《100以內數的認識》第三課時教學設計範文

教學內容：

人教版國小數學教材一年級下冊第41頁的內容。

教學目標：

1.通過填寫百數表,使學生了解100以內數的順序，知道單、雙數，發現百數表中隱含的一些排列規律。

2.能根據數位的意義及發現的規律,解決一些簡單的問題。

3. 在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，並進一步培養學生的數感。

教學重點：

瞭解100以內數的順序，根據數位順序解決一些簡單的問題。

教學難點：

探究和發現百數表中隱含的規律。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、情境創設，引入新課

(一)情境創設：

1.呈現學生做操時整齊隊列的照片，讓學生説一説：他們隊伍整齊嗎?為什麼能排得這麼整齊?引導學生説出：那是因為他們按照個子從低到高的順序來排隊。

2.師：其實，許多事情我們都必須按一定的順序做才行。

(二)引入新課：

1.師：我們在學習上也是如此，特別是在數學學習上，有序的思考就顯得尤為重要。

2.師：看，聽説我們小朋友在排隊，數娃娃們也想來表演一下。(課件出示百數表)這節課我們就來學習100以內數的順序。

【設計意圖】：通過從學生排隊的情境引入，讓學生感知“有序”對於解決問題的重要性，同時，由此引入課題，也能有效激發學生的學習興趣。

二、引導發現，自主探究

(一)引導探究。

1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規律：

(1)課件呈現百數表的第一、二橫行的兩行數，讓學生説説發現了什麼?

(2)引導學生説出第一橫行所填的5個數都是單數，而第二橫行的5個數都是雙數。

2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規律。(課件隱去第一、二橫行，呈現從左上到右下的這一斜行)

(1)先讓學生自己將其中的一個數(77)填寫出來。

(2)再讓學生説一説發現了什麼規律?

(3)引導學生髮現：這一斜行中的每個數，個位與十位上的數字都相同。

3.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規律：(課件呈現這一斜行的數)

(1)讓學生小組討論一下：這一斜行數的排列有什麼規律?

(2)交流彙報：選幾個小組代表説一説。

(3)師生共同歸納：這一斜行上的數，十位上的數從1開始，逐漸多1直到9，而個位上的數則相反。(在歸納時，利用課件逐步演示)

【設計意圖】：將這四組數分成三個層次，從簡單到複雜，層層深入，有效激活學生的思維，激發他們探究新知的'熱情，培養學生的數感。

(二)具體感知。

1.填寫百數表，初步感知：

(1)讓學生獨立完成百數表，老師巡視指導。

(2)集體訂正，講評，如有錯誤，及時糾正。

(3)給十位是3的數塗上綠色;個位是3的數塗上黃色;你發現了什麼?

2.分步解構，分層感知：

(1)讓學生自由説説：你還發現了哪些規律?

(2)我們先橫着看，先看第二行，你發現了什麼?其他各行也有這樣的規律嗎?引導學生髮現：從第二行開始，前9個數的十位上都是相同的數。

(3)豎着看：我們先看第三列，你又有什麼發現?其他各列也是這樣的嗎?引導學生髮現：每一列的個位上的數都是相同的。

(4)猜猜看：出示一個不完整的百數表，任意指出一個數，讓學生説出這是多少?如：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少……

3.化整為零，深入感知。

(1)想一想：15的上面、下面、左邊、右邊各是多少?那37呢?69呢?

(2)説一説：你有什麼發現?

(3)師生共同總結規律：

①個數的上面的那個數比它小10;

②一個數的下面的那個數比它大10;

③一個數的左邊的那個數比它小1;

④一個數的右邊的那個數比它大1;

(4)應用練習：完成P41的“做一做”。小馬虎在看百數表時，只記到這幾個數中的一個，你能幫幫他，把其他數找出來嗎?

4.幫數找“家”，整體感知。

(1)出示百數表，百數表裏只留下第一行與第一列的數，其他的位置空着。

(2)遊戲：幫數找“家”。

①先幫15、27、32、48、59、64、73、82、95找家，學生找到這數的位置後，讓學生説説是怎麼思考的。(完成後，課件去掉第一行與第一列的數，只留下以上幾個數)

②再幫18、24、37、44、53、68、77、89、91找家。學生找到數位置後，再讓學生説一説，這一次又是怎麼思考的。

【設計意圖】：讓學生經歷各種活動，解構百數表，構建數之間的關係，進一步熟悉100以內數的順序，建立數感。

三、實踐應用，深化感知

(一)連數成畫。

1.呈現P44練習九的第1題。

2.先讓學生自己看題目，猜猜圖上畫的是什麼。引導學生先找到起點，同時要強調連的是“點”而不是“數”。

3.學生動手連點，最後一起欣賞自己的作品。

(二)填數成軸。

1.課件分步呈現P44練習九的第2題。先出帶箭頭的線段，再將線段平均分成若干小段，最後再出現數與空格。

2.引導學生觀察數軸的特點：

①左到右，依次增加;

②相鄰的兩個數之間的距離是相等的。

3.學生在數軸上填寫空格里的數。

4.77是更接近70還是更接近80?為什麼?那72呢?

【設計意圖】：通過有趣的練習，激發學生的學習興趣，鞏固百以內數的順序，同時以數形結合的方式培養學生的數感。

四、全課小結，促進內化

(一)學生談體會：讓學生説説，這節課學習了什麼知識?

(二)師生共同回顧：本節課我們認識了百數表，我們還發現了百數表裏面的哪些規律?

【設計意圖】：多讓幾個學生説一説，教師加以引導，既能鍛鍊學生的語言表達能力和歸納概括的能力，還能加深學生對本課所學知識的掌握。