篇一：燕子教學設計和教學反思
教學內容：自讀課文，指導看圖，識記生字新詞，學習並能背誦課文。
教學目標：
1、 燕子在春天裏飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
2、 鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、盪漾、光彩奪目、百花爭豔；體會比喻、擬人在課文中的作用。
3、 學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；並通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。
習慣培養目標：有表情地朗讀課文，並能背誦。
教學重難點：
1、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、盪漾、光彩奪目、百花爭豔；體會比喻、擬人在課文中的作用。
2、學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；並通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。
突破重難點的方法：圖文對照法 以讀代講法
教學準備：一張剪紙、一張燕子的剪影、一張掛圖。
教學過程：
篇二：燕子教學設計與反思
《燕子》教學設計與反思
教學目標：
1、學習本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。
2、通過燕子在春天裏飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
3、學習作者細緻的觀察，有序地表達，以及抓住景物的主要特點來寫的方法
4、能有表情地朗讀課文，並能背誦。
教學重點：
1、體會燕子的特點及春天的生機勃勃。
2、體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。
教學難點：理解文末那句話的意思。
教學準備：課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導語，激起學生學習新課的興趣。
師：1、冬天過去，春姑娘又來了，你能説説大地有什麼變化嗎？（自由説）
2、誰能背背讚美春天的詩歌？
師：由古到今，春天是很多文人墨客描寫、讚頌的對象，今天我們來學習一篇課文燕子（齊讀課題）
你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天裏飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。
怎麼美呢？聽老師讀課文。
二、範讀課文。
三、讀後學生主動談感受。
學生的説和插圖結合，感知春天的光彩奪目。
1、出示課文掛圖，引導觀察，訓練順序表達，感知春天的光彩奪目。
師：這是一幅美麗的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生表述)
師引導學生結合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來説。
2、師小結，導入課文的學習。
春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學們快速讀課文。
3、生讀課文
四、賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目。
課件“才下過幾陣濛濛細雨。微風吹拂着千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天。”
1、指名回答，全班齊讀。
2、這些句子好嗎?體現在哪?
(1)小組內部交流看法。
(2)集體反饋。
(儘可能地讓學生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)
a．“濛濛”寫出了春雨的獨特特點。
b．“吹拂”寫出了春風的柔和。
c．“黃色”“青”“綠”“各色鮮豔”寫出了春天色彩斑斕的世界。d．擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃，充滿生命的活力。
五、指導有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。
(讀的方式多樣，比較、個別、範讀、男女比賽，以活躍課堂)
六、總結：
1、學了課文，你知道了什麼？
2、還有不懂的地方嗎？
七、作業
1、把下列詞語補充完整。
()的羽毛()的翅膀()的細雨
()的柳絲()的燕子()的天空
2、比一比，組成詞語。
俊( ) 攏( ) 粘（ ）
峻( ) 擾( ) 沾（ ）
3、寫詞語、摘抄你喜歡的`句子。
第二課時
一、回顧課文：
自讀課文，回憶主要講了什麼？（自讀後，回答）
二、激趣引入：
1、錄音播放(小燕子)，全體同學跟着哼唱。
2、師：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機。(將小燕子圖貼在黑板上邊)
三、講讀課文：
（一）圖文結合，體會小燕子的外形特點。
1、自由説對小燕子的瞭解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
3、指名讀、齊讀。
4、對比讀，體會形容詞的作用，(突出燕子的特點)
課件：(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機靈的小燕子。
(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導有感情地朗讀這一自然段。(語調輕快，流露喜歡之情)
課件配樂朗讀
（二）學習燕子的飛行，體會動態美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃，大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。
2、師提供導學提綱，學生自由讀文，反覆吟詠體會。
課件：(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
(2)文中用什麼詞將它們聯繫在一起?這説明了什麼?
(3)用“。”標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用“——”畫出你認為優美的句子，有感情地讀一讀。 3、逐題反饋，欣賞佳句。 4、指導有感情的朗讀，並熟讀成誦。 （三）學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心。 1、想像燕子的夢。（創新） 師：蔚藍的天空，電杆之間連着幾痕細線，遠遠望去這多像五線譜啊。小燕子飛倦了落在電線上休息了?? 師：你們看，它們慢慢地閉上了眼睛，正做着快樂的夢呢。你們猜猜看，它們夢到了什麼呢？ 學生1：它們夢到了美麗的春天，柳樹綠了，桃花紅了?? 學生2：它們夢到了自己從南方飛到這兒時所經歷的困難?? 學生3：燕子寶寶夢到了，媽媽剛才是怎樣教自己捉蟲的?? 2、再想像燕子譜的曲。（創新） 落在五線譜上休息的燕子，多像正待演奏的曲譜，同學們能想像一下，燕子譜了一支怎樣的歌？請你幫助小燕子記下來，好嗎？ 學生在書本插圖邊寫歌。 學生1：我想燕子譜的這支歌是《小燕子》吧，我5歲時，就會唱這首歌，學生就情不自禁地唱起來。於是許多學生也唱起來，天真幼稚的歌聲在教室裏迴盪。 學生2：我想燕子譜的是《春天在哪裏》這首歌，小燕子從南方飛到這兒，看到這兒百花爭豔，這麼美，就譜寫了，柳樹綠了，小草綠了?? 學生3：老師，我想，落在電線上休息的是燕子一家吧，那譜的是《常回家看看》吧，等會兒它們休息後，要舉行家庭大合唱。 學生4：燕子譜的是讚美江南的美景吧?? 3小結：同學們想像得真豐富，讓我們一起齊讀課文最後一小節，老師給你們
配上一段優美的輕音樂。
（四）總結全文，學習作者的寫作手法。
1、總結文章的內容。
2、學了課文後，你在寫作上有何收穫？(要求學生各抒己見)
3、師歸納總結：(1)點面結合。(2)動靜結合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。
4、有感情地朗讀全文。
四、作業：背誦全文。
外形 活潑機靈
板書：燕子趕來
飛行 輕、快
休息 音符
《燕子》教學反思
《燕子》是一篇散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動，是自己比較喜歡的一篇課文。作者用詞準確傳神，因此在教學過程中，我引導學生咬文嚼字，品味其內涵的滋味。我主要要抓住重點詞語，指導學生反覆朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進學生語言的積累和內化。這堂課氣氛較活躍，充分發揮了學生的主體性。
在“學習燕子的停歇部分”這一教學片斷中，我設計了一個創新環節，給學生提供了自由想像、獨立思考的空間和機會，喚起學生與作者與文本情感的共鳴，在教學中我並不抹殺學生個性化的見解，而是讓學生展開與文本的對話。我先讓學生想像落在電線上休息的燕子會做怎樣的夢，而後又讓學生想象這正待演奏的曲譜會是怎樣的歌。俄國教育家烏申斯基説：“強烈的活躍的想象是偉大智慧不缺少的屬性。”在人的智力的活動中，想象佔有十分重要的地位。以前，我在教這一自然段時，學生往往想象燕子譜的就是讚美春天的歌。而這次在教學時，我讓學生多次與文本對話，鼓勵學生聯繫生活、聯繫已學知識、聯繫已學課文，充分發揮想像。不難看出，在這一教學片斷中，學生的創造性思維得到了很好的鍛鍊和發展。
但在這篇課文的教學中卻出現了令自己遺憾的一個教學點，課後進行了反思：
一、充分利用學生資源，以彌補教師的教學漏洞。
這篇課文的生字總共有8個，其中有3個是特別容易寫錯的，它們分別是：“俊、添、倦”，為了能讓孩子們減少書寫的錯誤生字時，我在第一次出示就將易寫錯的部分用紅筆描出。但作業做出的效果卻不盡人意，除了自己認為特別難寫的字“添”之外，其餘幾個難寫的字都有人寫錯。尤其是 “倦”字。回顧課堂教學行為： “倦”字只強調倒數第二畫，學生錯誤點在於 “倦”字錯於右上半部分多了一橫。錯的不是教師提示的部分。反思：課堂上如果能讓學生自己説説這個字還有哪部分易寫錯，不僅可以彌補教師教學漏洞，還可以加強學生學習的自主能力。
篇三：《燕子》教學設計與反思
《燕子》教學設計與反思
一、教學目標
（一）會寫 9 個一類生字，會認 14 個二類生字；理解並會應用“燕子、趕集、聚攏”等 14 個詞語；觀察欣賞彩色春景燕子圖。
（二）學習作者細緻觀察和抓住特點描寫事物的方法。
（三）感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點
（一）重點。 讓學生體會“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，瞭解燕子的外形特點，激發學生對春天的嚮往和熱愛的感情；學習作者細緻觀察、豐富的想象及一些表達方法。
（二）難點。理解課文中兩個重點句子———“為春光增添了許多生機”和“電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊。 停着的燕子成了音符。 ”
三、教學方法
引導點撥法、巡迴指導法、朗讀感悟法
四、教學準備
ppt課件
五、教學過程
（一）激趣導入，初步感知
（1）（大屏幕顯示燕子圖片）提問：這是什麼？ 有什麼特點？什麼季節可以看到它們？ 引入課題《燕子》。
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