時間過得太快,讓人猝不及防,前方等待着我們的是新的機遇和挑戰,此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。那麼我們該怎麼去寫計劃呢?下面是小編幫大家整理的傳統文化教學計劃,希望能夠幫助到大家。
教材分析
傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教育的啟蒙課程,是我省義務教育地方課程中的必修課程之一。本冊共有26課,包含“經典驛站”、“名人長廊”、“名勝遊蹤”和“藝術樂園”四個單元。內容具有活動性、趣味性。
學生基本情況分析
本班學生活潑好動,因入學不久,每個人的思想,品德都不成熟,處於形成的初步時期。學習目的還未明確,學習習慣正處於逐步形成的階段。但學生學習的興趣濃厚,求知慾望很高。
教學目標
1.能夠熟練背誦經典古詩文(篇或段),能大體瞭解其意思。
2.在老師的指導下,通過誦讀等活動,能結合教材插圖理解詩文大意,獲得初步的情感體驗。
3.瞭解中華傳統節日、民俗風情,培養自己熱愛中華傳統習俗的感情。
4.初步瞭解繪畫、書法、建築等藝術形式,提高自己對傳統文化的感知能力。
5.瞭解本地的歷史文化名人、名勝古蹟等,能在教師和家長的幫助下,嘗試參加校內外的傳統文化活動。
6.逐步產生學習傳統文化的興趣。
7.瞭解傳統文明禮儀方面的常識,生活中講文明,講禮貌。
教學重點
1.熟練背誦經典古詩文(篇或段),大體瞭解其意思。
2.瞭解中華傳統節日、民俗風情,培養自己熱愛中華傳統習俗的感情。
3.瞭解傳統文明禮儀方面的常識,生活中講文明,講禮貌;自覺接受傳統文化的教育,初步具有誠實守信、關心他人的意識。
教學難點
在老師的指導下,通過誦讀等活動,結合教材插圖理解詩文大意,獲得初步的情感體驗
教學措施
1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇後語比賽等。
2、注重遊戲教學。教學中要善於激發學生興趣,我將運用遊戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。
3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行,使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
教學進度
九 月:唐詩
十 月:宋詞
十一月:元曲及名人長廊
十二月:三孔 長江
一 月:謎語 諺語
教學時間分配
每課一課時
一、指導思想:
其中,以“一山一水一聖人”為代表的齊魯文化最為突出。本套課程設計,以誦讀原創經典、感懷名人志士、遊歷名人勝水、品味藝術之樂為基本活動內容,旨在使民族文化得以血脈相承,使少年兒童受到中華民族傳統文化的滋養,從而陶冶情操,開啟心智,提升志趣,提高綜合文化素質,激發愛國情感,培養民族氣節。
二、教材分析:
本套教材以齊魯文化為主,反映中華傳統文化精髓。
本套教材包含“經典驛站”、“藝術樂園”兩個單元。
“經典驛站”:學習、瞭解中華民族傳統原創經典,受益於中千古美文的文化滋養,培養對傳統文化精髓的喜愛之情。包括:《聲律啟蒙》、《增廣賢文》、《弟子規》、《幼學雜詩》、《中華改良雜字》、《千家詩》、《神童詩》《隨園詩話》、《世説新語》節選部分內容,共17課。
“藝術樂園”:步入民族文化的藝術殿堂,領略中華文化的博大精深和絢麗繽紛,增強民族自豪感和自信心。摘抄部分格言警句供同學們欣賞。教材的基本呈現形式為:“經典回放”(呈現原創經典中的精華部分);“温馨點擊”(借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來,提出學習的依據,明確學習要求);“活動廣角”(設計豐富多彩的活動,使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動);“成長袋”(為學生提供一個總結評價、積累沉澱的空間)。
三、教學措施
1、要精心備課,做到備教材、備教法、備學生。全面蒐集教學材料,做到講解全面,便於讓學生更全面的瞭解經典。
2、充分考慮到學生的年齡特點和興趣愛好,結合少年兒童的個性生活體驗,為他們學習中華民族文化拓展了廣闊的空間,營造了濃厚的探索實踐氛圍。
3、拓展學生的認識領域、情感領域和實踐領域,逐步培養學生良好的人文素養,塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。
4、教學以“活”為基礎,以“動”為特徵,倡導研究性學習方式,通過學生自己的誦讀、感悟、參與和交流等學習方式,使學生在自主探究、合作、嘗試和實踐的過程中豐富情感,獲取知識技能。
5、努力作到四個“優化”,即優化教學目標,優化課堂教學結構,優化教學方法,優化師生關係,以學生髮展為本,培養學生主動探究,圍繞以活動反饋機制為主題,以活動串起學生表現,提高教學質量。
一、學情分析:
學生經過一年的學習,對我國博大精深的傳統文化有了初步的瞭解。在一年級,學生對《弟子規》的內容有了初步的背誦基礎,大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣,藉此時機,將傳統文化精髓灌輸課堂中,培養學生的學習興趣,立志繼承和發揚傳統文化,讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。
二、教材分析:
(一)、教學目的要求:
本套教材以齊魯文化為主,反應中華傳統文化精髓。以誦讀原創經典、感懷名人志士、遊歷名山勝水、品味藝術之樂為基本活動內容,旨在使民族文化得以血脈相承,使少年兒童受到中華傳統文化的滋養,從而陶冶情操,開啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養,激發愛國情感,培養民族氣節。
(二)、教材結構:
本冊教材包括蒙書誦讀、民間傳説、曆法與生肖、詩詞誦讀
(一)、娛樂體育、曲藝與雜技、詩詞誦讀
(二)、中華河流、政治人物、詩詞誦讀
(三)共十個單元,35個課時。
三、教材編排原則:
本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色,通過誦讀、感悟、薰陶、探究、交流、合作等基本活動方式,達到提高學生綜合文化素養的目的。具體體現在以下三方面:
1.堅持以人為本的原則,充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點,營造濃厚的探索實踐氛圍。
2.以提升學生素養為目的,逐步培養其良好得到人文素養,塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。
3.注重培養學生的探究學習能力,培養其初步的探究學習能力,形成其積極的人生觀和價值觀。
四、教學中應注意的問題:
1.要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學生的認知規律,符合學生的心理體驗,教學中要培養學生良好的品德。
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2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎,以“動”為特徵,旨在倡導研究性學習方式。
3.要體現教學過程中的層次性,關注結果沒更關注過程。
4.要關注學生的情感體驗。
5.注重評價的過程性和激勵性。
五、教具準備:
多媒體,課件等
六、教法學法:
自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法
七、教學時間安排:
每課均一課時。每週一課。
一、教材分析:
國小“傳統文化”教科書共分六冊,其中二年級學習第二冊。本學年學習第二冊。課本共分兩個單元:第一單元經典驛站;第二單元藝術樂園。共分為18課。
第一單元經典驛站:共17課。學習本單元,就要讓學生明白,我們生在中國,長在中國,當然要做一個堂堂正正的、真正的中國人。要做一個真正的中國人這不是想想就能做到的,需要很好地學習。正所謂千學萬學,學做中國人。
第二單元藝術樂園:只有18課,學習這一課,要學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。
二、教學目的和任務
1、通過第一單元的學習,使學生感悟到我們傳統文化的魅力,會聆聽到古代聖賢關於做人、處世的語重心長的教誨。
2、通過第二單元的學習,使學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。
3、當學生知道這一切,使學生真切體會到:做一箇中國人,真好!
三、學生情況分析:
大部分學生遇到問題能積極動腦思考。總的來説學生學習風氣濃厚,上課能專心聽講,積極動腦,主動大膽的回答問題。大部分學生學習認真,能夠背誦課文,並能司出其中的道理。
四、教學措施:
1、充分調動學生的學習積極性,首先讓學生對傳統文化這門學科產生濃厚的興趣,能使學生在學習中自願的學、主動的學。充分發揮小組合作學習的方法,讓優生幫助差生學習。
2、採取讀、誦、記、背的方法,讀熟了,背過了,再慢慢品味、感悟,品出滋味來,悟出道理來。
五、教學進度:
教學進度 課號 內容 課時 周次
一 《聲律啟蒙》(節選一) 2 1-2
二 《聲律啟蒙》(節選二) 2 3-4
三 《續小兒語》(節選) 2 5-6
四 《增廣賢文》(節選一) 2 7-8
五 《增廣賢文》(節選二) 2 9-10
六 《弟子規》(節選一) 2 11-12
七 《弟子規》(節選二) 2 13-14
八 《幼學雜字》(節選) 2 15-16
九 《中華改良雜良》(節選) 2 17-18
十 《千家詩》(一) 2 19-20
十一 《千家詩》(二) 2 1-2
十二 《千家詩》(三) 2 3-4
十三 《千家詩》(四) 2 5-6
十四 《神童詩·卷首詩》(一) 2 7-8
十五 《神童詩·卷首詩》(二) 2 9-10
十六 《隨園詩話》(讀書) 2 11-12
十七 《世説新語》(王戎識李) 2 13-14
十八 格言警句 2 15-16
一、學情分析
五年級大部分學生對我國博大精深的傳統文化有了初步的瞭解。在前段時間,學生對《論語》、《弟子規》等內容有了初步的背誦基礎,大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣,藉此時機,將傳統文化精髓灌輸課堂中,培養學生的學習興趣,立志繼承和發揚傳統文化,讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。
二、教材分析
本冊教材包括“經典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術樂園”四個單元。
“經典驛站”:學習、瞭解中華民族傳統原創經典,受益於千古美文的文化滋養,培養對傳統文化精髓的喜愛之情。分為四個部分《詩經》、《韓非子》《淮南子》《戰國策》。
“名人長廊”:學習和了解古代歷史名人,借鑑他們為人處事的方法。本章節主要介紹了“姜尚”“管仲”“孫武”“司馬遷”“蘇武“五位歷史名人的故事。
“名勝佳境”: 瞭解濟南、嶗山等名勝。在教學時,適當補充一些圖片文字和課外資料,引導學生感受傳統文化的繼承,樹立對待傳統文化的正確態度,使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。
“藝術樂園”:步入民族文化的藝術殿堂,領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛,增強民族自豪感和信心。本章節主要分為“對聯”和“成語”兩個部分。
教材基本呈現形式為:“經典回放”(呈現原創經典中精華部分);“温馨點擊”(借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來,提出學習依據,明確學習要求);“活動廣角”(設計豐富多彩的活動,使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動)
本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色,通過誦讀、感悟、薰陶、探究、交流、合作等基本活動方式,達到提高學生綜合文化素養的目的。具體體現在以下三方面:
1. 堅持以人為本的原則,充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點,營造濃厚的探索實踐氛圍。
2. 以提升學生素養為目的,逐步培養其良好得到人文素養,塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。
3. 注重培養學生的探究學習能力,培養其初步的探究學習能力,形成其積極的人生觀和價值觀。
三、教學目標
1.進行愛國主義教育。
2.感受傳統文化的繼承,樹立對待傳統文化的正確態度,使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。感悟繼承傳統文化要“取其精華、去其糟粕”的道理
3.養成良好品德。中國的傳統文化強調自強不息、以德化人,其最終目的是要培養出正直、頑強、善良、對社會有用的人。此外,在道德培養方面,中國文化強調氣節,所謂"士可殺不可辱";強調情操,所謂“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”;強調禮義,一舉一動要符合社會規範和道德標準;強調廉恥,要有所為,有所不為;強調奉獻,所謂"先天下之憂而憂,後天下之樂而樂";強調良心,就是要時刻意識到自己是一個有道德之人,不做傷天害理事。所有這些,在今天的素質教育中仍具有積極的借鑑意義。
四、教學重難點
1、感悟繼承傳統文化。
2、養成良好品德。
五、教法學法
1.要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學生的認知規律,符合學生的心理體驗,教學中要培養學生良好的品德。
2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎,以“動”為特徵,旨在倡導研究性學習方式。
3.要體現教學過程中的層次性,關注結果更要關注過程。
4.創設學生喜聞樂見的學習情境,引導學生採用自主、合作、探究的形式學習。採取自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法。
5.加強學科的交叉和滲透,拓展學科知識,改善知識結構。
6.開發和利用各種教育資源,創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。
周次
1 . 第二單元
2 第二單元
3 第二單元
4 第二單元
5 第三單元
6 第三單元
7 第三單元
8 第三單元
9 第三單元
10 第三單元
11 第三單元
12 第三單元
13 第四單元
14 第四單元
15 第四單元
16 第四單元
17 複習
18 複習
19 1.4~1.8
20 1.11~1.15
21 1.18~1.22
《傳統文化》是經山東省中國小教材審定委員會審查通過的地方課程,學習傳統文化,在研讀中華經典的同時,注重國學思想精髓與當代教育思想的結合,並融入學生創新能力拓展和研究性學習等內容。通過這些經典內容的學習,能使學生明白熱愛學習,孝敬老人,關愛他人等道理,促進孩子們身心健康發展。
一、學生情況分析
本班共有43名學生。一年級的每個孩子都活潑可愛,純潔善良,好奇心強,求知慾強。但是由於年齡小,自制能力差,課堂太隨便。受識字少的限制不願讀書,更不願背誦。上課注意力不集中,經常走神,説話隨便。首先應從培養他們的學習興趣入手,使他們覺得《傳統文化》是一門趣味性很濃的學科,豐富多彩的畫面,和膾炙人口的兒歌,使他們喜歡統文化。
二、教材分析
本冊教材包括“經典驛站”、“藝術樂園”兩個單元。“經典驛站”:學習、瞭解中華民族傳統原創經典,受益於千古美文的文學滋養,培養對傳統文化精髓的喜愛。教材基本呈現形式:“經典回放”(呈現原創經典中的精華部分);“温馨點擊”(借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來,提出學習依據,明確學習要求);“活動廣角”(設計豐富多彩的活動,使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動);“成長袋”為學生提供一個總結評價積累沉澱的空間)等。
三、教學目標
1、能夠熟讀、背誦這些經典名句。
2、能夠理解這些名篇名段的意思。
3、學習了這些經典文章之後,能感受到中華民族文化的博大精深,能聆聽到古代聖賢語重心長的教誨,並能在實際中學以致用。
四、教學重點難點
培養學生對祖國傳統文化的熱愛和學習慾望,正確理解背誦傳統文化中的選文。
五、教學措施
根據以上的情況分析和本冊的教學目標,本學期的傳統文化教學採取以下幾點措施:
1、要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學生的認知規律,符合學生的心理體驗,教學中要培養學生良好的品德。
2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎,以“動”為特徵,旨在倡導研究性學習方式。
3、要體現教學過程中的層次性,關注結果更關注過程。
4、要關注學生的情感體驗。
5、注重評價的過程性和激勵性。
六、教學中應注意的問題:
1.要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學生的認知規律,符合學生的心理體驗,教學中要培養學生良好的品德。
2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎,以“動”為特徵,旨在倡導研究性學習方式。
3.要體現教學過程中的層次性,關注結果沒更關注過程。
4.要關注學生的情感體驗。
5.注重評價的過程性和激勵性
一、學情分析:
我任教四年級兩個班的傳統文化,學生們比較喜歡這門學科,但學生學習能力參差不齊,大多數孩子有一定的傳統文化知識基礎,對祖國的文化表現出較濃郁的興趣。但有的孩子不喜歡誦讀.
二、教材分析:
(一)、教學目的要求:
本套教材以齊魯文化為主,反應中華傳統文化精髓。以誦讀原創經典、感懷名人志士、遊歷名山勝水、品味藝術之樂為基本活動內容,旨在使民族文化得以血脈相承,使少年兒童受到中華傳統文化的滋養,從而陶冶情操,開啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養,激發愛國情感,培養民族氣節。
(二)、教材結構:
本冊教材包括蒙書誦讀、詩詞誦讀(一)、古城建築、、文學巨匠(一)、文學巨匠(二)、詩詞誦讀(二)、文學巨匠(三)、傳統工藝、陶瓷藝術共十個單元,34個課時。
(三)教材編排原則:
本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色,通過誦讀、感悟、薰陶、探究、交流、合作等基本活動方式,達到提高學生綜合文化素養的目的。具體體現在以下三方面:
1.堅持以人為本的原則,充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點,營造濃厚的探索實踐氛圍。
2.以提升學生素養為目的,逐步培養其良好得到人文素養,塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。
3.注重培養學生的探究學習能力,培養其初步的探究學習能力,形成其積極的人生觀和價值觀。
三、教學中應注意的問題:
1.要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學生的認知規律,符合學生的心理體驗,教學中要培養學生良好的品德。
2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎,以“動”為特徵,旨在倡導研究性學習方式。
3.要體現教學過程中的層次性,關注結果沒更關注過程。
4.要關注學生的情感體驗。
5.注重評價的過程性和激勵性。
四、教學重點:
1.感悟繼承傳統文化。
2.養成良好品德。
3.欣賞濃郁文化氣息的山山水水,歷代文人墨客留下的足跡
4.領略幾千年的民族藝術
五、教學難點:
1.感悟繼承傳統文化。
2.養成良好品德。
3.培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的良好情操。
六、教學措施
1.要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學生的認知規律,符合學生的心理體驗,教學中要培養學生良好的品德。
2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎,以“動”為特徵,旨在倡導研究性學習方式。
3.要體現教學過程中的層次性,關注結果更要關注過程。
4.創設學生喜聞樂見的學習情境,引導學生採用自主、合作、探究的形式學習。
5.加強學科的交叉和滲透,拓展學科知識,改善知識結構。
6.開發和利用各種教育資源,創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。
七、教學中應注意的幾個問題:
1.要關注學生的主體性。
2.要注重學習方式的主動性。
3.要體現教學過程的層次性,關注結果,更關注過程。
4.要關注學生的情感體驗。
八、教學進度表:
周次、內容:
1總體瞭解本學期內容。
2《千字文》(一)
3《千字文》(二)
4《千字文》(三)
5《古詩兩首》
6《古詩兩首》
7《古詩兩首》
8古城
9塔
10橋
11樓閣
12我當小導遊
13屈原
14李白
15杜甫
16蘇軾
17關漢卿
18曹雪芹
19古詩兩首
一、學生情況分析:
六年級學生經過以前時間的學習,我發現本班大部分學生對我國博大精深的傳統文化的瞭解有一定的基礎。而且在前幾年學習的過程中,學生對《三字經》、《千字文》以及古詩文等內容有了初步的背誦基礎,大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣,藉此時機,將傳統文化精髓灌輸課堂。培養學生的學習興趣,立志繼承和發揚傳統文化,讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。
二、教材分析:
本冊教材包括“蒙書誦讀”“詩歌誦讀(一)(二)”“音樂舞蹈”“書法藝術”“繪畫藝術”“傳統服飾”“歷代文學”“齊魯文人”“姓氏稱謂”十個單元。
“詩歌誦讀”:學習、諒解中華民族傳統原創經典,受益於千古美文的文化滋養,培養對傳統文化精髓的喜愛之情。
“歷代文學”:學習古文學、唐詩、宋詞、元曲、明清小説,感悟中國古代文學的藝術魅力。
“齊魯文人”:認識李清照、辛棄疾、蒲松齡和孔尚任,走進他們的生活,體味他們的胸懷。
三:教學目標:
1、知識與能力目標:瞭解中國文化精髓,積累一定的經典名篇,全面提升學生的古典文化素養,初步瞭解古代大詩人的生平行跡。
2、過程與方法目標:引導學生通過自主、合作、探究的學習方式,學會學習,開啟心智,提升志趣,並通過蒐集更多的關於教材的資料的過程中習得自
主學習的有效方法。
3、情感、態度、價值觀目標:通過詩詞教學進行閲讀積累,培育審美情感,培養對祖國文化的熱愛之情,塑造健康向上的人格。
四、教學重難點:
重點:瞭解我國古代的一些傳統藝術和中華民俗,詩詞教學的重點在於反覆誦讀,感悟繼承傳統文化。
難點:過了解古代的名人志士,引導學生領悟他們的智慧、風骨、胸懷和操行,引導學生樹立正確的人生座標,堅定正確的人生信念。瞭解齊魯文化遺產,瞭解山水中所藴含的文化內涵。
五、教學進度:
第一週: 古詩兩首
第二週: 詩詞兩首
第三週: 古詩兩首
第四周: 漢服
第五週: 龍袍與官服
第六週: 旗袍
第七週: 《詩經》與楚辭
第八週: 唐詩
第九周: 宋詞
第十週: 元曲
第十一週: 明清小説
第十二週: 李清照
第十三週: 辛棄疾
第十四周: 蒲松齡
第十五週:孔尚任
第十六週: 姓氏
第十七週: 名、字、號
第十八週: 謙稱、尊稱
六、教學措施:
1.要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學生的認知規律,符合學生的心理體驗,教學中要培養學生良好的品德。
2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎,以“動”為特徵,旨在倡導研究性學習方式。
3.要體現教學過程中的層次性,關注結果沒更關注過程。
4.要關注學生的情感體驗。
5.注重評價的過程性和激勵性。
教學目標:
讓學生了解《買櫝還珠》的原文及譯文。
教學過程:
一、經典回放。
1、讀原文,學生初步感知。
2、學生談感受。
二、出示譯文。
學生與原文對照,進行自學。
三、温馨點擊。
1、瞭解《韓非子》這部書的作者及內容。
2、體會書中故事的教育意義。
四、活動廣角。
1、讀了這個故事,你一定有許多話想説吧?請把你最想説的一句話寫下來。
2、和你的朋友一起把這個故事演一演吧!
五、成長階梯。
做好自我評價。
教學後記:
使學生明白空有外表是不行的,重要的是內在。
一、指導思想
中華傳統文化,藴天地之精神靈魂,藏天地之生命力量,以永不竭息的生命力量孕育着人類生生不息,以永不竭盡的智慧光明,照耀着每一個眾生。對學生進行中華傳統文化的啟蒙教育,旨在使民族文化得以血脈相承使學生受到中華傳統文化的滋養,從而陶冶情操,開啟心智,提升志趣,提高綜合文化素養,激發愛國情感,培養民族氣節。
二、教學目標
1、使學生喜歡經典,感受中華優秀傳統文化的精髓,熟讀成誦。
2、初步掌握經典誦讀的方法,能正確流利有感情地誦讀。
3、基本瞭解誦讀內容,提高語文素養。
4、訓練學生掌握聲韻格律,從中得到語音、詞彙、修辭的訓練,從中受到傳統文化的薰陶。
三、教學內容
1、中華傳統文化經典彙編(第三冊)中的《大學》。
2、弟子規中的總敍及〈入則孝〉。
3、千字文選句:劍號巨闕,珠稱夜光。果珍李柰,菜重芥姜。
4、九年級語文課本中的國學內容。
四、教學措施
1、以誦讀為主,教學形式多樣化。教師講解、學生講故事、讀書、多形式誦讀比賽等。
2、充分利用多媒體平台,播放視頻、錄音等,讓學生直觀地感知、理解所學內容,提高學生學習國學的積極性。
3、注重遊戲教學。教學中要善於激發學生興趣,合理運用遊戲“對句、接 龍、找寶藏、小老師”等。
4、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行,使每 一個學生在原有的基礎上都有所提高,最終達到人人熟讀成誦的目標。
5、充分利用班級牆報,年級宣傳欄等營造濃郁的傳統文化氛圍。
五、教學進度
第一學期
第三週 語文園地一中的對聯:
霧鎖山頭山鎖霧
天連水尾水連天
綠水本無憂 因風皺面
青山原不老 為雪白頭
水水山山處處明明秀秀
晴晴雨雨時時好好奇奇
重重疊疊山 曲曲環環路
丁丁冬冬泉 高高下下樹
古詩兩首:
《題西林壁》《遊山西村》
第四周《弟子規》總敍 <入則孝> (初學,正音)
第五週《弟子規》總敍 <入則孝>;《千字文》選句(理解,背誦) 第六週《大學》第一段
第七週《大學》第二段
第八週《大學》第三段
第九周《大學》第四段
第十週《大學》第五段
第十一週 語文園地五中的對聯:
一徑竹陰雲滿地
半簾花影月籠紗 (北京頤和園月波樓)
樹紅樹碧高低影
煙淡煙濃遠近秋 (四川青城山真武殿)
四面荷花三面柳
一城山色半城湖 (山東濟南大明湖)
清風明月本無價
近水遙山皆有情 (江蘇蘇州滄浪亭)
大學》第六段
第十二週 古詩兩首:
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》
第十三週《大學》第七段
古詩:《過故人莊》
第十四周《大學》第八段
第十五週 語文園地七中的名言:
有志者事竟成。《後漢書》
莫以善小而不為,莫以惡小而為之。(劉備)
業精於勤,荒於嬉;行成於思,毀於隨。(韓愈)
盛年不重來,一日難再晨。及時當勉勵,歲月不待人。(陶淵明)
第十六週《大學》第九段
第二學期
第一週 古詩詞三首:
《獨坐敬亭山》 《望洞庭》 《憶江南》
第二週 複習《大學》一至九段及弟子規
第三週 語文園地一中的古詩名句:
大漠孤煙直,長河落日圓。(王維)
幾行紅葉樹,無數夕陽山。(王士禛)
落木千山天遠大,澄江一道月分明(黃庭堅)
浮天水送無情樹,帶雨雲埋一半山。(辛棄疾)
春江潮水連海平,海上明月共潮生。(張若虛)
第四周《大學》第十段
第五週 語文園地二中的名言:
言必信,行必果。《論語﹒子路》
與朋友交,言而有信。《論語﹒學而》
己所不欲,勿施於人。《論語﹒顏淵》
精誠所加,金石為開。《後漢書﹒廣陵思王荊傳》
愛人者,人恆愛之;敬人者,人恆敬之。《孟子﹒離婁下》
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。《孟子﹒梁惠王上》
第六週《大學》第十一段
第七週《大學》第十二段
第八週《大學》第十三段
第九周《大學》第十四段
第十週《大學》第十五段
第十一週《大學》第十六段
語文園地六中的古詩名句:
採菊東籬下,悠然見南山。(陶淵明)
人閒桂花落,夜靜春山空。(王維)
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。(蘇軾)
黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙。(趙師秀)
鵝湖山下稻樑肥,豚柵雞棲半掩扉。(王駕)
獨出前門望野田,月明蕎麥花如雪。(白居易)
第十二週 古詩詞三首 :
《鄉村四月》 《四時田園雜興》 《漁歌子》 第十三週《大學》第十七段
第十四周《大學》第十八段
第十五週 語文園地八中的歇後語:
水滴石穿——非一日之功
早開的紅梅——一枝獨秀
砌牆的石頭——後來居上
關羽失荊州——驕兵必敗
王羲之寫字——入木三分
周瑜打黃蓋——一個願打,一個願挨
第十六週 複習
一、指導思想
中國有着五千年未曾中斷的發展歷史。在漫長的.、不絕如縷的繁衍歷程中,我們的祖先創造了光輝燦爛的文化,形成了本民族特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養和社風民俗。通過開展“中國傳統文化教育”,系統整合教育資源,形成德育特色模式,全面提升學校辦學的核心競爭力,全方位提高育人質量。通過教育,為學生奠定文化修養的基礎,使學生未來能以健全的人格、道德和智慧投身於社會,為中國文化之發揚光大,為建構“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻,培養名副其實的文明人、現代人、成功人。
二、學情分析
國小低年級讓學生通過接觸、記誦一些簡單的典故、繪本啟智等,重在對學生傳統禮義規範的薰染與培養,讓學生對中華優秀傳統道德範有初步的認知和踐行。
三、教學目標
(一)知識目標
1.基本瞭解誦讀內容,提高語文素養。
2.初步掌握經典誦讀的方法,能正確流利有感情地誦讀。
訓練學生掌握聲韻格律,從中得到語音、詞彙、修辭的訓練,從中受到傳統文化的薰陶。
(三)德育目標
1.讓學生懂得孝敬父母,尊敬老師,友愛同學,禮貌待人,理解他人,懂得感恩。
2.使學生喜歡經典,感受中華優秀傳統文化的精髓,熟讀成誦。
四、教學內容
一年級傳統文化主要以蒙學經典中的格言、章句誦讀為主,着眼於培養學生好學、習禮、孝親、尊師、友善、誠信、勤勞等方面的優秀美德,養成善良、謙恭、儉樸、禮讓的優秀品格。
一年級共四個單元,分別是“知禮守規、“尊師敬長”、“入則孝親”、“親和友善”。本學年主要完成第三單元和第四單元的內容。
五、教學措施
1.以誦讀為主,教學形式多樣化。穿插教師的講解和學生的經驗。通過繪本啟智,讓學生讀一個小故事,通過小故事受到啟發。開展詩詞大會和講故事比賽。
注重遊戲教學。教學中要善於激發學生興趣,合理運用遊戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。
4.注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行,使每一個學生在原有的基礎上都有所提高,最終達到人人熟讀成誦的目標。
5.充分利用班級牆報,年級宣傳欄等營造濃郁的傳統文化氛圍。
六、德育目標實現措施
1.充分利用多媒體平台,播放視頻、錄音等,讓學生直觀地感知、理解所學內容,提高學生學習國學的積極性,受到中華博大精深的傳統文化的薰陶。
2.開展做一做的活動。本冊的古詩都是和學生生活緊密相連的。比如隨園詩話就是節選的關於讀書的哲理。讓學生講一講自己讀書的故事。平時在舉行讀書比賽,閲讀檢測等。讓學生明白讀書的重要性。知道中華傳統文化的精髓源遠流長。
一、學生分析:
學生經過六年的學習,對我國博大精深的傳統文化有了初步的瞭解。在七年級語文課本中有《論語十則》,學生對《論語》的內容有了初步的背誦基礎,大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣,藉此時機,將傳統文化精髓灌輸課堂中,培養學生的學習興趣,立志繼承和發揚傳統文化,讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。
二、教材分析:
(一)、教學目的要求:
本套教材以齊魯文化為主,反應中華傳統文化精髓。以誦讀原創經典、感懷名人志士、遊歷名山勝水、品味藝術之樂為基本活動內容,旨在使民族文化得以血脈相承,使少年兒童受到中華傳統文化的滋養,從而陶冶情操,開啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養,激發愛國情感,培養民族氣節。
(二)、教材結構:
本冊教材包括“經典驛站”“名人長廊”“文藝園林”“風土畫卷”四個單元。
“經典驛站”:學習、諒解中華民族傳統原創經典,受益於千古美文的文化滋養,培養對傳統文化精髓的喜愛之情。
“名人長廊”:學習屈原、王羲之、魏徵、文天祥等人的高尚品質,學習他們的愛國精神。“文藝園林”感悟到我們民族語言的魅力,我們中國人情感的美好。
“風土畫卷”感受到祖國山河的壯麗,領略觀賞到流傳了上千年甚至幾千年的中國的風情民俗的多姿多彩與豐富的文化內涵,從這裏體味到我們中國人的品格與生活的情趣。
教材基本呈現形式為:“經典回放”(呈現原創經典中精華部分);“温馨點擊”(借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來,提出學習依據,明確學習要求);“活動廣角”(設計豐富多彩的活動,使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動)
(三)教材編排原則:
本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色,通過誦讀、感悟、薰陶、探究、交流、合作等基本活動方式,達到提高學生綜合文化素養的目的。具體體現在以下三方面:
1、堅持以人為本的原則,充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點,營造濃厚的探索實踐氛圍。
2、以提升學生素養為目的,逐步培養其良好得到人文素養,塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。
3、注重培養學生的探究學習能力,培養其初步的探究學習能力,形成其積極的人生觀和價值觀。
三、教學中應注意的問題:
1、要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學生的認知規律,符合學生的心理體驗,教學中要培養學生良好的品德。
2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎,以“動”為特徵,旨在倡導研究性學習方式。
3、要體現教學過程中的層次性,關注結果沒更關注過程。
4、要關注學生的情感體驗。
5、注重評價的過程性和激勵性。
四、教具準備:
多媒體,課件等六、教法學法:
自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法七、教學時間安排:
每週一課時,每課均一課時。
一、學生分析:學生經過學習,對我國博大精深的傳統文化有了初步的瞭解。在七年級語文課本中有《論語·十則》,學生對《論語》的內容有了初步的背誦基礎,大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣,藉此時機,將傳統文化精髓灌輸課堂中,培養學生的學習興趣,立志繼承和發揚傳統文化,讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。
二、教材分析
本冊教材包括十個單元,共有34課。當你暢遊於這套教材的時候,你會看到一個豐富多彩的人生世界。你會感悟到我們民族語言的魅力,會聆聽到古代聖賢關於做人、處事的語重心長的教誨,會學到讀書的方法和道理,會領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術。
三、課程目標
(一)
認識傳統文化的豐厚博大,吸收傳統文化的智慧,初步感悟、瞭解傳統文化的精神、審美理想、審美情趣等,感受中華民族的文化魅力,增強民族自信心和自豪感。
(二)
培養愛國主義感情、社會主義道德品質,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀,不斷提高自己的文化品位,不斷豐富自己的精神世界。
(三)初步瞭解傳統文化的基本內容和形式,自覺拓展學習視野,積極參與校內外的傳統
文化活動。
(四)培養熱愛傳統文化的情感,掌握學習傳統文化的科學方法,養成學習傳統文化的良好習慣。
(五)學習傳統文明禮儀,提高個人修養。
(六)初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,培養合作意識。
四、實施措施
(一)充分發揮教師的主體作用,尊重學生的主體地位傳統文化教學應在師生平等對話的過程中進行。教師應積極發揮主導作用,充分尊重學生的主體地位,為學生創設良好的自主學習情境,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。
(二)重視情感、態度、價值觀的正確導向通過傳統文化課程內容的薰陶感染,潛移默化,培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度。
(三)注重學生學習方式的多樣性通過活動性學習,使學生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統文化學習的興趣。
通過開展豐富多彩的傳統文化學習活動,如詩歌朗誦、書法
比賽、藝術節等,充分感受中
華傳統文化的魅力。通過參觀遊覽文化古蹟、尋訪歷史文化名人、親身體驗傳統文化的社會意義。
(四)重視對學生學習興趣和學習習慣的培養,要根據學生的年齡特徵和認知水平組織學習活動,要注意培養學生對傳統文化學習的興趣,使學生從小養成喜歡讀書、認真書寫、勤于思考、踴躍發言等良好的學習習慣。
(五)體現教學的層次性教學中要根據不同年級的學生在知識能力、過程方法、情感態度等方面的不同特點,體現教學要求的層次性,使每個學生都能獲得成功的喜悦和自信,在原有基礎上都能循序漸進,得以發展提高,不可盲目拔高教學要求。
(六)重視對學生的文化薰陶學習經典重在積累感悟。通過品味經典之韻、感受志士之魂、領略山水之美、參與藝術之樂,使學生受到傳統文化的薰陶和滋養,獲得文化積累,從而提升學生的文化素養和文化品格。要重視學生學習過程中的情感體驗。力求以情動人、以情啟智、以情養德,激發學生情感共鳴。
(七)培養學生對傳統文化初步的鑑別意識傳統文化因歷史的侷限,也存在一些不符合現代價值觀念的內容。教學中要逐步培養學生初步的辨別和鑑賞能力,取其精華,去其糟粕,具有初步的鑑別意識。
(八)教師要不斷提高自己的文化素養,提高自己的教學能力傳統文化是一門新課程,教師要加強對傳統文化內容的學習與研究,不斷豐富自己的專業知識,同時也要在教學過程中大膽探索新的教學形式和教學方法,不斷提高自己的教學能力。
(九)因地制宜,充分利用本地文化資源要建立開放的課程資源網絡,充分利用農村、社區等本地文化教育資源,並發展校外指導教師隊伍,選擇不同的教育活動方式和類型,對學生進行教育。
(十)注意處理好本課程與其他課程的關係
本課程既有自己的獨特性,又與其他課程有一定的聯繫,在實施本課程的過程中,應注意與語文、品德等學科的教學或校內外其他教育活動相結合,相互促進,實現綜合教育效益。
五、教學進度
本教材共十個單元,本學期教授前五個單元。每課一課時,合計共18課時。
【指導思想】
以科學發展為根本的指導思想,以新課程理念為行動指南,以全面推進素質教育為根本目的,立足現實,着眼未來,遵循規律開發和利用好校本課程,引領廣大學生閲讀經典、閲讀思想、閲讀文化、閲讀精神,無限相信書籍的力量,為學生的幸福人生奠定堅實的發展基礎。
一、教材分析:
國小“傳統文化”教科書共分六冊,其中六年級學習第六冊。本學年學習第六冊。課本共分兩個單元:第一單元經典驛站;第二單元藝術樂園。共分為13課。
二、教學目的和任務
1、喜歡經典文章,感受中華優秀傳統文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎。
2、初步掌握經典誦讀的方法,能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本瞭解誦讀內容,提高語文素養。
4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律,從中得到語音、詞彙、修辭的訓練。
三、學生情況分析:
大部分學生遇到問題能積極動腦思考。總的來説學生學習風氣濃厚,上課能專心聽講,積極動腦,主動大膽的回答問題。大部分學生學習認真,能夠背誦課文,並能司出其中的道理。
四、教學措施:
1、充分調動學生的學習積極性,首先讓學生對傳統文化這門學科產生濃厚的興趣,能使學生在學習中自願的學、主動的學。充分發揮小組合作學習的方法,讓優生幫助差生學習。
2、採取讀、誦、記、背的方法,讀熟了,背過了,再慢慢品味、感悟,品出滋味來,悟出道理來。
五、教學進度
每週一課
六年級環境教育教學計劃
學生情況分析:
六年級兩個班共有學生34人,學生有一定的環保意識和環保知識,但不繫統、不全面。極少開展綜合實踐活動。通過本冊教材的學習,使他們掌握環保的有關知識,通過開展大量的實踐活動,做環保的小主人。
教學總目標
1、學生了解一些生態環境問題的產生和發展,感知這些環境問題帶來的危害,樹立環保意識,轉變浪費資源、破環環境的生活方式。
2、學會從自己做起,從身邊做起,持久地採取適當措施保護生態環境。
教學措施
1、精心準備,不斷探索,提高自身素質,切實加強健康教育。
2、充實教學內容,拓展教學空間。
3、設置情景,激發學生的學習興趣。
4、充分利用各種資源,開展豐富多彩的綜合實踐活動。
5、課堂中滲透思想品德教育。
問題研究與教改設想:
通過一系列的活動,學生認識環境污染的危害,瞭解一些環境保護的知識,激發學生自覺保護環境的決心。
執行説明:
1、學生組成若干調查小組,選定調查主題。
2、廣泛閲讀報刊雜誌,藉助豐富的網絡資源蒐集環境污染及如何保護環境的資料。
六年級校本課教學計劃
一、指導思想
本學期通過寫字教學,增強學生的寫字興趣,養成良好的寫字習慣。發揮寫字教學的育人功能,培養學生的基本素質,基本技能,讓學生能夠規範、端正、整潔地書寫漢字,有
效進行書面交流,並對學好
語文及其它學科,培養終身學習能力,打下堅實的基礎。
二、教材分析:
本學期選用的是《寫字同步教材》(硬筆)這套教材注重基礎,配合教學進度,安排合
理,循序漸進,
實用性較強,十分適合該年級學生使用。
三、學情分析:
六年級學生由於年齡特點,接受能力較強,通過集體演示與個別指導相結合,能夠達
到理想效果。
四、教學目的:
1、繼續規範正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、達到書寫規範、端正、整潔。
3、抓住一切機會,指導學生參加各級各類比賽活動。
五、教學重點:
1、掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首,瞭解漢字的基本筆畫、筆順規則、
框架結構、
偏旁部首。
2、對國小生寫字提出要求即:規範、端正、整潔
3、強化學生練習,要求學生做作業要和練字一樣認真,養成良好的書寫習慣。
六、教學措施:
1、 規範學生正確的寫字姿勢(包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧),使學生形成良好的寫字習慣。
2、教師要對學生寫字做好認真的指導。
3、與各科教師取得配合,共同督促學生,讓學生養成良好的書寫習慣。
4、發動同學互相督促,互相檢查寫字姿勢。
5、教師做好表率,給學生一個良好的榜樣示範,通過言傳身教,使學生潛移默化地受到教育。
地方課程是國家課程改革和實施“義務教育課程改革方案”中以增進國小生健康為主要目的課程。地方課程是基礎教育課程管理與開發的一個重要組成部分。隨着全球化、信息化和知識經濟的到來,地方課程的開發和利用越來越受到人們的重視。結合我校各項資源開發利用的實際情況,進行安全、環境保護的知識、傳統文化等方面的教育。本學期主要開展《傳統文化》和《安全教育》,下學期開展《傳統文化》和《環境教育》,下面我就《傳統文化》課程的計劃列如下:課標要求:
培養學生的學習興趣,讓學生養成良好的學習習慣,能自覺完成老師交給的學習任務。通過教學,懂得許多做人的道理,並初步學會正確地學習傳統文化、學會與人交往的初步能力,他們也努力使自己成為有理想、有文化、有紀律的社會公民。教材分析:
隨着社會的發展,人類的不斷進步,人們對知識的渴望越來越激烈,對人的自身素質越來越高,為了適應社會的發展,這就要求學生不僅要學好語文、數學課,還要參加學習傳統文化課程。《傳統文化》主要包括4個方面的內容:經典驛站、名人長廊、名勝佳境、藝術樂園。教學目標
通過學習將傳統文化精髓灌輸課堂中,培養學生的學習興趣,立志繼承和發揚傳統文化,讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。全面提升學生的古典文化素養,培育審美情感,塑造健康向上的人格。教學重點、難點:
重點:培養學生的學習興趣,讓學生養成良好的學習習慣。難點:學會正確地與人交往、認識傳統文化的重要性。實施進度經典驛站
1、論語八則一課時
2、大學二則一課時
3、中庸二則一課時
4、列子湯問一課時
複習經典驛站一課時名人長廊
1、馬援一課時
2、諸葛亮一課時
3、岳飛一課時複習名人長廊一課時名勝佳境
欣賞蓬萊仙境教學措施:
1、教學中,應結合學生實際,力求選擇適合學生合適的方法進行教學,提高學生的興趣,採用多媒體動畫錄音等手段,圖文並茂,使學生在做做學學中達到教學目的。
2、對傳統文化中的詩文進行誦讀,記背。再慢慢品嚐,感悟。對其中感興趣的話題,展開研究。蒐集整理更多的資料,對我們的民族文化有更深的瞭解,夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。環境保護
3、瞭解社區的環境和主要環境問題;感受自然環境變化與人們生活的聯繫;養成對環境友善的行為習慣。
4、引導學生蒐集相關資料,按計劃實施主題教育活動。