如何有效教學讓孩子閲讀

上週五有幸參加了在我園天妃園區舉行的“南湖之春”幼教選拔賽。因為上午當班，只聽了下午的兩個活動。

一點半下午的活動開始了。首先由上午執教的四位老師進行説課，由於上午沒有聽課，只能通過教案和老師們的反思性説課對活動進行了解。二點半左右，由新埭幼兒園業務園長劉亞平執教的大班繪本閲讀《想吃蘋果的鼠小弟》開始了。在聽劉老師上繪本閲讀《想吃蘋果的鼠小弟》之前，我也聽過或接觸過繪本閲讀，但對它的理解只是帶領孩子閲讀一本有精美插圖的書，以培養孩子的閲讀興趣。聽了劉老師的課，我才發現自己是多麼的幼稚，原來繪本閲讀也挺豐富，挺精彩的。當劉老師出示第一張PPT時，我感覺好像在哪裏看到過，當她把繪本發給幼兒時，我忽然想起，帶女兒逛新華書店時看到過。那是，我只是出於對女兒閲讀興趣的瞭解，粗略地翻了一下那本書，並沒有留下很深的印象。

這是一個令孩子們開心的繪本故事，在整個故事學習中，孩子們都被鼠小弟的形象逗笑了，並且不由自主地講述着自己鼠小弟有趣的故事。

在劉老師的引領下，我發現孩子們在跟着老師演繹故事的過程中變得越來越聰明。也就是説在繪本故事教學中，讓我發現了更多孩子的聰明才智，包括理解能力、語言表達能力、想象力、講故事能力等等。這個故事是在讓孩子不斷的猜測中讀下去的，有些想象環節設計裏沒有想出來，但是在課堂上生成了。比如：想想看還有誰回來摘蘋果？用什麼方法？孩子們都想到不少，甚至連故事本身後面的角色出場，孩子們都能猜想到。這從另一側面可以看出，作者其實真的很懂得孩子。

故事在不斷的出現複述中，孩子們都能熟練運用了。有些能幹的孩子講故事時，都能抓住了動物的`神態動作詞語來描述，令人驚喜。看來，在繪本故事中進行語言訓練還是很有效果的。但要選好繪本。

繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面，足以給師生共同的學習帶來鮮活的生機。繪本閲讀能引領着孩子們飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間裏享受文化帶來的不同以往的快樂，而後孩子的心胸開闊了，頭腦靈活了，表達力取得發展了。學習生活中多了繪本，能培養孩子們豐富的想象力、敏鋭的觀察能力、創造性的思維能力和手腦並用的操作能力。繪本閲讀注重的是激發學生的閲讀興趣，教會孩子閲讀的方法，養成閲讀的習慣，為他們的終生學習打下紮實的基礎。