拼音《d、t、n、l》評課稿範文

一、主要教學內容

本課包括五部分內容。

第一部分是四個聲母d、t、n、l的發音教學。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。

第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。

第五部分是教學一首兒歌。

聲母d、t、n、l與韻母拼讀的音節教學是教學的重點，區別n、l的發音是教學的難點。

二、教學中體現的優點

1.教師注重學生在課堂學習過程中的體驗。聽課後，我們可以清楚地感受到，在課堂教學中，教師儘可能地創造條件讓學生嘗試，比如在感受d、t發音時氣流衝出的強度不同，讓學生把一張彩色的臘光紙片放在嘴前，通過觀察紙片的顫動來感受d、t發音的不同；n是鼻音，發音時氣流從鼻腔裏出來，為突破聲母n和l的發音難點，教師讓學生採用捏鼻子的方法試讀n，加強感官刺激，幫助學生記憶鼻音的發音特點。

2.教師關注全體學生，指導具體詳盡。作為一名低年級教師，要實現有效的課堂教學，在課堂教學過程中關注每一位學生的學習情況，根據學情選擇合適的教學方法可以顯現一位教師的教學機智。曾老師在教學中就很關注全班學生學習的狀況，使每個孩子都有發言的機會，幫助每個形成良好的學習習慣。教師做得比較好的`幾個點有：

（1）幫助學生養成認真聽講的習慣。如，教師抓住一年級學生易開小差的特點，設計了教師讀錯音節，學生糾錯的遊戲，學生“幫助”老師發現問題，興致勃勃。（2）指導學生書寫字母時認真仔細。如，

教師先引導學生觀察d、t、n、l在四線格中的位置，再示範寫每個字母，認識一個筆畫名稱“C”叫左半圓，學生再練習抄寫。（3）培養學生的合作意識，如，師生配合讀字母音和識記字母的口訣，師生配合讀n、l的字母卡片，教師讀音學生出示相應卡片，學生間的合作活動也安排得豐富多樣，教師能夠調動學生的學習積極性，抓住學生學習的興奮點，學生學得認真、學得暢快。

3.教學設計首尾照應，加深學習印象。

教師開課由讀兒歌導入新課，音節詞中“跳出”聲母“d、t、n、l”，學習到本課最後，教師以兒歌故事的學習結束。在該環節中，學生認識了五個生字，以拍手讀的形式讀兒歌，和開課相呼應，趣味開始，趣味結束。d、t、n、l相繼從屏幕上消失時，相信這幾個字母會在孩子的腦海裏留下印象。

三、存在的不足

如果説，這堂課需要進一步努力改進的話，我感到有些嚴謹有餘，趣味性不足。一年級的學生處在活潑、好動的年齡，如果教師能夠在課中增強趣味教學，多運用不同的妙趣橫生的方法，讓一年級的拼音課堂更輕鬆、更有趣就會有更好的教學效果了。