在生活中，報告有着舉足輕重的地位，其在寫作上有一定的技巧。那麼什麼樣的報告才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的本科生就業報告，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
20xx年3月，我開始了我的畢業論文工作，時至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進入狀態，再到對思路逐漸的清晰，整個寫作過程難以用語言來表達。歷經了幾個月的奮戰，緊張而又充實的畢業設計終於落下了帷幕。回想這段日子的經歷和感受，我感慨萬千，在這次畢業設計的過程中，我擁有了無數難忘的回憶和收穫。
3月初，在與導師的交流討論中我的題目定了下來，是：xxxxx。當選題報告，開題報告定下來的時候，我當時便立刻着手資料的收集工作中，當時面對浩瀚的書海真是有些茫然，不知如何下手。我將這一困難告訴了導師，在導師細心的指導下，終於使我對自己現在的工作方向和方法有了掌握。
在蒐集資料的過程中，我認真準備了一個筆記本。我在學校圖書館，大工圖書館蒐集資料，還在網上查找各類相關資料，將這些寶貴的資料全部記在筆記本上，儘量使我的資料完整、精確、數量多，這有利於論文的撰寫。然後我將收集到的資料仔細整理分類，及時拿給導師進行溝通。
資料已經查找完畢，我開始着手論文的寫作。在寫作過程中遇到困難我就及時和導師聯繫，並和同學互相交流，請教專業課老師。在大家的幫助下，困難一個一個解決掉，論文也慢慢成型。
當我終於完成了所有任務後整個人都很累，但同時看着電腦熒屏上的畢業設計稿件我的心裏是甜的，我覺得這一切都值了。這次畢業論文的製作過程是我的一次再學習，再提高的過程。在論文中我充分地運用了大學期間所學到的知識。
我不會忘記這難忘的幾個月的時間。畢業論文的製作給了我難忘的回憶。在整個過程中，我學到了新知識，增長了見識。在今後的日子裏，我仍然要不斷地充實自己，爭取在所學領域有所作為。
腳踏實地，認真嚴謹，實事求是的學習態度，不怕困難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設計中最大的收益。我想這是一次意志的磨練，是對我實際能力的一次提升，也會對我未來的學習和工作有很大的幫助。
在這次畢業設計中也使我們的同學關係更進一步了，同學之間互相幫助，有什麼不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這裏非常感謝幫助我的同學。
在此更要感謝我的導師和專業老師，是你們的細心指導和關懷，使我能夠順利的完成畢業論文。在我的學業和論文的研究工作中無不傾注着老師們辛勤的汗水和心血。老師的嚴謹治學態度、淵博的知識、無私的奉獻精神使我深受啟迪。從尊敬的導師身上，我不僅學到了紮實、寬廣的專業知識，也學到了做人的道理。在此我要向我的導師致以最衷心的感謝和深深的敬意。
“別灰心，兒子!失敗乃成功之母，大丈夫何懼一次小小的失敗!”老爸一本正經地拍着我的肩膀，鼓勵我説。
對，我不能因為一次考試失敗就喪失了信心，迷失了自我。我要站起來，奮起直追，追求我的夢。因為凡事不可能次次都成功，我要學會在失敗中體會，在成功中明白。只有不怕失敗，百折不撓地一次次站起，才會享受到成功的喜悦。
春節過後，今年畢業的大學生迎來求職季。麥可思研究院日前發佈的一份調查報告顯示，20xx屆本科畢業生超半數在“民營企業/個體”就業，近幾年，選擇自主創業的畢業生中，多數人的創業動機是因為理想。
本科生畢業都去哪了?
這份調查報告以20xx至20xx屆大學畢業生為跟蹤調查對象，每屆畢業生在全國回收的樣本量都在25萬份以上，其中本科畢業生樣本量均在10萬份以上。報告通過對中國大學生畢業半年後的畢業去向、就業數量、自主創業的分析，展示了大學生就業心理和就業環境的變化。
調查顯示，從僱主類型來看，20xx至20xx屆本科應屆畢業生在“民營企業/個體”的就業比例，從40%上升到52%，在“政府機構/科研事業”的就業比例，從10%上升到17%。
這六屆本科畢業生在“國有企業”的就業比例，從31%下降到20%，在“中外合資/外資/獨資”的就業比例，從17%下降到10%。
分行業來看，20xx至20xx屆本科畢業生就業最集中的前5位行業類，包括“金融(銀行/保險/證券)業”“電子電氣儀器設備及電腦製造業”“媒體、信息及通信產業”“建築業”。
有多少大學生選擇繼續深造?
除了選擇就業，調查顯示，本科畢業生選擇讀研的比重持續增加。這份調查顯示，近年來，本科畢業生“受僱全職工作”比例呈下降趨勢，“讀研”與“自主創業”比例呈上升趨勢。
20xx至20xx屆本科應屆畢業生中，“受僱全職工作”的比例從82.6%下降到74.2%，而選擇“正在國內讀研”的比例從6.7%上升到13.5%，“正在港澳台及國外讀研”的比例從0.9%上升到2.1%。
報告稱，這表明當下中國本科畢業生的去向正在從“單一出口”(即受僱全職工作)向“多口徑分流”(即“正在國內讀研”+“正在港澳台及國外讀研”+“自主創業”)。
大學生創業都是為了啥?
近年來，在國家政策鼓勵下，大學生創新創業勢頭髮展迅速。這份調查數據顯示，20xx至20xx屆本科畢業生畢業半年後選擇自主創業的比例從0.9%上升到2.1%。
大學生創業的動機都有哪些?調查顯示，這六屆本科應屆畢業生自主創業的最主要原因均是“理想就是成為創業者”，且該比例從41%上升到48%。與此同時還可看出，20xx至20xx屆本科應屆畢業生因“未來收入好”而自主創業的比例，則從18%下降到9%。
大學生創業都去哪些領域?分行業來看，20xx至20xx屆本科畢業生自主創業比例最集中的前5位行業包括零售商業、教育業、媒體、信息及通信產業，其中在“教育業”和“媒體、信息及通信產業”行業類創業的比例均呈上升趨勢，在“零售商業”行業類創業的比例呈下降趨勢。
通過在鑄造訓練部的實習，作為一名大學生，第一感覺就是非常好奇，之前在書本上學的東西終於在現實中見到了。看到指導教師神奇般的用手中的工具做出漂亮的模型，是又敬佩又心急。等到自己做的時候，才知道這東西不是簡簡單單就能做出來的，不是太鬆就是太實，起模也總是起不好，還累得腰痠背痛。
不過累歸累，心中仍然感慨頗多。生平第一次有機會“學以致用”，很有成就感，也真切的體會到真理必須要用實踐去檢驗，不親自去動手試驗一下，你學的再好也白搭。有很多東西是書上沒寫的，只有在實踐中才能體會得到。紙上談兵只會讓人走進誤區，實踐才是永遠的老師。
在xx，老師們教的非常認真，不停地在人羣中穿梭，隨時指正我們在操作中的錯誤，糾正手型，耐心的一遍遍的分析我們做的砂型的的優缺點。雖然時間只有短短的兩天半，但是師傅們卻是盡其最大的努力，在如此有限的時間裏多教給我們一點東西，希望我們能真的有所收穫，而不是空手而歸。對此我們確實有些愧疚，因為我們的心理多少有一點藉此機會好好放鬆一下的想法，並不是百分之百的投入。
但是我們一定會擺正自己的心態，把的心思用在實習上，在這短短的一個月裏真正學到有用的知識。xx實習是一門實踐基礎課，是機械類各專業學生學習工程材料及機械製造基礎等課程必不可少的先修課，是非機類有關專業教學計劃中重要的實踐教學環節。它對於培養我們的動手能力有很大的意義。而且可以使我們瞭解傳統的機械製造工藝和現代機械製造技術。
我國現行的教育體制，使得通過大學聯考而進入大學的大學生的動手實踐能力比較薄弱。因此，處於學校和社會過渡階段的大學就承擔了培養學生實踐能力的任務。xx實習就是培養學生實踐能力的有效途徑。基於此，同學們必須給予這門課以足夠的重視，充分的利用這一個月的時間，好好的提高一下自己的動手能力。
我校的.工程訓練中心雖然存在諸如：設備數量有限、師資力量相對薄弱等缺陷，但是學校通過有效的組織，化短為長，使同學們分期分批的實習，達到了理想的效果。經過親身體驗和與同學們的交流，我發現絕大多數同學還是對此課感興趣的。我們認真聽取老師的講解，同時在師傅的指導下完成任務。就拿鍛造而言吧，起初，對於火紅的鋼條和鍛打時的飛濺物，同學們仍然有些害怕。但是，通過師傅的耐心講解和幫助，這種心理慢慢的被好奇心所代替，全身心地投入到了訓練中。當看着自己親手做出的工件時，我們心中無比喜悦。
但是，也有極少數同學對此表現出了煩躁心理，不想參加練習或應付了事。這些同學應該認真思考一下學校安排這門課的用意，儘快的投入到這一次難得的實踐活動中。機械製造生產過程實質上是一個資源向產品或零件的轉變過程，是一個將大量設備、材料、人力和加工過程等有序結合的一個大的生產系統。一個月的時間不可能使我們完全的掌握這門技術。但是最起碼我們應該瞭解一些機械製造的一般過程，熟悉機械零件的常用加工方法，並且應初步具備選擇加工方法、進行加工分析和制定工藝規程的能力。這樣可以為後續課程打下堅實的基礎。另外，我覺得我校的xx實習課應該再減少一些講解時間，增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學生動手操作時間時講解，這樣更有利於達到我們的目的。
論文題目：空間地上權若干法律問題探究
1、結合畢業論文情況，根據所查閲的文獻資料，撰寫20xx字左右的文獻綜述：
一、本課題研究的目的及意義：
空間地上權的概念：在他人土地上下之一定空間範圍內，以有建築物或其他工作物為目的而使用其空間之權。
隨着全球經濟的不斷髮展，人們對於土地空間的利用已不再限於地表，土地空間的利用立體化趨勢是必然的，空中花園、空中樓閣、地下商場、地下交通等只是一個開始。因此必須有相關的法律出現，規範空間地上權權利人的權利和義務，從而促進空間資源的合理開發，對提高社會資源的整合利用率有重大意義。我國僅《中華人民共和國國防法》、《物權法》及一些規範、條例和地方性法規略有涉及“空間地上權”，《物權法》目前並未直接承認空間地上權的存在。
因此，本課題意在探討我國立法體系應如何完善空間地上權，提出我國目前立法缺陷，以及提供一些立法理論的初步探討。
二、本課題的國內外研究現狀
(一)國外的研究現狀
國外對於空間地上權的立法和理論研究都存在很多爭議。首先是大陸法系和英美法系本身的立法體系不同，因此空間地上權作為一個新的權利，在各自法系中的定位、性質也不同。其次就大陸法系或者英美法系國家之間也並不統一，甚至於同一個國家內，雖然立法只有一種觀點，但是理論學説卻也存在很多不同派別。
1、大陸法系與英美法系看待空間地上權的區別
首先，空間地上權是大陸法系的概念，英美法系並未直接定義過空間地上權，而僅有空間權的概念，在談及空間地上權時，往往都是用空間權概念予以界定，或稱之為空間租賃權等。
其次，由於各法系立法的淵源側重點不同，導致空間地上權的定位和性質也大相徑庭。由於英美法系以判例法為主，沒有完整的物權法概念，因此空間地上權是空間權的一種，可視為一種獨立的財產權利可以轉讓、租售等，因此是採用獨立立法的形式。而大陸法系由於其有完整的物權法體系，空間地上權作為一種物權法，也不能完全獨立於該體系，因此，空間地上權是基於地上權而細分出來的一種特殊地上權，以區分一般地上權。
2大陸法系立法與理論研究
在立法上，大陸法系國家的觀點是大致一致的，認為空間地上權只是一種特殊的地上權而已，並非一種新生的用益物權。它的客體是土地上下一定範圍內的空間，一般地上權客體為地上地下全部空間，因此空間地上權和一般地上權的差別只在於量上，並無本質的區別，其權利來源仍基於土地。
然而，在理論研究上，不同國家和地區中都常常同時存在很多派系及各種學説，但對於空間地上權的性質區分主要集中於兩種觀點：一種觀點認為，空間地上權是一種特殊的地上權，其客體是獨立的土地，但是土地的利用本身就離不開空間的利用，權力來源為土地所有權;另一種觀點認為，空間地上權是一種全新的用益物權，其客體是空間，這種新興物權之所以新就新在於，它的開發利用可以是可以完全獨立於土地一定範圍的空間，權力來源為空間自身的所有權。
(二)國內的研究現狀
我國對於空間地上權的認識較晚，導致目前國內立法只是剛起步，還在初級階段。
1國內立法現狀
目前，涉及到空間地上權的有《物權法》、《中華人民共和國國防法》以及一些地方性法律法規，但並未專門提出“空間地上權”概念，涉及內容較模糊、淺層，主要還是依附於土地的管理，尤其是空間權部分未單獨規定其相關權利。
2國內立法缺陷
簡而言之，我國目前關於空間地上權的立法限於初級階段，存在以下缺陷：第一，立法層次低，多為地方性法規，具體法律(《中華人民共和國國防法》及《物權法》等)涉及的內容十分有限，不能滿足當今社會經濟高速發展的需求。第二，立法體系不完善，首先沒有專門且完整規範空間權的法律法規存在，《國防法》、《物權法》和一些行政規範、地方性法規不完整、統一。第三，相關的配套制度不齊全，譬如登記、取得消失、轉讓變更、租賃及相鄰關係等不具體，幾乎不專門涉及“空間地上權”概念。
3、國內學者提出的完善建議
國內學者受到國外學術研究的影響，對空間地上權已有較為全面的認識，提出了單獨系統立法的建議，嚴格界定具體的權限範圍，完善相關登記配套制度。但思路主要還是和之前大陸法系和英美法系學者觀點雷同，有各種爭論。
三、我的觀點
立法的根本目的是服務於人民，促進於社會的發展。因此，我國在對“空間地上權”立法時應注意結合我國國情，以及我國的經濟現狀空間地上權的利用趨勢，綜合大陸法系和英美法系各自的優點。
我認為對於空間地上權到底是新的物權還是特殊的地上權，應該以辯證的思維來看。首先是弄清楚所謂空間地上權的對象是限於一個什麼具體空間範圍內，應該有一個專門而完整的法律體系，全面地協調空間權、地上權、空間地上權等幾個主要權利之間的關係。至於具體權利範圍細節和實踐中的操作問題，可是用行政法規予以規範，政策引導，做好立法的相關配套制度，促進社會空間資源高效率的開發利用。
四、論文提綱
1、引言
2、空間地上權概述
2.2空間地上權的概念與特徵
2.3空間地上權的性質
3我國關於空間地上權的法律缺陷
3.1權利界定不明確
3.2立法層次低
3.3立法不成體系
3.4立法相關配套制度不完善
4、完善我國空間地上權法律規定的立法建議
4.1將空間地上權的界定具體化
4.2提高立法層次
4.3立法體系化
4.3完善空間地上權相關配套制度
5、結論
實習是大學進入社會前理論與實際結合的最好的鍛鍊機會，也是大學生到從業者一個非常好的過度階段，更是大學生培養自身工作能力的磨刀石，作為一名剛剛從學校畢業的大學生，能否在實習過程中掌握好實習內容，培養好工作能力，顯的尤為重要，半年裏，我嚴格按照xxx人事部下發的xxx實習大綱，認真研讀，逐一學習，在思想行動上，努力做到“想實習，會實習，實好習”，把培養工作能力，提高自身素質作為己任，圓滿的完成了本階段實習任務。
一、加強思想學習
思想是人的靈魂，是人的內在力，要想把實習任務完成好，首先要把思想調整好。領導十分重視大學生成長，為此特地為我們制定了“雙導師實習制度”。雙導師，顧名思義，就是兩位導師，工人導師是教授生產技術的，而領導導師是在思想上引領大學生，為其排憂解疑，指引方向的。在此優勢下，我主動與領導進行了溝通，在領導的尊尊教導下，我對實習有了更為深層次的理解，更明確了我的工作目標，在思想上使我對未來的工作有了新的認識，在行動上使我對未來人生有了新的規劃。
二、注重聯繫實際提高實習質量
在實習過程中，我發現，大學裏所學專業知識和現場實際生產是分離的，它們各有側重點，一個偏向於理論，一個偏向於實際，但它們之間卻又存在着聯繫，比如説抽油機：在課堂上我學過抽油機是如何運轉的，以及抽油機運行的理論模型公式，而現場上，我們看到的是抽油機的各個零部件，以及它們之間是怎樣默契配合。表面上似乎二者無關，但仔細分析，我們會發現，抽油機的各個零部件正是按照理論模型原理在運行着，公式中的相應參數正對應着抽油機中各個部件實現的功能，他們之間存在着因與果的聯繫。因此，實習中，我們在重温課本上知識同時，將書本中的理論與實際生產部件相對應，將課上公式與實際生產數據相對應，這樣不僅可以使理論知識記得更為牢固，還可以在本質上理解生產上各設備、器件的作用、原理，為今後工作中的技術革新，改進發明打下了良好的基礎，極大的提高了實習質量。
三、熱愛實習崗位，不斷提升實習效率
“愛崗才能敬業”，熱愛實習崗位才能完成好實習任務。在實習過程中，我努力培養自己對實習崗位的熱情，珍惜在崗上的每一分鐘，努力學習崗位上的相關知識，積極承擔崗位上的責任義務，努力做到能夠獨立頂崗，能夠獨立完成崗位上的相關操作，對崗位技能知識做到“懂，會，做”。
一份勞作，一份收穫，我堅信自己的努力一定會有回報，而我將會仍然繼續努力。
《20xx年北京市大學畢業生就業報告》26日發佈。由獨立的第三方調查機構麥可思研究院調查完成的這份報告顯示：北京市20xx屆本科畢業生畢業半年後的就業率約為88%，本科畢業生的就業率和收入較往年均出現了下降趨勢。
26%畢業生半年內找到工作
調查顯示：北京市20xx屆本科畢業生半年後就業率約為88%，較20xx屆93%的數字出現了明顯下降。其中，20xx屆211院校畢業半年後非失業率為89%，非211本科院校畢業半年後就業率為88%。就業的北京市20xx屆本科畢業生中，有26%是在畢業後半年內完成就業的。
同時，《20xx年北京市大學畢業生就業報告》顯示，北京20xx屆本科畢業生畢業半年後平均月收入為2746元、而20xx屆為3xx0元；20xx屆平均月收入下降幅度為11%，本科畢業生的收入較上一屆明顯下降。北京市20xx屆本科畢業生畢業半年後平均月收入最高的專業大類為文學類，最低為理學類。
5專業連續兩年失業嚴重
麥可思調查的北京20xx屆本科各專業大類畢業生中，管理學、經濟學畢業半年後就業率最高，均為91%；法學(81%)、教育學(81%)相對較低，均低於北京市和全國的本科生畢業半年後平均就業率(88%)。
畢業半年後失業量最多的10個專業失業人數佔了本科失業量的44%，其中有5個專業同時也是20xx屆失業最多的專業：法學、工商管理、計算機科學與技術、英語、信息管理與信息系統。專家認為：調控這些連續造成較大失業量的專業招生結構，並適當調整此類專業的在校學生結構，可以較快地改善總體就業狀況。
IT、製造和文體娛樂業成熱門
20xx屆本科畢業生在北京市就業最多的三大行業為電信及電子信息服務業、文化體育教育和娛樂業、製造業；其中，電信及電子信息服務業為20xx屆本科畢業生在北京市就業比例最大的行業，有17%的本科畢業生就業於該行業。民營企業和個體企業是北京市20xx屆大學畢業生就業最多的僱主類型，僱用了46%的本科畢業生。有50%的本科畢業生被規模在300
薪資期待低於實際收入
調查還顯示：北京市20xx屆本科畢業生的期待月收入、實際月收入與僱主願意提供的最高月收入分別為1862元、2746元和2935元。本科期待月薪底線低於實際月收入884元，這説明當前大學畢業生對薪資的期待較為理性；同時，實際月收入低於僱主願意提供的最高月收入，説明大學生擇業時並不以薪資為第一考量，還綜合考慮了個人發展空間、企業前景等因素。
家庭階層差異影響就業
來自不同家庭階層的北京市20xx屆本科畢業生在大學聯考錄取分數、就讀學校、就業率、平均月收入等方面存在着差異。
調查顯示：在就業數量上，來自無業與失業人員家庭的畢業生處於弱勢，其畢業半年後就業率明顯低於其他家庭階層大學聯考分較低的子女，需要得到更強的就業服務。在就業質量上，來自從事農業的勞動者、農民工、個體工商户家庭的畢業生處於弱勢地位：來自從事農業的勞動者、農民工家庭的本科畢業生平均大學聯考分相對較高，而畢業半年後平均月收入相對較低。
此外，北京市20xx屆本科畢業生亟須改進的基本工作能力是有效的口頭溝通和積極學習。
本市畢業生自主創業比例低
20xx屆本科畢業生在北京自主創業的比例為0.5%，比全國同屆本科畢業生平均自主創業比例低0.19個百分點。麥可思研究表明，越是經濟發達地區，越是大城市，越是好大學，因其就業相對較好，自主創業比例也就越低。
在北京市創業的20xx屆本科畢業生中，58%的人認為創業理想是最重要動力，而未找到合適的工作僅佔8%；而大學期間對其創業幫助最大的是假期實習和課外兼職、大學的模擬創業活動，如創業大賽以及學校和政府提供的創業培訓和諮詢等。另一方面，在北京市自主創業的20xx屆本科畢業生創業資金主要依靠父母、親友和個人儲蓄，這幾方面來源加起來佔了七成以上。
《20xx年北京市大學畢業生就業報告》由獨立的第三方調查機構麥可思研究院調查完成，本次調查覆蓋了北京市本科院校與高職高專院校中的93所，本市20xx屆大學畢業生6214人；在北京市就業的20xx屆大學畢業生9444人；生源地在北京市的20xx屆大學畢業生3139人。
本人為了完成這次畢業論文，本人從20xx年11月開始了我的畢業論文準備，時至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進入狀態，再到對思路逐漸的清晰，歷經了幾個月的奮戰，緊張而又充實。在這次畢業設計的過程中，本人認為最大的困難是對這一課題的問卷調查及對這一課題了解得不是很滲透，但在指導老師和同學的幫助下，通過上網和去圖書館查閲相關文獻等，這些困難都迎刃而解了。現將具體情況總結如下：
20xx年11月份，在指導老師的幫助下，本人確定了論文寫作的方向和題目，並通過上網、去圖書館等方式下載和查閲了大量相關論文，儘量使我的資料完整、精確、數量多，這有利於論文的撰寫。在仔細分析、徵求指導老師之後確定了畢業論文的提綱，並按時完成論文的開題報告等相關工作。此外，在指導老師建議下，本人還設計了此次論文的問卷，在相關企業進行抽樣調查，通過對企業的抽樣調查，讓這次論文的數據等更具有科學性、正確性。在論文寫作過程中，本人秉着謙虛、謹慎的態度，遇到不懂的問題及時向指導老師請教，並按照指導老師的要求不斷完善論文的寫作。
本人抱着早日完成畢業論文，爭取順利畢業的目的，按照提綱認真完成畢業論文。在初稿中，由於本人看錯了畢業論文設計的要求，而且沒有仔細閲讀參考文獻的寫作格式，導致出現不少問題;在論文寫作中，提綱的有些內容沒有論述，重點不夠突出，並且語言不夠簡練等，幸而得到指導老師的及時指導。針對出現的這些問題，我根據指導老師的指導重新閲讀了本科的論文設計要求，並通過詢問同學等，及時改正了這些問題;對於在論文缺少提綱提到的內容，本人也通過查閲文獻，閲讀相關論文等，把缺少的內容及時補上去;此外，本人還精簡了論文的語言，突出論文的重點。因此，在初稿之後，本人論文的重點是規範畢業論文的格式，精簡論文語言，更重要的是突出重點，讓論文進一步完善。
在指導老師的一次次幫助和悉心指導下，我的論文也慢慢的成型了。本人目前對論文進行了第三次修改和完善，雖然論文還沒有形成定稿，但在整個畢業論文的寫作過程中，讓我對我所學過的知識有所鞏固和提高，使我在大學期間所學的知識得到充分的運用。此外，我從中也學到了許多新知識，增長了見識，這次畢業論文寫作的過程是我的一次再學習，再提高的過程。
每年在大學聯考志願填報時，考生和家長都很關心畢業時的就業去向，肖老師整理編輯了《20xx屆本科畢業生就業地區分佈調查報告》，就各區域畢業生情況與各區域實際就業畢業生情況進行了統計分析。供考生和家長們參考。
一、《20xx屆本科畢業生就業地區分佈調查報告》區域劃分
全國共劃分八個區域如下：
泛長江三角洲區域經濟體：上海、江蘇、浙江、江西、安徽；
泛渤海灣區域經濟體：北京、天津、山東、河北、內蒙古、山西；
泛珠江三角洲區域經濟體：廣東、廣西、福建、海南；
中原區域經濟體：河南、湖北、湖南；
泛東北區域經濟體：黑龍江、吉林、遼寧；
西南區域經濟體：重慶、四川、貴州、雲南；
陝甘寧青區域經濟體：陝西、甘肅、寧夏、青海；
西部生態經濟區：西藏、新疆。
二、全國20xx屆本科畢業生總人數3199716人。
三、按區域畢業生人數分佈情況如下：
（一）、各區域20xx屆本科畢業生人數為：泛長三角州區域經濟體672170人；泛渤海灣區域經濟體665821人；泛珠江三角洲區域經濟體380010人；中原區域經濟體506486人；泛東北區域經濟體366657人；西南區域經濟體355437人；陝甘寧青區域經濟體216297人；西部生態經濟區36838人。
（二）、各區域20xx屆畢業生分佈率為：泛長三角州區域經濟體佔21.01 %；泛渤海灣區域經濟體佔20.81 %；泛珠江三角洲區域經濟體佔11.88 %；中原區域經濟體佔15.83 %；泛東北區域經濟體佔11.46 %；西南區域經濟體佔11.11 %；陝甘寧青區域經濟體佔6.76 %；西部生態經濟區佔1.15%。
四、按區域實際就業畢業生人數分佈情況如下：
（一）、各區域20xx屆實際就業畢業生人數為：泛長三角州區域經濟體892721人；泛渤海灣區域經濟體707137人；泛珠江三角洲區域經濟體604746人；中原區域經濟體329571人；泛東北區域經濟體134388人；西南區域經濟體342370人；陝甘寧青區域經濟體159986人；西部生態經濟區28797人。
（二）、各區域20xx屆實際就業畢業生分佈率為：泛長三角州區域經濟體佔27.90%；泛渤海灣區域經濟體佔22.10%；泛珠江三角洲區域經濟體佔18.90%；中原區域經濟體佔10.30%；泛東北區域經濟體佔4.20%；西南區域經濟體佔10.70%；陝甘寧青區域經濟體佔5.00%；西部生態經濟區佔0.90%。
五、按區域實際就業畢業生人數與本區域畢業生人數相比增減的人數：泛長三角州區域經濟體增加220551人；泛渤海灣區域經濟體增加41316人；泛珠江三角洲區域經濟體增加224736人；中原區域經濟體減少176915人；泛東北區域經濟體減少232269人；西南區域經濟體減少13067人；陝甘寧青區域經濟體減少56311人；西部生態經濟區減少8041人。
六、按區域實際就業畢業生人數與本區域畢業生人數相比增減比率：泛長三角州區域經濟體增加32.81%；泛渤海灣區域經濟體增加6.21%；泛珠江三角洲區域經濟體增加59.14%；中原區域經濟體減少34.93%；泛東北區域經濟體減少63.35%；西南區域經濟體減少3.68%；陝甘寧青區域經濟體減少26.03%；西部生態經濟區減少21.83%。
結束語：20xx屆本科畢業生流向：流入區域是：泛長三角州區域經濟體，泛渤海灣區域經濟體，泛珠江三角洲區域經濟體；流出區域是：中原區域經濟體，泛東北區域經濟體，西南區域經濟體，陝甘寧青區域經濟體，西部生態經濟區。
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