：多美的秋天啊！
師：聽了記者叔叔的誇獎，你們有什麼感想？
生1：感謝您，記者叔叔，我們還要辦畫展，歡迎您再來看我們辦的更美的畫展。
生2：看來，只要我們一起努力，就能辦好每件事情。
師：是呀，看到自己辛勤勞動的成果得到別人的讚揚，心裏自然高興。不過，記者叔叔對我們還有一點要求。
記者：我準備在本週末的《三峽晚報》上開闢一個版面，這個版面的主題是“孩子們心中的秋天”。由兩個部分組成，一部分是畫，另一部分是文章。我想請同學們把自己的畫描述出來。同學們畫的秋天很美，我相信同學們寫的秋天更美，同學們願意寫一寫嗎？
生：願意。
師：好吧，請同學們領回自己的畫，看誰寫得比畫得更美。
【片段二】
內容源自人教版實驗教材三年級上冊“語文園地二”寫熟悉的人的一件事。（課前調查，許多學生擬寫父母關心、愛護自己的事）
師：是的，自己熟悉的人莫過於爸爸媽媽，讓我們先來看一個短片。（播放《世上只有媽媽好》片段）看得出來，大家和我一樣，心靈被影片中的母子情所震撼。其實，我們自己的爸爸媽媽何嘗不是如此呢？同學們，請閉上眼睛，靜靜地回憶與爸爸媽媽在一起的那些情境，然後選擇你最難忘的事説一説。
（在學生交流的過程中，教師摘要板書事例）
師：生病時，送到醫院；下雨時，送來雨傘；學習時，陪伴在身旁……這些事最直接地反映了父母對你們的愛。還有其他的事例嗎？
（學生默然）
師：好，我們一起來讀一篇短文。
（閲讀短文，短文的內容為文文私自下河游泳，爸爸知道後趕到河邊，揪起文文，在河邊一陣猛打）
師：你們有過和文文類似的經歷嗎？
生：去年夏天，我和樓下的冰冰打了一架，媽媽知道後，把我叫到客廳，罰我站了一個多小時。我站着，媽媽眼裏噙着淚水。
師：是呀，父母的愛就融入在這樣一件件的事例中。你看，那一個微笑，一個眼神，一句問候，甚至是對我們的.批評教育，都是那麼動人！快去捕獲那些最動人、最讓人難忘的細節吧。
【片段三】
習作準備和習作修改設計。內容源自三年級上冊“語文園地一”我的課餘生活，這一單元的主題是豐富多彩的生活，這個單元還安排了綜合性學習──記錄課餘生活。
一、習作準備
1．結合閲讀《金色的草地》《爬天都峯》等文，有意滲透一些習作內容和方法。如，閲讀《金色的草地》時，在學生初讀感知的基礎上，重點引導學生去探究文中那些“讓人快樂”和“十分有趣”的地方。通過閲讀、想象，讓學生也從中感受到快樂和有趣。最後，組織學生抄寫或背誦這些段落，從中感悟作者的表達方法。這樣既能幫助學生理解課文，同時，也為學生在習作中表達自己覺得新奇有趣的或印象最深的內容提供了方法支撐。
2．結合綜合性學習，幫助學生再現豐富的課餘生活情景。學完《爬天都峯》一文後，按照教材裏綜合性學習提示的要求，交流課餘生活的記錄情況。
二、習作修改
1．讀習作。把剛才寫的內容讀給同學聽聽，可採用同桌讀、小組讀、全班讀的方式，讓每個學生都有朗讀自己習作的機會。
2．教師小結。同學們剛才寫的就是一篇文章。我祝賀大家，你們也會寫文章了！從本學期開始，我們將增加一個內容──習作，習作就是要寫出文章來。我們已經是三年級的學生了，已讀過不少的文章。把自己寫的文章和讀過的文章比較比較，看看哪些地方還要改一改。
3．學生改文。如，加上文題，把不通順的句子改通順。
4．謄寫文章。
5．佈置學生把自己寫的文章展示給家人看。
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