語文課文《一箇中國孩子的呼聲》優秀教學設計
設計理念:
《一箇中國孩子的呼聲》一文飽含着一個孩子失去親人的悲痛和無比渴望的真摯情感,讀來感人肺腑、催人淚下。教學時,以課文為媒介,引導學生“以讀為主,讀出感情;讀中悟情,以情動人。”通過讀,讓學生真切的體會;通過讀,引起強烈的情感共鳴。
學習目標
1、 知識與技能
(1)、認識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“執行、維護、給與、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、妻子、充滿”等詞語。
(2)、理解信的主要內容,體會作者表達的真摯情感,樹立熱愛和平、維護和平的信念。
(3)、理解深刻含義句子的意思。
(4)、有感情地的朗讀課文。
2、過程與方法
(1)、以讀促悟,以讀激情。
(2)、聯繫上下文理解含義深刻的句子。
3、情感態度與價值觀
(1)、感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰爭的決心。體會他從心底裏併發出得讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。
(2)、引導學生從小放眼世界,關注國際局勢,樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學重難點
(1)、理解含義深刻的句子意思。
(2)、理解作者表達的真摯情感,樹立熱愛和平、維護和平的信念。
課時劃分
兩課時
課前準備
(1)、收集資料,瞭解當今世界戰爭。
(2)、準備反映戰爭的多媒體課件,如:伊拉克、阿富汗戰爭等。(重點收集戰爭中反映兒童生活的畫面)
第一課時
一、 激情導入。
1、 同學們,我們都在和平的環境中生活着。可是,你知道嗎?遮掩安定的生活並不屬於一個孩子,因為世界上有不少地區還瀰漫着戰爭呢?
2、 播放戰爭場面及戰爭中人們的悲痛與無奈。
3、 看到這些場面你們想説些什麼呢?
(學生自由彙報)
4、 過渡:是啊!生活在戰爭中的人們,他們無時無刻在祈盼和平的降臨,因為和平意味着生命的希望,意味着能盡情享受陽光。同學們,今天老師想帶大家一起走近一位中國孩子,一位曾經被戰爭奪去父親生命,飽嘗失去親人痛苦的孩子,讓我們一起去聆聽這位孩子內心的呼聲吧。
5、 出示課題,學生齊讀課題。
二、 整體感知課文內容
1、 請同學們快速朗讀課文,讀完後想想:信的主要內容是什麼?它着重寫了什麼?
學生自由彙報
2、 檢查生字掌握情況。
(1)、認讀生字。
(2)、指導書寫難寫的字。特別指導“凱、姨、健、康、罪”等字。
(3)、聯繫字典理解詞語意思。
凱旋:戰勝歸來。
瀰漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿、佈滿。這裏指戰火還充滿着一些地區。
卓越:非常優秀,超出一般。
犧牲:為正義捨棄自己的生命。
貢獻:把自己的財物、才智等不計回報地獻給國家或公眾。
健康:生理機能正常,沒有缺陷和疾病。
靈柩:死者已經入殮的棺材。
三、 學習課文二、三、四自然段
1、 請同學們重點朗讀課文二、三、四自然段,想一想:這幾段中哪些地方給你印象最深刻,請找出來,再談談自己的體會。
2、 集體交流。
教學步驟,師相機引導。
(語段:兩年多來,我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中,我至今都望不了,爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他説:“孩子,等爸爸回來,我一定送一頂‘藍盔’。”我們與爸爸相約,等爸爸凱旋的那一天,我們要帶着最美的鮮花迎接他。)
(1)、爸爸説這句話時,心裏會怎麼想?
(2)、雷利寫信時想起爸爸那深情的目光和堅定的花語,他心情是怎樣的?應怎樣把這種心情讀出來。特別是劃線部分該用怎樣的心情讀。
(3)、反覆指導朗讀。
(語段:現在這頂藍盔回來了,但他是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧着鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋着國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手錶浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張着,彷彿在呼喚着什麼。啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是:和平!和平!和平!
①朗讀這段話時,你彷彿看到了什麼?
②面對此情此景,你有怎樣的感受?
③面對劃線部分的內容,你心情怎樣?又該用怎樣的感情讀。
④指導朗讀
(語段:我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經濟學碩士,本來他應該為人類作出更大的貢獻,卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的,他是為和平而倒下的,他倒在了維護世界和平的聖壇上。今天,我要向爸爸獻上一束最美的鮮花,因為他是保衞世界和平的光榮戰士。)
①哪些同學對這段話印象最深刻,談談自己感受。
②“本來……卻被 ”,説説這句話意思。
③對於在維和行動中壯烈犧牲的父親,聯合國祕書長加利先生給予了高度的評價——集體齊讀:“一名卓越的觀察員,在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正素質。”
④怎樣理解“卓越”、“人道與公正的素質”?
⑤隨着音樂,讓我們和雷利一起再次緬懷保衞世界和平而犧牲的爸爸,集體讀二、三、四自然段。
四、小結
五、作業
1、有感情朗讀課文二、三、四自然段。
2、抄寫生字詞。
第二課時
一、複習,導入新課聽寫本課新詞。
二、繼續學習課文
1、過渡:雷利寫信給祕書長僅僅是為了緬懷父親嗎?生答後再提問:你是從課文哪幾個自然段知道的?
2、默讀五、六、七自然段,邊讀邊讓學生想:這幾段話中哪些句子讓你最難理解,請用“——”線畫出來。
3、引導着重理解下列句子(今天,我們中國孩子雖然生活在和平環境中,但是世界並不太平,不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”。我代表所有的中國孩子,通過您向整個國際社會呼籲:“救救孩子們,要和平不要戰爭!”)①出示戰爭中被威脅的`兒童的課件。②從這裏你體會到什麼?③結合收集的資料,舉出事例,請你在小組內説説自己的理解。④指導感情朗讀,特別是劃線部分。過渡:戰爭是殘酷的,戰爭是無情的。只有罪惡的子彈存在,“和平之花”就被摧殘。難怪作者會説:今天,我們中國孩子雖然生活在和平環境中,但是世界並不太平,不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅着妖嫩的“和平之花”。
4、出示難民兒童畫面及資料,讓學生小聲讀一讀。在過去10年裏,200多萬兒童在戰爭中被殺死,另有600萬兒童受傷,100萬兒童成為孤兒。87個國這的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬名兒童成為地雷的受害者。
5、讀了這份資料,你有什麼樣的感受?
6、師總結:戰爭中的孩子,飽受着戰火的煎熬,陽光般的年齡卻要承受那麼多不幸,此時,你想對他們説點什麼?(聯繫自己實際談)正因為這樣,作者在文章最後發出強烈呼籲。讓學生反覆朗讀這段,邊讀邊體會作者情感,用讀表達自己的感受。
三、指導實踐,昇華情感
1、為了制止戰爭,保衞和平,雷利給祕書長寫下這封信。那麼,我們能夠做點什麼呢?(生自由發言)
2、從大家的發言中,我感受到你們和平的期盼,也感受到你們對和平也充滿愛,請大家跟着音樂,唱一唱“讓世界充滿愛”這道歌曲。
四、課外延伸同學們行動起來,給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信。
板書設計
15、一箇中國孩子的呼聲
和平!和平!和平!