在生活中，大家逐漸認識到報告的重要性，報告具有成文事後性的特點。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編精心整理的鄉村社會調查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
作為一個農民的孩子，我生在農村，長在農村，對農村的文化娛樂活動有一些切實的體會，之前我們對鄉村文化娛樂活動做了一些瞭解，為了進一步瞭解現在鄉村文化的發展，我們幾人組隊進行了三下鄉社會調查活動。
一﹑初入xx村
整齊的新房，寬敞的新路，還有幾座小洋房，一座典型的現代化新農村。到達目的地後，安頓好住宿和飲食，與當地政府部門取得聯繫。我們小組便出去到處走走，先對當地有個大體的瞭解，結果我們在村委旁發現了一座房子xx村文化娛樂中心，這引起了我們的注意。
二﹑鄉村走訪
首先，我們先來到了村長家裏，他盛情接待我們，並與我們對本村的文化娛樂活動狀況做了討論。他説：現在政府的三農政策讓農民得到經濟的發展，那麼羣眾就開始追求文化娛樂活動。現在鄉村需要城市化的管理，才能讓大家獲得更多的文化娛樂活動。通過談話，我們瞭解到，本村已經有一支秧歌隊，而且正在進一步建設文化娛樂設施。例如：正在籌建的棋牌室，體育健身設施等。
接下來我們來到了秧歌隊的組織者家裏，她是一位六十多歲的奶奶。她説：現在家庭條件都富裕了，我們年老的人都享福了，於是就自發組織了秧歌隊來鍛鍊身體，愉悦身心，得到了政府部門的支持的幫助。據介紹，現在秧歌隊有二十幾個人，有年輕的，有年老的，大多都在農閒時活動。
我們又到了幾家村民家裏，他們都熱情的招待我們。我們分頭把一些問卷到農家裏進行調查，他們説，我們記錄。他們大都提到，現在鄉村文化娛樂活動沒有以前豐富了，他們現在經濟發展了，對文化娛樂活動的需求慾望很大。希望政府部門能夠進一步加強文化娛樂設施的建設。
晚上我們來到了村裏的文化娛樂中心，這裏有很多人聚集，他們正在進行文化娛樂活動，大家都很認真，也都很有激情和情趣。他們説：我們農閒時幾乎每天都到這，比以前在大街上乘涼好多了，這樣我們可以愉悦心情，鍛鍊身體。
三﹑初入青州
新房和舊房交映，仍然有落後鄉村的一面，一座正在從舊農村向社會主義新農村發展的農村。我們到達目的地後，與政府部門取得聯繫，安排好食宿，便開始到四周瞭解情況，這個鄉村還是比較落後的。
四﹑四處走訪
我們先來到村長家裏，村長人是個年紀比較大的大爺。他説：現在鄉村經濟發展相對比較快，但那些鄉村文化娛樂活動卻比以前少了。政府部門也正在實施相應的政策來鼓勵大家參與，為廣大羣眾提供好的設施。通過了解，這裏曾經文化娛樂活動還是比較多的，可是因為近幾年經濟得到了發展，大家都在家裏守着電視﹑vcd等，很少出來參加文化娛樂活動。
我們去了幾家農民家，把調查問卷分發給他們，並給他們介紹，他們把自己的意見説出來，我們紀錄。他們大都很熱情，在談話中我們也感受到了他們對文化娛樂活動的熱切盼望，他們熱切希望政府能夠給予更多的支持和輔助。
五﹑調查總結
經濟是脊柱，而文化是一個地區，一個民族的精神，和諧文化娛樂生活是和諧社會的精神基礎，發展才是可持續的，運用科學發展觀把理論與實踐相結合。
只有培養農民自己的文化娛樂觀念，才能從根本上提高農民文化生活的情趣。一應該加強硬件建設。建好鄉村圖書館、電影院和體育健身設施等文化娛樂硬件設施，使農民的文化活動有場所有器材。來鼓勵廣大農民參加文化娛樂活動。二要加大對農民文化的培訓力度，使農民從心理上接受文化娛樂活動。組織培訓班、三下鄉等形式對農村中的文藝愛好者進行組織和培養，建立鄉村文化娛樂團或鄉村文化娛樂中心，是廣大的鄉村文化娛樂愛好者能夠得到發展，以帶動其他民眾。開展豐富多彩的農民文化活動，在春節、元宵節等農閒時節大張旗鼓地開展適合農民的文化活動，如舞龍獅、鑼鼓、旱船、高蹺等傳統文藝表演；也可利用其他農閒時節組織農民舉辦農民喜歡的文藝活動，如戲曲歌曲比賽﹑卡拉ok等等。
我認為電影下鄉進村應該從新作起，讓鄉村裏的農民也能看到最新的電影，感受城市文化氣氛。政府部門應該認識到農民對文化娛樂生活的渴求，努力克服困難，為送電影下鄉創造有利條件，讓露天電影為農村留下一道美麗的風景。還有網絡文化，因該在鄉村實施優惠政策，鼓勵鄉村網絡文化的發展。
通過這次社會調查活動，我們對不同地區進行文化差異性比較，進行多方面的調查走訪，並通過這次的實踐活動，進行學習、探討、總結，發現在它們在其建設過程中的一些不足。這一過程還鍛鍊了我們與他人溝通的能力，也磨練了我們的意志，加強了團隊合作意識。此次暑期社會實踐，終身難忘。
調查地點：地鋪社區、村、街道、學校周邊等地方
調查時間：XX年2月4日
調查目的：通過調查生活周邊的文明情況，引導孩子在家尊敬長輩，在校尊重老師，在外遵守社會公德，做文明禮貌的“美麗學生”
調查方法：
1、詢問周邊附近的人
2、通過相關途徑查詢資料
3、走訪地鋪社區、村、街道、學校周邊等地方尋找周邊的垃圾，並拍下照片做證據。
先給大家講個故事吧，中國的小朋友和日本的小朋友一起出去夏令營。在途中，亂丟垃圾的是中國小朋友，遲到早退的是中國小朋友，受不住這種生活，整天哭哭啼啼的還是中國小朋友；相反日本小朋友是比較獨立的，即使自己發着高燒，生着病，也不耽誤行程。
在説説我們的家鄉安吉吧。從XX年開始安吉創新開展美麗鄉村建設，到XX年，安吉被聯合國評為最佳人居獎，這是我們安吉人的驕傲。但是，隨手亂丟垃圾的現象依然是不可避免的，人們已把亂丟垃圾當成了一種習慣了。為了調查與避免這種現象，我們小組全體成員於XX年2月4日開展了一次‘‘我身邊的文明’’社會調查。
根據調查的情況與相關資料的整理，我們不難發現：垃圾幾乎是隨處可見，尤其在大街上，人們吃完東西好，就把食品包裝袋隨處亂扔，還有一些塑料袋、果皮、煙頭……而在小區裏，這種現象就比較少了，因為小區裏常常有相關人員來清理垃圾，所以比較乾淨。這些亂丟垃圾的現象人們也早已見怪不怪了。把垃圾往車窗外扔，往家裏的窗户外扔。這些現象，真讓人寒心。
但並不是每個人都是這樣，在大街上，我也看到了幾個穿着制服的爺爺奶奶，拿着掃帚，或是鉗子的，在大街上勤勤懇懇的清理着垃圾。正是因為有了他們，我們的家園才如此美麗，如此整潔。
是的，每個人都知道不能亂丟垃圾，也都不願意承認自己亂丟垃圾，但是，真正做到的，又有幾個。又有多少次，為了方便，你把垃圾丟在了地上？又有多少次，垃圾桶就在不遠處，可你為了便利，把垃圾丟在了地上？又有多少次，那兒明明立這“不準亂丟垃圾”的告示牌，你卻甚至連看都不看一眼，把垃圾丟在了地上？有多少次呢？
根據調查，許多家長認為，現在是一個自由的社會，懂不懂文明沒什麼關係，只要學習好就行；還有些家長對孩子過分的嬌生慣養，儘可能滿足孩子的一切要求，這樣，不僅使孩子越來越以自我為中心，什麼文明，根本不知道，還讓孩子越來越霸道、傲慢。這些都是不對的。不懂文明的人，就不能在這個社會上立足；不懂文明的人，就會慢慢的培養出一個個壞習慣；不懂文明的人，就會被另些人嘲笑，瞧不起！相反，那些懂文明的人，不但可以更好的在這個社會上立足，培養一個個好習慣，還可以受人稱讚。
從現在開始，從不亂丟垃圾開始，相信你，也可以成為一個文明的人。
在放寒假期間我參加了xx鄉xx村的幾項調查活動。在調查期間讓我感受到耕耘的艱辛，收穫的喜悦。在實踐期間我主要做了以下的工作。
教育
我們調查了xx村受教育狀況，村民中有30%的人受過初等教育，10%的人受到過高等教育。現在村裏只有20個高中生。如今兒童的上學年齡限制到6歲，但有80%的孩子八歲才上一年級。
生活
我們還調查了農民的生活狀況，據調查村民的糧食、蔬菜、肉製品都自給，只買一些油鹽醬醋。因此大部分家庭每月生活費在200元左右。
經過這一段時間與鄉親們的接觸，我深深地感到：農村對教育的重視程度比起城市有過之而不及。甚至越是貧困地區的人們對教育的渴望越強烈，教育滯後的根源不在於觀念的落後，而在於經濟的落後。
在我們調查的家庭中有70%的家庭的2/3家庭收入用於孩子的教育。絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學。我依然清晰地記得鄉親們樸實的話語。搞調查時，他們總説：我的孩子能向你們一樣就好了，其實我們這麼辛苦啥也不圖，就希望他們多學點東西，找一條好的出路。還記得有個老漢對我們説：俺孩子能上到哪。我供到哪，就算砸鍋賣鐵也得上。
由此，我們轉過頭來想一想，一個地區是否重視教育單憑入學率或人口文化水平來衡量嗎？答案是否定的。對於農村來説，判斷讓人們重視教育程度的標準應是他們用於教育的開支所佔家庭收入的比重。雖然農村地區經濟落後，但也正因為落後他們比城裏人更渴望受到教育，更渴望個個都考上大學！當你看到xx村的鄉親們省吃儉用供孩子們上大學的時候。你還會説他們不重視教育，還在扳着手指頭數有幾個失學兒童嗎？那麼盲目的地給老少邊區扣上不重視教育，教育意識淡薄之類的帽子是不是過於武斷，是否含有某種歧視成分呢？不是因為我是一個農村的學生，我才説這樣的話，而這是我們調查的真實情況，而且在這一方面我有過親身的體驗。
從開始調查到調查結束。我的心情經歷過一次次的萬千感慨，一遍遍的心潮澎湃。在與鄉親們從接觸到磨合再到打成一片，鄉親們對我們關懷備至，待我們如親生兒女，我們體會到鄉親們淳樸的情懷，也感受到農村對知識的渴望，對富裕的渴望。面對這份慎重的情誼。我們都想盡自己的最大努力為xx村的鄉親們做出貢獻。但是對於有一些想法的我只是想得到卻無能為力幫助他們。然而現今我們只能在宣傳xx村成功的經驗同時，提一些不夠成熟的建議。
道路
以前該村是連鄉村公路都沒有通。目前，村民們的收入主要是靠養豬和種糧食，公路通到村公所，這樣就為他們提供了更多的賺錢機會。比如，他們可以種更多的糧食，還可以養豬，養牛銷售出去。當然，這取得的一切成績離不開村領導付出的巨大努力和廣大村民的辛勤勞動，
通過幾天的實踐，我們發現該地農民的經商意識非常淡薄，或許是受傳統觀念影響太深。其實，逐步使他們轉變觀念對經濟發展是有重要意義的。
在我們調查完了以上項目之後。我們還參加xx村旱災的調查。自xx年10月以來，持續的乾旱，無有效降水。使xx村遭受了百年一遇的特大幹旱。在我和村委會成員參觀過程中。我們主要調查了，旱災對越冬作物的影響，如何應對特大旱情。目前為止，隨着春灌的展開，小麥的乾旱可以得到有效地緩解。
教育是一個國度持續發展的關鍵。在中國如許一個發展中國度尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業大國，鄉村生齒佔有8.8億人，響應的鄉村教育更應增強。為更好地調查鄉村教育近況，我在假期經過走訪和訊問，對廣東地域的鄉村教育狀況進行查詢，發現鄉村教育呈現如教育經費不足和學校欠債嚴厲等問題。這些問題不只影響鄉村孩子承受教育，並且使農民對新常識的接收及民主與法治的貫徹執行形成妨礙。這不單是問題並且將是鄉村教育的危機。
一、村莊學校欠債累累
因為鄉村學生的膏火難收齊，而教員的辦公經費又不足，良多鄉村學校只得向私家告貸維持學校的正常運作。有的學校為到達"普九規範"向私家假貸建築設備，比及新學年開端就從學雜費中提取一局部付出債權。有些當地主管束育部分不管鄉村的近況而要求一些國小、中學必然要到達"普九規範"，這無異是在讓學校揹負繁重的債權。更有些學校為應付上級的各類檢查，破費鉅額的款待費。招致鄉村教育的發展變得越來越困難，有良多鄉村少年兒童無法獲得公道的受教育時機，形成良多鄉村少年兒童"望學興歎"，致使不得不分開學校。鄉村學校的欠債累累將嚴厲障礙鄉村教育的發展。
二、雜費和書費讓學生家長難以接受
在查詢中調查到，鄉村經濟發展較掉隊，農民相對較貧窮。縣政府在財務支出吃緊，教員工資難以發放的狀況下，就經過添加學雜費，從中提取一局部發放給教員，以補償財務虧空。有的學校為拿到出書社的回扣，把出書社的一些"指點資料"強行要學生購置；一些九年任務教育的課程如美術、音樂、手工等因沒有師資和前提完成教育好像虛設，但這些書還得學生購置，這些書除了添加他們的擔負還有什麼用？而鄉村還有一種怪景象就是分攤多，修路築橋建戲台等，都要他們出錢，農民靠種幾畝地若何能應付這麼繁重的.擔負？
三、師資力氣嚴厲不足，教員問題多多
村莊學校任教的教師大多是民辦教員，他們的學歷凡間都是國中到高中程度，並且沒有經由正軌的師範教育。依據規則要轉正參與培訓測驗得花一筆不少的錢，因為當地財務支出有限，教員工資又難發齊，這給教員帶來繁重的擔負。而良多村莊任教的教員還要承當一些分攤，如建築公路、當地報紙的徵訂，這些費用全都直接從教員工資中扣除，這些分攤基本就分歧教員磋商，如同匪徒攔路擄掠，這些做法直接損害了教員的好處。一方面本地專科師範卒業生回籍任教，但縣政府因為教員工資、住房、福利待遇等支大而無力採納，另一方面沒有經由正軌師範教育的民辦教員又因為才能有限而對學生的指導及培育形成障礙。這就招致教育資本被糜費，而少年兒童承受常識的範疇變得越來越狹隘。
四、資本分派不公道
在查詢中，可以看到資本分派不公道的景象：各縣政府、電力、交通等機構擁有資本支配的權利，它們應用部分所把握的權利最大限制地完成部分好處，或從財務分派方案中優先獲得所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資本卻少之又少，況且城市生齒的教育需求被優先知足，鄉村生齒獲得的教育資本就十分有限，遠遠無法知足鄉村生齒承受教育的需求。在一所鄉村中學中我看到一種景象：籃球場是黃泥地，足球場是一塊荒田，實行室的儀器陳腐的難以應用。如斯的設備怎樣進行有用的教育呢？相反在城鎮的國小，教育活動多種多樣，體育設備和其它教育設備可以説是完美，如斯的差距是為什麼？是資本的分派不公道。教育資本分派不公道，使鄉村少年兒童處在教育資本十分缺少的情況中，而無法承受優越的教育，這不只嚴厲障礙鄉村少年的發展並且使鄉村青年就業更難。
五、改動教育問題的戰略
據查詢的狀況，本地縣政府拿出的有限資金來辦村莊教育，是不克不及知足廣闊鄉村青少年對教育的需求的。並且有的貧窮地域因為財務吃緊還會調用教育經費。為改動鄉村教育近況，我們要起首加大鄉村教育資本的投入，最大限制地改動鄉村教育資本不足的情況。起首要把教育經費的調用作為重點抓，把有限的教育資本用到實處。敏捷成立一個查詢小組，查清村莊國小、中學的欠債情況以及教員的工資問題，對因欠債建校舍的，要經過財務撥款付出，使學校能較好地運轉；其次加大對鄉村教育的投資。放寬私家投資辦學，來增補縣政府投資教育的不足，樹立一個機制對鄉村教育投資監視。再次，教育治理權限下下學校，添加學校的決議計劃權，並向學校供應優越的辦學情況；對鄉村教員問題要切實做好改動教員的本質，加巨匠資力氣並進行優越的培訓，進步師資程度，樹立優越的師資步隊，對不及格的民辦教員賜與解僱，招收有大專學歷的卒業生回籍任教，還對教員的福利等問題要依據實踐賜與改善。最終是加大鄉村教育資本分派，本地縣政府應該把鄉村教育作為一項主要任務來抓，在分派資本時着重加大鄉村教育的經費，為鄉村教育供應地盤資本和其它的設備。
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