美術課《色彩的純度》的課後反思

色彩的純度是一節進行美術色彩知識教授的課程，其中有純度概念、對比色概念，色相環的認識，和漸變的技法。對於五年級學生來説有一定的難度。怎樣能做到教師講得少而學生能理解，在兩課時裏學生能快而好的完成作業呢？

根據五年級學生直觀形象思維為主的特點，我想到了做實驗，實驗演示因其具有的形象性，故而是理解掌握美術抽象知識的好方法，簡潔明瞭的演示能引發學生直覺體驗。我設計了實驗演示的`方法來感受色彩的純度。

開始時，首先在一個透明的塑料杯子裏倒了一些紅色的顏料水，再倒入一點綠色的顏料水，兩色混合就會產生了灰色的效果，不再鮮豔了，並且不同的用量，產生顏色的深淺色調也不同。通過實驗演示，學生可以一目瞭然，感受到了純度降低的過程及效果，併產生極欲動手也來試一試的熱情。乘着學生的熱情，我引導他們在調色盤裏開始嘗試調試顏料，當然在此過程中也要隨時強調水分的控制，還形象的和學生説像衝調果汁，要調勻。學生把自己調好的色彩設計成條狀、波浪狀、鋸齒狀等，在白紙上塗抹，課堂氣氛十分活躍。接着，我又把內容引深，語氣一變，“噢，同學們，色彩的純度漸變是很有講究的，不是隨便地往裏面加顏色的，是要加他們的對比色。”板書——對比色。大屏幕上出現“色相環”又一個新事物。由色相環引出對比色，一幕瞭然。學生在色相環中很快學會了找對比色，用小手指着，眼睛眯着，180度……最後，我又對學生提出更高要求，自己選擇任何喜歡的一個顏色，找到對比色，再一點點地加進去，漸變地效果就出來了。一節課下來，學生都掌握了純度漸變的方法，教師也通過實驗演示解決了教學中的難點問題。

本課是不足之處是，學生在平塗是色塊掌握的不均勻，分割手法相對不成熟，在以後的學習中要多強調構圖知識。