一、指導思想
為了加快基礎教育課程改革的步伐，提高國小英語的教學質量，檢查學生實現課程目標的程度，校驗和改進學生的英語學習和教師的教學，有效促進學生的發展，根據英語課程標準和國小英語課程基本要求的有關精神，本次檢測立足於學生的進步，立足於鼓勵成功，主要考查學生的綜合語言技能和實際運用語言的能力。
二、學情分析
二年級共六個班，共525人，525人蔘加考試，無缺考。二（1）班87人，無缺考；二（2）班89人，無缺考；二（3）班88人，無缺考；二（4）班87人，無缺考；二（5）班86人，無缺考；二（6）班88人，無缺考。
我校的現二年級班級人數多，班額比較大，學生年齡小，相對較難管理。我們學校處於城鄉管理地段，學生來源比較複雜，有部分家長認為英語是副科，學不學英語並不重要，對英語不加重視，還有大部分學生家長不懂英語，在家無法輔導孩子的英語學習，從而導致學生自家無法學習英語，英語的學習只能放在學校課堂上進行，而在課下的時候孩子的生活環境是漢語，英語無法進行操練。
三、教材分析
牛津英語2B教材一共有4個大的話題，共8個單元，另外還有1個複習單元。含有8組對話、45個單詞、字母Nn到字母Zz（12個字母）、4首歌曲、兩首詩歌、2個小故事。本冊的教學重點是：能夠聽、説、認讀45個英語單詞。13個英語字母要求“四會”，會寫、會認讀、會説、能聽懂。
教學難點是：讓學生運用所學習的8組對話，進行簡單的交流。
四、試卷總體分析
本次試卷題型多樣化，內容覆蓋面較大，難易程度始終，聽力部分佔50%，筆試部分佔50%。知識點的考查全面、系統，對學生的綜合運用語言的能力提出了更高的要求，充分體現了以發展學生為目標的特點，以學生的全面發展為出發點， 既有利於準確考查學生對知識掌握情況， 又有利於引導英語教學。本次考試除了要求學生的基本知識掌握紮實外，還要求了學生對英語知識能夠活學活用。其中，聽力部分佔50%，聽力部分主要有：聽音選圖，聽音排序，聽音判斷，聽音選句，四種題型，聽力部分要求學生在平時學習中養成良好的學習習慣，做到發音清楚，到位，語調正確。筆試部分佔50%，部分主要有：詞圖連線，選擇不同類的單詞，圖句連線，選擇正確答語四種題型，這要求學生平時中能正確認讀單詞、句子，紮實地掌握基礎知識。依據課程標準國小英語低年級教學目標來看，本試卷的考察重點是：
1聽、做方面：能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物；能根據指令做事情。
2.讀、認方面：能看圖識單詞，能在指認物體的前提下認讀所學詞語；能在圖片的幫助下認知句子。
3、靈活運用所學的知識：能夠根據問句，選擇正確的答語，能根據圖片選擇正確的句子。在試卷設計方面，變化了句子理解的題型，利用圖片與句子結合連線的方式，形式新穎，突出了英語的實用性功能。學習語言是為了交際，國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生理解能力和活用語言能力的考查，成為試卷的突出特點。
五、本次期末測試的學生學業狀況分析
全年級共525人，525人蔘加考試，0人缺考，97.52%達到優秀，一人待努力，合格率為99.81%。
具體數據如下：年級二年級
考試人數525
優秀人數512
優秀率 97.52%
良好人數8
良好率 1.5%
合格率99.81%
待努力人數1
不合格率 0.19%
縱觀學生的考試卷，學生聽力部分相對考的比較好，對於聽力部分出錯的學生大多因為不細心而出現不該出現的錯誤，但其中個別學生的是因為不認讀句子而出現錯誤。
逐題分析聽力部分：
Ⅰ、聽錄音，在正確的圖畫下面打勾。 屬於基礎知識題，考察學生對單詞的理解，問題不大，個別出錯，原因有：在正確的圖片下打“√”，學生在圖片下寫了數字。
Ⅱ、聽錄音，按你聽到的順序給下面兩組圖畫編號（1-5）。總分為20分，出錯較少。第一組圖片，只有一個人出錯，第二組圖片，是今年出現的新的題，給字母編號，個別學生做錯，把字母Yy和Ww弄混淆。
Ⅲ、看圖，聽錄音，所聽內容與圖片相符的畫笑臉，不相符的畫哭臉。這一大題幾乎沒人做錯。
Ⅳ、聽錄音，圈出你聽到的句子。本題在模擬題中做過，正確率比較高，本題有500人答對，學生對句子的認讀能力較一年級有所提高。出錯的主要集中在第四小題和第五小題，不能正確認讀summer和sun，thirty和hungry。
筆試部分：Ⅰ、把圖片和單詞配對連線。
這道題是基礎題，考查了學生認讀單詞的能力。大部分學生得分為滿分，答題情況較好。個別學生不認讀單詞。Ⅱ、找出不同類的單詞，並將其字母標號填入題前括號內。
這道題是一個新題型，對學生要求更好，不僅僅要求學生“三會”單詞，更要求學生能理解其漢語意思並分辨出同類單詞。這道題出錯率較高，部分學生對知識點掌握不牢，不能正確認讀單詞和理解其意，還有部分學生對知識掌握不夠靈活，而出錯，還有個別學生對新題型不理解其意，不知道如何去做題。這對我們今後的教學中提出了更高的要求，要求我們着重培養學生知識點的靈活運用以及遇到問題，如何正確冷靜的分析處理問題。Ⅲ、選擇正確答語，在其字母標號上打“√”。
本題考察學生綜合運用語言的能力，能否針對問題，做出正確回答。全年級501人答對，大部分學生能靈活運用知識。
IV、看圖，把圖片和句子連線，並將句子的字母標號填寫在題前括號內。本題大部分學生能做對，只有個別的學生做題習慣不好，線連正確，但在寫字母標號時確出現錯誤，還有極個別學生出現審題不認真，只連線不寫字母標號，以後還要繼續強化對做題習慣的培養。
六、教學中的得
1、平時課堂上更多關注學生，使每個學生儘可能的得到發展。鼓勵學生在課堂上動腦，動手，動口。學生通過與老師和同伴的共同活動，通過觀察，模仿，體驗，在互動中學習。讓學生真正練習和實踐。
2、在英語教學中，以興趣為主。比較注重學生的聽説認讀能力，着重培養學生學習的英語興趣，在課堂上以活動帶動學生，讓學生在玩中學習，學習中玩。
3、日常教學中與特色學科----故事教學進入課堂相結合，儘可能的多用口語教學，全英化教學，是學生在英語語言環境中學習。
在平時的教學中運用情景化教學，創設真實情景和環境讓學生有更多機會使用所學語言進行交際，鼓勵學生在使用語言進行交流的`同時學會語言，加深對所學知識記憶，加強對語言的靈活應用能力。
4、利用早讀時間對學生訓練學生的英語讀的能力，讓學生隨時能夠感知英語的無處不在。
5、考前對學生進行了考試模擬訓練，讓學生熟悉題型，對常見題型進行講解，調整學生的心態，以仔細認真的態度對待考試。
七、今後的努力方向
1、紮紮實實，過好字母和單詞記憶關。字母單詞的基石，是學好英語基礎的前提，英語字母構成單詞，單詞構成短語或句子，短語和句子構成短文。字母不會寫，單詞就不能拼寫，筆試部分第二題就對我們今後的教學指明瞭方向。在今後平時教學中，一定要注重單詞字母的聽寫和認讀，也可適當佈置些默寫字母的作業，給孩子更多練習機會而能更好的區分拼音，由於英語沒有語言學習環境，所以英語字母和單詞很容易遺忘，平時別忘了要循環反覆地複習教過的字母及單詞，每次出現新的對話，可把學過的字母和單詞套入使用，字母和單詞出現率越高就記得越牢。
2、平時教學中，多注意強化對學生進行全方位的訓練。還要注意知識的靈活運用的訓練，培養學生運用知識的能力，將英語教學運用到日常生活中。
3、面對全體學生，鼓勵大膽使用英語，激發學生學習英語的興趣，面對學困生，多份耐心，多給他們份信心。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。在英語學習上用一對一的形式幫助學困生。
4、要加強自我完善，更新教育理念，提高專業水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率。及時反饋，及時反思，在反思中成長，在平時的教學點點滴滴中不斷進步。
5、繼續養成教育，教學生仔細認真審題、做題、檢查等。如：學生的識圖、辯圖能力還需繼續加強，在今後的課堂要加強學生認圖能力的訓練。
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