蜜蜂語文教學設計

　　學習目標

1、默讀課文。

2、理解課文主要內容，弄清實驗是怎麼做的，結論是怎麼得出的。

3、學習作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

　　教學重點

作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文敍述順序。

　　教學準備

佈置學生查閲有關蜜蜂的資料，有條件的學生可以閲讀法布爾的《昆蟲記》。

　　設計理念

以讀為主，充分挖掘文本的教育功能；充分發揮學生的主體、老師的主導作用。

　　教時安排

一教時

　　教學過程

一、導入新課，板書課題。

1、同學們，經過觀察以及課外閲讀，你們對有關蜜蜂的知識瞭解多少？

2、今天，咱們就跟法國昆蟲學家法布爾一起，看看他筆下的蜜蜂具有怎樣的特點。

板書課題蜜蜂提醒二字的寫法

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們根據課文閲讀提示，自學課文。

2、檢查閲讀情況。

（1）、指名幾人分別朗讀課文。

（2）、這篇課文寫了什麼內容？

（作者為了證實蜜蜂有無辨認方向的能力，親自捉了20只蜜蜂，做了記號，裝在袋裏，帶到兩裏之外放飛，檢查蜂窩，結果有17只飛了回來。作者由此得出：蜜蜂有一種無法解釋的本能。）

（3）、課文按什麼順序記敍的。實驗的目的實驗的過程實驗的結果

板書：實驗試驗目的過程結果結論

（4）理解：實驗與試驗的區別。

三、細讀課文，體會情感。

1、細讀第一段。

（1）、找出實驗的目的。板書：辨認方向

（2）、文章怎樣具體寫實驗目的的？板書：無論……總……

（3）、用“無論……總……”説話。

2、作者是如何做這個實驗的呢？細讀課文，看作者做了那些工作？在書中找找畫畫，同位交流交流。

3、學生彙報。（捉蜜蜂做記號裝紙袋找人等帶離窩走兩裏打開袋走回來檢查窩）老師相機板書：捉做裝等帶帶打走查。

4、請同學們看板書，根據課文內容説説作者的實驗步驟。

5、實驗的結果是什麼？

相機板書；確確實實回來了。

6、理解：用“確確實實”的好處，感受祖國語言的奧妙。（1）、不用；（2）用“確實”；（3）用“確確實實”。

7、得出的`結論是什麼？（這不是一種超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。這種本能是我們人類所沒有的）

板書：不是……記憶力……而是……本能。

8、理解：記憶力。（1）學生舉例。（2）老師舉例。狗記千，貓記萬，老鼠還記二里半。

9、理解：本能。（1）學生舉例。（2）老師舉例。做打學生狀，學生情不自禁的躲閃。

四、回讀課文，悟理學法。

1、從作者的實驗獲得成功的過程看，要想實驗取得成功得做到那些？

（1）對問題要考慮周密。

（2）要有吃苦的精神。

（3）要有探索的精神。

2、從課文中找出有關的根據理解。

五、請有興趣的同學們找法布而的《昆蟲記》讀一讀。