[優選]教師備課檢查情況報告

在人們越來越注重自身素養的今天，報告不再是罕見的東西，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那麼報告應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的教師備課檢查情況報告，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師備課檢查情況報告1

備課是引領教師在業務上逐步成熟的重要途徑之一,與中國小教師不同的是，幼兒園老師的備課不只是教學、遊戲，還包括幼兒的一日生活活動，可以説“事無鉅細”是幼兒教師備課的一大特徵。近幾年，隨着幼教改革的不斷深入,新綱要的頒佈實施，許多新的課程應運而生。我區現在所有公辦幼兒園使用的教材是省編版的幼兒園課程指導，她主要採用主題形式，對教育內容，教育形式，進行了有機的整合，這同之前我們一直採用的分科教學有明顯的不同也必然會對教師的備課帶來一些新的思考和挑戰。本次對郭溪中心幼兒園的教師備課檢查，採用先由調研組成員對每位教師進行一對一的備課檢查，並要求寫出檢查情況， 再由周慧靜老師將檢查情況彙總，結合教師座談會上對備課情況的瞭解寫出書面檢查報告，現將檢查結果彙報如下：

一、基本情況

（一） 絕大多數教師能在上課之前認真備好課

郭溪幼兒園從今年開始實行電腦備課，本次一共檢查了12位教師的備課，有文本形式的、也有電子形式的備課。大部分教師備課態度認真，本面整潔、清楚、美觀，備課內容直觀形象，一目瞭然。除了教學設計外還有一日生活活動的目標及內容。例如：晨間活動，午餐、餐後活動，午睡等等，充分體現了幼兒園保教結合的特徵。

部分教師能認真比較、篩選，並結合幼兒的實際努力嘗試確立最佳的教學目標和教學重難點，備切合實際的課。這方面突出的有林品雙老師，她每一個活動都備詳案，將老師的每一句指導語都寫進教案，還值得一提的是，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課後反思，這種備課的工作量是很大的，但她們都能認真對待，仔細備好每一節課。這種精神難的可貴，體現了對備課工作的重視。

（二）備課的完整性日趨成熟，能體現新《綱要》的精神理念。

備課的完整性體現了作為備課者應有的認真負責態度。在檢查過程中，絕大多數老師能從目標確立，到教學的重、難點，活動的導入，過程的安排都能體現新《綱要》的精神理念。整個過程安排清楚、完整、得當、嚴密。能重視問題的設計，教學過程幾個環節的處理扣得較好。

問題設計合理，可操作性強。很多教師能結合學生的實際，根據課程的具體內容，精心設計問題，善於用幼兒的喜聞樂見的遊戲形式化難為易，使活動更能體現以幼兒為主體，老師為引導者、合作者的身份出現，在這一方面通過檢查大部分教師還是動了腦筋。

二、還有待改進之處

在備課檢查的過程中，我們也發現了有待改進的地方。

1、部分教師的活動設計按照書本或參考內容按部就班，完全按照書中的順序和書中的格式，教師沒有自己的思路，沒有自己的思考，不會根據本班幼兒的實際情況，隨時進行調整。某些教學內容如何落實、實施，還過於簡單。

2、部分課的教學目標的'確立缺少與幼兒實際的結合，針對性不強，導致教與學脱節，教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破，沒有體現，個別教師可能在備課時，沒有考慮哪些是重點部分以及應該花的功夫等等。

3、遊戲活動是幼兒園一日活動中不可缺的一個環節，遊戲中常常隱含重要的教育價值和幼兒感興趣的事物，但是遺憾的是在檢查中發現部分教師沒有備遊戲活動。

4、集體備課沒有固定的時間，沒有落實不同的主備人。沒能起到在同伴相互交流中達到信息溝通，資源共享，在交流中達到相互提高，相互促進的作用。

三、幾點設想

1、幼兒園現在還沒有為教師配備電腦，所以現在的電腦備課，僅僅是換筆工程，沒能充分發揮電腦網絡的資源共享優勢，教師的備課只能在家裏進行，在幼兒園不能很好的與同伴相互交流、溝通，上課前也沒有文本參照，課後反思不能及時記錄下來。為此檢查組建議現階段先採用文本備課，待條件成熟之後，再實行電腦備課。

2、幼兒園每學期都對教師的備課進行了檢查，但是檢查的記錄不夠詳細，有點流於形式，建議增加檢查的次數，並進行及時的反饋，提出改進的措施，使每位教師的備課質量在原有基礎上得到一定的提高。

3、幼兒園非常重視課後反思，要求每一節課後都要有課後反思，有些老師確實寫出了教學體驗和感悟，質量很高，但是較多老師的課後反思形式化，僅僅是為了應付檢查，並沒有從提高自身教學水平的角度出發，寫一些有價值，有效果的反思，根據教師座談會上的信息反饋，一些老師認為這部分的工作量偏大，對此檢查組建議，每週寫2――5篇課後反思，減少了反思的數量，是為了增加反思的質量，可以讓老師選擇有感觸的活動來寫，使之“心有所觸，筆有所動，思有所悟”。

4、針對不同層次的老師提出不同的要求，比如對新教師我們可以要求每節備詳案，對有經驗的骨幹教師我們要求備一些有所創新的課，在發揮自己的風格特長同時也能起到示範引領的作用。

5、每位教師每學期可以自薦最優秀的教案1――2份，幼兒園在教師自薦的基礎上，評選出本學期的優秀教案，打印成冊，逐年積累，作為幼兒園教學工作的重要資料。

教師備課檢查情況報告2

在學校教導處的組織下語文組對學校語文教師進行了備課本、作文、作業批改情景的檢查，現將檢查情景小結如下：

一、主要優點

1、大部分教師備課態度認真，頁面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評表上的要求完成，格式完整、環節清晰。如：賀春梅、鄭州教師等。

2、教師大都能提前超三課時備課，課時量充足。

3、教師批改作業都能做到全批全改，及時更正銷錯。

4、很多教師能結合學生實際和課堂得失，認真撰寫課後反思。

如欒慧清教師在教完課後及時進行深入細緻的分析、思考;徐翠蘭教師能針對教學中某一環節的處理過程進行記錄與反思，反思資料針對性強;賀春梅教師的反思中既有總的感受，又有對某一過程的點滴評價。陳忠華教師的作文批改仔細認真，評語具有針對性;張悦教師在作業批改方面花了心思給學生蓋上帶有激勵性語言的話，這點值得我們全體教師學習。

二、不足之處

1、個別教案簡單，沒有按照備課考評表上的'資料完成。

2、部分教師教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強。

3、個別教師上交的教案仍然存在格式問題。

4、有的教師作文批改的過於簡單。

5、教師批改作業缺乏激勵性的語言。

6、有的教師教學後記過於簡略，三言兩語，不夠深入，沒有起到真正的反思和促進作用，尤其是年輕的教師更應在這方面多下功夫，儘快成長起來。以上是對本次備課檢查的小結，期望教師們在今後的備課中，發揚優點，克服不足，相互學習，互相促進，提高備課的實效性，到達不斷提高課堂教學效果的目的。

教師備課檢查情況報告3

為體現開學初教導處下發的“國小教案編寫的要求”，全面促進學校的教學工作規範化，10月11日，我們教導處對全體教師的教案進行了檢查。現將具體情景總結如下：

一、優點

1、總體檢查情景良好，絕大多數教師能根據所任學科教材及所在班級實際書寫教案，以指導自我的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，進取倡導自主、合作、探究的教學模式，有必須的教學準備，過程清晰。如語文組的戎琦教師的教案寫得十分認真，結合一年級學生的特點，配合一年級的漢語拼音教學及簡單的漢字教學畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老教師以這樣的態度對待教學，沒有教不會的學生。數學組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此，認認真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學習。

2、大部分教師的教案能夠按照學校的教案編寫要求進行備課。既有全冊的課標要求和教材分析，也有教學進度安排;既有單元知識結構分析，也有每單元的考試分析，語文教師還有作文講評記錄。如吳信志教師的單元測試分析寫得十分具體，十分針對性。附(xxx教師寫的第一單元試卷分析)再如：艾漪教師的習作講評記錄了學生寫作的真實過程，如果一位教師沒有細緻的批閲學生的習作，就不會有這麼細緻的分析，經過作文講評，我們也體會到了教師們精心批閲作業的過程。附(艾漪教師的習作講評設計)。

3、大部分教師能及時反思教學中的得與失，及時寫教後記，並有針對性地進行了再設計(寫教學邊記或者是教學旁註)，真正到達了反思的效果。

語文組的劉、艾漪教師，她們採用的是電子備課，旁註及反思記錄得異常詳細，切合教學實際，並且能夠將自我的教學與課餘讀到的教學理念結合在一齊反思，上升到理論的高度。如劉教師寫了這樣一個旁註：原先的設計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現出怎樣的畫面?劉教師在這個問題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個問題提出後，沒人舉手，我突然意識到難度大了，於是，我只好自我作答，幫忙學生理解詞意，下次再教這一課時，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學生，效果可能會更好。”再如她寫的第一單元口語交際後的。反思(附)，再如艾漪教師《梅花魂》一課的教學反思(附)，我想，如果所有的教師都能夠像這2位教師一樣用心反思自我的教學，對於自身教學水平的提升，教學質量的提高應當是很有好處的。

另外，數學組的王歡教師，帶2個班的數學加上班主任工作，英語組的王德芳教師擔任教研組長還帶3個班的英語課，語文組的於延英教師擔任四年級的語文教學任務兼班主任，能夠説是語文組的元老，她們3位教師的'工作量都十分大，可是她們依然能認真地記錄着每一課的教後反思(展示：於延英、王歡、王德芳的教案)。綜合組的陳自權校長擔任的是信息技術課，雖説是個國小科，但陳校長就和我們主課教師一樣認真寫着每一課的教學旁註，教學反思。如他在反思中寫道：這節課學生的學習興趣挺高，由於有一部分學生未帶鞋套，加之第一節課，課堂節奏不緊湊，學生的注意力易分散，所以，精講、細講又不拖時，確實是個可研究的課題。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數學組曹春燕，語文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯的。

二、不足

1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，後上課的要求。可是個別教師的教案問題設計沒趣味味性，不能引發學生思考。

2、對照學校的教案編寫要求，檢查中我們發現個別教師開學初上交了教學計劃、進度，但自我的教學案裏沒有體現。有些教師的電子備課教案，沒有做調整設計，也就是沒有旁註。部分教師對每一單元考試情景沒做分析，更談不上下一步有哪些改善措施，這樣，教學會存在盲目性。個別語文教師沒有備作文評講課。個別教師的教案缺少板書設計。

3、個別教師教學反思的書寫不及時，有些教師的課後反思過於簡單，一句話、兩句話就結束，教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改善的作用。

三、改善

1、教導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。改變檢查的方式，儘量讓大家互相檢查，互相約束，互相學習。

2、檢查時，對存在的問題，我們將進行“一對一”的交流。

3、必要時，對個別教師進行個別指導。

以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學態度，期望大家在不斷鑽研教學的同時，認真進行教案設計教案。也期望做的好的繼續堅持下去，不夢想的要端正態度加以改善。最終與大家共勉的是，讓我們在走進課堂的時候，盡力做到不辜負了那些渴求知識的眼睛。