有關中學作文錦集六篇

無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的中學作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

中學作文 篇1

一列車就是一個小社會，每一站都會有不同的人加入其中。

“和諧號”快速駛離站點，車上的乘客在一陣上車找座位的喧鬧聲後變得安靜起來，後側有一個發了燒的小孩，畏光，家長“唰”拉下車窗簾，這使我失去了欣賞風景的機會。

我開始浮躁起來。

恰好這時，一個母親開始大聲教她的寶貝女兒背成語，據我統計，他們一家人大概已經交流了至少四個小時，或許還更長，車廂裏的人都窩着一團火氣，原本安靜的列車又一次躁動不安，大聲背成語的啦，手機鈴聲啦，小孩尖細的叫聲啦，列車員的叫賣聲啦，還有嗚嗚的小聲的嘀咕聲……

窗簾透進來的光，突然變得昏暗，是進了一個穿山隧道，巨大的轟鳴聲炸得我的耳膜都疼了，難熬啊，這五個小時和五年似的.。

我前面的三個座位上，有一個年紀挺大的老奶奶，穿着土氣的粉色羽絨服，毛衣鬆鬆垮垮的，一頭短髮參差不齊，黑白相間，雖然不髒，卻莫名給人一種髒亂的感覺，她似乎坐錯了位置，與後來的一對小夫妻，有了點小矛盾，但她説:“坐哪兒不也一樣嗎？”好在小夫妻倆善解人意，就在3a3b的位置坐好了，於是這位坐在3c的老太太在我們心中留下了不講道理的印象，不過車裏的人沒把這事放在心上。

過了幾站，又一對夫妻，要坐在我前面一排，丈夫戴着眼鏡，黃色的外套，看上去斯文普通，妻子打扮時尚。還記得上一對小夫妻嗎？其中的丈夫不知什麼時候已經離開了，而妻子依舊坐在3a，這次這一對時髦的夫妻毫不客氣地開口對老太太説：“這是我們的位置”，老太太説是她的。

夫妻倆掏出車票給老太太看，有理有據的，“老太太，我們有車票，你的呢？”老太太支支吾吾的説不清，戴眼鏡的丈夫不依不饒的問：“你的車票呢？”

車裏的乘客一時安靜下來，意識到了事情的嚴重性，人們開始小聲嘀咕，先是説“老太太的車票呢”，接着成了“老太太逃票啦”。

“那不是，那，不是……”老太太慌了神，好像是在迴應那些聲音，離開了座位就向車廂後面快步走去。

“最討厭這樣的！”戴眼鏡的那位丈夫不屑地説，看來他已經認定了老太太逃票。車內的議論變成了“老太太被識破逃走了。”

那個丈夫準備坐下，或許座位上有一點點水滴模樣的東西吧，他憤怒地大聲説了一句讓全車人驚訝的話：“這是不是誰尿了？”我們都嚇了一跳，瞬間人們議論紛紛，先是表示驚異，接着惡劣起來，什麼“老太太是個瘋子”“肯定是個痴呆”都出來了。

我看着那男人坐下，覺得好笑，若真的有尿，他會像現在這樣就這麼坐下嗎？以他那烈性的脾氣，怕是早就把列車員叫來了吧。

説謊。

一會兒，那個老太太急急忙忙領着一個年輕女人匆匆趕來，到了這對夫妻面前，老太太卻又怯懦地躲在女人身後。

“這是我媽媽的車票，沒放我媽媽身邊，在我這裏，3a，有問題嗎？我媽媽只是年紀大了記錯了，以為自己坐3C，你們怎麼可以説她逃票呢？我和我媽媽因為票沒有能買在一起，分了兩個車廂坐，你們無緣無故怎麼可以説她逃票呢？”老太太的女兒憤怒地説。

那男人有些詫異，看了看車票，説：“3A，靠車窗，幹嘛坐我的3C？”還小聲的“切”了一聲。

“3A？”所有人都驚異地看着正坐在那個位置上的一開始給大家留下好印象的女子，她剛才甚至還和邊上人一起議論過老太太逃票！現在的她面紅耳赤，悄悄離開了。

“人只相信他願意相信的！”，我大聲地對家人説道，我要讓那對自以為是的時髦夫妻聽得清清楚楚，也要讓那位受委屈的老太太聽得清清楚楚。

當老太太被小聲議論中傷，被無端扣上瘋子、傻子的帽子時，她是多麼痛心，滿腹委屈，是抱着怎樣一種心情去找她的女兒的，可這一切只是因為她説話結巴，衣着土氣，相貌有些呆氣。以貌取人，人之通病。

下車之時，我看着“和諧號”緩緩駛離站台，“和諧”號，車上發生的一幕，與這車的名字，多麼不相符。

中學作文 篇2

我組根據我校實際情況和創新作文教學的要求，本學期初（20xx-2010學年度下學期）認真組織印發《盤縣國中作文情況調查表——學生用》，並做了詳實的調查和分析，對我校學生作文現狀得出如下報告：

一、本次調查總計印發《盤縣國中作文情況調查表——學生用》500份，參與調查學生500人，收回調查表495份，實際有效480份。

二、本次調查的具體問題回答情況（下表所示）：

三、現對本次調查的具體問題羅列並予以具體分析總結：

平時基本上讀作文書，但深入程度還不夠，且存在學生對老師介紹的寫作方法重視程度較強，其他的則不太重視等現象；在寫作文的為題上，雖然大多數學生能夠認真對待，但學生被動作文現象較嚴重，且學生作文的.主動性和積極性較差；對於教師將作文批改後，多數學生重視程度不夠，沒有認真的閲讀與思考；教師與學生之間的寫作反饋力度不夠；在文體方面，學生最不喜歡寫作的是説明文，低年級喜歡記敍文，高年級則喜歡小説；在作文選材方面，雖能選所見、所聞、所感，但在認識方面還是存在一定的偏差。

四、根據我校學生作文現狀調查情況反饋情況，在我組教師共同探討後，制定在今後作文教學中，將從以下幾個方面努力：

對學生課外閲讀加強指導，根據不同年級及班級做出相應指導，並引導學生養成鞋讀書筆記、重在積累的好習慣；在作文教學上加強基礎指導，培養學生興趣，爭取讓學生喜歡寫作文，增強學生在作文寫作中的主動性和積極性；在作文評改中，注意與學生的交流，重視學生的反饋意見，努力將學生的意見採納其中，努力提高學生的寫作水平。

中學作文 篇3

①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

②問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等,可以接正文。（不過很少。）

③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進行書寫，一是緊接着主體正文之後，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。後應該加上一個驚歎號，以表示祝頌的誠意和強度。

稱呼和祝頌語後半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統的延續。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現代書信所吸收。

⑤署名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關係，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。在下一行寫日期。

如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起一行書寫未盡事情。

書信歷史悠久，其格式也幾經變化。今天，按通行的習慣，書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

稱呼

也稱“起首語”，是對收信人的稱呼。

稱呼要在信紙第一行頂格寫起，後加“：”，冒號後不再寫字。稱呼和署名要對應，明確自己和收信人的關係。（具體可參見第四編《應酬稱謂》）稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。這裏簡要説明幾條細則：

（1）給長輩的信。若是近親，就只寫稱謂，不寫名字，如“爸”、“媽”、“哥”、“嫂”等；親戚關係的，就寫關係的稱謂，如“姨媽”、“姑媽”等。對非近親的長輩，可在稱謂前加名或姓，如“趙阿姨”、“黃叔叔”等。

（2）給平輩的信。夫妻或戀愛關係，可直接用對方名字，愛稱加修飾語或直接用修飾語，如“麗”、“敏華”、“親愛的”等；同學、同鄉、同事、朋友的信，可直接用名字、暱稱或加上“同學”、“同志”，如“瑞生”、“老紀”、“小鄒”、“三毛”等。

（3）給晚輩的信。一般直接寫名字，如“樂毅”、“君平”、“阿明”等；也可在名字後加上輩分稱謂，如“李花侄女”等；亦可直接用稱謂作稱呼，如“孫女”、“兒子”等。

（4）給師長的信，通常只寫其姓或其名，再加“老師”二字，如“段老師”、“周師傅”、“宏海老師”等。對於十分熟悉的師長，也可單稱“老師”、“師傅”。假如連名帶姓，在信首直稱“孫鬆平老師”、“王達夫師傅”，就顯得不大自然且欠恭敬。對於學有專長、德高望重的師長，往往在姓後加一“老”字，以示尊重，如“戴老”、“周老”，亦可在姓名後加“先生”二字。為鄭重起見，也有以職務相稱的，如“董教授”、“陳大夫”、“佟工程師”等。

（5）給一個單位或幾個人的信，又不指定姓名的，可寫“同志們”、“諸位先生”、“XX等同志”等。給機關團體的信，可直接寫機關團體名稱。如“XX委員會”、“XX公司”。致機關團體領導人的信，可直接用姓名，加上“同志”、“先生”或職務作稱呼，亦可直接在機關團體稱呼之後加上“領導同志”、“負責同志”、“總經理”、“廠長”等。

如果信是同時寫給兩個人的，兩個稱呼應上下並排在一起，也可一前一後，尊長者在前。

上述五種場合，有時還可按特殊對象，視情況加上“尊敬的”、“敬愛的”、“親愛的”等形容詞，以表示敬重或親密之情。當然，這要用得適宜，如對好友稱“尊敬的”，反而顯得見外，對無特殊關係的年輕女性貿然稱呼“親愛的”，那就有失檢點了。

正文

正文通常以問候語開頭。問候是一種文明禮貌行為，也是對收信人的一種禮節，體現寫信人對收信人的關心。問候語最常見的是“您好！”“近好！”依時令節氣不同，也常有所變化，如“新年好！”“春節愉快！”問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。

問候語之後，常有幾句啟始語。如“久未見面，別來無恙。”“近來一切可好？”“久未通信，甚念！”之類。問候語要注意簡潔、得體。

接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要説的話。它可以是稟啟、復答、勸諭、抒懷、辭謝、致賀、請託、慰唁，也可以是敍情説理、辯駁論證等。這一部分，動筆之前，就應該成竹在胸，明白寫信的`主旨，做到有條有理、層次分明。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，是一件事一段落，不要混為一談。

結尾

正文寫完後，都要寫上表示敬意、祝願或勉勵的話，作為書信的結尾。習慣上，它被稱做祝頌語或致敬語，這是對收信人的一種禮貌。祝願的話可因人、因具體情況選用適當的詞，不要亂用。（可參見下節《常用書信用語》的“祝頌語”。）

結尾的習慣寫法有兩種：

（1）在正文寫完之後，轉一行空兩格寫“此致”，再換一行寫“敬禮”。

（2）不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞。

（3）也可以寫“平平安安”“天天開心”等詞語。

署名

在書信最後一行，署上寫信人的姓名。署名應寫在正文結尾後的右方空半行的地方。

如果是寫給的親屬、朋友，可加上自己的稱呼，如兒、弟、兄、侄等，後邊寫名字，不必寫姓。

如果是寫給組織的信，一定要把姓與名全部寫上。

而在署名之後，有時還視情加上“恭呈”、“謹上”、“敬上”等，以示尊敬。上述自稱，都要和信首的稱謂相互吻合。

日期

用以註明寫完信的時間，寫在署名之後或下邊。有時寫信人還加上自己的所在的地點，尤其是在旅途中寫的信，更應如此。

中學作文 篇4

書，可以教會你一切。你可以從中獲取知識、領悟哲理，但你更能學會做人。

——題記

我從小就很愛讀書，而且從書中學習做人的道理。無論是書中的歷史典故，還是人物傳記，都是我的老師，都人我學會了如何做人。

從書中“山青青，水盈盈”彈一曲“高山流水”震仰羣山，激揚層浪。於是俞伯牙與鍾子期共同欣賞了這份相知相遇的情，我學會了分享。

從書中“鞠躬盡瘁，死而後已”。諸葛孔明千辛萬苦寫就的.《出師表》‘不但完成了自己的使命，更對後人影響深厚。我學會了負責任。

從書中“君不見管鮑貧時交，此道今人棄如土。”管仲與鮑叔牙貧富不移的君子之交，為世人稱讚。我學會了珍惜。

從書中“莫等閒，白了少年頭，空悲切”。岳飛在有生之年的精忠報國，志氣昂揚，其精神流芳千古。我學會了奮發圖強。

古人的典故，讓我明白了很多，然而現代人物的傳記，也是我受益匪淺，領悟到人生的真諦和做人的道理。

貝多芬挑戰人生，超越自我譜寫的《命運交響曲》，使我懂得了人生要充滿挑戰；張海迪面對殘疾，能克服一切困難完成學業，考上碩士，使我明白了人生要變得堅強；詹天佑面對外國人的嘲笑和侮辱，仍能專心修建鐵路，並提前完工，為國爭光，使我知道了人生要自強；海倫凱勒自幼雙目失明，雙耳失聰，但在薩利文老師的幫助下，仍然成為了一名女作家，使我體會到了人生沒有不可能；愛迪生髮明電燈1000次，都以失敗而告終，但他仍不放棄，最後終於成功，使我記住了人生要堅持不懈。

我從書中學會了做人，是書讓我變得一天天成長起來，書中的人和事，逐漸啟迪和引領我，讓我變得知書達禮，學會做人，也會感悟人生。

中學作文 篇5

嚴厲與疼愛這兩個詞語看似互不相干,但這兩種感情卻能融洽的放在母愛之中。我的媽媽嚴厲起來，連一個標點都不放過；當她温柔地疼愛我時，我的整個世界都是春天。

暑假裏寫作業，我經常是一天一點一天一點就做完了，可今年我的媽媽非要讓我在一天內寫完抄寫生字的作業。要知道，一個字寫四遍加兩個拼音附帶兩個詞，一個字就等於八個字兩個讀音。而當時抄寫的生字表上少説也有一百個左右的生字，意思就是我要寫七八百個字！！當我得出這個數字的第一反應就是這不是人乾的，外星人還差不多。可是媽媽的理由是要我挑戰極限，非要我試試。我心裏想着：“挑戰什麼極限，我又不是冰紅茶。。。。。”媽媽看出了我的意思，立馬説：“那就不停筆的'寫兩個小時吧，能寫多少寫多少。”我雖心有不甘，只好提筆開寫。當兩個小時過去時，我發現我居然停不下來了！這時我連忙懇求老媽再給我一個小時。。。。。。時間飛逝，我驚訝的發現我居然真把語文作業寫完了。我連忙拿着作業本交給媽媽，不知道是激動還是委屈，我的淚水一下子就從眼裏流了下來。媽媽説：“你不是辦到了嗎？為了獎勵你，玩會兒遊戲吧！”

我的媽媽就是這樣，既嚴厲要求我又疼愛我！

中學作文 篇6

“叮鈴鈴……”窗户外的風鈴又一次清脆的響起，久久不肯散去。

風和日麗的早晨，我孤獨地坐在陽台上看着風景，“吱啦”一聲門開了，媽媽回來了，她一臉疲倦，身上還有着一股塵土的氣息。“媽媽，你回來啦！”我跳下窗台，“聽説你這次月考沒拿到滿分，怎麼搞的？”她一臉埋怨地望着我。

呵呵，這還不是拜你所賜，那麼多年了，你有跟我講過一個課外拓展嗎？那麼多筆畫的字我又沒有學過，而且你也不會教我，我只能用編的啦，沒想到，嘿嘿，居然寫錯了，我心裏的小蟲子嘀咕着，“沒有啦，就是幾個字寫錯了而已。”我一臉輕鬆地説，其實心裏緊張地不行，我靜靜地望着媽媽，等待着她的“批判”，“什麼字？”那句話終於破口而出，看着她迫不及待想知道的`表情，我心裏冷笑着。終於，我忍不住叫道：“你現在問有什麼用？別的家長即使沒空也會抽出時間陪孩子寫作業，而你呢？只知道出差出差，怪不得我連一個‘愛’字也不會寫！”“嘭，”門被我重重地關了，呵呵，你葫蘆裏到底賣什麼藥啊！今天怎麼忽然假惺惺地關心我，假如真的關心我，你現在不應該來向我道歉嗎？我坐在牀上，呆呆地想着，良久，“叩叩”，我期待的聲音終於響起，門輕悄悄地開了，媽媽小心翼翼地拿着一杯奶茶，頭髮有些凌亂：“孩子，對不起，媽媽對你的關心確實是太少了，不過以後媽媽一定抽出時間好好陪你！‘愛’字筆畫太多，那我們慢慢練，來！”她把奶茶放下，抽出一張白紙，拿起筆，不一會兒，一個娟秀的字躍然紙上，“來，你來寫一遍吧。”我拿着筆，吃力地寫着，剛寫一半，“叮鈴”媽媽的手機響了，她走了出去，我輕悄悄跟了出去，心裏嘀咕着：“還説是最後一次，又要匆匆忙忙地出去了吧！呵，狐狸尾巴露出來了吧，我剛剛就不應該那麼相信你！”“對不起，我現在有點事，一時半刻趕不過去，等明天我再趕下一班飛機過去吧！”媽媽抱歉地對着電話那頭説着，那一個個字霎時刺入我的內心。媽媽也是為了這個家庭奔波，我不該那麼任性地責備她！

“寫好了嗎？”媽媽推開門，“沒，太難寫了。”“沒事。慢慢練就會了嘛。”她讓我拿起筆，手把手地教我。“媽媽，愛是什麼意思啊？”我抬頭傻傻地看着媽媽，“愛就是喜歡和呵護，愛就是無私奉獻，就像媽媽對你一樣。”這時，媽媽笑了，那一雙梨窩大方地露了出來。我不禁一陣心酸，忍着眼淚，繼續練着，一次又一次失敗，終於，我成功了，“媽，你等一會。”我在紙上笨拙地寫着：“媽媽，我不應該那樣的態度對你，我知道你為了這個家付出了辛苦的勞動，我錯了，我愛你。”我抱住了媽媽，此時此刻，我感到了無比的幸福，感動的淚水奪眶而出。

記得那時，我僅僅七歲，卻幸福地似乎擁有了全世界，即使媽媽現在再怎麼沒有時間陪我，但是一想起那件事，淡淡的幸福縈繞心頭，我在‘愛’中學到了語文——愛的啟迪，你呢？