在經濟飛速發展的今天，需要使用報告的情況越來越多，其在寫作上具有一定的竅門。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編整理的國小生的調查報告，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
1.提出問題
我們班有幾個學生戴上了小眼鏡。看着他們，真的覺得對不起他們。現在他們近視了。以後一定會學習生活工作
不方便。但他們經常無奈地開玩笑説:& ldquo我們是& lsquo眼鏡蛇。，值得研究。& rdquo所以我決定給沒有近視的同學一些幫助。
預防近視。
2.調查方法
1.閲讀相關書籍和報紙。
2.在網上瀏覽。
3.防題，瞭解在校學生近視情況，以及近三年學生視力差的發展情況
3調查和數據整理
1.近視的原因:軀幹閲讀；在陽光下看書；躺在牀上看書；長時間看電視或玩電腦；讀書寫字離書太近了。
2.正確的做法:
1.把胸部打離桌子，筆尖離手一寸，眼睛離桌子一尺。堅持每天做眼保健操。寫字的時候要保持內心安靜，人要兩腳直立坐着扁平。
2.多出去走走，不要用髒手擦眼睛，眼睛累了就看看遠處一些綠色的東西，注意休息眼睛。
4.結論
如果你不想近視，就照我的方法做，這樣我們就不會戴小眼鏡了。讓我們都有一雙明亮的眼睛。
問題的提出。
最近學生作業有些缺乏，考試不及格。我們同學要去調查學生的作業和課外學習情況。
二、調查方法。
1親自拜訪學生。
拜訪你周圍的學生。
3.整理調查。
姓名、情況、原因、工作完成情況
李Xx關注優秀班，認真完成
善於學習
李xx關注優秀班，認真完成
多讀課外書籍
李xx上課不專心，沒有按時完成
通過信息渠道訪問學生
4.結論。
因為學生自制力差，如果不及時管教，就會產生不想做作業的心理。所以，家長要及時管教。
作為一個學生，光靠老師和家長管教是不夠的，還要靠自己。做作業是為了鞏固當天學到的新知識。國小生學得快，忘得也快。如果他們不及時鞏固，他們就會忘記。做作業才能加深對剛學的知識的印象，所以做作業也不是沒用。
此外，學生應該培養良好的時間意識，先完成作業，然後用其他事情放鬆，但不應該耽誤學習。
1.問題的提出
我們班有好幾個同學都戴上了小眼鏡，看着他們的樣子，我真替他們難過，現在都近視了，往後學習，生活，工作肯定會
不方便的。可他們確無奈地常開玩笑説：我們是眼鏡蛇，很值得研究。於是我決定給還沒有近視的同學一些幫助，預
防近視。
2.調查方法
1.看有關的書籍和報刊。
2.上網瀏覽。
3.防問，瞭解學校同學的近視狀況，以及近三年同學視力不良的發展造勢
3調查情況和資料整理
1.近視的原因：在車箱裏看書;在陽光下看書;在牀上趴着躺着看書;長時間看電視或玩電腦;看書寫字離書本太近了。
2.正確做法：1.胸離桌子一拳，筆尖離手一寸，眼睛離桌子一尺。堅持每天做眼保健操。寫字時，心要靜，人要坐正，腳
放平。2.多到外面去看看，不要用髒手擦眼睛，眼睛疲鍵的時候多看看遠方一些綠色的東西，注意讓眼睛休息。
4.結論
如果大家不想近視的話，就按照我的方式去做，這樣我們就不會戴上小眼鏡了。讓我們都能擁有一雙明亮的眼睛。
國小生調查報告三
一問題的提出。
ZUI近，同學們有個別的缺作業，，且考試有不及格現象。我們的同學準備對本班學生完成作業和進行課外學習情況分析展開調查。
二調查方法。
1走訪同學本人。
2走訪周圍的同學。
三調查情況整理。
姓名情況原因作業完成情況
李Xx優秀上課注意聽認真完成
勤學好問
李xx優秀上課注意聽認真完成
多看課外書
李xx差上課不注意聽講不按時完成
信息渠道走訪同學
四結論。
1因為同學們的自制力很差，如果不及時管教，會產生一種不想寫作業的心理。所以做家長的要及時管教。
2作為一個學生，只有老師家長的管教是不夠的，還要靠自己。做作業是為了鞏固當天學的新知識。國小生學得快，忘得快，如不及時鞏固，就會忘掉。做了作業，才會使你對剛學過的知識加深印象，所以，做作業並非無用。
3此外，學生應養成良好的時間觀念，應先把作業寫完，再玩一些其他的東西放鬆一下，但不能耽誤學習。
長輩給晚輩壓歲錢是我們國家的傳統。壓歲錢的習俗可以追溯到古代。代表着長輩對晚輩的一種好的祝福。這是長輩給孩子們的護身符，以祝福他們在新的一年裏健康和好運。隨着社會經濟的發展，每個人枕頭下的紅包越來越大，那麼你如何看待和使用壓歲錢呢？我和朱令毅進行了合作調查。以下是我們的調查報告。
1.調查目的:瞭解中國小生獲得壓歲錢的情況，做出客觀評價，提出針對性建議。
二.調查時間:2月18日-20日，20xx(元旦至第三天)
三.調查地點:1。家2。學校3。社區
四.調查對象:20名中國小生
調查方法:1。電話面試2。互聯網查詢
6.調查問題:1。你今年拿到了多少壓歲錢？去年呢？
2.你的壓歲錢的來源是什麼？請告知父母、親戚、長輩等的來源。
3.你打算怎麼花你的壓歲錢？請告訴我們你打算買多少書，捐多少錢，玩什麼的。
4.你對今年的壓歲錢滿意程度如何(以百分比表示)
5.你的壓歲錢實際消費是多少？
七.調查過程:我和薛科進行了分工調查，每人十人。主要以電話採訪的形式，調查的對象主要是同學、朋友和親戚。我也採取了網絡調查的方式。我和朱凌一調查完就湊，我做個表格。在調查過程中，我們都遇到了一些困難，比如一些學生的壓歲錢還沒有用完，一些學生不願意透露他們的壓歲錢等。，但是這些困難已經被我們一一克服了。
八.調查結果:(1)本次調查中，xx最低壓歲錢為400元，最高為2600元，平均值為1066.11元；在xx，最低400元，最高2800元，平均值1088.89元。
(2)xx中學生的平均壓歲錢為882.78元，xx的平均壓歲錢為930.56元。xx市國小生年平均壓歲錢1650元，xx市年平均壓歲錢1425元。
(3)中國小生的壓歲錢主要來自親戚，但一般來自父母，每年的數額相對固定。來自長輩(爺爺奶奶)的變化不大，但每年還是有些波動。
(4)xx市中學生滿意度為77.72%，xx市中學生滿意度為76.94%；國小生滿意度xx為90%，xx為80%。大家對xx的滿意度都比xx高。
(5)國小生的壓歲錢明顯高於中學生，因為中學生長大了，父母親戚給的錢比以前少了，也不好意思要那麼多壓歲錢。
(6)國小生的壓歲錢大部分是存起來用來交學費的，中學生的壓歲錢是用來買書玩的，也有一部分是存起來用來買自己喜歡的東西的。
(七)只有少數學生沒有錢餘額，其他學生大多有80%的餘額。
(八)50%的學生表示願意捐一些錢，30%表示沒有考慮過，另外20%堅決不捐。
九.調查結果:
1.壓歲錢的數額日益增加，這與他們原本的家庭背景基本一致。這當然反映了社會經濟的不斷繁榮發展，全面建設小康社會取得了豐碩成果。但是也有一系列的問題，促成了攀比的趨勢，壓歲錢之間的差距太大，部分同學也養成了浪費的壞習慣。
2.每個人都對自己的壓歲錢感到滿意。得到它當然是一種樂趣。但壓歲錢金額越高，滿意度越高。説明我們對壓歲錢帶來的親情和親情並不滿意，但是可以用壓歲錢做自己喜歡的事情。
3.大家科學的使用壓歲錢，基本沒有浪費，説明大家都有節儉的好習慣。而且我們對壓歲錢的使用也更加積極，説明我們有能力掌控自己的財產。希望大家再接再厲。
5.拿出一部分壓歲錢來捐款，是壓歲錢使用中有意義的一件事，但是有些同學不願意幫助有困難的人。希望這些同學能提高思想覺悟，送人玫瑰，手留餘香！
一、問題的提出：
我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到了自己是一個不折不扣的“可樂迷”，現在牙齒又爛了。我想，國小生喝可樂到底有何害處呢？為此，我展開了調查。
二、調查方法：
1、從網站上了解國小生喝可樂的害處；
2、通過電視新聞了解國小生多喝可樂帶來的後果。
三、調查情況和資料整理：
信息的渠道涉及的方面具體內容
通過互聯網調查國小生喝可樂的害處喝可樂多會使牙齒受到腐蝕，它含有咖啡因，有50-80毫克，多喝會引起噁心、嘔吐、眩暈等中毒症狀。
通過電視新聞聯播國小生多喝可樂帶來的後果呼吸加快、心動過速、失眠、眼花耳鳴……
四、結論：
1、喝可樂對我們國小生有害，1瓶340克可樂型飲料含有咖啡因50-80毫克。有人做過實驗，成年人多喝可樂會引起中樞神經系統興奮，就更不用説國小生了。國小生對咖啡因較成年人更敏感，所以不要給國小生們喝可樂型飲料。
2、國小生謹防骨質疏鬆。汽水會加速骨質流失，愛喝可樂者比不愛喝可樂者患骨質疏鬆症的機率竟是5倍！現在多喝可樂，會引起噁心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區疼痛等中毒症狀。因此，我們儘量不要接觸可樂，因為我們國小生對可樂很敏感。
資源浪費的現象在我們的日常生活中很常見，如礦泉水喝了一口就扔了，洗菜時水漫了水龍頭卻不關，電風扇人不在也不停等等，這些現象都會造成很大的浪費，所以節約能源、愛護環境應成為人們現階段最重視的話題。
在許多的賓館、飯店裏，存在着一個普遍的現象，那就是免費帶給的一次性用品，如一次性洗漱用品、一次性筷子、一次性桌布等等，
經調查，賓館帶給的免費一次性洗漱用品人均每一天四元左右，這些一次性洗漱用品用完後就成為一堆堆的白色垃圾，不僅僅造成了極大的浪費，並且還給環境增添了許多的污染。
應對這樣的的問題，我提議賓館要取消帶給免費的一次性洗漱用品，並在賓館內設便利店，能夠方便旅客購買洗漱用品，用完後帶走還能夠繼續使用。飯店裏應多用消毒的用具，如經消毒櫃消毒的一次性碗筷，桌布常洗常消毒，這樣不僅僅減少了資源浪費，還能夠避免增加污染。
讓我們行動起來，保護我們秀麗的家園吧！讓我們珍惜資源，愛護我們的家園吧！
為了更好地瞭解學生的課外閲讀現狀，加強學生的課外閲讀指導，提高學生課外閲讀的有效性，更好地對課題展開有效地研究，特對我校三到六年級學生進行了問卷調查。
一、調查對象：
本次問卷調查選取了三到六年級37名學生進行調查。
二、調查時間：
20xx年11月20日
三、調查問卷內容及結果
1、你覺得閲讀有那些益處？（ ）
a.擴大知識面 b.提高學習成績 c.能積累好多優美詞句 d..好玩
2、你喜歡讀哪種類型的書（多選）？
a.學習輔導書 b..文學故事類 c.科普軍事類 d. 腦筋急轉彎或兒童漫畫之類的娛樂書
3、你喜歡讀什麼樣的書？（ ）
a.全是文字的 b.文字為主，配一些圖畫的 c.圖畫為主，只有很少的文字的 d.全是圖畫
4、你讀課外書時遇到不認識的字或不懂的問題，你多數時候是怎麼做的？（ ）
a.跳過去讀後面的 b..查工具書 c.隨便認讀 d.問爸爸媽媽或老師
5、閲讀時，你通常怎麼做？（ ）
a、摘抄好詞佳句 b、寫讀書筆記 c、背誦喜歡的句段 d、和別人談感受 e、看完就完了 .f、圈圈點點，寫批註
6、你希望學校安排校內閲讀的時間嗎？（ ）
a. 很希望 b. 比較希望 c. 隨便d. 不需要
7、.你每天用於課外閲讀的時間為：
a、半小時； b、1-2 小時； c、2小時以上 d、沒時間
8、對老師在課堂上佈置的蒐集有關課外資料。你 （ ）
a、喜歡，並積極主動地想辦法蒐集 b 、想完成但找不到書籍就算了c 、不想完成或經常忘記
9、老師或父母向你推薦的課外書，你會怎麼讀（ ）：
a. 從頭讀到尾看內容介紹引起興趣才讀b.讀了一半讀不下去 c. 大致瀏覽d. 不想讀
10、您閲讀最主要的獲取方式( )：
a .從書店購買b網上下載或在線閲讀 c同學之間交流
d從圖書館借閲或在閲覽室閲讀
11、什麼原因導致您的讀書時間過短？(可多選)（ ）
a.書價過高 b.功課太忙，沒時間 c.缺乏讀書氛圍 d.可看的書太少 e.不喜歡讀書f.不讀書也沒什麼影響
14、至今為止，您的藏書大概有多少？（ ）
a.10冊以下 b.10冊～20冊c.20～40冊 d.50冊以上
15、下列哪種因素最能引起你選擇閲讀某本書的興趣？（ ）
a.老師佈置 b.家長要求 c.同學推薦 d.崇拜作者或喜歡書的包裝
16、一本書閲讀過後你通常會（ ）：
a.放在一邊不再閲讀 b.經常翻看 c.轉贈他人 d.與同學交換閲讀
17、你寫讀書筆記嗎
a經常寫b有時寫c從來不寫
四、調查結果分析：
本次調查共發放問卷37份，回收37份，對收上來的學生問卷進行了整理、歸納，現將有關調查結果情況分析歸納如下：
（一）學生所選讀物類別單一
讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂觀。在第2題“你喜歡讀哪種類型的書？”的調查中， xx學習輔導書；9文學故事類；7位學生喜歡讀科普軍事類； 9腦筋急轉彎或兒童漫畫之類的娛樂書。學生所選擇的課外讀物類別比較單一，喜歡讀童話故事的佔了一半，喜歡動畫卡通類的也不在少數，説明學生在選擇圖書上，還需要家長、老師和社會的引導，學生所選讀物類別單一，無疑會是學生閲讀能力提高的障礙之一。我們必須要調動學生的興趣，拓寬學生的閲讀面，天文、地理、歷史、科普、文學類、報刊雜誌都應該有所涉獵，這樣學生的知識面才能更廣。
（二）學生用於課外閲讀的時間還不夠
在第7題“你每天用於課外閲讀的時間為多少？”的調查中，每天用於課外閲讀的時間在30分鐘的學生佔28％；每天用半小時到
1小時進行課外閲讀的學生佔了53％；每天用1小時以上的時間進行課外閲讀的學生只佔了19%。沒有用足夠的時間進行課外閲讀，説明國小生的閲讀習慣還沒有很好形成。
（三）學生對科學閲讀方法的掌握不夠
在第17題“你寫讀書筆記嗎？”的調查中，堅持做讀書筆記的佔6%；有時做讀書筆記的佔88%；從來不寫讀書筆記的佔6%。中年級學生在閲讀課外書時，還以瞭解故事情節為主，很少有同學會有意識地去學習寫作手法，文章的表現形式等，學生缺乏正確的讀書方法和應有的遷移運用意識。
在第4題“你讀課外書遇到不認識的字或不懂的問題怎麼辦？”的調查中，51%的學生會問爸爸媽媽或老師，40%的學生會查工具書，6%的學生會跳過去不讀，3%的學生會隨便認讀。學生在閲讀時，依賴性很大，遇到不會或不懂的地方時，大部分學生會問大人，而不會自己去查資料搞懂，説明學生還沒有養成良好的閲讀習慣。
（四）同學推薦的讀物最能引起學生的閲讀興趣
在第15題“下列哪種因素最能引起你選擇閲讀某本書的興趣？”的調查中，56%的學生對同學推薦的書最易有興趣，32%的學生會因為崇拜作者或喜歡書的包裝而對某本書有興趣，9%的學生對老師佈置的書最易有興趣，3%的學生對家長要求讀的書最易有興趣。同學推薦對於激發學生對某本書的閲讀興趣有着極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書以一帶十、口口相傳地介紹傳閲下去，讓有害的書在班裏沒有市場、徹底杜絕。
五、對當前國小生課外閲讀現狀的思考
1.在當前社會背景下，我們應廣泛地作好宣傳，提高家庭、學校乃至社會對課外閲讀的認識。要樹立一種閲讀觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領域裏。轉變觀念，改革教學方法，使整個社會從應試教育觀中掙脱出來，走向素質教育。
2.學生應有充分的讀書時間，以保證學生的課外閲讀量。教師佈置作業要精，不一定要多。要針對學生的情況而定，不能搞題海戰術，這樣不但讓學生有逆反心理而且還會讓學生有恐懼心理，害怕學習。同時教師也要做好家長的工作，轉變家長的觀念。讓家長了解閲讀的重要性。
六、以後如何更好地開展閲讀活動
1．開展書香校園、書香班級的創建活動，提高學生的閲讀興趣和閲讀能力。
2. 加強對學生閲讀方法的指導。
第一，要指導培養學生良好的學習習慣。比如培養他們“不動筆墨不讀書”的讀書方法，在讀書的時候把難認的字詞圈出來，理解不了的地方畫出來，寫批註，對培養學生良好的讀書習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。第二，要重視學習品格的培養，即培養學生的自主精神、創造精神，努力上進精神。在閲讀過程中，有了困難先要自己查工具書想辦法解決，不要總是依賴大人或是現成的答案。
3.在閲讀活動中引進評價機制。
調查時間：
xxxxxxxxxx
調查地點：
xx
調查目的：
找招牌上的錯別字
找到數量：
有8處
調查材料分析：
飾全飾美應是十全十美;飾覺應是視覺;馨感覺應是新感覺;玩美食尚應是完美時尚;銘品鞋應是名品鞋;美侖美奐應是每人每換;食在有緣應是實在有緣;美容美花應是美容美髮。
出錯原因：
1、店主都因為希望自己的產品賣得好一點，所以都故意寫錯，招攬客人。
2、有些店主一時大意，隨意寫了錯字。
3、有些店主因不認識字，就用形近字或同音字代替。
4、店主養成習慣，喜歡寫繁體字或潦草字。
以上幾條是店主犯錯別字的原因，希望店主及時改正!
通過找錯別字這件事，我知道了我們每個人都不能寫錯別字，否則會鬧出笑話。我們班的有些同學都認為寫生字不怎麼重要，學起來馬馬虎虎，經常寫錯別字，其實生字是很重要的。如果滿街都是錯別字，我們中國就面目全非了，如果外國人看見了，就會説我們素質低，丟人現眼，所以我們不能寫錯別字，從小就要把字學紮實，長大了不管做什麼，都會對我們很有用!
一、調查目的：
《語文課程標準》明確指出要培養學生“廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”作為一名農村教師，我也無時不在思考着農村孩子的閲讀。我認為我們要開展好課外閲讀活動，要把孩子們領上“閲讀方舟”，盡情地暢遊書海，汲取精神食糧。
為了更好的開展課外閲讀活動，提高學生課外閲讀的有效性，我對國小五年級和六年級學生進行了一次問卷調查。這次問卷調查分為三部分：一、閲讀興趣，二、閲讀習慣，三、家庭情況。設計此調查問卷的目的是想更準確的掌握農村學生課外閲讀的現狀，為進行“激發農村國小生課外閲讀興趣的實踐研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閲讀現狀：
（一）閲讀興趣
1.你喜歡課外閲讀嗎？
82%的學生選擇“非常喜歡”；16%的學生選擇“比較喜歡”。
2.你現有的課外書籍量：
68%的學生選擇“5-10本”；16%的學生選擇“10-20本”；9%的學生選擇“20本以上”；7%的學生選擇“幾乎沒有”。
3.平時，你哪方面的書讀得比較多一點？
71%的學生選擇“漫畫卡通”；56%的學生選擇“作文選”；15%的學生選擇“詩歌散文”；48%的學生選擇“科普讀物”。
4.你認為電視和課外書什麼對你吸引力更大？
56%的學生選擇“電視”；40%的學生選擇“課外書”4%的學生選擇“差不多”。
5.你讀課外書，是因為：
3%的學生選擇“老師的要求或推薦”；85%的學生選擇“自己喜歡”；12%的學生選擇“能積累好多優美詞句”
（二）閲讀習慣
1.你一般每天閲讀課外書多少時間？
2%的學生選擇“從來不看”；38%的學生選擇“15分鐘左右”；41%的學生選擇“30分鐘以上”；19%的學生選擇“一小時以上”。
2.閲讀課外書時，你遇到不理解地方會：
70%的學生選擇“跳過”；19%的學生選擇“查字典”；11%的學生選擇“請教他人”。
3.閲讀課外書時，你喜歡的方式是：
43%的學生選擇“一目十行”；38%的學生選擇“只瞭解一下情節”；11%的學生選擇“摘錄好詞佳句”；8%的學生選擇“做讀書筆記或批註”。
4.你經常和同學交流課外讀書的情況嗎？：
39%的學生選擇“經常”；48%的學生選擇有時；13%的學生選擇“沒有”。
5.雙休日和寒假中，你讀課外書的情況是：
26%的學生選擇“基本不讀”；48%的學生選擇“想起來就讀一點”；26%的學生選擇“每天讀一會兒”。
（三）家庭情況
1.你要買課外書，父母會同意嗎？：
5%的學生選擇“不同意”；41%的學生選擇“同意，只要我提出要買”；55%的學生選擇“要看書的類型，會選擇性的買”。
2.你父母的文化程度是：父（）母（）
18%的學生選擇“國小”；48的學生選擇“國中”；28%的學生選擇“高中”；2%的學生選擇“大學”；4%的學生選擇“不知道”。
3.你父母會經常督促你進行課外閲讀嗎？
19%的學生選擇“經常督促”；28%的學生選擇“偶爾提醒”；53%的學生選擇“不管”。
4.你父母平時在家閲讀書報嗎？
41%的學生選擇“從來不看”；39%的學生選擇“有時會看一會兒”；20%的學生選擇“非常喜歡看”。
5.父母認為看課外書對你的學習：
54%的學生選擇“有好處，鼓勵你讀”；28%的學生選擇“作用不大，要求你少讀”；18%的學生選擇“影響學習，不允許讀”。
三、結果分析：
學生課外閲讀的主動需求性還是比較強的，但是課外閲讀書的數量還是比較有限，書的種類也比較少，學生的閲讀面比較狹窄，大多數學生只中意卡通漫畫系列的課外讀物，經典名著讀得太少；大多學生對科學閲讀方法的掌握不夠，好的閲讀習慣沒有養成，大多數學生在遇到不認識的字或不明白的地方時，跳過去讀的比較多，很少有做讀書筆記的習慣，因而學生課外閲讀的質量無法得到評估；農村學生沒有較好的家庭閲讀氛圍，很多學生父母外出打工，家庭成員中大多沒有讀書看報的習慣，家長的文化水平不高，家長對課外閲讀的認識也較為浮淺，學生的課外閲讀得不到家庭成員有力的監督和指導。
四、應對策略
在全面實施素質教育的今天，讀書應該成為每一個孩子的需要，成為優化課堂教學質量的有力保證。語文教師應讓學生明白“讀書好”；引導學生“好讀書”；達到人人“讀好書”的境界。結合本次課外閲讀的調查，針對農村國小生的課外閲讀情況特提出以下建議：
要有效地指導學生進行課外閲讀活動，提高學生的閲讀能力，養成良好的讀書看報習慣。
一、培養興趣。
結合國小生喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的兒童讀物的故事片斷。在課餘或課堂上講講。當學生聽得津津有味時便戛然而止，引發學生產生想迫切看看這本書的願望。在平時教學中應注意發掘部分比較適合學生閲讀的課外書。對於一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閲讀課外書籍的興趣。
二、豐富資源
針對農村國小生課外讀物量少、類型少的特點，要加強學生課外讀物的資源建設，可以在班級建立“圖書角”，讓學生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學校圖書室的圖書藏書數量、質量，為學生提供一個良好的讀書氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學生選擇課外讀物，經常性地為學生介紹有益書報。為了讓學生有選擇的餘地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閲讀過程中出現的“偏食”現象避免學生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。
四、教給方法。
幫助學生掌握讀書的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書方法給學生。學生閲讀能力的提高，往往是“得法於課內，受益於課外。”因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關係。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
五、配合教學。
應注意結合學科的教學進度，引導、介紹學生看一些與課文內容有關的書籍或文章。讓學生在預習課文時可供參考。這樣，不僅提高學生閲讀的積極性，加深對課文內容的理解，有效地縮短了教學時間，提高教學質量，更重要的是提高了學生的閲讀能力，逐步養成自覺讀書的好習慣。
六、創設環境。
在廣泛閲讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環節有機地結合起來，最大限度地激發學生的閲讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書徵文比賽、經典誦讀活動等，培養學生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發展。
通過調查，使我們看到當前國小生課外閲讀中存在着一些明顯的不足。我們必須以此為鑑，加強重視在這方面的引導，把課外閲讀搞得更好、更全面、更有意義。
調查人：xxx
調查時間：20xx年xx月xx日
調查地點：xx市商品街附近
調查目的：調查社會上的錯別字，並向有關單位報告，提出改進建議。
調查結果：經過對商品街的調查統計，我們發現社會上的錯別字可以分為三類，第一類是故意將詞語中的某個字用諧音字替代。例如一些醫藥廣告將“刻不容緩”改為“‘咳’不容緩”;空調廣告將“終身無憾”改成“終身無‘汗’”;摩托車廣告將“樂在其中”改成“樂在‘騎’中”等。第二類是為了省事而故意簡寫的錯字，例如把“停車”寫成“‘仃’車”;把“起”字右邊的“己”寫成“乙”等。第三類則是不小心寫錯的字，例如傢俱店門口的“家‘俱’”;飯店菜單上的“‘抄’飯”與“‘合’飯”;水果店裏的“‘波’蘿”等。
調查結論：因此，我建議人們無論是幹什麼都要認真對待。漢字不會寫，或不知道是不是這樣寫，應該拿字典查一查，也不能因為麻煩，就把漢字簡寫。寫完後仔細檢查，認真對待每一個漢字，如果人人都這樣做，世界上就不會有錯別字了。
學校基本信息
XX三國小是位於城鄉結合部的大型寄宿制國小，目前有XX多名學生，XX多名寄宿制學生。除少數週邊社區居民子女外，大部分屬於留守兒童和農民工子女，生源複雜，家長素質參差不齊。而且大部分家庭都對學生接受良好的教育抱有美好的願望，希望通過接受優質的學校教育來改變家庭和學生的現狀，為學生追求更美好的未來。
調查的目的和意義
父母是孩子的第一任老師。家庭教育不僅是搖籃教育，也是終身教育。同時，隨着現代社會的進步和發展，教育不再是孤立的、封閉的社會活動，而是開放的、全方位的、多方的共同努力。
為了充分了解我校學生的家庭教育，幫助學校指定合理的家校溝通措施，充分了解家長和學生的需求，向家長傳授先進的教育理念和方法，幫助家長解決家庭教育問題，促進良性互動的家校關係建設，形成巨大的教育合力，渭南市第一位家庭教育專家塗老師與學校德育部門合作，對我校部分學生的家庭教育進行了抽樣調查。
調查過程
1·學生的抽樣和選擇。
2·10名移徙工人的子女；
3·10名來自特殊家庭的兒童（孤兒、單親、殘疾人）；
4·公寓內10名寄宿學生；
5·有10名學生的父母在縣行政機構工作。
同時，220名教師中有30名參加了問卷調查，包括10名班主任、10名學科教師和10名護理教師。
二、問卷設計
本次調查設計了3份問卷，分別是家長問卷、學生問卷和教師問卷。每份問卷共15題，題型為5道選擇題、5道真假題、4道填空題、1道簡答題。題目包括學生家庭狀況、家長對孩子的期望、家庭教育方式、學生心理需求、家長對教師接觸的態度、教師家校溝通的目的和方法。
三、調查的發展
本次調查共發放試卷630份，收回試卷574份，其中有效試卷568份，缺失試卷56份，其中學生試卷23份，家長試卷33份，教師試卷全部收回。丟失的卷子主要是長輩接待的學生，也有一些年紀較大的爺爺奶奶和文化程度較低的家長。
從調查的300位家長來看，在261個有效答案中，有64户家庭熱愛家庭教育，佔25%；自由放任户107户，佔41%；教育措施薄弱的56户佔22%；16户封閉，佔6%；18户講究方法，佔7%。
在參與調查的300名學生中，在277個有效答案中，有27人對家校溝通有較高期望，佔10%；平均預期169人，佔61%；36人不在乎，佔13%；45人，佔16%，完全拒絕。在學生對家長教育方式的滿意度調查中，16人非常滿意，佔6%；42人滿意，佔15%；一般97人，佔35%；90人認為方法不當，佔33%；3人極度不滿，佔1%；29人無法評價，佔10%。
在參與調查的30名教師中，所有回答均被收回且有效，其中27人（90%）認為家校溝通是必要的；18人認為父母配合不好，佔60%；認為自己能力不足，措施不力的12人，佔40%；4人（13%）認為溝通輕鬆、得心應手。
調查結論
1·大多數家庭都對學生接受良好的教育抱有美好的願望，希望通過接受優質的學校教育來改變家庭和學生的現狀。
2·由於文化和傳統觀念的影響，大多數家長認為教育是學校的單邊工作，家庭教育和學校教育屬於兩條平行但互不干涉的直線，從而影響學生的成長。
3·有的家長教育觀念陳舊，教育孩子的方法簡單粗暴，缺乏長期持久的教育目標和方案。
4·在不良社會風氣的影響下，一些家長教育孩子錯誤的人生觀、道德觀和價值觀。
5·大多數教師可以充分認識到有效家校溝通的必要性，但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響了學校育人的效果。
6·相當一部分老師沒有很好的意識到自己的想法，不能正視自己的不足，把溝通合作的失敗歸咎於父母。
反饋建議
1·成立“家庭教育與家校合作法”課題組，選擇部分優秀教師，參與專題研究，結合我校實際，探索家校溝通合作的有效策略。
2·開展“家庭教育講堂”活動，選派部分優秀教師和家長擔任講師，傳授先進的教育理念和教學方法，幫助家長形成科學的育人理念和方式。
3·挖掘校本資源，充分發揮“車站代理人”和留守兒童關愛室的作用，幫助家長解決家庭教育問題，關愛學生心理健康成長。
4·以學校德育部門為龍頭，成立學校和班級委員會，有效開展相關活動，鼓勵委員會成員積極參與學校重大問題的決策，打造幾個家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進學校教育和諧穩定發展。
5·聘請我校校外專家和優秀教師開展教師家校溝通合作專項培訓活動，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作和溝通方法。
6·定期舉行家長會或“家長開放日”，促進家長對學校工作的理解和支持。
7·充分發揮優秀學生家長的作用，組建“家長志願服務隊”，形成合力育人。
在國小語文教學中，作文教學是一個大難題，學生認為作文難寫，教師認為作文難教。現就國小生作文教學過程中存在的問題下發30份問卷進行調查，經過學生的作答情況和對學生作文情況的詢問，結合自己和本校語文教師的寫作教學實際，可發現以下較普遍的問題：
1、學生對寫作文提不起興趣。
國小作文課往往在審題、選材、要求、方法方面對學生桎梏較多，許多國小生對寫作並不感興趣，寫作是僅僅是為了完成老師交給的任務，長期不喜歡寫作文,自然寫不出好作文。
2、無內容可寫，存在編、套、抄的現象。
許多學生拿到作文題目，首先想到不是自己的生活，自身的經歷、切身的感受，而是作文書。在記憶中去尋找曾經看過的類似的文章。究其原因:首先，學生不會發現和觀察。平時沒有去發現和觀察，沒有處處去留心生活，積累生活中的習作素材，到寫作文的時候，隨便找一找生活中的平常小事，就開始把作文寫下來。很多國小生在寫作文時總是感覺沒有材料可寫。即使絞盡腦汁寫出了一些，但寫出的內容要麼既不具體又很蒼白，要麼生搬硬套別人的，更談不上有真情實感了。
3、教師對初寫作文的要求過高，存在假、大、空的現象。
教師對學生的期望是人為拔高的，學生的思維被限的死死的，學生本來就沒有內容可寫，這樣就更無話可説，自然就要去編、套、抄。作文更多的是充滿虛化的情感，極具功利化的思想和成人話的語言。喪失了學生的自我，如寫幹家務，就一定會寫父母如何辛苦，寫難忘的人，就一定會寫老師。
4、作文修改認識不夠。
學生對作文修改不夠重視，沒有養成良好的作文修改習慣，只重視作文得的分數和等級，怎樣修改習作想都不想。更不要説作文修改的過程、步驟和方法。加之教師在作文教學的過程中，也沒有意識地去教學作文的修改，所以重視程度不夠。
5、學生作文存在一些固有的模式。
國小生在平時的作文訓練中，常用的寫作方法是“四步曲”：編：編一些不切實際，沒有做過的事情。仿：仿寫作文，事情一樣，只是改變人物。抄：抄襲優秀作文選上的作文。背：背優秀作文，考試時默寫在試卷上。
6、語言方面的問題
國小生作文寫的是自己的事，是兒童眼光下的世界，童言無忌，童情有趣。心裏想的、口裏説的，就是手上寫的。可學生的作文卻失去了兒童化的語言，沒有寫出自己的真話,老是借用別人的話,借用別人經歷過的情感體驗,裝腔做事、成人味十足，無法如實體現他們的年齡特點、心理特徵和童真童趣。有的學生不注意字詞的用法，很多時候望文生義，濫用詞語，沒有正確的書面用語，錯字連篇，語病連篇，更談不上靈活地運用各種修辭手法和優美準確的修飾語了。
7、學生們缺少必要的寫作方法和技巧。
這主要是平時缺乏練筆，對教師新授的寫作技巧沒有練習鞏固，在寫作中不知道什麼時候能用，什麼時候不能用，未能使技巧成熟和穩固。比如，因為教師有時是會在教課文時適時穿插講相關的寫作技巧，學生沒有及時領會而教師也沒有及時要求寫個小練筆，久而久之學生更不知道這個寫作技巧要如何運用。
總之，學生作文中存在的問題較多，特別是在我們農村學校，這些問題已成為制約語文教學向前發展的桎梏，，如何以最少的時間，獲得最佳的課堂效益？需要有相應的策略。研究如何指導
學生進行習作，培養習作的自主意識，提高習作的效率，提高具體指導方法的可操作性。諸問題的解決必將推進語文教學的改革，提高語文教學的效益，給學生的綜合素質的發展帶來新的契機。
一、調查對象
本次調查是在南陽市方城縣洋樓鎮第一中心國小全校1-6年級18個教學班進行的、共隨機抽取針對六年級發出的問卷22同學,共收回問卷22份。
二、調查工具
本次調查採用的是華東師大心理系周步誠教授修訂的《心理健康診斷測驗（MHT）量表》。也是目前我國中國小普遍採用的一個測試量表，該問卷我們針對學情隨機抽取共25個項目，八個內容量表為：學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自由傾向、過敏傾向、身體症狀、恐怖傾向、衝動傾向。內容量表總分反映個體心理健康總體水平。同時，根據各分量表統計結果，可診斷個體在某一方面的心理問題傾向與嚴重程度。心理健康總體水平焦慮傾向的標準分即由八個內容量表的標準分相加而成，以此來衡量心理健康總體水平。
三、調查方法
本次調查採用問卷調查和座談調查。問卷調查利用6年級各班信息技術課上課時間，以班級團體測驗方式進行。在學校微機室用電子表格問卷進行調查。調查數據運用電子表格操作和處理。
四、調查結果與分析
1、問卷調查
我們從六年級22人在一些問題的統計數據中很容易看出一些情況。
如，第10題“你上學讀書是為了什麼？”六年級有6人被調查學生選擇的是“A沒有知識不能生存”，其中有15人選擇的是“D讀書後賺大錢”。首先我們説無論有多少同學是隨意性選擇的，但有一點可以確定，被調查同學中大部分是明白或者説是在家長、老師、社會的影響下了解沒有知識不能生存是一條真理。而少數學生的讀書為賺大錢多多少少受傳統思想“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的影響，受社會上一些沒有文化照樣掙大錢的人的不正常現象的誘惑。
第11題“課堂上老師提問”六年級11人學生選擇的是“想一會兒再回答”，其中3人選擇了“A馬上回答”，6人選擇了“D老師抽問才答，一般不回答”，2人選擇了等別人答。從這個數據我們可以看出同學們大多能認識到老師提問以後必須思考好了再作答，但是因年齡和學習現狀等問題，六年級學生與低、中年級學生不同，不願意舉手，等老師抽問才回答是課堂中比較常見的狀態。
第13題“期末考試時”選擇A “心情緊張。B有點緊張。C無所謂。D有信心，不緊張”，我對六（1）班學生的選擇做為分析，其中選擇A的8人，選擇B的8人，選擇C的3人，選擇D的3人，可見學生對期末考試都比較重視，因為這關係到成績報告單，也可能是家長比較關注而影響到學生。3位有信心不緊張的學生並不是學生成績拔尖的，而是心理素質比較好，這與家長在家庭教育中的培養分不開。第14題“爸爸媽媽回家晚了感到不安”，仍舊是分析六
（1）班學生，其中19人選擇會不安，3人選擇不會不安。從這一問題中可以看出學生對父母的依賴程度，作為高年級學生來説，他們中已經有一部分開始進入青春期，比較獨立，就問卷分析看，他們的內心深處仍十分希望有父母做伴。如今，父母時常因為忙於工作、應酬，忽略了對孩子成長的一種關注，本人認為這是造成學生產生心理問題的根本原因。第15題“看電視遇到傷心或感人處時”我以六（1）班學生的'回答做了統計，其中3人選B“沒有眼淚”，4人選C“那是假的”，6人選D“非常激動”，其餘同學均選擇的是“跟着流淚”。對於這個結果我還是有些意外的，我發現被調查的孩子比我想象中的要理性的多，但同時也感到一點焦慮，他們的理性會不會給他們的情感發展帶來一些負面影響，如今的孩子越來越個性，越來越缺少同情心也是社會必須要關注的。
第20題“你心中的祕密最想告訴”A老師。B家長。C好朋友。D誰也不説。我對同學的回答進行了統計，選A的2人，選B的1人，選C的13人，選D的6人。從以上數據可以看出，此班的孩子特別需要心理輔導課，因為一個人總把事情藏在心裏，不能得到釋放，長此以往對健康成長不利。還可以看出一點——六年級學生對教師已經沒有了依賴，對家長的依賴也不多，同伴交往成了他們主要的情感溝通渠道。
第21題“當別人不小心踩了你一腳”，其中選A的是13人，選B的2人，選D的6人。從這道題目的回答也可以看出班級與班級的學生之間存在着不協調性，此班的學生比較頂真，若正確引導，讓它在學習、工作發揮其長處，那就是好事，若沒有正確引導，讓它存在於人際交往中，那將影響學生的身心健康成長。
第22題“對左右為難
的事要果斷選擇一種方法”，我也是對六（1）班同學的回答進行了統計，選B的15人，選B的7人，從這兒能看出學生還需要加強這方面的訓練，需要增強自信。這對他們的未來是非常需要的。
第16題“21”，我對同學的回答進行了統計，選A的14人，選B的2人，選C的4人，選D的2人。我認為選A
的學生比較有個性，我喜歡。選B的學生比較會做事，成功的機會更多一些。選C的同學比較容易放棄，當然也不排除明智的特例。
從問卷情況來看，學生需要老師對他們進行一些心理輔導與諮詢，相信心理輔導與諮詢對學生的成長來説是非常渴望的，這就對教師提出了更高的要求。我們高年級的老師應該努力學生相關的心理衞生知識，做學生的心理顧問，及時為學生進行心理疏導，促進學生心理健康發展，營造更和諧的師生關係。
2、座談調查
根據國小國小生心理問題檢出表內容量表統計結果顯示，我校國小生有一定心理問題傾向其嚴重者的分佈依次主要集中在學習焦慮、自責傾向、身體症狀等方面。
（1）學習焦慮該項內容量表在1-6年級國小中共檢出153人，檢出率為51、69%，列八個項目首位。整體來看，我校國小生學習焦慮水平偏高。學習焦慮不僅阻礙了學生的學習，而且會嚴重影響學生的心理健康。據調查，有學習焦慮的學生70％以上伴有頭痛、心慌、胸悶現象，嚴重的經常出現精神恍惚、失眠、頭暈等疾病症狀。他們害怕學習，對學習有畏難情緒，對學習有厭煩心理而不願意去學習，一旦
一、調查目的
學生已經初步瞭解了小作文就是用自己手中的筆寫自己看到的，想到的，通過讀、看、想、説再到寫的過程。為了瞭解學生這一階段小作文學習情況，以便於更好的幫助和指導學生寫好小作文。為今後的作文學習打下堅實的基礎。四月份對我校一、二年級學生作文學習情況進行了問卷調查。
二、調查的內容
本次調查問卷主要是一、二年級學生。問卷主要涉及學生課外閲讀、對小作文的興趣及小作文的形式等。
一個月的實習生活，説長不長，説短不短，雖未承擔過什麼重要的工作，但卻也堅守本職，勤於學習，在平平淡淡的忙碌之中學到了許多書本上學不到的東西與做人的道理。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才幹，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地裏，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。希望以後還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛鍊。實踐，不僅鍛鍊着我們的意志，它更大的作用是豐富着我們的知識，讓我們在實踐中鍛鍊成長、磨練成才。
三、調查的方法及對象
1、調查方法：調查採用不記名問卷的方法。每班9份，共計18份，回收18份，人工操作有效率達100%。
2、調查對象：棗樹國小一、二年級學生。
四、調查結果與分析：
85%的學生對閲讀課外書、練寫小作文有興趣，55%的學生覺得小作文不難寫，80%的學生喜歡看圖寫話，覺得小作文課輕鬆、愉快，寫完小作文後自己還讀一讀。
五、思考與對策：
針對以上情況：我校一、二年級學生對於課外閲讀有一定的興趣，但程度不同，還有一些學生雖然喜歡看圖寫話，但還不能做到按一定的順序仔細觀察，然後把看到的寫下來。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校低年級“小作文” 整體習作及教師教學水平，我們思考對策如下：
1、給學生提供一些圖書供學生閲讀。
為了改善河道環境，應儘快開展河水、河岸等全方面的治理工作。首先，對污染源進行處理，杜絕工廠、養豬場把污水、糞渣直接排放到河流中，應集中處理，避免其對環境的不利影響。然後，對河邊、河道中的建築材料(已廢棄的)進行清除，並對水道進行整改，進一步將河內的垃圾、淤泥清除。後在河邊種樹，植草皮，建立綠化帶，避免沙土流失。
調查目的：瞭解目前國小中高年級學生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結所在，從而為改進作文課堂教學，提高國小生習作水平提供依據。
2、教師教給學生一些在閲讀時收集錦詞妙句的方法，學會積累詞句;課堂教學時，也教給學生用圈畫做記號的方法積累詞彙，將所學的詞彙進行合理的運用。
3、定期讓學生們展示、交流自己的好詞妙句。
4、在平時與學生的交流中注意學生們的語言順序，有問題及時糾正。
5、課堂教學時，注意培養學生的口語表達能力。
從表中我們可以看出，男生上網的頻率普遍比女生頻繁，大都集中在1-7天一次。而在用途方面，瞭解信息兩者大體相同，雖然女生在娛樂方面比男生還多1.29%,但在學習方面卻比男生高15.26%，這似乎體現了女生的自律性更高些，而在聯絡方面，女生的``愛嚼舌頭’’與``重感情’’是眾所周知的,因此,百分率比男生高24.99%也在意料之中。此外，調查顯示男生和女生中從未上過網的概率是零,而經常接觸網絡的佔半數以上。這説明網絡生活在大學生中已經得到相當的普及。
6、小作文教學課堂上，引導、鼓勵學生大膽的説、寫。
隨着人們生活水平的提高，人們使用的一次性物品明顯增多。一次性袋子，一次性杯子，一次性碗筷，以及被用舊的廢棄的生活用品，每天都有大量的垃圾需要處理。人們在使用後，只是隨手往街頭巷角一扔。我們走在大街上，只要稍稍留意，就會發現隨處都有丟垃圾的地方。有些垃圾發出一股刺鼻的臭味，使你不得不注目觀看。這一些垃圾不能及時處理，不僅影響了市容市貌，而且直接危害到人們的身體健康。不難想象，如果突然來一陣狂風，颳起滿地的垃圾，會是一副怎樣的圖景?
一、問題的提出
二、調查目的
激發國小生自覺閲讀的興趣，學會運用多種閲讀方法。能初步理解，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閲讀淺易文言文。能對讀物在內容選擇，閲讀時間方面提供借鑑。
三、調查對象
在一所普通國小的三、四，六年級中進行了抽樣調查，分別抽取了三年級1個班53名學生，四年級4個班220名學生，六年級1個班52名學生進行調查，總共6個班325名學生。發放調查問卷325份，收回325份，有效問卷297份，其中男生問卷154份，男生問卷中三年級32份，四年級107份，六年級15份。女生問卷143份，女生問卷中三年級11份，四年級113份，六年級19份。
四、調查內容
本次調查分別對國小生課外閲讀的內容，進行課外閲讀的時間，地點，閲讀習慣，對學生閲讀產生影響的人物等方面進行了調查。
五、調查問卷
1、你經常參加課外閲讀嗎？
（1）經常
（2）有時
（3）從來沒有
2、你喜歡閲讀哪些課外書籍？
（1）童話、神話故事
（2）作文
（3）科技、科幻書籍
（4）老夫子、啊衰等
3、你讀課外書的時間一般？
（1）每天
（2）雙休日
（3）不固定
4、讀課外書是否自願？
（1）自願
（2）父母逼得
（3）老師佈置的
5、讀課外書是否做筆記？
（1）經常做
（2）有時做
（3）不做
6、你的課外書籍是？
（1）自己買的
（2）向圖書館借的
（3）同學的書
六、調查結果
（1）經常閲讀的學生151人，佔總人數的50.84%，男生68人佔22.89%，女生佔83人人佔27.94%，
（2）有時閲讀的有101人，佔總人數的34%，男生56人佔18.85%，女生45人佔15.15%，
（3）不喜歡閲讀的41人，佔總人數的13.8%，男生27人，佔9%，女生14人佔4.7%，
隨着科學技術的速度發展，我國的經濟文化水平不斷提高，每家每户的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動車日益增多。同時，這些機動車也給環境造成了不良的危害，尤其是對我們正處在學齡階段的孩子來説，這可存在着不可忽視的“危機”。可是，許多同學對衞生環境似乎毫不關心，甚至沒有保護環境的意識，我校同學的環境保護意識又是怎麼樣的呢？請看下面調查報告。
一、調查目的
1、瞭解在校同學的衞生環保意識怎樣。
2、改善教室衞生，活動場所幹淨情況。
3、保持校園乾淨整潔。
4、通過總結與調查結果提高同學們的環保意識。
二、時間與地點：
1、時間：20xx年05月22日
2、地點：xxxx國小三年級教室
3、調查人：xxx
4、調查對象：本班學生
三、調查經過
1、5月22日上午，我來到三年級教室內，準備調查三年級的學生進行調查，我事先準備好的調查問卷發了全班36位同學，採用“問卷調查”順利成章地完成了任務。任務完成得不是很好，但收穫也不少。
四、調查題目：
簡答題1：如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎麼辦？
簡答題2：看到地上有垃圾你該怎麼辦？
簡答題3：如果你身邊有張紙，四周又沒有垃圾箱你該如何處理？
簡答題4：在沒人看見的情況下你會亂扔垃圾嗎？
五、調查結果：
1、通過被調查人在不同情況下做出反應，來調查他們的應變能力與意識。
2、通過被調查人對事物的認識與作出的判斷，來判斷他們的衞生環保意識。
結果：經過我一節課的努力瞭解到20位同學衞生環保意識一般，14名有較強的衞生環保意識，還有2名同學的衞生環保意識十分差。
六、調查分析：
這個出人意料的結果令我觸目驚心，在這36位同學中，只有少部分的同學在心中能夠樹立起一定的衞生環保意識，而多半完全不注意自己的衞生環保，通過調查得知，在我們在校同學中有一半缺乏衞生環保意識。
七、結論：
1、我校同學的衞生環保意識比較差，遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。
2、我校同學對自我環保毫無認識，一旦碰到該自己解決的細節問題都十分不注意。
3、我校同學缺少應對衞生環保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學會？垃圾扔到綠化帶上。
八、建議：
1、學校應多開展一些提高同學衞生環保意識的活動，讓同學們多參與實習體會。
2、家長也應該多培養教育孩子們這方面的知識能力。
3、給同學們開展一次綠化環保宣傳教育。
4、每班配備一隻環保箱，要求學生投稿記錄環保衞生情況報告。
文學範文吧
