《匆匆》課文教學反思

教學這課的重點放在“重體驗”這方面。

在教學中，我通過讓學生“用心聽、用心誦、用心訴”達到與作者的交流，當然也是與文本的交流。這樣拉近了學生與文本情感上的距離，容易讓學生產生積極的情感體驗。在與文本“用心”交流的過程中，我採用了多種方法幫助學生感悟體驗。比如，運用了多種形式的讀，有朗讀，有默讀；有小組、全班齊讀，有學生自由朗讀，有教師範讀，有教師和學生互動式的接讀，也有對文章的賞讀。在讀的過程中，勢必加深了學生的體驗。還有，為了調動學生積極的情感體驗，我在課堂上還引導學生聯繫自己的生活實際來體驗作者的情感。比如，作者説到自己的度過的“八千多個日子”，我讓學生結合自己度過的.“四千多個日子”來談，這時候學生思維比較活躍，體驗也更進一步。另外，仿照作者説的日子匆匆的語言形式，讓學生也來説，更讓學生體會到時間的流逝，同時也讓學生學會了作者的這種表達。課後，讓同學們把談的內容整理出來，題目是由《匆匆》所想到的……，給學生一個很好的練筆機會。