時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的複習中，轉眼又到了做總結的時刻，回首一學期的班主任工作，有過喜悦也有過遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。我擔任本班班主任的第九個學期，通過九個學期的努力，班級管理已取得一定的成效，學生的行為規範基本上步入正軌，班級情況也較正常。這一學期主要目的是強化班級管理意識，鞏固幾個學期的管理成果，將班級管理再上一個新台階。為達成目標，我做了不懈的努力。現將本學期的班主任工作總結如下：
一、靜下心來讀書，在專業成長中感受幸福
眾所周知，現在的學生個性十足，用常規的理念來管理，難以駕馭;現在的班級管理工作更是紛繁複雜、千頭萬緒。在管理班級事務時，如果班主任高高在上、事必躬身、不但自己與學生很疏遠，乾得很累，還極有可能不被學生所接受、甚至與學生站在對立面上。在這樣的情況下，新時期的班主任，需要有強烈的責任心，但更需要有超常的智慧。因此只要與教育孩子有關的書，我就用心去讀。
這學期我又一次重點閲讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，我知道了：作為一名班主任，不僅要以“德”治班，更要以“法”治班。班級只有真正做到：事事有人管，人人有事做，時時有事做，這樣的管理才是科學的。我還讀了王曉春老師的的《做一個專業的班主任》，我知道了：班主任工作主要是三大塊——班風建設、班級日常管理、問題學生診療。教育是慢功，着眼於孩子的真實成長，管理則是急活，要求立竿見影。因為我知道：在教育事業蓬勃發展的今天，教師不斷學習，與學生共同成長，已經成為時代賦予我們的一種責任和使命。因為面對生動活潑、日新月異的孩子，我們承擔着更多的教育職責和教育任務，所以，“專業成長”對於班主任而言尤為重要。它更多地體現在生命和生活閲歷的豐富、教育和教學素養的改善、育人智慧和實踐能力的提高。靜心下心來讀書，讓我真切地體驗到了自己生命質量的提升。邊讀書，邊做筆記，邊實踐，這學期我在專業成長中，感受到了作為一名普通班主任的幸福。
二、依託班級窗口文化，為打造幸福班級奠定了堅實的基礎
眾所周知，班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往能在班級建設中起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。為了促進班級文化建設，彰顯班級文化的特色，本學期初我首先從美化班級物質文化入手。結合班級孩子們開朗活潑、熱情奔放，甚至有點桀驁不馴的個性，繼續沿用以前制定出的班名“揚帆153”，選用《揚帆遠航》作為我們的班歌，確立班級窗口文化佈置主題“快樂閲讀 揚帆遠航”。並和孩子們一起討論明確，制定出了實現這一目標的切實可行的方法：快樂遨遊文字的海洋，厚積薄發，享受閲讀經典的快樂，揚帆遠航健康成長。接着我們進行了相關的牆壁佈置，爭取做到牆壁佈置合理、有特色、圖文並茂，充分體現的主題。針對此我們繼續沿用以前設計的班徽，結合班級主題，打印了醒目的班級名稱，並在班級合適的位置懸掛張貼了響亮的班級口號：讀萬卷書 行萬里路。事實證明通過閲讀，孩子們拓寬了視野，為快樂人生打好底色;創書香班級，養書生氣質，陶冶情操。揚帆遠航，追逐夢想，本學期我們離目標更近了一步。
總之，我們的班級佈置充分體現了美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。走進教室，你就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的佈置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢着濃烈的讀書求學氛圍。在班級硬件文化建設中，我們師生齊心協力、絞盡腦汁，為班裏添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級佈置處處閃放光彩。總之，本學期在這樣佈置精美，書聲琅琅，班歌悠揚的環境中學習生活，孩子們快樂幸福地成長着。
三、放開手腳民主治班，在自主管理中享受幸福
在我看來，要想搞好班級文化建設，有效的班級管理是班級建設軟文化。於是本學期的班主任工作，我用心去想，用智慧去管。因為我知道班級管理是一門藝術。我將 “以生為本”的新課改理念引入其中，繼續實行“值日值周班長制”。其中值日班長由全班同學輪流擔任，值周班長則由班委會成員輪流擔任。為了幫助同學們成長，我要求“值日、值周班幹部”每天四思：
1、今天管理班級時遇到了什麼問題?是怎樣解決的?(回顧與思考)
2、今天有沒有令你比較生氣的事情?(釋放壓力)
3、今天你有什麼收穫?(成就感)
4、明天你怎麼做，相信自己會做得更好?(總結與提高)
孩子們在工作中健康成長着也用心反思着。“值日值周班長制度”的實施，讓班裏的學生綜合素質有了明顯的提高。“人人當班長，個個是主人”。這一班級管理理念，最終使班級管理權下放，班內的每一個同學都有了主人翁的責任感，也充分認識到了“我為人人，人人為我”的道理。孩子們不斷從自律、自理走向了自強。
為了讓同學們不僅在擔任班長時能以“個個是主人”的.目標來要求自己，平時也同樣能以這一目標來要求自己，我在管理班級時還採取了“積分激勵制”。班內同學按四人一小組分成若干小組。每位小組長都有一個“小組成員成長記錄本”。一週結束後由小組長彙總組內成績。再由值周班長，利用雙休日據同學們的一週成績對全班同學、各小組劃分等級。這樣一週內分在A等同學的被評為“周明星”、A類小組則被評為“周明星小組”。連續一個月被評為“明星學生”與“明星小組”的學生、小組長在“每月明星秀”時登上成功講壇，或訴説自己的成功經歷、或介紹自己管理小組的成功經驗。成功的學生、成功的小組在屬於自己的舞台上傳遞着正能量，他們在自主努力中享受着成長的快樂;在合作共贏中享受着成功的幸福。此時的我，坐在台下，靜靜傾聽，享受到了當班主任的快樂與幸福。
四、依託各種活動，在情境教育中享受作為一名班主任的幸福
本學期，我引導孩子們參加了學校開展的很多活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，每次我我鼓勵學生人人蔘與，互相合作，並和相關活動相結合，以此來調動學生活動的積極性，共同創建一個真正的以活動促成長的班級。在學校舉行的秋季運動會中，我事先利用課餘時間為他們指導，然後進行班級競賽，頒發獎品。然後在班級獲獎者再進行角逐，優勝者代表班級參加比賽。結果，我班在校秋季運動中名列前茅。此外，我們有組織地開展了主題班隊會、研學旅行、讀書彙報等活動，為學生創設了多種鍛鍊自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的素質。在對像武昊陽、程登第這樣的個別學生的教育中，我總是利用課餘時間與他們談心，必要時給他們講故事，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們願意將自己好的方面展示給老師和同學。
五、家校攜手共育英才，在合力三贏中享受當班主任的幸福
作為一名班主任，我們必須清醒地認識到：我們面對的學生是一個個鮮活的生命個體。這一個個鮮活的生命個體則來自不同的家庭。因此家庭教育對每個孩子來説自然有着潛移默化的影響。由此可見，要想獲得教育的成功，就必須發揮家校合作的最大合力與效力。而這一目標實現唯一的途徑，就是將家校合作落到實處，並且恰到好處地將其融入到班級文化建設當中去。本學期我是這樣做的：
(一)家校激勵卡常用常新，在“飛鴿傳書”中彰顯班級文化
想一想自己接任153班班主任已經五年半了，像“班級微信交流Qun”這類新生事物我也用的很嫻熟了。但是，“家校激勵卡”這一看似普通，卻飽含人情味的小卡片我一直沿用着。本學期我充分尊重學生的喜好，由家長和孩子共同設計，充滿着詩情畫意的小卡片了。孩子在家表現有進步了，家長為他帶來一張家校激勵卡;孩子在學校表現有進步了，我為他帶回一張家校激勵卡。這充滿着神奇色彩的小卡片，被我戲稱為“飛鴿傳書”。它看似簡單，傳遞着的卻是滿滿的幸福。
(二)家長委員會建在班級，向“家長借力”凸顯班級文化。
為了讓班級工作步入快車道，本學期初我用心改組家長委員會、讓更多家長有機會參與班級管理，為班級的管理工作羣策羣力。制定班級計劃時，是他們結合我對孩子們的現狀分析，支招獻計，羣策羣力;佈置教室時：是他們，根據班級管理需求，認真籌劃，忙前忙後;建設班級圖書角時：是他們，登記整理貼號，幫忙分發，樂此不疲;組織校內校外的實踐活動時，還是他們，帶着孩子們分工合作，參與感受，其樂融融……家校溝通和合作的過程中，孩子們不斷優秀起來了。
再看看本我們的家長會也不再是教師的一言談。家長與教師，家長與家長之間自然親切地互相交流。家委會的成員們，還針對家長們的需求，做起了講座。我還充分利用班級微信羣，將自己蒐集到的與家長會主題相關的鏈接發送進來，讓名家大家的教育理念真正深入人心。此時的家長會真正開成了，有利於孩子們健康快樂成長的互動交流會。
(三)策劃家長開放日活動，在“參與展示”中讓家長感受班級文化。
本學期配合讀書彙報活動，我們邀請家長們走進課堂，饒有興趣地欣賞着孩子們的節目。看着他們臉上洋溢着的笑容，作為一名班主任，我知道自己的工作得到了認可。因為家長們見證了孩子的成功與進步。班級共讀書目“快樂閲讀”感悟交流，孩子們在台上津津有味地講着，家長們在台下靜靜地欣賞着，此時的我感覺到的是無比的快樂和幸福。
總之，班主任工作是一項繁雜而艱鉅的工作，任重而道遠，我將繼續在今後的工作中勤觀察、多思考，不斷實踐總結，爭取把班主任工作幹得更出色。
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