以質量求生存 以反思促進步
2010??2011年第一學期的學生期末監測已經落下帷幕,我校比較圓滿地完成了此次任務。區教研室對三年級語文、數學學科進行了調考,相對以往各自為陣的學校自主考試,這種形式能站在一個宏觀的角度對全區的教育質量作更全面的監測,提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發揮“指揮棒”的作用,使之真正體現新課程理念,與課程改革相適應,達到以測導教、以測促教的功能。測試後的質量分析如同一面明鏡,不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況,還反射出教師在教學中的得與失,更讓我們更為清醒地認識到??一份耕耘,換來一份欣喜的收穫;一份付出,換來一份真誠的回報。
現對我校的各科成績做如下分析彙報:
一、試卷來源及試卷評價:
本次考試的試卷由區教研室統一命題,經教導處徵求意見,至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷,本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷,內容覆蓋面廣,重點突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對基礎知識的考察,又注重對學生能力的培養、歸納,能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
以語文、數學兩個學科為例:
【語文】:
較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點:
1、內容豐富,結構寬闊。
試卷是以《標準》所規定的教學內容為依據,注意題型的多樣性,能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的,比較全面地考查了學生的學習情況,在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時,適當考查了教學過程,能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。
2、重視積累,提高素質
語文知識講究的是積累,從試卷的編制上看,細節多,基礎知識面廣,試題所包含的知識點比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的`考察。並且題目多樣,評分項目詳細、合理。
【數學】:
1、突出基礎性與全面性
試卷能對1??6年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統、全面的考核,數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中,突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數學來源於生活,並運用於生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學生在解決問題的同時,也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學生提高成績注意學習方式的必要性。
二、考試質量情況:
年級 | 在籍人數 | 參考人數 | 優秀人數 | 優秀率 | 及格人數 | 及格率 | 低分人數 | 低分率 | 總分 | 均分 |
一 | 29 | 29 | 23 | 79 | 25 | 84 | 0 | 0 | 2444 | 84.3 |
二 | 18 | 18 | 16 | 88 | 18 | 100 | 0 | 0 | 1635 | 90.8 |
三 | ||||||||||
四 | 21 | 21 | 11 | 52.4 | 20 | 95.2 | 0 | 0 | 1668.5 | 79.5 |
五 | 28 | 27 | 12 | 44 | 26 | 96.3 | 0 | 0 | 2020 | 74.8 |
六 | 31 | 31 | 22 | 70 | 31 | 100 | 0 | 0 | 2584 | 83.3 |
數學:
年級 | 在籍人數 | 參考人數 | 優秀人數 | 優秀率 | 及格人數 | 及格率 | 低分人數 | 低分率 | 總分 | 均分 |
一 | 29 | 29 | 27 | 93 | 29 | 100 | 0 | 0 | 2704 | 93.2 |
二 | 18 | 18 | 17 | 94.4 | 18 | 100 | 0 | 0 | 1708 | 94.9 |
三 | ||||||||||
四 | 21 | 21 | 21 | 100 | 21 | 100 | 0 | 0 | 1962 | 93.4 |
五 | 28 | 27 | 26 | 96.3 | 26 | 96.3 | 0 | 0 | 2402.5 | 88.98 |
六 |
英語:
年級 | 在籍人數 | 參考人數 | 優秀人數 | 優秀率 | 及格人數 | 及格率 | 低分人數 | 低分率 | 總分 | 均分 |
四 | 21
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