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時事政治下中級政治課堂教學應用論文

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摘要】在中級政治課堂教學中,時事政治教學是一項必不可少的內容,是新課程提出以實現多元化教學、提高學生認知能力和發展素質教育的基本需求。在課堂教學中融入時事政治的內容、實現理論與實踐相結合,進而提高學生的認知水平、突出教學內容的實效性與應用性,提高政治教學的質量效果。

時事政治下中級政治課堂教學應用論文

關鍵詞】時事政治;中級政治課堂;應用;質量

1.前言

時事政治是指社會中發生的具有影響力的實踐,將其運用到中級政治課堂教學用,不僅僅有利於擴展政治教學內容,還能將實踐與理論知識相結合,辯證的進行分析與運用,加強學生的政治領域探究。可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。而政治教學內容本身就比較抽象,難理解,引入時事政治可以作為教學內容的補充資料與實踐佐證,提升學生的理解能力與課堂教學質量。

2.時事政治在課堂教學中存在的現狀

在中級階段,由於學生自身的思想不穩定、不成熟,無法運用時事政治樹立獨立的人生觀與價值觀,加上對於時事政治的認知不透徹,只是單純的瞭解時事政治的發生時間,地點,人物等基本內容,無法進行深刻的分析。加上傳統的應付式考試,對於時事政治只是一味的去死記硬背,沒有以理解為主要目標,學生很難了解真正的涵義。甚至在落後的偏遠地區,信息的滯後,根本無法瞭解最新的政治事件。

3.中級政治課堂引入時事政治教學的必要性

3.1教學改革的需要

傳統政治理論知識內容枯燥無味,缺乏新鮮度,傳統的教學模式也是簡單枯燥的、單一的對學生進行知識灌輸,難激發學生的學習興趣與積極性,容易導致學生失去政治學習的興趣。而時事政治的引入,可以有效的運用事件的吸引力,來吸引學生的關注力,將時事作為案例進行教學,利用貼近生活的具有影響力的事件進行理論知識結合,從而可以達到事半功倍的理論學習知識效果。

3.2市場運行的要求

時下市場經濟不斷髮展,以經濟建設為中心,而中級生自我判斷力與穩定性差,在經濟利益的驅使下,金錢的誘惑下很難保持正確的價值觀,容易出現拜金主義思想。而利用時事政治的反面信息,可以給學生樹立正確的價值觀,讓學生對事件進行一個深刻的認知,進而警醒自己,提升自己的辨別能力與判斷能力。因此,必須利用時事政治對學生進行思想教育,為學生的成長打造一個良好的環境。

3.3世界發展的需要

全球經濟一體化化和社會問題越來越突出,而世界的發展影響着世界和平與發展,世界的格局在發生的細微的變化。時事政治可以幫助學生樹立正確的辨析問題的能力,培養學生獨立的思考問題思維,通過了解世界各國的各種社會事件,培育學生與時俱進的意識。

3.4素質教育的需要

提倡學生全面進行德智體能方面的發展。而時事政治就是德育的一個方面,引入時事政治有助於學生的道德素質修養提升,學會辨別是非。通過關注時事,潛移默化的影響自己培養正確的核心素養。因此,學習可以利用各種渠道,獲取,對積累知識量與分析能力,培養核心價值具有很大的作用。

4.加強中級政治課堂時事政治教學的措施

4.1應突出時事政治的教與學和時效性

中級政治課堂的教學中,首先要樹立時事政治的教學意識,並擺在關鍵環節,通過電視、網絡、收音機等形式去獲取時事資訊。如,班級可以定製當地日報,在班級建立一個報刊,擺放每天的報紙,教師上課期間,可以運用當天的報紙事件進行教學,以時事政治為基礎,可以有效的全面的闡述政治理論知識,加深學習的理解。但是,並不是所有的時事都可以用,在尋找合適的時事信息時候,必須要結合學生的特點以及接受水平。只有選擇恰當的時事事件,才能激發學生的學習興趣。

4.2將時事政治融入到課堂教學各個環節

在課堂教學環節,教師要科學合理的選取時事事件,並讓學生根據自己的.理論知識進行討論分析,教師適時地進行引導,培養學生關注社會時事的良好習慣。在討論事件的時候,要學生進行深入的分析,並進行闡述,根據政治理論知識與實踐相結合,從而擴展自己的問題分析能力。課後,教師可以教學生通過哪種渠道可以獲取時事信息。在課堂中,督促學生講述時事政治並堅持,學生會被潛移默化的影響,有機的結合所學的政治理論,理論和實踐相聯繫,把分析時事政治當成提升自身分析問題能力的有效手段,長此以往,學生會養成良好的品格,建立正確的人生觀、價值觀。

4.3引導學生對時事進行評論

中級生處於青春期,依舊是知識獲取的階段,知識面相對而言比較狹窄,尚未形成正確的判斷力。在對時事進行評論時無法全面、客觀,只是看到事件的表面,做不到通過現象看本質的能力。所以,教師要不定期的開展時事評論活動,通過師生互動,教師的引導,形成一個集體學生的氛圍。如學習“挫折豐富我們的人生”時,教師可以藉助“奧運會冠軍孫楊”的事件,孫楊因身體緣故無緣金牌的過程,引導學生正確的面對人生中的挫折。給予3-5分鐘時間討論,讓學生各抒己見,暫時不評價學生對錯,鼓勵學生勇敢發言,教師發揮引導作用,保證學生闡述順利進行,並加以糾正學生幼稚乃至錯誤的觀點,幫助學生修正自己的觀點,提升學生的分析能力。

5.結束語

總之,中級政治教學中引入時事政治,及時給予學生傳播最新資訊,引導學生正確的分析時事,培養學生對時事的參與意識。用時政事件,喚醒學生的學習興趣,激發學生的積極性和主動性,不斷擴展視野,全面提升自己的綜合能力。

參考文獻

[1]闞玉柱.時事政治在中級政治課堂教學中的應用分析[J].求知導刊,2015.11(02):20

[2]王凌珍.時事政治在中級政治課堂教學中的應用研究[J].中國校外教育,2017.23(11):71-72.