一、教學目標
1、知識與技能：通過本節課教學，使學生懂得學習哲學，運用哲學，應該是學習應用它的基本原理，學習應用它的立場、觀點、方法。在課堂教學、學習和組織活動中、創造性地完成學習任務，掌握自主活動的技巧和能力。
2、過程和方法：本框將以學生活動為主：小組活動彙報、辯論、小品等形式均可。通過學生的活動，讓學生在自主的學習和活動過程中去感悟學習馬克思主義哲學的重要意義。
3、情感、態度和價值觀、經過學習，使學生初步認可學習馬克思主義哲學是認識世界、認識自己、認識主觀世界與客觀世界關係和改造主客觀世界的重要的思想武器。
二、課前準備：按小組佈置給學生課前蒐集相關成語和寓言故事的任務，並根據寓意準備必要的小品表演或包含哲理的寓言故事。
三、教學過程：
以學生的小組活動情況彙報、辯論、小品等形式為主。輔助以教師的引導
（一）掌握認識世界的工具
哲學是探究世界本質和發展規律的科學，學哲學，運用哲學，應該是學習應用它的原理，學習應用它的立場、觀點和方法。
教師可以引導學生閲讀教材，仔細體會“立場”“觀點”和“方法”的含義。
小組活動彙報一：成語中的'哲理。課前蒐集相關成語，小組討論藴含的哲理並彙總、由小組代表發言。
教師可提供以下哲理成語、寓言故事，可下載有關動畫視頻材料，並簡述其哲理：
刻舟求劍、守株待兔、邯鄲學步、葉公好龍、濫竽充數、
鷸蚌相爭、螳螂捕蟬，黃雀在後、田忌賽馬、圍魏救趙、
完璧歸趙、毛遂自薦、紙上談兵、煮豆燃萁、孟母三遷、
黔驢技窮、狐假虎威、拔苗助長、按圖索驥、滄海桑田、
鄭人買履、盲人摸象、畫龍點睛、望梅止渴、東施效顰、
畫地為牢、對牛彈琴、草木皆兵、亡羊補牢、自相矛盾、
愚公移山、掩耳盜鈴、鐵杵成針、
教師小結：在日常生活中，我們運用一些成語，幫助分析和説明各種實際問題，這實際上是我們學哲學、運用哲學的一種具體表現。
（二）認識世界和認識自己
學習馬克思主義哲學，歸根結底是為了運用。一是用於認識主觀世界，二是用於認識自己，認識主觀世界與客觀世界的關係。
教師分析：
認識世界的目的……
認識自己的目的……
學習馬克思主義哲學的根本意義在於……
小組活動彙報二：認識自己的名言警句
教師準備：①唐太宗李世民：“人主何為而明，何為而暗？”
魏徵：“兼聽則明，偏信則闇。”
②孔子《論語·學而》：“曾子曰：‘吾日三省吾身。’”
③身先士卒
④嚴以律已，寬以待人
⑤勿以善小而不為，勿以惡小而為之
⑥已所不欲，勿施於人
簡述其哲理
教師小結：其實認識世界和認識自己的活動就在我們身邊。只不過我們沒有有意地將其上升到哲學高度而已。學了哲學以後，有利於我們從哲學的高度來更好地認識、改造世界和認識、改造自己。
（三）讀書思考和實踐探究
1、要將讀書思考與實踐研究結合起來
2、要堅持理論聯繫實際
小組活動彙報三：講述——我所經歷的哲理小故事
教師提供小哲理故事：
①從缺陷中發現長處有一年,選拔射擊運動員,主教練發現了一張有意思的靶紙,這張靶成績並不理想,子彈大多偏離了靶心,但教練注意到一個細節:幾乎所有的子彈都偏向同一個方向------右上方。這説明這位選手的技術動作肯定大有問題,但同時,非常集中的着彈點又説明射手的穩定性非常好,而穩定性對於一個射手來説是非常重的。事後，那位選手出人意料地進入了省隊，不久又進入了國家隊，併為中國贏得了第一枚奧運會金牌。他就是許海峯。
哲理：每個人都有自己的缺陷，缺陷有時也有它的價值。我們就要努力地從自己的缺陷中發現長處，變缺陷為優勢。這就要求我們必須以辯證的觀點來看問題，反對片面地看問題。
②請逾越一朵花的距離香子蘭是一種名貴的香料,它僅次於“香料之王”的藏紅花。最初，它只生長於墨西哥，因為只有當地特有的長鼻蜂才能為它授粉。因為它的珍貴，當地的印第安部落經常為它發生武力衝突。
1793年，南印度洋留尼汪火山島上的居民引進了香子蘭和長鼻蜂．那年春天，香子蘭生長得特茂盛，留尼汪人很高興，但意想不到的事發生了，長鼻蜂因為無法適應島上的氣候全部死亡。香子蘭的花期短暫，每朵花只開一天，沒有授花者，就意味着這些花將全部凋謝卻結不出一顆果實。人們心急如焚，卻也只能眼睜睜看着花謝而絕望。一天，一個心有不甘的留尼汪人偶然用手捻了一朵香子蘭花的花蕊，沒想到這一捻竟捻出了奇蹟：不久以後，這株香子蘭結出了香噴噴的果實。人們這才知道，香子蘭是雌雄同株的植物，沒有長鼻蜂，人工也可以為它授粉。這個發現使得香子蘭的足跡遍佈全世界。
哲理：做事不要墨守成規。失望與希望在一定條件下是可以相互轉化的。有時失望就在面前，而希望離我們只相隔一朵花的距離。與其無動於衷、消極等待而失之交臂，不如動一下手指，興許就會創造奇蹟，失望變希望。
矛盾雙方在一定的條件下可以相互轉化，這就要求我們必須用矛盾的觀點看問題。
（四）學習訓練與評價提示
課後活動：向同學推薦你見到或讀過的哲學書籍、，説明你推薦的理由。
就本節課教學前佈置給學生查閲收集相關成語和準備的小品表演等任務的完成情況予以評價和總結。要求學生寫一篇學習“前言”後的心得體會。
(五)教學設計説明：
本課教學內容是前言部分中的導行部分和落腳點，具有引導學生的態度、價值觀和行為的目標作用。所以重在引導學生的活動、培養學生的情感和認知。預設通過查閲收集資料和組織課堂活動，讓學生真正認識學習哲學的重要意義和目的。
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