大學生上課情況調查報告

在人們越來越注重自身素養的今天，接觸並使用報告的人越來越多，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。在寫之前，可以先參考範文，下面是小編幫大家整理的大學生上課情況調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大學生上課情況調查報告1

1、上課玩手機成為普遍現象

就我們班來看，上課玩手機的人就佔四分之三，大家總是把手機握在手裏，有事沒事就拿出來玩。不管什麼課，總是有很多人都低着頭玩手機。很多時候上課的時候都是老師和同學之間在演“默劇”。

經調查發現，除了老師管得嚴厲或者是重要的課程，百分之八十五的學生都會選擇玩手機或者睡覺，老師在很大程度上影響着玩手機的人數。

2、玩手機的背後

信工院趙同學説：“現在上課玩手機的人很多，老師又不怎麼管，有時上課實在無聊就會掏出手機來玩。不過有些課很重要或者老師管得很嚴的時候就不會玩，還是要看上什麼課，一定程度上跟老師的態度也有關係吧。”他還説到，自己剛開始來這裏不習慣也不適應，每天都習慣用手機聯繫遠在家鄉的老同學，後來漸漸的自己也慢慢適應，上課玩的就少了。

機電院張同學説上課會玩手機這一現象很普遍，在班上上課玩手機的人大約佔一半。當問到玩手機的原因，她説這已經成為自己的一種習慣，有時候老師上課太過死板，照本宣科，還不如做一點自己的事。雖然她也知道不該這樣浪費時間，但是一坐下來堅持不了一節課就自然而然地又玩起來了。

人文院李同學稱自己上課偶爾也會玩手機，當老師上課提到某些概念，或者自己感興趣的內容，自己就會用手機查詢，這樣可以及時地瞭解，效率更快。有時候老師會一筆帶過，不會講得太詳細，但自己可以通過手機查到自己需要的信息，包括相關的`背景、原因、結果等等，“我覺得這樣幫我理解更多知識，可以及時消化，沒什麼不好的”。

另外也有一些同學會用手機拍老師的PPT、課件等作為筆記，他們覺得這樣比手寫更加方便、快捷。

3、青春誰買單

當詢問到上課玩手機對自身的影響時，大家紛紛表示上課玩手機會對自己的學習產生影響，有時候會因為這樣漏掉重要內容，但在説到預備如何解決時，很多人卻説自己雖然有想過不玩，或者不帶手機去上課，但卻堅持不下來，這已經是一種習慣，有時候別人都在玩，自己又不知道該怎麼辦。

一個大三的學長説到自己準備考研，但是已經荒廢了很多日子，很多時候他感到很吃力很陌生，好像一切都要從頭學起，他説他有些後悔自己以前上課把時間浪費在玩手機和睡覺上。他説他希望學弟學妹可以少玩，有些老師會不經意講到重要的觀點，值得深究。

隨着信息時代的發展，手機變得越來越快捷、方便，越來越多的大學生嚴重依賴手機，甚至在上課期間也毫不避諱地玩手機。大學究竟是學習的終點還是學習的起點?中國的學習似乎只是為了大學聯考，進入大學以後就不重要了，上課認真聽課的少之又少，大部分人都選擇玩手機等方式來度過，這不由得引起深思。

大學是鍛鍊與提升的舞台，也是學校到社會的一個重要過度，但上課玩手機卻會浪費我們寶貴的時間和精力，在這樣美好的青春時光，我們更應該做一些有意義有價值的事，我們應該為我們的目標和理想負責，而不是一味地沉溺於手機。

大學生上課情況調查報告2

1.1前言

1.2調查目的

1.3調查方法

1.4調查結果

1.5侷限性和建議

一、前言：

大學隨心所欲的自由生活，就像江湖裏的種種傳説，大把大把的空餘時間，無數的比賽活動，浪漫的戀愛，日上三竿的懶覺，大家似乎只看到大學課外生活的“逍遙多彩”，卻忽視了最重要的是學習。然而，原本應該是學習的上課時間，玩手機，睡覺，聊天，成為了學生認真聽課的大殺手。 大學是人生一個很重要的階段，我們不能只顧觀賞風景而忘記我們的任務是堅持奔跑。我們要始終堅信高科技能夠引領我們前進，而不是倒退。

二、調查目的

通過對大學生上課情況的調查，瞭解同學們上課期間的聽課狀況，找出造成大學生上課情況差的原因，瞭解哪中授課方式更受同學們的歡迎，呼籲大學生對上課學習積極性的重視，揭示當代社會大學生教育存在的弊端。

三、調查方法

1、問卷調查

為了這次調查的順利完成，我們認真精細的做了一份調查問卷，並收集了100份調查問卷的結果。

2,、問卷

1 性別 A 男B 女

2 你對待課堂的態度是 A基本能認真的聽講抱着積極的態度B有很多原因聽不進課但還是努力聽講 C無所謂的態度看心情D很多課都不想聽有厭學情緒

3 什麼課你會認真聽講 多選() A基本上都認真聽講B非常感興趣的課 C專業核心課程D老師抓得比較嚴的課

4 在什麼課上你最有可能做與上課內容無關的事 A選修課B思修、毛、鄧、三之類的兩課類 C不感興趣的專業課D上課人數過多的大類必修課 E短學期講座等F我從不幹任何與上課無關的事

5 你做過哪些與上課內容無關的事() A使用電子產品如手機、MP3等B看其他課外書籍 C看其他課外書籍不做什麼只是發呆走神D睡覺 E背單詞學習F做作業

6 在課堂上你看的其他課外書主要為() A CPA、計算機二級等各種證書的相關書籍資料B與本專業相關書籍 C文學類散文、小説等D雜誌、報紙 E其他_____

7.上課時你使用電子產品手機、MP3等主要用途為() A發短息

B手機或筆記本上網 C玩遊戲D聽歌 E看電子書F其他_____

8.你認為在上課時間做這些無關課程內容的`原因是() A老師的授課不吸引B覺得上課內容較枯燥 C對讀課外書及用電子產品等已經形成習慣 D其它_______

9.你一週大約多少課時A 18-20課時B 20-24C 24-30D 30-32E 其他______

3、樣本抽樣方法：採用簡單隨機抽樣，分樓層對宿舍進行隨機發放調查問卷，一個宿舍發放兩份問卷，做好記錄，隨後進行問卷回收。

4、資料分析方法：基於問卷的數量有限，我們對問卷的調查結果分問題進行了人工統計。

四、調查結果

1“對於學院學生逃課現象？”60%想的學生持了反對態度，認為作為一名學生不應該逃課，會影響到課率，而且會直接影響的自身的專業課程。而遇到真正特殊的情況下，應該進行請假，而避免逃課現象的發生。但是也有近30%的學生認為，逃課完全在於本身的主觀意願，在某些自身不喜歡、不感興趣的專業課程或者是相對不重要的課程是可以選擇逃課的。在調查表中還了解到，60%以上的學生平時很少有逃課現象。

“在對於如果有逃課，你認為原因是什麼？”的問題中發現，66%的學生認為如果出現逃課的原因主要集中在教師進行授課單調乏味，沒有激發學生本身的學習興趣，在課程本身上有也缺乏一定的興趣，這樣的比重佔據了絕大多數。而也有近20%的學生認為如果有逃課，一般都是在自身出現特殊有事務的情況下發生的。

2學院裏有某些老師講課水平實在是不敢恭維,他們所講授的東西早已不能滿足現在大學生的需要，所以部分大學生就要出去自己想辦法學習，而不在他這裏浪費掉自己寶貴的青春。社會不良風氣的影響非常大，逃課，遲到，早退等現象都成學校裏面的“傳染病”了？有多數同學認為部分課程對自己的發展不太重要，他們熱衷於社會實踐，並積極的投入到了社會的活動中去，所以他們會有選擇的去聽課。

3、同學們喜歡活躍的，互動的課堂氣氛，並對分析問題有深度、有獨到見解的老師很喜歡，願意去上這些老師的課。

五、侷限性

本來我們準備調查的400份問卷由於時間的原因我們只做了100份，並且調查的範圍也不夠大，只集中在了離我們宿舍樓較近的宿舍樓的男女學生進行問卷，所以這些對調查結果代表性的影響是比較大的。此外我們訪問的人員也比較少，也不具有代表性。

六、建議

針對這種情況出現的原因，我給出以下幾種方法：

1、對於無心學習的學生,要嚴格管理.要加強對自制力差的學生的監督與管理。

2、教師要提高授課水平.實行互動式教學,提高教學氛圍。

3、應該保證正常的出勤,輔導員應該制定些懲戒措施。從教育制度高度上看,要更新教育觀念,實施主體教學.注重創新意識和查能力的培養.

4、教學應該儘可能的與社會實踐相結合，協調教學與實踐的時間比例。

5、淨化校園風氣，開展有活力的的校園活動，豐富在校學生的生活，吸引同學們留在學校，自願上課。

大學生上課情況調查報告3

根據我校特點，結合我校實際情況，以及我們調查的需要，我們分專業分性別進行了此次調查。本次調查涉及八大學院：外語外貿、材化、機電、信息、經管、文法、及理學院，攘括了17個專業（城規、材化、造價、電信、稀土），對50名同學進行了調查，其中男女各佔一半。現將此次調查總結如下：

通過調查，我們發現，有68%的男生有過逃課經歷，而女生中只有40%的人有過逃課經歷。從逃課頻率來看，很少人經常逃課，80%的人偶爾逃過幾次課。逃專業必修課的人並不多，主要集中於理科類研究性質很強的專業如材化、電科、稀土等專業。逃學校開的其他必修課如數學英，達到了40%逃哲學，政治，經濟等公共理論課的佔20%，逃其他選修課的佔20%。

為什麼會有如此之多的學生逃課呢？針對這一問題，我們也做了調查。66%的同學埋怨學校目前開設的課程分佈不合理，30%的同學認為學校師資力量有限，老師講課的內容和方式過於死板和單調。不能吸引學生。6%的同學對自己的專業興趣不大，因而逃專業課也是必然的了。34%的同學希望通過自學的渠道使自己有更多的自由時間學習，同時也認為教學內容過於簡單，另外20%的同學只是單純渴望自由而逃課，還有少數的同學認為別人逃課自己不逃感覺怪怪的。在提到師資力量方面有限的時候，52%的同學埋怨老師授課方式呆板，照本宣科，10%的同學認為老師忙於科研，不重視教學，而往往在這些專業的（材化，造價）的學生中才有人覺得老師經驗豐富。此外還有個問題，那就是老師上課點到，65%的女生很在乎老師點到，而男生卻只有16%。

學生逃課去幹些什麼呢？這是老師和學校以及學生自己最關注的問題。28%的同學選擇睡覺，16%的同學選擇體育運動，6%的同學去看課外刊物，14%的人選擇上網，還有34%的同學選擇做其他事情。

逃課之後學生的感覺如何呢？調查發現：56%的同學（尤指男生）逃課之後沒感覺，4%的人感覺很爽，還有34%的人有內疚感，主要是女生。

通過男女之間的種種對比我們發現女生比男生成績相對優秀。女生中優秀的`佔8%而男生只有4%，成績良好的女生佔56%，而男生只有44%。

此外，在所開設的課程較多的專業如（城規），其班機逃課率相對高些，而且多以結伴逃課為主。而且多以結伴逃課為主。他們逃課後卻有內疚感並抱怨課程分不合理，難以應付，只好忍痛割愛逃選修課等相對不重要的科目去完成其他作業。而在所開設課程較少的專業，此類情況較少見。

值得慶幸的是，有60%的同學已有不再逃課的想法。總體來看，班級逃課率並不是很高，尤其是女生多一點的班級。

同時，他們對減少或杜絕逃課現象提出了寶貴意見。大多數的同學希望老師能夠豐富課堂內容，激發學生學習興趣，而且認為不定期點到能阻止逃課現象的蔓延。因此，只要從逃課的根源入手，闡述它的負面影響，找到解決它的有效措施，便能從根本上解決這一問題。

為什麼各大高校均存在不同程度的逃課問題，它的根源又在何處呢？

經過調查，我們總結出以下幾大原因：

一、學生自身原因：

有些學生不是按大學聯考志願錄取的，對所學的專業缺乏興趣，還有部分學生多課程的重要性認識不足。例如《大學語文》對我們準備最營銷的學生大有幫助，但常常遭遇到”冷落”。還有部分同學遊離性太強，我行我素慣了，不在乎自己在老師同學中的形象，痴迷於遊戲，沉醉於網絡，深陷其中不能自拔，甚至不惜犧牲休息時間，還有一些學生心態浮躁，目光短淺。經歷了”頭懸樑，錐刺骨”的大學聯考階段，許多學生以為一走進大學校園就萬事大吉，於是開始吃喝玩樂，得過且過，沒有調整好心態，也缺乏積極的學習態度，最後一發不可收拾。

二、教師方面：

有的老師動輒打擊學生，總認為逃課不對，在還不知道是什麼原因逃課的時候就很容易地指責某某逃課，雖然本意是好的，但卻可能因此而傷害學生的自尊心，從而不利於學生的學習和糾錯。陶行知先生説過；“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑裏有愛迪生。”而高校裏有某些老師講課水平實在是不敢恭維，他們所講授的東西早已不能滿足現在大學生的需要。有同學表示：”我們逃課也是有選擇的，不是為了逃課而逃課，如果老師很厲害，搶座位都來不及呢。我比較喜歡有水平的老師上課，他們的課大家都是爭着去聽的。”

三、學校方面：

學校教育方式不當。中國人才交流協會祕書長，瀋陽市人才中心主任孟慶偉認為，高校擴招後，教師，圖書館，實驗室等有限的教育資源被迅速稀釋，幾百人同時上課，一學期沒有點名。提問，教師上課照本宣科，考試前圈重點。劃範圍，考題出得越來越簡單，這導致學生屢屢逃課。此外，一些高校的專業設置和教學內容嚴重滯後，在一些高校，什麼專業火就開什麼專業，WINDOWS廣泛應用時，還在將DOS操作系統，機械專業沒有實踐課，經濟類的課堂上講的是多年前的案例。這種情況下，學生不願在課堂上“耗時間”，寧可逃課去學外語，學開車。

四、社會不良風氣的影響

“金錢萬能，讀書無用”的觀點在學生中仍有一定的市場，山東一所高校的小李頗有商業頭腦，去年他給一家公司代理校園手機卡，抓住大一新生入學的機會，手下召集了20多名學生，發了一筆小財。小李説，現在就算好好學習將來也未必能找到好工作，還不如抓緊時間多交一些朋友，掌握一些經商之道。一些大學生表示，現在找工作都要憑關係，走後門，否則成績再好都無人問津。因此在高校裏，就出現了有關係的不重視學習。

逃課這種“傳染病”又會給我們帶來什麼影響呢？由於學生自制能力差，他們寧願不上課去睡覺或打球，不但敗壞學校的風氣，影響教學秩序，而且在無意識中荒廢了青春。還有在成績單上留下傷痕，在不逃課的人羣中成績優秀的佔12%。而在逃課人羣中成績優秀的為0，這足以説明逃課會給我們帶來多麼嚴重的後果！

然而，對於大多數學生來講，逃課還在繼續。你，我。我們該怎麼辦？我們又該採取些什麼樣的措施呢？

首先，對於無心學習的學生，要嚴格管理。要加強對自制力差的學生的監督與管理。

同時，教師要提高授課水平。實行互動式教學，提高教學氛圍。

從管理上看，應該保證正常的出勤，班主任應該制定些懲戒措施。

從教育制度高度上看，要更新教育觀念，實施主體教學。注重創新意識和查能力的培養。

再次要增加大學生的危機感。使大學生認清現狀。

通過以上分析，大學生逃課現象不容樂觀，希望我們能抓住當今教育面向素質教育轉變的契機，逐步改善教學環境，增強學生的求知慾望，讓學生上好每一堂課。當各方面都在積極努力之後，希望，在不久的將來，大學生逃課的現象能有所改觀。希望，在杜絕逃課的路上，我們不會走得太遠。