五年級上冊《走進三國》課堂教學反思

《三國演義》是我國四大名著之一，裏面故事情節生動曲折，紛繁複雜，人物眾多，不乏英雄豪傑，鬥智鬥勇，書寫着英雄篇章。

之所以把它作為閲讀成果去展示，得益於我校每天開展的半小時課外閲讀時間，這為我班學生開展閲讀《三國演義》提供了時間保證，學生每天都會有至少半小時的時間沉浸在《三國演義》的故事中。

經過近三個月的閲讀，學生們幾乎都成了小小“三國”通，説起人物是滔滔不絕，講起故事是口若懸河。學生有了這份閲讀積澱，在開展這樣的閲讀彙報展示活動可以説是水到渠成。可是30分鐘的'課堂上不可能展示充分，選取切入點與展示點是關鍵。觀三國，是一個英雄輩出的時代，所以我就以“話英雄”為話題，以“英雄闖關”為形式，來組織學生進行交流。以“美人關”引出主要人英雄人物，然後再以“英雄本色”關談論自己喜歡的英雄人物。教師先描述英雄形象，有學生説出英雄人物，再以一段英雄故事（文言故事，學生初步感受文言文的特點）感受英雄品質，進而來評價英雄人物。有了這樣的引領，學生接下來的彙報便有章可循了，有模有樣了。整節課下來整個教室迴盪着英雄豪氣，相信同學們以後再閲讀英雄主題類的文章時，也會用“找人物——讀故事——悟品質——評説人物”這樣的方法了。

或許這節課會起到拋磚引玉的作用，會開啟學生尋找英雄之旅，所以在課堂即將結束時我除了推薦學生繼續閲讀《三國演義》外，還推薦閲讀另外一部名著《水滸傳》，將英雄這一主題閲讀繼續開展下去。