五年級作文教學設計

　　1.【教學目標】：

1. 按一定的順序把遊覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來，五年級作文教學。

2.把印象深的部分寫具體.注意各部分的銜接。

【教學重點】：按一定的順序把遊覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來。

【教學難點】：把印象深的部分寫具體.注意各部分的銜接。

　　一、 激-情導入：

祖國的錦繡河山無限美，自然景觀、人文景觀、歷史文化、風土人情各不相同，建築有建築的奇偉，山有山的博大，海有海的深長。也許是一處著名的旅遊景點，也許是一處不起眼的小地方。這節課就請你拿起你的筆，描寫下最讓你心動的一處，向我們述説一段你的旅遊經歷吧!板書課題，齊讀。《寫一次遊覽經歷》(這就是我們這節課的寫作內容。)

生活中，你遊覽過哪些景點呢?遊覽過後給你留下了什麼印象呢?

師：同學們剛才説的就是我們這節課的寫作素材，寫作文一定要明確自己要寫什麼，這就叫----言之有物。怎樣把遊覽過的景點生動、形象地寫下來呢?這就是我們這節課要探究的問題。剛才同學們所説的遊覽的地方，概括起來可以歸為兩類：一類是自然景觀(純天然的山水河流、花草樹木)，另一類是人文景觀(也就是在天然的基礎之上修築的人文建築物、古蹟等。)

　　二、怎樣擬題。

1.題目是文章的眼睛，那麼我們怎樣給自己的這篇習作起一個名字呢?

(在學生討論的基礎上，老師擇一板書：《遊——》)《秦黃島一日遊》《七月的天山》

點拔：我們可以用線索+地點命題，如《遊---》;也可以用地點+時間來命題，如《秦黃島一日遊》;還可以用時間+地點來命題，如《七月的天山》;

　　三、理清條理：

1.按遊覽的順序寫。

寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《遊——》這篇作文時，“遊”字可以作貫穿全文的線索。(老師在“遊”字下打着重號)現在請同學們回顧一下，我們讀過的《七月的天山》的遊覽線索是什麼?(隨着學生的討論，老師板書：遊覽線：進入天山——再往裏走——走進天山深處。)

點拔：同學們，這就是作者的遊覽順序，五年級作文大全《五年級作文教學》。

2.你準備按怎樣的順序寫呢?

小組合作交流。

彙報：①先┅┅然後┅┅再┅┅(這就叫做遊蹤)

②《桂林山水》是抓住桂林山、水這兩處代表性的景物刻畫的，突出山水的美景。你也可以抓住有代表性的景物來寫。

小結：同學們，我們剛才所探討的，可以概括為：言之有序。

我們以上是文章的大框架，一篇文章真正有內涵的在於中間，我們形象地把它稱作是“豬肚”。你們遊覽過的地方哪一處給你印象最深刻?它有什麼特點呢?這就是我們接下來探案的重點問題。

　　四、研究重點段(怎樣寫具體?)

1.賞析《七月的天山》。

小組討論：想想作者是怎樣把景物描寫的具體、生動的?

彙報。師根據學生回答總結：作者寫下了自己的'所見、所聞、所感。

你還有什麼好的方法嗎?給同桌説説吧!

板書：色、形、大、孝長、光澤、動靜結合┅┅

2.寫重點部分。

現在就請你拿起你手中的筆，寫下你眼中的景物吧!

①學生動筆寫。

②彙報。指導全班學生評議。

③小組同學再修改。

④小組內展示讀。

⑤組內推薦在全班展示。

師：寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要幹什麼呢?(在總結學生討論的基礎上，老師板書：讚美祖國大好河山。)

小結:寫遊記或參觀記,先要安排好大的過程,選材要精,要選那些特色鮮明的景物,或自己印象特別深刻,感受特別強烈的景物.有詳有略,不要面面俱到.【學生小結】：通過這節課的學習，我們可以從中學到寫遊覽的方法方法是：(1)按遊覽先後順序排一張遊覽線路圖。(2)從中選擇兩到三個有代表性的地點作為重點詳寫，其它略寫。(3)每個地點再選擇有代表性的景物來寫。(4)抓住代表性景物的特點，把自己所見、所聞、所感寫清楚。(5)可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法來形象描繪。(6)地點轉換時，要用承上啟下的過渡句等。

小結:作文離不開觀察,觀察離不開想象.缺乏想象力的觀察,是呆板的,膚淺的,乏味的,在觀察時進行合理的想象,才可以使事物更具體,更形象,更鮮明,更深刻.

　　五、總結：

只要你胸中有温暖，就可以看到春天，只要你有一顆敏感的心靈再加上一雙善於發現的眼睛，生活中就一定處處是文章。

板書設計： 自然景觀

遊記 人文景觀

言之有物 言之有序 言之有情 言之有法 色、形、

所見 抓特點 大、孝

所聞 細觀察 光澤、長

所感 巧修辭 動靜結合

旅遊景點 遊覽順序(遊蹤) 讚美大好河山