找春天教學案例

　　抓住課堂細節

今天第一天上課，吃驚的是孩子們已經比較進入學習狀態，不難想象出小傢伙們開學之前已經備受家長們的諄諄教導。看到孩子們注意力比較集中，我決定今天把第一課《找春天》完成。

上午一課時的時間，帶領孩子初讀課文、美讀課文、背誦課文，下午一課時的時間帶領孩子們再次練習背誦、識記、書寫生字。

兩節課給我的感覺是，雖然表面看似我的教學任務已經完成，但是孩子們的學習並沒有達到預期的結果，課堂效率低，主要表現在以下幾個方面：

　　一、讀書時間少，孩子不能走進文中領略春天的美麗以及文中小朋友的快樂。

在13小節，學生默讀後，説説從文中讀出了什麼，有的孩子説讀出了春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，有的孩子説讀出了小朋友脱掉棉襖去找春天。從這裏看出，孩子還沒有讀進文中，沒有領略到文字背後的風景。我接着孩子的問題問：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，從這句話你還能讀出什麼？孩子有些困惑，我讓學生聯繫後面的我們仔細地找啊，找啊來理解，孩子們立刻恍然大悟，春天很難找，春天的景色還不明顯，小朋友很喜歡春天。因為這個地方的訓練是聯繫上下文來理解句子，所以，老師應該及時給孩子總結一下這個讀書方法，但是，我忽略了這個細節。接着學生又聯繫第二自然段明白了春天來了，孩子們興奮的心情。這個時候，引領學生美讀得不夠充分，所以在下一個環節把1-3自然段背誦下來，學生練習的時間要長些。

47自然段學生在自由讀標出小朋友從哪裏找到春天的有關句子後，應有指導讀想象，然後再背誦練習，課堂上我僅在讀、劃後就讓學生自由背誦，也沒有背誦的'檢查。

第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學生自由讀全文、下課。

　二、生字的識記和書寫依舊存在去年教學的問題，費時多，效率低。

兩節課看似生字處理完了，課文學生練習讀、背誦了，但是生字還需要回家繼續抄寫、背誦還需要回家繼續練習、課後找找説説練習也沒有完成。更大的問題是，學生對語言文字的積累、對春天美麗的感受，對語言文字的感悟都還是淺淺的。

總結這課教學的失敗，發現要想提高課堂效率，還需認真備課，並且要注意抓住課堂中的細節妥善處理。

內容概括：這篇介紹了關於找春天教學反思,找春天，希望對你有幫助！