古詩詞是我國文化寶庫中的璀璨明珠，它們琅琅上口，字字珠璣，意境優美，言簡意深。學好古詩詞，有利於學生開拓視野，陶冶美好情操，培養審美情趣和提高欣賞能力。近年來，隨着會考改革的深入，古詩詞在會考語文試題中的比重逐年增加，現在已達18分之多。這樣一來，教好古詩詞就顯得更為重要了。但是，由於古詩詞的創作距離我們時間久遠，語法結構特異，給學生的學習帶來了一定的困難。如果我們還是僅僅停留在過去那種一支粉筆一本書的陳舊教法上，不會取得很好的教學效果。時代在進步，我們的教育手段也要不斷更新，現代信息技術的興起，為我們教好古詩詞提供了良好的平台。使用多媒體教學手段，可以使我們的教學收到事半功倍的效果。
一般來説，古詩詞比較難懂，看見那乾巴巴的幾行枯燥無味的漢字，學生容易產生畏懼心理。如果使用多媒體教學，可以激發學生學習古詩詞的興趣。我們在教學中如能巧用電教手段，採用直觀教學，使得抽象的內容形象化具體化，學生就會變被動為主動，變畏懼為喜愛，從而提高教學效果。
例如，我們在教天淨沙.秋思這首散曲前，先製作一些有關的教學圖片，並配上音樂。教學時，使用投影儀把這麼一幅圖景顯示給同學們看：深秋的黃昏，一個風塵僕僕的遊子，騎着一匹瘦馬，迎着一陣冷颼颼的西風，在古道上獨行。路邊是纏滿枯藤的老樹，即將歸巢的烏鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的農户家前，這時太陽快要下山了，他卻連投宿之處都還未找着......在悲涼孤寂的音樂聲中，同學們看完投影。通過看投影、聽音樂，同學們對這首小令的感性認識增強了：畫面上共有枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬九種事物，渲染了一種悲涼的氣氛。瞭解了畫面的.內容，為下面理解文章的主旨打下了良好的基礎。
使用多媒體教學手段，可以幫助學生解詞釋義，加深學生對詞義的理解。由於古詩詞距離我們時間久遠，許多詞義與今天有很大區別，比如：走，古義是跑、逃跑，今義是步行；妻子，古義是妻子兒女，今義是男子的配偶......學生學習古詩詞的詞義時，有一定的困難。教師在指導學生的學習過程中如果能充分利用電教手段，根據具體語境去體會，則可以起到事半功倍的效果。
例如，在教辛棄疾的清平樂.村居時，有一個詞語無賴要求學生理解。我們可以用電腦設計一個這樣的畫面：一幢矮小的茅屋裏，有一對白髮蒼蒼的老夫妻在談笑着，茅屋側邊有一條小溪，溪邊青草碧綠；大兒子在溪東豆地裏鋤草，二兒子在家裏織着雞籠，還有一個小男孩調皮地躺卧在溪邊，剝着蓮蓬吃，無拘無束，無憂無慮。
看完這個畫面，同學們對這首詞的內容基本有所瞭解，教師便可以順勢進行教學指導。
教師：大家看了之後，覺得這個小男孩有什麼性格特點？
學生：很頑皮，可愛，無憂無慮。
教師：從這個畫面來看，最喜小兒無賴中的無賴這個詞應該怎樣解釋才恰當？
學生：應解釋為頑皮，調皮，可愛比較恰當。
由此可見，利用電教設備，使用多媒體教學手段，不僅可以促使學生掌握詩詞的內容，還幫助可以學生加深對詞語的理解。
俗話説得好：書讀百遍，其義自見，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。可見，指導學生朗讀詩詞是多麼的重要。利用多媒體語音設備，還可以幫助指導學生朗讀。教師在指導學生的過程中只靠自己的範讀是不夠的，最好的辦法還是準備一台錄音機，準備好有關課文的朗讀磁帶，利用良好的語音設備幫助學生，這樣會收到比較好的效果。例如，在教蘇軾的明月幾時有這首詞的時候，筆者就先把課文的錄音帶給同學們放一遍，讓他們進入詩詞的意境之中，進入到蘇軾的感情世界裏。這樣，既有效地培養了學生朗讀課文的能力，又為下面教學中把握課文的感情脈絡，理解詩詞的主旨，奠定了良好的基礎。使得教師教得輕鬆，學生學得愉快。
在使用多媒體進行教學的時候，我們既要充分利用學校現有的教學資源，也要自己動手，利用計算機軟件（如Flash、Authorware、PowerPoint等）製作一些較為簡單實用的教學課件。對大多數語文教師而言，我覺得使用PowerPoint製作課件比較方便。PowerPoint操作界面清新自然而且簡單，容易掌握；內容上圖文並茂，形象直觀。筆者在教李白的渡荊門送別時，就利用PowerPoint製作了一個教學課件。由於充分利用動畫效果，加上聲情並茂的朗讀，詳細生動的講解分析，激發了學生的學習興趣，取得了很好的教學效果。
多媒體教學手段在語文教育尤其是在古詩詞的教學中擁有獨特的優勢，具有良好的發展前景。作為語文教師，我們應該與時俱進，努力探索，用先進的教育手段指導學生的學習，從而有效地提高教學效果。
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