作文教學中可否沒有範文

在將近一年的教學中，對於我來説是一個成長的過程，也是一個學習的過程，特別是作文教學，讓我有了許多的感悟，學到了許多的知識，積累了許多的經驗，但於此同時也產生了許多的困惑，下面我就把我的因惑提出來，希望在與大家的交流中尋找一些答案和啟示。

在我們三年級的作文中，有一部分作文離學生太遠，對於學生來説有着很大的難度，因而造成了學生的“無話可説”，對於這類作文我真的有些不知如何引導，學生寫出來的作文顯得很空洞，沒有什麼內容，只是簡單的幾句話而已，不能算是一篇好的作文。

而讓我感到最困惑的就是在進行《李華取錢以後……》這篇作文教學時，我緊緊圍繞這篇作文的教學目標：有意義的使用零用錢，培養學生懂得關心他人，樂於為有困難的人和有意義的事情奉獻自己的愛心來引導學生。首先我提出了一個問題：當你自己有了零花錢時，你最想做些什麼？這時同學們都説買些自己最想要的東西。霎着我又提出了一個問題：但這時候我們打開的是自己羽愛的儲錢罐，取出的是自己一分一分省下來的零用錢，這時你最想做些什麼？或者有一件什麼重要的事會讓你把錢取出來呢？讓他們懂得這些的重要性，應該把它用的有價值、有意義。（如書上的幾幅圖片提示：生日蛋糕、小樹、匯款單……等等）

學生也都按照這一要求和標準去想、去説、去寫，引導學生開闊思維，把自己豐富的想象加進去。我們班有一位叫了丙瑞的學生，他寫的很快，他寫的是給媽媽買了一個蛋糕，因為今天是媽**生日，而他又不想把蛋糕直接送到媽媽手裏，於是他就把蛋糕送到了郵局，託那裏的阿姨按照指定的時間和地點送到媽媽手裏。然後他先回到了家裏，並且把屋子打掃的乾乾淨淨，因為他想為一直辛苦的媽媽做些事情……我覺得他的作文很有創意，所以就把他的作文當做範文進行了講評，是想通過此來引導學生，激發學生的想象，然後進行創作。就這樣我滿心期待着一篇篇豐富多彩的作文。

但當我拿起學生的作文時，我的心一下子就沉了下來，絕大部分的學生都是寫買蛋糕，通過郵遞員送到媽媽手裏給媽媽過生日，和李丙瑞的幾乎一樣，就這樣一篇很有想象空間的作文一下子就被束縛在了這篇範文當中，這時我就在想為什麼一篇範文的'影響會這麼大呢？如果沒有這篇範文的存在，那又會是什麼樣子呢？

於是，我就這篇作文對學生進行了重新的引導，讓他們重新的構思和想象，讓學生脱離於上一篇的創作，走進一個新的想象空間內，不在運用範文進行講解，只是強調他們，只要想的合理、寫的清楚、明白就可以了，遠離範文的束縛，創作一篇真正屬於自己的文章。在重新的引導之後我就懷着一顆忐忑的心等待着，不知道這次的結果會是怎樣的。

但，當我再次拿起學生的作文時，我真的很開心，因為這次學生的作文思路開闊了，創作也特別的新穎，出現了許多豐富多彩的故事內容：為得了重病的人捐款；為貧困兒童助學，為敬老院的老爺爺老奶奶買水果……等等。雖然這些作文寫的不是特別精彩，但，內容上卻十分的豐富，思路開闊，讓學生不再受到侷限，有自己的想法……

因此我就在想，通過這兩篇作文可以看到沒有範文的作文要寫的精彩的多，那麼在作文教學中是否可以沒有範文呢？如果必須要有的話，那應該怎樣利用範文來引導學生呢？這是我最感到困惑的地方，希望在今後的教學中，通過不斷的向大家學習來總結經驗，在探討與實踐中不斷的摸索和成長。