中學語文教學設計模板

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。接下來是小編帶來的中學語文教學設計模板，希望對你有所幫助~

　　一、教學目的

1、重點掌握本課中出現的文言實詞的詞義並作歸納，如“朝孰、誠、方、善、間”等。

2、掌握文中出現的詞類活用，古今異義詞，並能辨析和掌握文言特殊句式。

3、領會課文設喻説理和類比推理的方法。

4、瞭解《戰國策》的有關知識。

　　二、重難點

1、重點字詞、句式

2、《戰國策》的有關知識

3、設喻説理和類比推理

　　三、教學設想

可在教師指導下，以討論、串講、表演、做練習等方式，引導同學自學，充分發揮他們的主體性，老師的講授既要講清楚重難點，分析好思想內涵，又不能佔用太多時間，應以練為主。

　　四、課型和課時自讀課兩課時

　　五、教學步驟和內容

第一課時

1、導入：由三位同學上台表演，一位演忠臣、一位演奸臣，一位演皇帝，忠臣向皇帝進諫，要他多聽從民意，廣開言路，不要受小人矇蔽，豈料奸臣在皇帝旁邊挑撥離間，龍顏大怒，奸臣將忠臣推出去斬。由這小品導入古代臣子進諫若直接言明自己的意見（即“直諫”）會很危險，臣子進諫最好是諷諫，由此引出題目，並解釋“諷”及課題的意思。

2、點出《鄒忘諷齊王納諫》一課選自《戰國策》，用幻燈片打出該學的知識。

《戰國策》：又稱《國策》，原為戰國未期和秦漢間人怕編纂，後經西漢未年劉向編訂成書，全書共33篇，反映了戰國時期策士謀臣的.言論和謀略，其體列為國別體，全書共12策，《鄒忌諷齊王納諫》是一篇歷史散文。

3、轉入對文段的學習。

（1）學習一、二段的字詞和句式（重點字詞用幻燈片打出）

①孰：通“熟”，仔細

私：偏愛

朝朝服衣冠：zháo：朝見

②詞類活用：A名作狀：[朝]服衣冠

[暮]寢而思之

B、名作動：朝服衣冠：穿戴

C、形容詞意動用法：美我者：以……為美。

③古今異義詞

尺：古；約合現在的23.1釐米

今：約33.3釐米。

窺：古：照

今：偷偷地看

寢：古：躺而不睡

今：睡覺

地方：古：土地方圓

今：地點、處所

④句式：

我孰與城北徐公美：

孰：誰，哪個

孰與：相當於“與……孰”，“……與……相比，誰更”

判斷句：城北徐公，齊國之美麗者也。

吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求於我也。

否定句賓語前置：忌，不自信

被動句：王之蔽甚矣

省略句：與坐談

4、先讓同學翻譯第二段，再請同學分別扮演鄒忌、妻、妾、客、徐公以及請一位同學做旁白通過這種活潑生動的形式即串講了課文，又讓同學領會了課文內容。

5、分析

問：師（1）大家觀看錶演時有無發現妻、妾、客大意都相同？

生：——有，都説鄒忌美於徐公。

師：（2）大意同，但妻、妾、客在表述及語氣上有何細微不同，可否找出？

生：——妻：熱情地讚美鄒忌，愛戀之情溢於言表

妾：比妻稍為冷淡點，回答有些勉強，説話較拘謹

客：用陳述句，語氣更平淡。

反問句

師：（3）為何妻、妾、客都誇鄒忌好看？

生：——妻→私

妾→畏

客→有求

師：（4）好，他們都是説鄒忌美於起徐公，那麼由文段看，實際上是誰更美呢？

生：——徐公。

師：（5）既然是徐公美，那麼妻、妾、客的回答便是與事實不相符合了，那麼也就是説，鄒忌被怎麼樣了呢？

生：——被矇蔽了（寫板書）