《吹泡泡》科學活動課後的反思

《吹泡泡》科學活動課後的反思

吹泡泡活動向來是小朋友們非常喜歡的，尤其是小班的孩子，看到泡泡從管子裏吹出來時特別的興奮，他們覺得這真是太神氣了。記得在託班的時候，吹泡泡活動就引起了孩子們強烈的興趣，產生了要和泡泡親密接觸的願望。但是，也有一個弊端，那就是小朋友為了抓泡泡，容易擠在一起你推我，我推你，很危險。所以，在這次活動中要想辦法克服，儘量避免碰撞事件發生。

本來活動的過程裏有小朋友自己取材料來操作的環節，但是我考慮到孩子的實際水平和能力，如果讓他們自己操作，有些孩子可能會將泡泡液吸到嘴巴里，，所以為了預防意外的發生，又讓幼兒體驗自己吹泡泡的樂趣，於是我決定了讓幼兒到老師這邊來吹。事實證明，這個調整還是正確的，

在實際活動中，我引導幼兒觀察泡泡的大小（毛毛説泡泡有大有小）、形狀（晶晶説是圓形的，陳昱恆馬上説不是圓形，像個球。）顏色（剛開始孩子們都説是白色的，後來，我讓他們在陽光下仔細觀察，鼕鼕發現了祕密，説是彩色的。）通過吹泡泡活動，孩子們不僅瞭解了有關泡泡的知識，並且體驗發現和同伴共同遊戲的快樂。

延伸閲讀：

小班語言活動<好餓的小蛇>觀後感

活動選取的材料貼近幼兒的現實生活，好餓的小蛇，故事中所出現的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動中孩子能大致説出水果的名稱或者是顏色，於是教孩子們一些新的詞，如：紅紅的，黃黃的，彎彎的等，提升幼兒已有的經驗。在整個活動中，除了語言領域的表達講述，還滲透了其他領域的元素。如：科學，一共出現了多少水果，以數序的形式讓幼兒理解。藝術：讓小朋友學着小蛇張大嘴巴，“啊嗚”吃東西的樣子，把孩子的興趣帶到了極高點。社會、健康：“你覺得小蛇這樣吃東西，好嗎？你會怎麼吃東西？”幼兒回答“應該洗乾淨，剝皮，一口一口吃！”在故事中教育了幼兒如何正確的飲食方法。

《好餓的小蛇》活動一改我往日對於閲讀活動形式單一、呆板的閲讀方法，以幻燈的形式和幼兒共同閲讀，整個活動在一種輕鬆、有趣、和諧的環境下有序、有效的進行。活動中教師鼓勵幼兒大膽表達自己的觀察、猜測和想象。由此產生了能使幼兒參與互動的話題內容，在理解幼兒的基礎上，進行適宜的迴應，如重複、解釋、追問等，將語言領域的指導要點發揮到了極致，使師幼之間始終保持着積極而有效的互動，既引導幼兒感受到誇張、有趣的故事情節，又提升了幼兒原有的知識經驗，較深刻地理解故事內容，提高了幼兒的主動性。

語言活動《啊嗚啊嗚吃得香》課後評析

在這個秋高氣爽的日子裏，我們來到了魚圻塘這個美麗的新園舍，聆聽了兩個精彩的教學活動，許老師執教的語言活動《啊嗚啊嗚吃得香》和顧老師執教的科學活動《好朋友夾心餅乾》。

許老師選用的語言活動《啊嗚啊嗚吃得香》主要是針對剛入園的幼兒進入集體生活，對家人還有強烈的依賴心理。平時在家裏衣食都是大人包辦，兒歌《啊嗚啊嗚吃得香》短小、簡單，表現了各種動物自主獨立的心理，並藉助學説“啊嗚啊嗚吃得香”這句話，鼓勵幼兒在園在家都能自己吃飯，養成獨立進餐的良好習慣。

活動從教師帶領孩子念，到孩子看圖集體念，再到分角色自己念共三個環節，環節安排由易而難，層層遞近，過度自然。整個活動教師教態親切、自然，肢體動作豐富，始終牽引着孩子的注意力。孩子學習積極、主動，課堂氣氛活躍，在邊念兒歌邊做動作的過程中，孩子逐步懂得了要養成獨立進餐的好習慣。活動的最後一個環節角色表演，把整個活動推向了高潮。許老師請幾位小朋友扮演兒歌中的小動物，然後念兒歌，唸到某小動物時，請扮演該小動物的小朋友去籃子裏找相應的食物。在第二組小朋友表演時，“小兔”沒根據兒歌中的句子拿蘿蔔，拿了魚，“小貓”卻拿了蘿蔔，許老師馬上説：“小兔覺得一直吃蔬菜不好，要吃點葷的，小貓也認為一直吃葷的不好，要吃點蔬菜，葷菜蔬菜搭配着吃營養才均衡，我們小朋友也要向小動物學習。”孩子的一個小小失誤，卻給老師帶來了一個很好的隨機教育機會，由此也可以看出，許老師有着很好的課堂應變能力，這也是我要學習的地方。

今天的魚幼之行讓我看到了執教老師的課堂智慧，也讓我感受到了魚幼小朋友的聰明可愛。

音樂活動《糖果真好吃》課後反思

今天上午我上了一堂音樂活動《糖果真好吃》。我在上課前，想讓幼兒通過感知巧克力是香香的，棒棒糖是長長的，糖果是甜甜的，然後在唱這首歌曲時能以愉快情緒演唱這首歌曲，能想象出糖果真好吃的感覺。

我發現幼兒通過聞一聞巧克力的味道，看一看棒棒糖的形狀，嘗一嘗糖果的味道能感受到糖果香香的氣味和甜甜的口感，我覺得這裏上的'還是很好的。可是在唱歌時，在唱“巧克力香香，棒棒糖長長”時，幼兒不能很好的唱對這一句歌詞的旋律。

剛剛我思考了一下，為什麼這一句會幼兒會唱不好呢？我發現，可能我在示範時，沒有考慮到這句歌詞對幼兒有難度，應該在示範時要着重示範，讓幼兒演唱時，可以在這句演唱時，着重演唱，或是幼兒第二次演唱時，給幼兒提要求，給幼兒再範唱一遍，這樣幼兒才能對這句歌詞才能又理解又唱的完整。

我覺得下次再上音樂課事，應該要給幼兒在演唱歌曲時提要求，和對幼兒可能會覺得難唱的部分做一下更充分的準備。

藝術活動《大手拉小手》課後反思

從上個月開始，幼兒園又開始進行了園領導的隨堂聽課活動，園領導會抽空不定時地對教師進行聽課調研。園長會很公平在每天的晨間談話時間裏通知等一下要聽課的對象。

好象有預感，今天應該會聽到我的課。這不，早上八點零五分，金主任就來通知説等一下來聽我的第一個活動《大手拉小手》。

雖然沒有那樣的措手不及，材料也都已經準備齊全，因為每個活動備課時我都會把它當作一次公開活動來對待，而每一個活動的開展我也盡力把它當作是在上展示課，盡力上到最好。只是，對於才入園二個多月的小班幼兒，對於沒有一點美術基礎的小班幼兒來説，會不會出現小狀況呢？這是我所備不到的。

九點零五分活動準時開始，首先，我讓幼兒猜了個謎語，由於活動前我們班的幼兒已經有過猜謎語的經驗準備，所以設計教案時，我就把原先教材中的那個謎語保留了下來，並把它用通俗一點的語言向幼兒講述了二遍，可是幼兒並不能猜出來，於是，我試圖用“手”來引導他們，終於算是説上來了。可是我卻總覺得太“遷強”了。事後想想，如果把這個謎語替換成短小的兒歌直接引出“手”來也許更好。後面一個部分我讓幼兒討論了小手的作用，這部分討論的時間好象有點久了，如果把這部分改成讓幼兒簡單説幾樣，然後教師小結或許在時間安排上更合理一些。

第二部分，我先示範怎樣動手描畫小手。這部分我自認為講解示範的還是比較到位的，語言也採用了幼兒易理解的，兒童化的語言，目的是讓幼兒明確作畫時的一些注意事項以及如何裝飾“小手”。

第三部分，就是幼兒動手在《幼兒活動材料》（美術）上動手描畫了，對於第一次嘗試描畫的小班幼兒來説，能夠把手完整地描畫下來已經很不容易了，只是個別幼兒在描畫小手的過程中還是移動了那隻固定不動的手，結果出來的效果有的手指有點“粗”。相對較難的反而是裝飾“小手”，就是給“小手”穿上漂亮的“衣服”，塗上漂亮的花紋上。有些幼兒不懂得塗色的技巧，把顏色都塗在了“小手”的外面，不過，對於初次嘗試“描畫”與“塗色”同時進行的小班幼兒，結果並不是最主要的，而是通過這個活動幼兒感受到了玩色活動的樂趣。

活動的最後，園長與我進行了簡單地課後反饋，總體上肯定了我的這次活動。只是對我在活動中的語速問題再次提了出來，每次活動前我也總是提醒自己，現在面對的小班幼兒，應該儘量放慢自己説話的速度，可是，活動中也許是由於自己太投入了，而一次又一次把這個問題忘掉，只是太不應該了。還有一點也是我今後應該努力的，就是如何讓自己的課堂語言更加簡單明瞭，有時候在交待幼兒任務時，我也會發現自己的語言好象過於??鋁耍?Ω鎂×烤?丁?/p>

本次藝術活動《大手拉小手》我把它定位於二個課時，第一個課時是描畫小手，第二個課時是印畫小手。希望自己的第二個課時時，能儘量避免在第一課時時的小錯誤。

《隱身水果》建構式課程主題教學反思

情景描述：《隱身水果》是小班建構式課程主題“好吃的水果”中的一個綜合活動，要幼兒在看一看、聞一聞和嘗一嘗中識別各種果味的飲料。於是我就上一天就給孩子佈置，回家每人拿一種口味的果珍或飲料。教學活動開始了，我説：“寶寶，今天，有好多水果來到我們小二班裏，你能把它找出來嗎？”我以為會難道孩子，那知道，孩子們説有蘋果，橙子，桔子……，“我繼續問在哪裏呀？”“在這一瓶裏，在我的那瓶裏”，孩子們七嘴八舌説開了，教師説：“對，原來水果都藏到寶寶帶來的飲料裏了，那我們來看看，都是些什麼水果藏在這些瓶子裏？”，於是我拿起一瓶飲料，讓孩子來説，意想不到的是，王子禹説：“老師這是我的。”，接着其他孩子也都説：“那是我的。”“這一瓶是我的。”……孩子們都沒有關注我的提問，而是去注意自己帶來的飲料，有的孩子還在找自己的飲料説：“我的呢……”

但是到後來，孩子們還是能知道飲料中的水果，我問孩子你是從哪裏知道水果的，想不到孩子們都很聰明，説是從瓶子外的包裝紙上看出來的，我咋一看，哎，真的，每一瓶上的包裝紙上畫的水果圖片跟飲料真的都匹配的。最後讓孩子們嚐嚐自帶來的水果，同時也互相交換吃，用味覺去感知水果做成飲料後的別樣味道。孩子們在嘗一嘗中體驗自己帶來飲料的快樂，同時也在分享中感受集體活動所帶來的快樂。

所思所悟：讓孩子們都帶來飲料，為的是準備更多的水果味的飲料，讓孩子們感知更多的味道，卻想不到，在第二環節中出現了，孩子們去關注自己的飲料，而忽視了教師的引導，這是我想不到。但現在想想，這是由於小班孩子心理特徵的表現所造成的。2-3週歲孩子他們的情緒會容易被外界所影響，更容易關注自己的東西，我的東西是別人不能侵犯的，別人一説，這是我的，他們馬上想到了我自己的東西，你們想有時，一個孩子在説：“我昨天怎麼樣，怎麼樣”另一幼兒聽到了，他其實昨天沒有怎麼樣，但他也會説我昨天怎麼樣。他們分不清自己到底最近有沒有做過，更何況這次，是孩子們都從自己家裏帶來的飲料，他們怎麼會不説呢。其實，孩子們都一知道水果在飲料裏，我就可以讓孩子們走進來説説“你的飲料裏藏着什麼水果？”我想這樣本次活動的教學更會實效一點。作為教師我們要對教學的開展要做出更有效的手段，課堂上更要靈活運用我們的教學方法。

搶凳子活動反思

河南省濟源市下冶鎮第二中心幼兒園 聶元珍

“搶凳子”活動，早在10多年以前，我在上學前班時也會做得遊戲，今天再次讓我的孩子們去做時，依然是那麼的好玩、逗樂和開心。

幾個小朋友圍在少於他們總人數的凳子面前不停地走動，當老師節奏拍重時，他們像只大象；拍輕時，他們又像只小貓；拍快時，他們就端起小胳膊，像個小丑似的扭來扭去；拍慢時，又像只有病的唐老鴨，一晃一晃的。還有的小朋友，眼睛就直盯着小凳子，恨不得抱在懷中；有的小朋友不敢直腰，好像這樣就能第一時間搶到小凳子；有的下朋友便轉邊用手在旁邊指控這，好像這個就成了自己的一樣，有的、、、總之，一幫孩子可愛極了，我也忍不住哈哈大笑。

這一輪比賽，盧明宇沒有搶到凳子，正準備罰他表演節目。忽然，他跑到我的面前，一跺腳，就哭着説：“老師，不玩了，搶不到凳子。”就趴在他的座位上嗚嗚大哭，好一副委屈的樣子。

這出乎我的意料，更不在我本次活動的設計思路之中。但我還是走向了他。蹲下來注視着孩子的眼睛説：“明宇，受到了點不高興，是嗎？可你再看看剛才沒搶到凳子的小朋友，他們也表演了節目，並且還樂呵呵的，我們照樣還很喜歡他，我們只是在做遊戲，假如搶不到凳子的小朋友都哭，那老師今後還讓你們做遊戲嗎？想一想，是不是？在比賽中我們只要加油了，就是最棒的孩子，待會再做你可要繼續加油呀，來笑一個。”我撫摸這孩子的頭，希望有收穫。不一會，孩子終於“陰轉晴”，撲哧一聲笑了、、、我心中的石頭也落了地，頓覺的輕鬆好多。

活動之後，精心反思，小小的遊戲能引起孩子抹眼淚，這很正常。因為他努力了，但沒有搶到凳子，所以他流淚。其實我們的現實生活豈不也是如此，面對生活，競爭的社會，我們必須得去做，去爭，才能生活下去。期間，有的人成功，有的人失敗，還有的人失敗後一蹶不振，自暴自棄，覺得生活對他不公平、、、

我們一直倡導幼兒教育要從小培養孩子一個良好的習慣。我想，幼兒教育要從小讓孩子收點挫折，小小的困難，就像搶不到凳子一樣，然後學會去面對，去克服，去承受。我想這對他今後的生活也會有幫助有好處的，因為生活本不可能一帆風順。