活動產生的背景：
在主題活動《香香的蔬菜》中，幼兒對一些蔬菜的外形特徵通過觀察、觸摸等方式有了更多的瞭解。孩子也在一系列的活動中，和各種各樣的蔬菜交上了朋友。《蔬菜的舞蹈》作為本主題的最後一個活動，是希望幼兒在對蔬菜有了豐富的認識之後能用繪畫的方式將觀察、瞭解到的蔬菜畫下來。
活動的產生過程：
在集體備課中，我們也將此活動作為了重點復備的內容，而大家的爭議也是比較多。有的老師認為，應該將蔬菜的外形特徵準確表現作為重點，重點引導幼兒畫出他的外形。有的老師則認為，身體的姿態是個重點，應引導幼兒通過四肢的不同來表現蔬菜的動態。也有老師將重點定位在準確攝取顏色塗色。大家都考慮了本班孩子的能力水平的不同，所以設想也不同。在大家對此進行爭論的時候，我們首先否決了將重點準確攝取顏色塗色上，對於中班的孩子來説，平時的生活經驗加上這幾天對常見蔬菜的觀察，這已經不再是難點或重點。其次，我們也覺得美術活動不應該是重技能的，準確繪畫出蔬菜的外形一看就知道很偏向於繪畫的技能技巧，我們要給孩子的不是要能把一樣蔬菜畫得多好多像而是讓他產生對繪畫蔬菜的興趣。其次，活動名稱《蔬菜的'舞蹈》，着眼點可能不是蔬菜更偏向於“舞蹈”。所以我們把難點確定放在通過手腳的不同姿態來表現蔬菜的一種動態，讓幼兒在畫畫動感的蔬菜中感受到一種蔬菜在跳舞的快樂。
活動的過程設想：
讓幼兒在音樂中作畫是首先想到的，還有就是要讓幼兒把自己想象成一種蔬菜進行動作的創編。在動作創編、觀察中來積累一些動作經驗以便於孩子繪畫表現。音樂的選擇：既然是舞蹈，那麼就離不開音樂的支持。有的老師選擇了一段歡快的音樂，也有老師選擇的是一段柔美的音樂。而我選擇了前一個活動《木瓜恰恰恰》的音樂為背景。設想，陌生的音樂可能對幼兒動作的創編上要難於他們所熟悉的音樂，通過實踐也證實了這一想法的可行性。
活動的效果：
幼兒在聽到他們熟悉的音樂後開始回憶他們已有的動作經驗，孩子表現很積極，創編出了很多的動作，再經過老師的動作指導、提煉，幼兒在觀察、模仿中對舞蹈時四肢的位置有了想法，那麼繪畫的時候也算是，下筆如有神了吧。作品展示中，幼兒看到了同伴畫出的各種舞蹈姿勢，想法很獨特，也能準確表現，收到了較好的效果。
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