冰花評課稿範文

《冰花》是蘇教版一年級上冊中的一篇閲讀課文。今天我聽了顧老師的教學，總體感覺教學目標明確，教學思路清晰，充分發揮學生的主觀能動性，培養自主學習精神，利用課件製作生動形象的畫面，激發學生學習的興趣。下面我就淺談這堂課的幾個特點：

一、教學目標明確

在教學中，教師緊扣教學目標，通過自主、合作、探究的教學方式，讓學生通過多種渠道進行識字。教學方法的多樣化使得學生積極參與到課堂中來。

二、想象畫面，感悟誦讀

這一環節首先是通過顧老師範讀激發孩子的朗讀興趣，接着是孩子們自讀課文，教師隨機指導：想象畫面，感悟誦讀。教師抓住孩子們的心理，再次藉助多媒體課件輔助教學，引發他們的有意注意，激起他們的美感。讓孩子們將課文的內容進行再創造和拓展，把抽象的文字，轉變成形象的'畫面，為孩子們美讀作鋪墊。並在其中安排了拓展説話的句式訓練：晶亮的（ ）

三、實現了教學方式的轉變

課程標準所倡導的個一基本理念之一是“積極倡導自主,合作探究的學習方式。”這種學習方式的基礎是教師的教學觀,學生觀的轉變,如果教師不轉變角色,還把自己置身於課堂教學中至高無上的地位,那麼即使你從形式上怎樣模仿,也只是邯鄲學生。

整節課教師成為學生學習的小夥伴,和學生一起平等地進行對話和交流,説話的語氣完全是商量的口氣。如:你覺得他説得對嗎?你覺得哪個字最難寫?等等。無論是自主學習,合作,探究,一個關鍵的問題是學生要有學習的主動性,而主動性來源於興趣,來源於對學習的自信心,學生答對了,老師送上鼓勵的話語,課堂上,注意激發興趣,學生愛學,落實讀書。

四、充分發揮師生在教學活動中的主動性

教師是學習活動的組織者和引導者,顧教師遵循低段孩子學習的規律,選擇合適的教學策略,引導學生學習。在課堂上顧老師與學生成為快樂學習的小夥伴,和學生一起平等地進行對話和交流,這樣更有利於發揮孩子的主觀能動性。