在日常學習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的物理實驗作文，歡迎大家分享。
今天物理課上，我們做了一個實驗很有趣。
老師讓我們先吹脹氣球，用鋼針慢慢刺入氣球，針插入了一半，氣球竟然沒有爆裂。再將氣球在空中搖晃幾下，插在氣球上的鋼針也在空中搖晃，可氣球還是沒有爆裂。接着，將鋼針慢慢拔出，氣球仍沒有爆裂。
又將鋼針儘量從原插入孔插入，氣球還是完好無損。
老師給我們的剖析：觀察便可發現，吹脹的氣球頂部（吹口的對面）的壁要比周圍其他任何一個部位都要厚得多，因此，這個部位的壁所能承受的最大張力也比其他位置大得多。當我們用鋼針從此處慢慢插入時，儘管此處的'壁發生了形變，但它的厚度仍比周圍的厚，所以，氣球不會從此處爆裂；當針刺穿之後，針扎周圍的橡皮由於彈性會很快擠攏來將針包住而不至於漏氣。鋼針拔出不漏氣也是同樣的道理。
今天第二節課進行了物理“實驗”，雖不是自己實驗吧，但還是繼上次以來一堂有意思的課了，讓我慢慢道來。
還未上課，一個個都還沉浸在課間10分鐘的活動中，老師已經走入教室了，和往常不同的是，老師後面還跟了一小波同學，有的拿鐵架台的`，端着燒杯，提着暖壺，拿的酒精燈，一看這陣勢，別有一番物理課獨有的樣子！一個鐵架台放在講台上，自然吸引了一大羣人圍觀，都已上課了，還都在七嘴八舌的討論着，不是老師叫停，能圍着鐵架台説一節課。
今天研究的是沸騰現象，老師介紹一會兒後，就開始在講台上展示了，我們在下面觀察，只見老師劃燃一根火柴，把酒精燈點燃，放在燒杯下，讓它慢慢燃燒，在講完知識點後，水已“咕嘟咕嘟”的快沸騰了，讀數後，是90℃，全班人的目光都集中在燒杯上方的温度計上，雖然現在滿教室充斥的全是火柴燃燒的焦味，但已全然不顧了，看着温度計持續升高，93℃，95℃，97℃，99℃，99℃，水已“咕嘟咕嘟”不斷冒着大泡泡，沸騰了，在全班同學的驚奇中，老師蓋滅了酒精燈，實驗結束了。
學習在於實踐，實踐獲得新知，相比較我更喜歡在實驗中學習物理，獲得知識！
早在一個月前，張老師便承諾帶我們去實驗室上物理實驗。張老師有言必行，今天我們就在實驗樓上了一節不同凡響的物理實驗課。
第四節課下了，九班同學走向實驗樓爬上頂樓實驗室，按照小組順序就坐開始上課。張老師將課題寫在黑板上，不講書上的內容而先是教我們做有關平面成像的實驗。
首先在一張白紙上豎立放一塊玻璃，再將兩顆小跳棋放在玻璃的`兩側，使跳棋映在玻璃上的圖像完全重合。此時觀察兩顆跳棋的位置關係以及他們與玻璃的關係。
為做這個實驗，我們組可謂手忙腳亂。在調整跳棋使其映在玻璃上的圖像重合時，因為每個人的觀察角度不同，你説東我説西分歧頗大，因而大費周折。好不容易調整好跳棋的位置又一不小心在描畫跳棋位置時手一抖碰了它一下，位置出現了偏差，不得不重新來過。最後，終於成功完成了實驗。這時，老師開始講課。我一邊聽老師講課一邊總結剛才的實驗結果，發現老師講課的內容與我們的實驗結論如出一轍，曾經蒼白空洞的定律也像有血有肉的人一樣真實起來，使我透徹地瞭解了平面成像的道理。
我不由得感歎：實踐出真知，一點不假！
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