教師在我心中是一個崇高的職業,他們從事的是教育人、塑造人的事業,他們是人類靈魂的工程師,他們要具有高尚的道德情操和廣博的知識,才能引領學生全面發展。歡迎閲讀本文,更多優質內容,歡迎關注PINCAI網。
為全面貫徹落實我縣師德師風建設年活動方案的要求。切實加強學校行風建設暨師德師風建設,提高教師教書育人、為人師表的良好形象,開創學校教育教學工作新局面。因此,我校領導始終把抓好學校行風建設和教師隊伍建設,特別是教師的師德師風建設放在重要的位置,堅持長抓不懈,常抓常新,並開展了一系列的學習、宣傳教育、民主評議活動,現將自查自擺階段有關內容做如下彙報:
一、工作過程
1、召開會議,總結了第一階段師德師風建設工作,並安排部署了下一步工作。
2、開展了教師自查活動動。每位教師填寫了《馬場鎮九年一貫制學校師德師風自我查擺表》,在此基礎上,認真反思和查找自己在工作作風和師德師風等方面存在的問題,剖析思想根源,擺出自己師德不良的表現,寫出自我剖析材料,整改報告
3、廣泛徵詢各方意見,發放徵詢信。在一個月的時間裏,馬場學校分別向學生、家長、教師的下發了上千份徵詢意見表,廣泛徵詢廣大師生與社會對學校師德師風建設的意見,彙集成冊,展開自查工作。
4、開展民主測評工作。師德師風考核小組成員分配到各班,對三年組到九年級學生相應的教師進行民主測評。
5、測評反饋。學校根據教師個人查擺剖析材料、學生評議、家長評議等實際情況,徵求意見情況和個人一貫表現,進行了綜合分析,準確客觀的提出對每位班幹部和教師的評議意見,認真填寫了《馬場鎮九年一貫制學校教師師德民主評議登記表》,並裝入教師個人師德檔案。、
6、接受學生教師家長監督。學校公佈了師德師風電話,校長電子信箱,設置了師德師風建設意見箱。
二、措施到位
1、領導重視,師德建設始終列入學校日常工作。
學校領導高度重視師德師風工作,把師德師風工作納入了學校工作的重要議事日程,先後多次專題開會研究落實師德師風工作的各項任務。要求教師學習了《公民道德建設實施綱要》和《中國小教師職業道德規範》。採取了自學、聽輔導講座、討論、答卷等靈活多樣的形式,力求使學習收到最好的效果。同時結合本校實際,實施馬場鎮九年一貫制學校師德師風建設的221工程,即馬場鎮九年一貫制學校師德師風建設的20要20忌10不準,要求教師在平時的教學工作中時時嚴格要求自己,時時自我反省,做學生的表率。
2、加大管理力度,經常自查自糾
校領導把師德師風作為重點問題,在教職工大會上反覆宣傳,明確要求。要求教職工根據工作崗位對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率、亂收費、亂訂教輔及學生用品、體罰或變相體罰學生、課上不講、課下多講等行為進行自查自糾。結合黨員先進性教育活動,要求全體黨員積極參與到師德師風建設中去,大力配合學校開展師德師風工作,把師德師風和黨風廉政建設結合起來,發揮共產黨員的先鋒模範作用,做師德師風的楷模。同時,設立師德師風投訴箱,向學生、家長公開學校投訴電話,接受學生、家長對師德師風的監督,開展了師德師風學生問卷調查,對調查中發現的問題,學校及時給予瞭解決、整改。、
三、反映的問題
1、紀律觀念不強,還存在早退、遲到、曠工的現象。上課有接打手機的現象。
2、有的`教師,不重視學生的身心健康,隨意增加學生的課業負擔,造成學生的活動時間與睡眠時間不足。不能與學生平等交流,耐心教育,沒有完成與學生談心次數。對學生放任自流,該管的不管,把學生的不良行為歸咎於社會,推之於家長。不重視對學生進行心理健康教育。還存在諷刺、挖苦、歧視學生,體罰或變相體罰學生的現象。
3、有的教師不明確所教學科的課標要求、標準及學科結構,採用應試教育模式教學,採用注入式、灌輸式教學。在日常教學中忽視對學生良好行為習慣培養。不重視學生創新能力和實踐能力培養。不按課表上課,還存在擠佔藝體等學科現象。沒有按照平時考核與學期考核結合評價學生,評價學生只看分數的,純以學期考試成績評價學生。
3、有的教師不積極參加政治業務學習。教育觀念陳舊,教育理論知識貧乏。不熟悉自身業務,業務能力不強。
四、改進措施
1、堅持政治業務學習制度
認真組織教職工學習相關法律和文件精神,堅持集體學習和自學相結合;討論和反思相結合做到有時間、有計劃、有內容、有心得;同時,結合中心工作,開展形式多樣的行風教育和依法治教活動,促使教職工端正從教思想,轉變工作作風,愛崗敬業,為人師表。
2、加強領導幹部作風建設
將行風建設作為學校管理的重中之重來抓,要求領導幹部率先垂範,以身作則,廉潔從政。向師生公開作出承諾,接受廣大師生的監督。
3、認真落實教學常規
對教師的備、教、批、輔、考等環節工作要求作了全面的量化和跟蹤監控,實行定期與不定期,全面檢查與個別抽檢相結合的監控辦法,促進了學校常規管理工作,逐步實現科學化、規範化、高效化。建立公開、公開、公正的激勱機制競爭機制,促進管理的科學化、規範化。
4、加大監督力度
設立師德師風投訴箱,向學生、家長公開學校投訴電話,接受學生、家長對師德師風的監督,開展了師德師風學生問卷調查,對調查中發現的問題,學校及時給予瞭解決、整改。另外,學校將師德師風建設與年度考核、晉職晉升、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來,促進師德師風建設的各項措施落到實處。
2017年幼兒園保育老師師德師風自查報告教師是人類靈魂的工程師,是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量,是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人,教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響着學生,因此,師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。開展師德師風建設年活動以來,學校領導高度重視,始終把抓好教師隊伍建設,特別是教師的師德師風建設放在非常重要的位置,堅持長抓不懈,常抓常新。學校結合教育局《關於開展師德師風建設活動的實施方案》,在全校教師中深入開展師德師風建設活動。根據方案的要求和部署,結合我校工作實際,積極主動地開展了師德師風建設各項工作。並開展了一系列的學習、宣傳教育活動,制定了行之有效的師德規範,收到了較好的效果。師德師風建設年活動從啟動到現在,大部分工作已經基本完成,並取得了成效。現對我校師德師風建設檢查分析情況報告如下:
一、充分組織準備。
我校及時召開學校領導班子會議,學習了上級師德師風活動的相關文件精神,研究部署整個活動。為確保“師德師風建設”活動紮實、有效開展,成立了以校長為組長,教導主任、班主任為成員的活動領導小組。
二、動員學習紮實。
學校召開了全校教師參加的“師德師風建設年活”動員大會,結合我校實際工作進行了全面要求和佈置,增強了全體教職工參與活動的積極性和主動性。要求教師充分利用課餘時間加強學習,制定科學合理的學習計劃,在規定的時間內學完規定的篇目,並做好學習筆記(每位教師不少於1000字),每位教師有自查自評材料、有心得體會,通過學習交流,進一步增強廣大教師的責任感和使命感。
三、宣傳氛圍濃厚。
為了營造全校師德師風建設輿論氛圍,學校努力開闢師德師風建設專欄、展板等,及時宣傳和報道師德師風建設工作開展情況。
四、創建交流的平台。
為了促進交流,學校師德師風建設年領導小組將學校先進的師德師風事蹟、學習資料、活動方案、信息、優秀的做法和開展的各項活動及時上報並在全校推廣,以便教師相互借鑑。
五、對照剖析深刻、查擺問題實在。
認真組織教師對照自身的實際和工作情況,進行深刻的自我剖析和反思,要求教師認真撰寫師德師風自查自評報告,查擺師德師風上存在的問題,找出差距,揚之所長,避之所短,為提高教師個人素質和修養做好充分準備。認真撰寫學校師德師風建設檢查分析報告,找出學校師德師風建設中普遍存在的問題,為師德師風建設的整改提高積累足夠的素材、做好充分的準備。
六、重點突出、務求實效。
我校師德師風建設工作同學校創先爭優活動結合,在黨員教師中,以愛崗敬業、做楷模表率為重點,在教師中,以師德師風教育為重點。師德師風建設,重在教育,重在引導,重在建設,我校把師德師風學習教育同教職工政治學習有機結合起來,同學校工作實際結合起來,採取切實措施加以保證,通過紮實工作來實現思想認識的提高,實現教師的自我完善和成長。在廣泛調查研究的基礎上,制訂出切合本校實際的規章制度和工作機制,使廣大教職工的思想、道德、作風建設目標明確、有章可循,使學校的師德師風建設工作逐步走上經常化、制度化的軌道,這是師德師風建設能否取得實效的關鍵所在。繼續大力倡導教書育人、為人師表的良好風尚,努力營造樹師德、鑄師魂、正師風的良好氛圍,引導和激勵廣大教職工自覺加強思想建設、道德建設和作風建設,真正成為學生的楷模和表率。教育廣大教師樹立新觀念,自覺抵制市場經濟帶來的消極影響。同時牢固樹立服務於學校教學、科研活動的觀念,為學生健康成長而積極奉獻,嚴於律己,嚴守紀律,清正廉潔,樹立良好的教師形象。
我校師德師風建設的立足點就在於增強廣大教職工教書育人、服務育人、管理育人的自覺性。把宣傳學習和教育活動貫徹始終,通過深入有效的學習教育,使廣大教職工認真總結經驗教訓,明確努力方向,進行自我教育、自我改進、自我提高。堅持以正面教育為主的原則,相信羣眾、依靠羣眾,樹立正面典型,充分調動廣大教職工的積極性,激勵廣大教職工創先爭優,並且認真開展批評與自我批評,對不良風氣進行堅決的整治。
七、存在於的問題和不足。
通過調研和設置“意見箱”反饋等多種活動形式來進行師德師風建設查擺分析,取得了可喜的成效。師德師風建設是個永恆的主題,應該持續發展。高馬頭國小教師師德師風的主流是很好的,全體教師都能安心講台、忠誠教育,確實可歌可贊。金無足赤,人無完人。回首思過,存在如下一些問題:
1.個別教師對師德建設認識不明確,重視程度不夠,認為業務優秀就是一個合格的人民教師。
2.個別年輕教師缺乏職業榮譽感,沒有樹立終身從教的思想,少數年輕教師不安心講台。
3.個別教師不能主動鑽研業務,不求上進,不喜歡動腦;不喜歡動手,常規工作沒有很好完成。
4.個別教師形象偏離,着裝不整、教態不正,偏離了為人師表的高大形象。
5.個別教師對學生缺乏愛心,教育教學方法簡單粗暴,對學生出現的錯誤不能耐心地教育。
6.個別教師工作作風鬆散,辦事不講原則,服務意識不強,工作質量不高。
7、個別教師缺乏團結合作意識,個別教師對對學校政策缺乏理解與配合。
以上這些問題的出現,既損害了教師在學生、家長、社會上的形象,又對教育教學的開展產生了一定影響。因此加強教師的師德師風建設,提高教師隊伍素質是非常重要的,師德師風的好壞往往影響和決定學校的校風和學風的好壞,作為教師不僅要教好書,更要育好人,各方面都要為人師表。教師具備了高尚的情操才能以德治教、以德育人,才能引導學生全面發展。
八、針對學校教師師德師風存在的上述問題,特提出整改和努力意見如下:
(一)主體方向
1.健全各項制度,逐步建立健全師德師風建設的長效機制。
2.認真學習教育教學理論,積極參加學校和上級教育部門有關的學習活動,把時間用在業務鑽研上,勤勞苦鑽,精益求益。
3.加強專業知識學習,虛心求教,探索教學理論,改進教學方法。
4.加強本職工作的主動性和積極性,團結互助,發揚奉獻精神。
(二)個體方向
1.愛崗敬業。只有熱愛祖國的教育事業,才能為教育事業努力奮鬥,才能盡職盡責,教書育人。教育不只是給學生傳授知識,更重要的是要教會他們怎樣做人。
2.為人師表。作為教師,自己的一言一行都會對學生產生很大的影響,因此,要時刻注重自己的言行舉止,要求學生做到的,自己首先要做到。
3.嚴謹治學。認真鑽研業務,不斷學習新知識,探索教育教學規律,改進教學方法,不斷提高自己的教學水平。
4.關愛學生。平等地對待班級裏的每一名學生,當學生有進步時給予表揚,當學生出現錯誤時及時指出並對他進行批評教育。對學生要努力做到動之以情、曉之以理,尊重學生的個體差異,不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰和變相體罰學生。
5.尊重家長。教師要想教育好學生,只有和家長共同攜起手來,才能瞭解每一位學生的特點,才能對學生因材施教。
6.廉潔從教。身為教師,要廉潔從教。對家長、對學生要一視同仁,拒絕請客送禮。