讀書使我快樂作文教學設計

教材簡析：

教材分為三個部分，導讀先以我們課文裏學過的一些歷史故事引出《上下五千年》。然後介紹了作者的身份，接着説明這本書可以幫助我們瞭解中華民族悠久輝煌的歷史文化。

閲讀 《上下五千年》，旨在落實《標準》關於“少做題目，多讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會和享受讀書的樂趣，開闊他們的視野，啟發他們的智慧，培養他們的民族自尊和愛國熱情 教學目標：

1、讓學生初步瞭解《上下五千年》及作者，瞭解《上下五千年》對弘揚中國民族歷史文化方面的貢獻，培養學生的民族自尊心和愛國熱情。

2、通過導讀，讓學生繼續學習讀整本書的基本方法。

3、通過自讀，鍛鍊學生的概括能力，培養讀書做筆記的習慣。

教學重點：

激發閲讀興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的

快樂。培養學生的民族自尊心和愛國熱情。

教學難點：

鍛鍊學生的概括能力，培養讀書做筆記的良好習慣。

教學準備：

學生各買一本《上下五千年》;

學生各準備一本讀書筆記;

課前預習：

選擇閲讀《上下五千年》中的一個故事，能用自己的話説出故事的大概內容。 教學時間： 1課時

教學過程：

一、舊知導入，激發興趣。

1、同學們，還記得我們上一學期學習的朝代歌嗎?我們一起來背一背好嗎?

(幻燈演示)

2、過渡：五千年曆史長廊，風雲變幻;

五千年文化長河，源遠流長;

五千年人物長幅，千姿百態;

五千年戰爭長卷，硝煙瀰漫。

就是這樣的五千年，演繹出了多少幕激動人心的故事，出現了多少個叱吒風雲的人物，留下了多少可歌可泣的事蹟!同學們，還記得我們學過的課文中，就

有這些歷史故事嗎?你能選擇自己最喜歡的故事講給大家聽嗎? 《大禹治水》《卧薪嚐膽》《李廣射虎》《司馬遷發憤寫史記》《三顧茅

廬》《鄭和下西洋》《虎門銷煙》等故事的幻燈。)

3、這麼多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河。其實，它們還只是這長河裏一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書裏，

知道是哪本書嗎?

(板書：《中華上下五千年》)

二、簡介《中華上下五千年》及其作者。

這樣一本好書，相信有許多同學已迫不及待地對它進行了瞭解，能説給大家

聽聽嗎?

(1)最早版本的《中華上下五千年》的主要內容。

《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閲讀其中一個個歷史故事，就能使我們具體瞭解中華民族的歷史是多麼的悠久，祖國的文化是多麼璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據史籍材料，加以組織和裁剪，用

通俗的現代語言寫出來，不加以鋪敍和描寫，基本上沒有虛構。

(2)最早版本的《上下五千年》的作者林漢達教授。

這本書的作者是林漢達教授，他是一位教育家和語言學家，建國後歷任北京大學教授、教務長、教育部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語文的嘗試和對舊故事的整理。”他所寫的歷史故事“風

格獨特、膾炙人口”

三、歸納讀書方法。

(一)你打算怎樣讀這本書中呢?

1、學生彙報自己所學的讀書方法。

(1)讀通故事全文，不認識的字查字典;

(2)讀懂文章講了什麼內容;

(3)知道文章表達的中心思想;

(4)品味並積累好的語言，好的.段落;

(5)精讀與略讀相結合;

(6)常讀常新，讀而不厭，尋找新知。

(7)可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。

(8)堅持寫讀書筆記(隨時留下自己的讀書思考痕跡)。

2、過渡：同學們總結了這麼多的讀書方法，很不錯。但同學們還發現這本書與我們所讀的其他書有什麼不同嗎?針對這本書，同學們還有什麼讀書方法嗎?

(二)歸納總結讀書方法：

四、運用讀書方法進行閲讀

1、 過渡語：俗話説“養兵千日，用在一時“，大家都掌握了一定的閲讀方法，

現在就看看用得怎麼樣了。(板書：課外活用)

2、指導學生運用適合自己的讀書方法選擇自己喜歡的故事讀。如：《蘇武牧羊》，《王猛捫蝨談天下》、《王戎評李》、《諸葛恪添字得驢》、《白痴皇

帝》、《指鹿為馬》等。

3、指導學生選做讀

4、學生結合所做的讀書筆記彙報讀書所得。

五、明確讀書要求，制訂讀書計劃。

1、明確讀書要求：中華民族是一個有悠久、燦爛文化的民族。瞭解祖國的過去，才能更加熱愛祖國的現在和將來。只要同學們讀完這些歷史事件和人物的介紹，一定可以開闊眼界，啟發智慧。所以，我希望大家能持之以恆，讀完整本書。

2、小組討論怎麼有效讀完一本書。

明確目標：養成良好的讀書習慣，堅持每天閲讀半小時，堅持1—2個月讀完一本書。

3、在扉頁上制定自己的讀書計劃。

4、鼓勵學生每週精選一篇故事，寫讀後感，持之以恆，做好讀書筆記。

六、小結：

課後繼續閲讀《中華上下五千年》書中的故事，為《中華上下五千年》讀書交流會作準備。