【課前透視】
《假如》一詩，借馬良的神筆表達了一個孩子對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛，這些關愛顯示了兒童一顆博大而純真的心。這些假如是他們對生活、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的嚮往和追求，詩歌句式整齊，節奏分明，字裏行間充滿想象力和創造力，是朗讀積累的好教材。
一位外國作家説：每一個兒童都是一名詩人，兒童充滿了想象力和創造力，他們希望認識社會、改造自然，教學中教師要加強讀的指導，讓學生在朗讀中產生共鳴，啟發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境。引導他們成為一個充滿愛心的人。
【教學目標】
１、認識良、縮等９個生字，會寫食、縮等８個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
３、有關愛他人、關愛環境的願望。
【教學重點】
識字、寫字；在感情朗讀中學會關愛他人、關愛環境。
【信息資料】
生字詞卡片，準備課件或與課文內容相關的掛圖。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
切入舉偶
１、講故事：
播放故事錄音《神筆馬良》問：同學們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢？有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什麼呢？這節課我們就一起去看看。
２、談話：
每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什麼？（學生交流），有一個孩子也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎？這節課我們就共同來學習。
童年是多夢的季節，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了學生純真的心靈，喚起了孩子們學習的熱情，培養了學生豐富的想象力。
一、初讀
１、教師配樂範讀詩歌。
２、自由練讀詩歌，要注意讀準生字的字音。
３、把課文中你喜歡的一節讀給你的夥伴聽一聽，互相評一評。
４、請四名同學分小節讀課文，大家聽讀評議。
給學生充分的自主學習的.空間，讓他們主動在閲讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內容。
二、識字
１、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。
２、指名開火車讀字，組詞。
３、組內玩抽卡遊戲，交流識字方法：
鼓勵學生用自己喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記哭字：一隻小狗兩張嘴。換偏旁識字（拉──泣、澡──操），加偏旁識記（寸──尋、良──食、建──健）等。
４、遊戲：
摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。（識字、寫字是閲讀和寫作的基礎。教學時教者要注重於教學方法的靈活性，採取一些符合學生年齡特徵和心理特點的教學形式，在遊戲、活動中識字，易調動學生學習興趣，提高學習效率。
三、讀議
小組交流，從這首詩中你讀懂了什麼？
選出自己最喜歡的一節讀給組內同學聽，並説説喜歡的理由。
課標指出：閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓學生自主選擇學習內容，暢所欲言地交流自己的閲讀感受，使學生在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。
四、練習（讀讀比比，體會句子的不同，再練習説一説）
我要給小鳥畫許多的穀粒。
我要給樹上的小鳥來許多好吃的穀粒。
我要給（ ）
這樣設計對學生進行了語言文字方面的訓練，學生在比較的同時學會鑑賞，在理解的同時學會了運用。
五、朗讀
１、有感情地練讀自己喜歡的部分。
２、分組彙報朗讀，教師有重點地加以指導。（如假如我有一支馬良的神筆句在四小節中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象）
３、評出朗讀小能手。
在閲讀教學中，教師既不可全全包辦，亦不可袖手旁觀，教師是教學活動的主導者，有目地的在學生出現問題時加以指導，甚至範讀，對學生朗讀水平的提高有很大的作用。
六、寫字
１、出示我會寫中的尋、哭、良、食４個字，引導學生觀察字形，找出容易寫錯的字如哭（少點）食（最後一點寫成捺）。
２、教師範寫哭、食二字，學生觀察、評議。
３、學生自由練寫、教師隨機展示優秀作業，評出小星星。
第二課時
一、導入
１、學生在桌面上擺好課本、生字卡，教師説字音、學生舉字卡、組詞，看誰找得又快又準。
２、文中的小作者都想畫些什麼？為什麼？（指我板畫，並説一説。）
二、朗讀
１、有感情地朗讀課文，説一説你感受到的小作者是個怎樣的孩子？你喜歡他嗎？
讓學生在閲讀之後交流各自的感情和思考，受到情感的薰陶，獲得思想的啟迪，受到了關愛他人、關愛環境的教育。
２、多種形式讓學生練習讀。
三、背誦
１、同桌合作背誦課文。
２、創設情境練習背誦。（可結合板書練背誦；可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。）
３、舉行背誦比賽。
四、練習
文中的最後一小節作者沒有寫完，請你發揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把願望畫下來，再把想法寫出來。
這一拓展練習是對學生語言文字的一個訓練，也是學生理解，欣賞能力的體現着重培養了學生的想象力和創造力，教學中要尊重學生的想法，鼓勵創新思維。
五、寫字
１、出示雙、體、操、場４個字，指導學生觀察、找出不好寫和易字錯的字。進行交流。（如操、場不容易寫好、體易寫錯（少橫）。
２、教師指導書寫操、場二字。
３、學生描紅、臨帖，互相交流展示作業。
【教學建議】
本着兒童詩充滿了想象力，飽含着真摯的情感，教者在教學中應努力喚起孩子們的共鳴，激發他們寫詩的願望，並引導他們嘗試練寫兒童詩，學會用語言文字來表達真情實感，為以後的寫作奠定基礎。
文學範文吧
