在人們越來越注重自身素養的今天，接觸並使用報告的人越來越多，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。一起來參考報告是怎麼寫的吧，以下是小編為大家整理的中學生零花錢調查報告，歡迎大家分享。
隨着人們生活水平的提高，家長給孩子的零花錢越來越多了。那麼，孩子是怎樣支配這些“得來全不費工夫”的零花錢的呢？
通過對全班同學一段時間的調查，我的感觸頗深。我們班共有41位同學，大部分都有零花錢。其中一小部分男生堪稱“饞嘴一族”。下課鈴一響，“饞嘴先生”們便紛紛來到小吃店，吃的、喝的、啃的，都是他們要尋找的目標。那些老闆們一看見這些“消費大户”，臉上就堆滿了殷勤的笑容，一張張鈔票就這樣源源不斷地流進了他們的腰包裏。
我班男生有20多人，據統計，每人每個星期大約花掉10元的零用錢（當然還有更多的），而花在零食上的平均有8元錢。當然，大部分男生喜歡把錢攢起來，買一些漫畫書，遊戲機……不過，也有幾個男生的大方是值得稱讚的：有些同學把一些廢飲料瓶子或自己賣廢品的錢交給管班費的同學，是我們班有了30多元的班費，買了鐘錶和墩布，贏得了全班同學的稱讚。
男生們花錢自有他們的”道理“，那麼女生呢？經過調查我發現，女生們每星期最多花5元錢，這其中買文具就用了3~4元錢。為什麼女生比男生花在買學習用品上的錢要多呢？經過一個星期的調查我才知道，女生除了買些紙筆外，還喜歡買一些插畫精美的卡通筆記本，那可是她們的最愛哦！
社會發展了，物質生活豐富了，就像家庭少不了各種現代化的家用電器一樣，很多孩子的身上自然也少不了零花錢。但願同學們能將這些零用錢用在真正有用的地方，學會科學用錢，從小培養自己“當家理財”的能力。
告別了緊張的高中時期，我們來到了學習、生活、情感都非常自由開放的大學。在這裏我們可以任由感情的釋放，當然戀愛將成為一項必修課程。9月15日，我們全部組員就大學生談戀愛這個話題進行了調查。
上午，我們把已經準備好的一百份針對大學生談戀愛的調查問卷發給一百位同學，讓同學們即時完成了問卷答題。隨後又針對我們問卷的答案進行了分析。對此我們作出瞭如下這樣的分析：
調查顯示，“贊成談戀愛”的同學佔64.1%，同時9.1%“已經談成”，26。4%的同學認為“學習期間不想戀愛”。另外一些同學戀愛動機簡單化許多大學生在戀愛中沒有考慮到將來的結婚，不是清楚地自覺地意識到應選擇一個終身伴侶，他們戀愛，只是因為需要愛和被愛。還有一些同學急着找女朋友、男朋友想戀愛。
有趣的是，專業不同對大學生談戀愛的現狀有影響。其中，工科專業的男女生“從未考慮”的比例；“曾經談過，目前未談”和“失戀”所佔比例的是外語專業男生和藝術專業女生；藝術專業男生以“正在談戀愛”的比例，後者高達40.8%。
另外一個有趣的發現是，學習成績對大學生變戀愛現狀具有一定影響。與人們一般所認為的不同，成績優異的男女生正在談戀愛的ZUI多，而學習成績差的男女生“從未考慮”和“失戀”的ZUI多。
很多人認為大學生應將重心放在學習上，以學習為主，儘量不要因為談戀愛而景響學習。沒錯，大學生應將主要精力放在學習上、增加閲讀量與知識儲備量以及提高人文內涵。儘管有部分學生談戀愛影響了學業有的甚至荒廢了學業，部分學生沒有協調好沒有掌控好時間的分配，可並不能否認談戀愛的作用。
大學三、四年的生活雖説是豐富多彩，可很多時候也是孤獨寂寞的，對於這一點上過大學的朋友會明白的。這時談戀愛可以減少孤獨豐富生活，而且在一定程度上能夠提高與人溝通的能力、學會換位思考與關愛他人、掌握為自己負責的能力，而這些能力與素質恰恰是走上工作崗位上的需要。誠然大學生要多讀書但更重要的是要提高工作崗位上需要的這些能力與素質。但談戀愛不要耗費大學生朋友過多的時間，要知道你還是學生，你還沒有收入，你的學費都是父母親提供的。你在大學裏讀書承載着父母的對你的巨大期望，你應該將這種期望轉化為前進的動力。
如果你把過多的時間放在談戀愛上就是一種不負責任，不僅僅是對父母的不負責，也是對自己的不負責。談戀愛時需要成本的也是要付出代價的，有本事自己掙錢而不要靠家裏人供應，如果你能做到筆者非常敬佩你，你是個男子漢。如果你還是靠父母親“救濟”，對不起，你必須承擔責任，對父母負責，對父母對你的期望負責。
競爭日益激烈，就業形勢越來越差。大學生要想找到工作，必須要有不可替代的核心競爭力而這種競爭力的塑造主要是在大學裏。大學生朋友應想方設法地提高自己、增加工作技能，為自己在競爭中獲得好工作增加籌碼，而這必然要耗費大學生的時間。
最後，我們全體組員也發表了我們自已對大學生談戀愛的看法，我們認為：我們要有正確的愛情觀和行為習慣，提倡志同道合的愛情；擺正事業和愛情的關係；愛情需要互相理解，互相信任，是一份責任和奉獻。我們要有愛情，但我們必須將愛情和學習的關係處理好，樹立正確的愛情觀。
我們五個人通過這次活動，更加明確了大學生談戀愛的利弊，同時更加了解我們大學生目前對戀愛的想法和意見。在這次活動中，我們不僅增加了我們彼此之間的友誼，還讓我們體會到了怎麼做一份市場調查，怎麼樣瞭解社會。這次活動給我們留下了深刻的印象，從中學到了不少的知識，？我們很珍惜這次機會。
目前，國小生作為一個特殊的消費羣體已經進入人們的視野。作為人生最初階段的常規消費者，他們的消費自主性和影響力較之以往明顯增強。國小生不再僅僅作為家庭的附屬分子而存在，他們對家庭消費行為和習慣的影響力越來越大，逐漸成為不可忽視的社會現象[1]。國小生關於零花錢在自我意識和父母以及同伴關係發展中逐步發展。隨着我國經濟的快速發展、國民生活水平的提高，部分少年兒童在市場經濟中也扮演着重要的消費角色。尤其體現在零花錢上，零花錢的使用與他們的心理承受能力、學習習慣的養成、性格趨勢的發展等方面緊密相關。良好地理財習慣對國小生個人的成長作用是不可忽視的，引導孩子學會理財，使孩子樹立“終身理財”理念，會對孩子成年後更好地理財奠定堅實的基礎。鑑於此，本文采用調查研究和訪談方法，立足雲南省國小生羣體，以雲南省江城鎮為例，初步揭示國小生零花錢使用的基本現狀。
一、調查設計
（一）調查對象與樣本分佈
本研究採用分層隨機抽樣的調查方法，於20xx年7月10日至20xx年7月30日對雲南省江城鎮一至六年級部分學生實施了問卷調查和部分家長與教師實地訪談。本次調查共發放調查問卷160份，回收160份，回收率為100%，剔除無效問卷8份，得到有效問卷145份，有效率為95%。其中，一年級學生30人，二年級學生30人，三年級學生30人，四年級學生25人，五年級學生20人，六年級學生25人；男生75人，女生85人；農村人數80名，城鎮人數80名。
（二）調查工具與研究方法
本研究採用自編調查問卷和訪談提綱兩種工具進行調查分析。通過問卷調查、個別交談、觀察法，調查了許多國小生在零花錢方面（包括索要方法、來源、時間、使用情況、使用態度、數量、範圍）的情況，並且對家長進行了訪談（關於孩子的學習情況、個性發展、社會交往、行為習慣）、交流和溝通關於國小生使用零花錢的基本情況，利用國小生放學時間觀察到許多兒童買東西的場景。同時，利用對比分析的方法，將城鎮學校與農村學校學生使用零花錢的情況進行了對比分析，得出不論城鎮學生還是農村學生，學生亂花零用錢的現象都是十分嚴重的，給兒童的身心健康帶來了很大程度的負面影響，有些後果是相當嚴重的。為了保證問卷的可信程度，本研究採用spss19.0進行了信度檢驗，得出本問卷的Cronbach a係數為。8868。這表明，本自編問卷總體具有較高的內在一致性，信度較好，能夠為現狀分析提供良好保障。
二、結果分析
（一）國小生零花錢的使用現狀分析
1、問卷調查基本情況
（1）農村國小生的消費狀況
本研究重點調查80位農村國小生。通過調查發現，每天零花錢總數為282元，每生每天平均3.525元。其中，5元以上的有16人，佔總人數的20%；4元零花錢有10人，佔總人數的12.5%；3元零花錢及以下的有54人，佔總人數的67.5%。
（2）城鎮國小生的消費狀況
本研究選取了80名城鎮國小生進行了重點調查。調查發現，每天零花錢的總錢數為386，每生每天平均4.825元。其中10元（含10元）以上的有8人，佔總人數的10%；6―10元的有12人，佔總人數的15%；1―6元及以下的有60人，佔總人數的75%。
（3）總體消費狀況分析
從國小生零花錢使用的總體狀況來看，不管是城鎮還是農村，零花錢的數量都很豐富，使用零花錢的範圍也很廣泛。其中，用來買零食的零花錢佔據了大部分，大約佔總錢數的60%；用來買毫無意義的小玩具的也佔據一部分，約佔總錢數的22%；用來買早點的所佔比例甚少，僅僅佔總錢數的12%左右；而節約積攢下來的更是微乎其微，只佔總數錢的6%。
2、實地訪談基本情況
通過對部分家長和老師實地訪談，總結了國小生在零花錢使用方面的一些現象。
（1）走訪家長得到的一些資料
①有些家庭條件不好的孩子怨父母沒錢，怨自己命不好，不願和家長溝通，不願和同學一起學習、玩耍。
②孩子們意識不到家長的良苦用心。家長們擔心現在的大多數零食不衞生並且都含有大量的碳酸和香精，讓孩子越吃越想吃，就像是上了“癮”一樣，零食吃多了，主食（飯、菜等）就不想吃了，有些就營養不良，成了個子瘦小、弱不禁風的孩子，有些成了肥胖症的兒童，最後導致身體不健康。
③孩子為了向父母討得零花錢，總是想盡各種辦法，用得最多的是不去上學、哭鬧、不做作業等。甚至還總結出一些經驗，在有客人的時候、父母有重要事情時就開始為如何要零花錢做打算，在金額上搞計劃。
④家裏貧窮、父母很少給零花錢的孩子，眼饞其他同學有零花錢可以用，就每天羨慕其他零花錢多的孩子，有的則是每天尾隨那些有零花錢的同學後面，為其做事，只為討得一點零食、玩一下玩具等。
⑤“物以類聚，人以羣分”，富裕的、貧窮的、懶惰的、貪吃的、貪玩的，基本上都是這樣的一羣人在交往着，學習成績不好，害怕老師和家長。在與老師溝通中有懼怕心理和退縮心理，在與家長之間沒有語言交流。（2）對部分老師訪談的結果
①孩子一天到晚惦記着口袋裏的錢如何花，孩子學習的積極性開始變得較差，無法安心學習，在學習的過程中還要把注意力分散到玩具上、零食上，不認真聽講，因此，學習成績很容易受到影響。
②現在部分學生對學習的態度不是很認真，因為零食、玩具的影響還會遲到、早退、不按時完成作業，上課不聽講、開小差、和老師頂嘴。
③零花錢多的孩子在説起玩具、遊戲時頭頭是道，直到讓其他同學信服為止，如果讓他們寫作文、做作業就沒轍了，平時學習散漫，積累語言的時間太少，大多時間都投入在如何取得零花錢的使用上，忽視了學習的效率和學習的意義。
（二）零花錢對國小生產生的負面影響分析
1、對身心健康的影響
在被調查的兒童中，60%以上的孩子普遍存在着思想上的自由散漫、日常生活中不珍惜財物、不講衞生、學習中任性、貪玩、自制力差等不良習慣。有些零花錢少（甚至沒有零花錢）的孩子開始產生自卑、孤僻心理，不願與人交流。很多孩子欠缺理財意識，亂用父母和親戚給的零花錢，不會計劃和不顧後果，這種現象如不加制止和糾正很可能會影響他們未來的價值觀。現在的食品大多存在安全隱患，尤其在孩子的問題零食上，孩子們意識不到有些零食的不衞生和不安全，就喜歡吃零食，用零食把肚子填飽，而對飯菜一點都不感興趣，結果造成營養不良，發育不好，不長身高，瘦小或者長成了肥胖的兒童，影響身心健康。
2、對學習成績的影響
受零花錢的影響無法安心的學習，課堂上分散注意力到玩具上、零食上，學習成績受到極大影響，造成學習成績不好、學習效率低。有些學生學習態度不端正，上課注意力不集中，擾亂課堂紀律。作業馬虎，對做作業的意義認識不足，交差了事，自己從不檢查，或者只做書面作業，不做口頭作業（有些國小生書面語言能力、閲讀朗讀能力很差，主要是由於沒有認真地做口頭作業）。影響其他同學認真學習，很容易造成班風、學風的不良擴散。最終學習一塌糊塗，嚴重的就輟學回家。
3、對行為習慣的影響
性格任性，經常和父母頂嘴，不尊重老師、同學，不懂文明禮貌。生活無節制、無規律，自由散漫，消費行為極端，不受控制。自理能力差，離不開長輩的監督和幫助。缺乏自主的學習習慣，不會主動學習和做作業。做事缺乏恆心，不能堅持不懈，遇到困難就會退縮，就想用錢來解決，人生觀偏離正確的軌道。不講衞生，不愛護環境。撒謊、不誠實，為了零花錢欺騙長輩，詐騙同學。沒有責任感，進取心不強，只想用錢解決事情。講哥們義氣，拉幫結派感情用事，違背原則。最終有可能走上違法犯罪的道路。
以上三種情況，雖不能代表現代孩子的全部，但足以説明現在的孩子不恰當地使用零花錢的後果是很嚴重的，作為家長、老師和社會羣體都應該對此加倍關注，為培養出優越、自信、陽光、健康的新一代而努力。
三、討論
零花錢作為一種普遍存在的社會行為，是每個少年兒童的必修課。要想阻止使用零花錢是不可能的，放棄對孩子使用零花錢的教育更是不可取的。作為長輩，只有對年幼孩子的消費行為加以正確引導，才能順應社會發展，又能讓使學生的消費走向正確的方向。為此，本研究嘗試對引導國小生合理消費的對策進行初步探討。
（一）家長方面
1、控制零花錢的數目。即使家裏很富裕也不能多給，告訴孩子如何使用零花錢，如買學習用品，或者在肚子餓、口渴時買些充飢解渴的食物等。
2、給零花錢之前可以先徵求孩子的意見，這樣可以讓孩子及早養成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側擊”地關心孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，培養孩子們誠實的習慣。
3、家長給孩子的零花錢要節制、有計劃，要與孩子多交流、多溝通，引導孩子把零花錢用在“刀刃”上，可積攢起來用於買課外讀物看；用於買必要的學習文具，用於捐助需要幫助的小朋友，培養孩子們的奉獻、大愛精神。
4、家長應該鼓勵自己的孩子把平時節省下來的錢都存入小銀行，積少成多。家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”，或者在銀行為孩子專設一個活期存摺，讓孩子自己嘗試有了錢存“銀行”、有必要的開支就向自己的“銀行”提取，嘗試理財的滋味，加強理財意識。
5、鼓勵孩子自己掙零花錢。倒不是説錢對於一個小孩子來説多麼的重要，能為家庭減輕多少負擔。更重要的是，通過這種方式，付出勞動，得到等值的回報，並且由他獨立去面對工作中的一些問題，獨立解決並完成。那樣的經歷，一定會觸動他那顆幼小的心靈，可能會是他一生的財富。在鼓勵讓他讀好書的同時也別忘了教他做好人，讓孩子們全方面的得到發展。
（二）學校方面
1、加強思想道德教育，使用學生樹立正確人生觀。中國小生消費教育與品德教育互助模式是一個從理論到實踐，又從實踐到理論螺旋上升的發展過程，是對中國小生消費問題的一種昇華與擴大。消費教育是加強學生品德教育的有效載體，是加強學生思想道德建設的重要組成部分及有效途徑。注重探尋消費觀念培養與思想道德教育內在的聯繫與規律，結合大的教育環境，總結出行之有效的消費教育與品德教育互助模式，建立中國小生消費教育的長久機制。
2、系統性培養中國小生理財能力，學做“社會人”。在中國小進行消費教育，主要應該着眼於培養學生正確的消費觀念和消費意識，養成良好的消費行為，將學校教育內容與現實生活緊密聯繫起來，將理論性、觀念性問題與素質教育緊密銜接，形成孩子們的理財能力，提高其財商，使未來一代不僅具有獨立的生活能力，而且具有科學的經濟素養，為構建節約型社會奠定堅實的基礎。消費作為一種社會行為，是每個兒童社會化所必須經歷的。教育者應教育他們，消費時要有正確的目的，應大膽鼓勵學生積極參與消費，不能加以禁錮。家長應該安排一些力所能及的消費活動，讓子女在實踐中積累經驗。此外，還應加強消費的合理性和節儉性教育。可設立“紅領巾儲蓄所”，開展“巧花一元錢”等活動，並鼓勵學生參與希望工程活動，讓學生體驗到正確消費的快樂情緒，養成關心他人、團結互助的良好品質[2]。 3.消費知識實現教材化。有關部門編印國小生消費教育統一教材，根據不同年級將消費知識教育納入基礎教育體系。讓國小生通過課本學習，消費理念更加科學、消費決策更加理性、消費行為更加成熟、維權意識得到提升，從而形成影響一生的好的消費習慣[3]。
4、學校和家庭應該通過勞動教育，使國小生體會到物質生活的富裕來之不易。讓學生從小養成熱愛勞動的習慣，樹立艱苦奮鬥、獨立自理的生活作風，發揚艱苦樸素、勤儉節約的優良傳統，從而逐漸形成良好的品德。
5、作為社會行為的消費具有隨意強、地域廣的特點，無形中增強了消費觀教育的難度。學校是國小生接受教育的主要場所，家庭是國小生消費的資金來源，這就要求學校與家庭密切配合，共同加強消費引導，形成和諧的引導體系。學校應加強消費觀教育，家長也應適當限制子女的物質慾望，使他們計劃開支、節約開支，不能溺愛子女[2]。學習應嚴格管理校園裏的飲食情況，創造兒童成長的良好環境。鼓勵孩子多存錢，在班級裏建立“先進個人存錢獎”獎項，以激勵孩子們的存錢意志。
6、組織各種各樣以“怎樣使用零花錢”為主題的活動，如漫畫比賽、手抄報比賽、書法比賽、作文競賽……讓孩子們更多瞭解零花錢的用處，從小培養理財意識。學校可以利用班會、講座、讀書活動等形式，討論怎樣節省零花錢、如何使用零花錢以及正確使用零花錢的意義和益處，通過與孩子們的溝通、交流來正確引導他們把錢用在真正需要的地方。
（三）社會方面
1、清理校園周邊環境，確保中國小生食品消費安全及身心健康。首先是對校園內外的食品經營户、小賣部、小吃店進行登記造冊，從源頭上規範食品經營者的主體資格，並要求經營户簽訂“食品安全承諾書”，嚴格落實食品購、銷貨台賬制度；其次是對校園周邊的各類商品經營户進行定期與不定期檢查，徹底清查過期變質及假冒偽劣食品，堅決杜絕各類“三無”食品流入校園[4]。
2、工商行政管理部門及其他相關行政部門應當嚴厲打擊販賣各種不健康食品和劣質玩具的不法商販，讓他們受到法律的制裁，以示警告。提高全民保護意識，讓孩子們的健康受到法律的保護。
3、工商行政管理部門及其他相關行政部門應當加強對書報刊、影視作品及文化娛樂場所的管理，讓孩子們儘量接觸健康有益的事物；加強對小店、攤販的食品衞生監督管理，嚴禁“三無”產品和引誘學生賭博的商品出現。
4、社會上的一些公益組織應當組織建立零花錢基金會，培養孩子們的奉獻精神和節儉意識，把多餘的零花錢捐獻給需要幫助的.小朋友[5]。在假期間社會相關人員可以組織部分孩子，到偏遠山區體驗生活，組織互幫互助活動。
參考文獻：
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[2]林學賢。淺議國小生的消費觀教育[J]。教育評論，1998，（4）：76.
[3]王文鬱。多數國小生有消費維權意識[N]。中國消費者報，20xx-04-01（A03）。
[4]靖雲航，李小軍。消費教育以中國小消費安全教育為抓手[J]。工商行政管理，20xx，（12）：79.
[5]劉爽，周穎華。中國小消費教育初探[J]。現代教育科學，20xx，（10）：105.
一、調查原因
教育體系的改革使我們成為第一批新課改的學生，面臨學習壓力大的同時，老師和家長們對學生的全面培養也更為重視。家長們十分關注自己的孩子除了學習以外有沒有自主能力的問題。有的家長會通過給孩子一些零用錢，讓他們通過管理自己的花費來提高學生們的自主能力。
通過觀察我還發現了一些問題，例如：在學校裏有的同學因為怕遲到而不吃早餐，到學校裏後再買早餐吃;也有的同學認為中午的飯難吃，常常會買些零食來解饞解餓。作為家長心疼自己的孩子在學校吃得不舒服，經常也會給孩子一些零用錢，這同樣也是家長們給孩子可支配零用錢的一個重要原因之一。
可是，有的學生卻把零用錢用在了買遊戲盤、去網吧、遊樂場等一些娛樂場所上面。例如：有的同學一放學總是會先在外面玩夠了吃夠了再回家，根本沒有時間感也沒有把一門心思放在學習上。
通過對同學們行為的觀察，我想調查一些關於家長給孩子零用錢對不對，怎麼樣給孩子零用錢，給多少最為合適的問題進行調查。
二、調查範圍：
高二年級學生
三、調查總體：
高二年級學生245名
四、調查時間：
20xx年_月_日---20xx年_月_日
五、調查樣本：
30名學生
六、調查方法：
系統抽樣法和問卷調查
首先，用高二年級總人數245名學生除以應抽取的人數，餘下5人，用簡單隨機抽樣法隨機抽取5名同學排除;
將剩餘的240名學生分別編號(即001，002，003，……，239，240)，並將這240名學生分為30組，一組8人;
然後，從第一組裏抽取001號，從第二組裏抽取009號，從第三組裏抽取017號，……，從第30組裏抽取233號。最後，將抽取出的學生進行記錄
共抽出30名高二年級學生，進行調查
回答情況：共發出30張調查表皆符合標準要求。
七、報告
我通過3天的調查，共調查了30名年齡在15-16歲之間的學生。
在30名學生中，其中有18名學生的周零花錢在30元左右，其餘12名學生的周零花錢皆在50元以上。
通過分析我得知零花錢越多的學生往往都會把錢或多或少地花在買零食和去娛樂場所上面，而在業餘時間他們大多數都選擇出去玩或者是其他。而零花錢在30元左右的學生則很少有買零食的現象發生，他們説：“如果把太多的錢花在買零食上了，那麼如果有什麼要用錢的時候就麻煩了。”在我調查的報告中只有6名同學把零花錢用在買書或雜誌上，而這6名同學中有2名同學是周零花錢在50元以上的，而其餘4名同學中有一名同學是把零花錢用在買體育雜誌上而不是學習參考書。
通過調查我發現了零用錢多且愛出去玩的學生(10名)約佔總數(30名)的33.3%，而這些學生中有7個人上課有不專心聽講、不按時完成作業的情況。通過詢問得知，他們週末的時候一般都會出去玩或者其他，但共同點都是很少把時間用在複習和寫作業上，他們説：“學習之餘出去玩放鬆是很正常的，也有充分的零用錢可以自我支配。”當問到他們為何不完成作業的時候，有4名同學都是笑笑不答，還有3名同學説：“腦袋裏光想着玩了，上課也有些聽不進去，週末當然也就忘記還要寫作業了”。經過這次調查，我認為家長們應該每週給孩子30-50元之間的零花錢，不宜過多，否則孩子就會有種“錢多花不完”的心理，自然而然的會去把心思放在娛樂方面，他們在學習上，不專心聽講、不按時完成作業的現象多了，學習成績也會有所下滑。對於那些經常出去玩學生的家長應控制他們的可支配零用錢，對學生們的娛樂行為進行控制和約束，並減少或者在外出時間上進行規定，避免那些學生因享受過的多娛樂而放鬆學習的現象。
在調查過程中也同樣存在着不足，在對學生活動上我應該對“其他”這一項進行更多的分析，應該通過學生對“其他”這一項的填寫進行比較和整理。
再此，我還是希望那些喜歡出去玩的學生們儘量多把心思放在學習上，畢竟我們現在已經高二了，該收心學習了。
八、附錄
調查表
姓名________
年齡________
1.你每週的零花錢大約為( )
A.10元B.20元C.30元D.50元以上
2.你的零花錢都用在什麼方面( )
A.買書B.賣衣服C.買零食D.上網 E.其他_________________
3.你經常去一些娛樂場所麼?( )
A.是B.否
4.你想怎麼度過你的業餘時間?( )
A.出去玩B.在家幹自己的事C.學習D.其他________________
5.實際上的業餘時間是怎麼樣的呢?( )
A.學習B.出去玩C.看電視、玩電腦D.勞逸結合E.其他
________________
調查1：姓名_學生甲_
年齡_16_
1.你每週的零花錢大約為( C )
A.10元B.20元C.30元D.50元以上
2.你的零花錢都用在什麼方面( AD )
A.買書B.賣衣服C.買零食D.上網 E.其他_____________________
3.你經常去一些娛樂場所麼?( B )
A.是B.否
4.你想怎麼度過你的業餘時間?( BD )
A.出去玩B.在家幹自己的事C.學習D.其他_____________________
5.實際上的業餘時間是怎麼樣的呢?( CE )
A.學習B.出去玩C.看電視、玩電腦D.勞逸結合E.其他
___________________
調查2：姓名_學生乙_
年齡_16_
1.你每週的零花錢大約為( D )
A.10元B.20元C.30元D.50元以上
2.你的零花錢都用在什麼方面( BCDE )
A.買書B.賣衣服C.買零食D.上網 E.其他____________________
3.你經常去一些娛樂場所麼?( A )
A.是B.否
4.你想怎麼度過你的業餘時間?( ABD )
A.出去玩B.在家幹自己的事C.學習D.其他____________________
5.實際上的業餘時間是怎麼樣的呢?( BCE )
A.學習B.出去玩C.看電視、玩電腦D.勞逸結合E.其他
在市場經濟的體制下，隨着改革開放的不斷深入，人民生活水平日益提高，物質生活不斷充實。國中生大都是獨生子女，是家中的小太陽，自然倍受寵愛，其中一個重要的表現就是零花錢狀況。面對日漸增長的零花錢我們究竟應如何看待呢？學生門是如何來安排他們的零花前的呢？這些零花錢又對他麼產生了怎樣的影響呢？這些都是十分另社會關注的問題。
問題一：零花錢的來源絕大多數的國中生零用錢來自父母
我們認為，沒有經濟來源的學生，生活開銷一般都是依賴自己的父母，少部分學生與祖輩或其他親屬同住的，也會經常收到他們給的零用錢，這也是基於長輩對幼輩的愛護。因此，他們的零用錢絕大多數來自父母。
少部分期望自食其力的學生還會通過打工或者兼職，來改善自己的生活條件，同時也接觸了社會，豐富了社會經驗。但國中生的年齡相對來説還是比較小，能同意他們利用課餘打工的家長還是不多。
問題二：零花錢的數額
國中生零用錢每月多在100元以下，高中生的消費層次更為平均
我們認為，國中生年齡尚小，平時花費不多，加之初國中生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長們一般不會給小孩太多錢支配，只有在一些郊遊、外出時間較長的情況下才會相對更為慷慨一些，一般在平時就每次給個幾元錢，以應付日常花銷和每日車費為主。因此大多數國中生的每月零用錢金額在100元以下。相對來説，高中生各方面的開支比較多學習上的花費要明顯多於國中生，對於自己孩子在學習上的正常開銷，家長們的出手是毫不猶豫的，同時孩子們平時的生活花費和日常零用錢，也開始隨之水漲船高。
問題三：零花錢的使用情況
國中生零用錢的三大流向：購書、儲蓄、買零食
精神消費上的購書是居於首位的，但是目前國內的文化消費市場上針對青少年朋友的書籍還是非常的少，許多都是習題集和課內補習資料，可以填補青少年精神空間的書籍少的可憐，因此必須重視國中生的文化消費需求，挖掘中國式的精神消費內容，豐富青少年的業餘生活。
值得一提的是有近一半的國中生朋友會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有明確消費目的的，是一種積攢行為。這個結果表明，勤儉節約的中華美德在當代青少年的身上也得到了繼承和發揚。
孩子的儲蓄行為是個好現象，家長應對此加以鼓勵和正確引導，使其從小養成善理財的好習慣。但同時也必須關心孩子的生活習慣，對於不良習慣必須堅決糾正，這也是對孩子將來負責。
另外許多青少年學生比較喜歡吃零食，因此用於零食上的開銷也佔有較大的比例。
問題四：對零花錢的態度國中生普遍缺乏理財能力
我們認為：一個人的很多習慣都養成於青少年時期，從一個學生對待零用錢的態度就能折射出將來當家理財的點點滴滴：一個人從小克勤克儉，長大後花錢自不會大手大腳：小時候要風得風要雨有雨，讓他感到錢來的很容易，長大後一不留神，就會犯下難以彌補的錯誤。
以上是對調查結果的整理。從中我們可以得到許多啟示。
新生的一代，有相當多的在年紀尚小時便已受到了金錢的強烈衝擊，正逐漸形成獨特的金錢觀。因此，金錢教育對於家庭、學校乃至全社會來説，已經是一個嚴峻的挑戰。教育者們有必要教孩子怎樣對待錢和看待錢。目前我國的中國小一般都還沒有開設專門的金錢教育課程，尚在襁褓中的素質教育體系中也沒有明確提出具體的金錢教育策略，已有一些涉及金錢教育活動大都停留在抽象的道德理念層面，且無正規體系。問題是嚴峻的。
國外許多發達國家的家長都比較注重培養孩子的獨立能力，家庭經濟條件再好，學生打工掙錢、自食其力還是比較普遍的。國內在觀念上還是比較落後，家長總希望在自己的保護傘下為孩子營造安逸舒心的成長環境，誰不希望自己的孩子將來能出人頭地，但在教育上可別大意了，拔苗助長不行，過於精心呵護更不可取！
國外成功的教育經驗表明，對中國小生進行消費、投資等方面的理財教育將有助於孩子對經濟社會的適應性和敏感性，對他們日後的理財能力有相當影響。當然，我國目前要對中國小生進行金錢教育是一個艱鉅的過程。現在很多家庭都是獨生子女，家長對孩子過分寵愛，孩子要啥儘量滿足，家庭優越的條件養成了孩子好吃懶做的壞習慣。殊不知，一心想望子成龍到頭來卻是養子成蟲，身邊這樣的例子不勝枚舉。教給孩子怎樣使用零花錢則是最基本的一個環節。
通過本次調查，我們得出了兩點。第一，廣大中國小生要合理安排零花錢。培養理財觀念。第二，家庭、學校和社會要加強對學生的理財教育。兩方面緊密結合才能使孩子健康成長，在這個充滿競爭的社會中取得一席之地。
一、調查原因
教育體系的改革使我們成為第一批新課改的學生，面臨學習壓力大的同時，老師和家長們對學生的全面培養也更為重視。家長們十分關注自己的孩子除了學習以外有沒有自主能力的問題。有的家長會通過給孩子一些零用錢，讓他們通過管理自己的花費來提高學生們的自主能力。
通過觀察我還發現了一些問題，例如：在學校裏有的同學因為怕遲到而不吃早餐，到學校裏後再買早餐吃;也有的同學認為中午的飯難吃，常常會買些零食來解饞解餓。作為家長心疼自己的孩子在學校吃得不舒服，經常也會給孩子一些零用錢，這同樣也是家長們給孩子可支配零用錢的一個重要原因之一。
可是，有的學生卻把零用錢用在了買遊戲盤、去網吧、遊樂場等一些娛樂場所上面。例如：有的同學一放學總是會先在外面玩夠了吃夠了再回家，根本沒有時間感也沒有把一門心思放在學習上。
通過對同學們行為的觀察，我想調查一些關於家長給孩子零用錢對不對，怎麼樣給孩子零用錢，給多少最為合適的問題進行調查。
二、調查範圍：高二年級學生
三、調查總體：高二年級學生245名
四、調查時間：xx年x月x日——xx年x月x日
五、調查樣本：30名學生
六、調查方法：系統抽樣法和問卷調查
首先，用高二年級總人數245名學生除以應抽取的人數，餘下5人，用簡單隨機抽樣法隨機抽取5名同學排除;
將剩餘的240名學生分別編號(即001，002，003，……，239，240)，並將這240名學生分為30組，一組8人;
然後，從第一組裏抽取001號，從第二組裏抽取009號，從第三組裏抽取017號，……，從第30組裏抽取233號。
最後，將抽取出的學生進行記錄
共抽出30名高二年級學生，進行調查
回答情況：共發出30張調查表皆符合標準要求。
七、報告
我通過3天的調查，共調查了30名年齡在15-16歲之間的學生。
在30名學生中，其中有18名學生的周零花錢在30元左右，其餘12名學生的周零花錢皆在50元以上。
通過分析我得知零花錢越多的學生往往都會把錢或多或少地花在買零食和去娛樂場所上面，而在業餘時間他們大多數都選擇出去玩或者是其他。而零花錢在30元左右的學生則很少有買零食的現象發生，他們説：“如果把太多的錢花在買零食上了，那麼如果有什麼要用錢的時候就麻煩了。”在我調查的報告中只有6名同學把零花錢用在買書或雜誌上，而這6名同學中有2名同學是周零花錢在50元以上的，而其餘4名同學中有一名同學是把零花錢用在買體育雜誌上而不是學習參考書。
通過調查我發現了零用錢多且愛出去玩的學生(10名)約佔總數(30名)的33.3%，而這些學生中有7個人上課有不專心聽講、不按時完成作業的情況。通過詢問得知，他們週末的時候一般都會出去玩或者其他，但共同點都是很少把時間用在複習和寫作業上，他們説：“學習之餘出去玩放鬆是很正常的，也有充分的零用錢可以自我支配。”當問到他們為何不完成作業的時候，有4名同學都是笑笑不答，還有3名同學説：“腦袋裏光想着玩了，上課也有些聽不進去，週末當然也就忘記還要寫作業了”。 經過這次調查，我認為家長們應該每週給孩子30-50元之間的零花錢，不宜過多，否則孩子就會有種“錢多花不完”的心理，自然而然的會去把心思放在娛樂方面，他們在學習上，不專心聽講、不按時完成作業的現象多了，學習成績也會有所下滑。對於那些經常出去玩學生的家長應控制他們的可支配零用錢，對學生們的娛樂行為進行控制和約束，並減少或者在外出時間上進行規定，避免那些學生因享受過的多娛樂而放鬆學習的現象。
在調查過程中也同樣存在着不足，在對學生活動上我應該對“其他”這一項進行更多的分析，應該通過學生對“其他”這一項的填寫進行比較和整理。
再此，我還是希望那些喜歡出去玩的學生們儘量多把心思放在學習上，畢竟我們現在已經高二了，該收心學習了。
八、附錄
調查表
姓名xxxxxxxx
年齡xxxxxxxx
1.你每週的零花錢大約為( )
A.10元 B.20元 C.30元 D.50元以上
2.你的零花錢都用在什麼方面( )
A.買書 B.賣衣服 C.買零食 D.上網 E.其他xxxxxxxxxxxxxxxxx
3.你經常去一些娛樂場所麼?( )
A.是 B.否
4.你想怎麼度過你的業餘時間?( )
A.出去玩 B.在家幹自己的事 C.學習 D.其他xxxxxxxxxxxxxxxx
5.實際上的業餘時間是怎麼樣的呢?( )
A.學習 B.出去玩 C.看電視、玩電腦 D.勞逸結合 E.其他
xxxxxxxxxxxxxxxx
調查1：姓名x學生甲x
年齡x16x
1.你每週的零花錢大約為( C )
A.10元 B.20元 C.30元 D.50元以上
2.你的零花錢都用在什麼方面( AD )
A.買書 B.賣衣服 C.買零食 D.上網 E.其他xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
3.你經常去一些娛樂場所麼?( B )
A.是 B.否
4.你想怎麼度過你的業餘時間?( BD )
A.出去玩 B.在家幹自己的事 C.學習 D.其他xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
5.實際上的業餘時間是怎麼樣的呢?( CE )
A.學習 B.出去玩 C.看電視、玩電腦 D.勞逸結合 E.其他
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
調查2：姓名x學生乙x
年齡x16x
1.你每週的零花錢大約為( D )
A.10元 B.20元 C.30元 D.50元以上
2.你的零花錢都用在什麼方面( BCDE )
A.買書 B.賣衣服 C.買零食 D.上網 E.其他xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
3.你經常去一些娛樂場所麼?( A )
A.是 B.否
4.你想怎麼度過你的業餘時間?( ABD )
A.出去玩 B.在家幹自己的事 C.學習 D.其他xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
5.實際上的業餘時間是怎麼樣的呢?( BCE )
A.學習 B.出去玩 C.看電視、玩電腦 D.勞逸結合 E.其他
最近，我發現同學們使用零花錢時絕不留情，把錢使用了一大部份後，才把剩餘的一點點零花錢存起來。
我覺得他們太浪費了，並且他們零花錢沒有一個規劃，有些錢用在了不該用的地方。因而便對同學們的零花錢使用情況進行了調查。
1、我先調查了二十個同學（十個男同學，十個女同學）的年齡，又調查了他們一週零花的數目，還問了他們的零花錢主要花在哪些地方。
2、有的同學用零花買零食，有的同學用零花錢買玩具，錢花個精光；有的同學用零花錢買水、買早餐；還有的同學用零花錢買學習用品和書，則剩下的便存起來。
分析
1、調查的同學年齡大約都是九至十一歲，大部份的同學都有零花錢。
2、大多數的同學零花錢都在十元之內，女生的零花錢相對來講比男生的要多一些。
3、有些同學買吃的，有些同學買文具，有些同學很勤儉，他(她)把這些零花錢存起來，等到下次需要的時候再拿出來用。
結論
1、一般同學們都是有一部份用來買零食、有一部份用來買文具、剩下的存起來，可以等到同學過生日，或是等到必用的時候再拿出來使用。
2、從這裏可以看出同學們還是比較有計劃的使用着零花錢，並且有勤儉意識。
建議
1、有些同學大手大腳的，把錢一下子就花光了，建議他們多存些錢，沒必要買這麼多玩具和吃的。
2、使用零花錢要有規劃，有勤儉意識。
3、建議這些同學預備一個賬本，把花錢的記錄記在賬本上，以後可以看一看，自己應不應當花這些錢。
4、我們要體諒父母，減少他們的負擔。
5、我們要培養一個好的花錢習慣。
摘要：通過本次對xx區各中學的學生零花錢的調查，我們小組成員親身體驗到了投身社會實踐的樂趣。以下是我組調查的過程概述及方法。
首先我們確定了問題和研究目標，即中學生零花錢現狀。其次，我們制定了收集信息的研究計劃第一，確定所需要的信息第二，收集有關資料，即問卷調查第三，提交調研計劃然後，實施研究計劃最後，解釋並報告研究結果。於是寫下了此篇論文。
關鍵詞：中學生零花錢問卷調查研究
在市場經濟的體制下，隨着開放的不斷深入，人民生活水平日益提高，物質生活不斷充實。中學生都是生子女，是家中的小太陽，自然倍受寵愛，其中1個重要的表現就是零花錢狀況。面對日漸增長的零花錢我們究竟應如何看待呢學生門是如何來安排他們的零花前的呢這些零花錢又對他麼產生了怎樣的影響呢這些都是十分另社會關注的問題。因此我們小組就這一狀況進行了調查研究。
為此，我們犧牲了不少時間，一起設計出問卷內容，並向自己認識的各所中國小校的同學分發。第一次作如此的問卷調查，不免缺乏經驗，但經過全體成員的努力，終於完成了本次活動。以下便是我們結合調查結果作的一份初步的研究報告。
問題一：零花錢的來源944%的中學生零用錢來自父母
我們認為，沒有經濟來源的學生，生活開銷一般都是依賴自己的父母，少部分學生與祖輩或其他親屬同住的，也會經常收到他們給的零用錢，這也是基於長輩對幼輩的愛護。因此，他們的零用錢絕多數來自父母。
少部分期望自食其力的學生還會通過打工或者兼職，來改善自己的生活條件，同時也接觸了社會，豐富了社會經驗。但中學生的年紀相對來説還是比較小，能同意他們利用課餘打工的家長還是不多。
問題二：零花錢的數額
國中生零用錢每月多在50元以下，高中生的消費層次更為平均
我們認為，國中生年齡尚小，平時花費不多，加之國中學生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長們一般不會給小孩太多錢支配，只有在一些郊遊、外出時間較長的情況下才會相對更為慷慨一些，一般在平時就每次給個幾元錢，以應付日常花銷和每日車費為主。因此多數國中生的每月零用錢金額在50元以下。相對來説，高中生各方面的開支比較多學習上的花費要明顯多於國中生，對於自己孩子在學習上的正常開銷，家長們的出手是毫不猶豫的，同時孩子們平時的生活花費和日常零用錢，也開始隨之水漲船高。
問題三：零花錢的使用情況
中學生零用錢的3流向：購書、儲蓄、買零食
由圖可以發現青少年的零用錢花費中，精神消費上的購書是居於首位的，但是目前國內的文化消費市場上針對青少年朋友的書籍還是非常的少，許多都是習題集和課內補習資料，可以填補青少年精神空間的書籍少的可憐，因此必須重視中學生的文化消費需求，挖掘中國式的精神消費內容，豐富青少年的業餘生活。
值得一提的是有465%的中學生朋友會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有着明確消費目的的，是1種積攢行為。這個結果表明，勤儉節約的中華美德在當代青少年的身上也得到了繼承和發揚。
孩子的儲蓄行為是個好現象，家長應對此加以鼓勵和正確引導，使其從小養成善理財的好習慣。但同時也必須關心孩子的生活習慣，對於不良習慣必須堅決糾正，這也是對孩子將來負責。
另外許多青少年學生比較喜歡吃零食，因此用於零食上的開銷也佔有較的比例。
問題四：對零花錢的態度中學生普遍缺乏理財能力
我們認為：1個人的很多習慣都養成於青少年時期，從1個學生對待零用錢的態度就能折射出將來當家理財的點點滴滴：1個人從小克勤克儉，長後花錢自不會手腳：小時候要風得風，要雨有雨，讓他感到錢來的很容易，長後一不留神，就會犯下難以彌補的錯誤。
以上是對調查結果的整理。從中我們可以得到許多啟示。
新生的一代，有相當多的在年紀尚小時便已受到了金錢的強烈衝擊，正逐漸形成特的金錢觀。因此，金錢教育對於家庭、學校乃至全社會來説，已經是1個嚴峻的挑戰。教育者們有必要教孩子怎樣對待錢和看待錢。目前我國的中國小一般都還沒有開設專門的`金錢教育課程，尚在襁褓中的素質教育體系中也沒有着明確提出具體的金錢教育策略，已有一些涉及金錢教育活動都停留在抽象的道德理念層面，且無正規體系。問題是嚴峻的。
國外許多發達國家的家長都比較注重培養孩子的立能力，家庭經濟條件再好，學生打工掙錢、自食其力還是比較普遍的。國內在觀念上還是比較落後，家長總希望在自己的保護傘下為孩子營造安逸舒心的成長環境，誰不希望自己的孩子將來能出人頭地，但在教育上可別意了，拔苗助長不行，過於精心呵護更不可取。
國外成功的教育經驗表明，對中國小生進行消費、投資等方面的理財教育將有助於孩子對經濟社會的適應性和敏感性，對他們日後的理財能力有相當影響。當然，我國目前要對中國小生進行金錢教育是1個艱鉅的過程。現在很多家庭都是生子女，家長對孩子過分寵愛，孩子要啥儘量滿足，家庭優越的條件養成了孩子好吃懶做的壞習慣。殊不知，一心想望子成龍到頭來卻是養子成蟲，身邊這樣的例子不勝枚舉。教給孩子怎樣使用零花錢則是最基本的1個環節。我們小組就此展開了討論。最後我們設計一位高中同學了1個星期的零花錢使用方案。
以上便是我們的一些設想。希望能給家以啟發。但具體問題需要具體分析。每個人都要根據自己家庭、生活的實際情況作出最適合自己的方案。
綜上所述，通過本次調查，我們得出了兩點。第一，廣中國小生要合理安排零花錢。培養理財觀念。第二，家庭、學校和社會要加強對學生的理財教育。兩方面緊密結合才能使孩子健康成長，在這個充滿競爭的社會中取得一席之地。
最後，我要向給予過我助的所有同學和老師致以最崇高的謝意，謝謝你們!
一、調查原因
教育體系的改革使我們成為第一批新課改的學生，面臨學習壓力大的同時，老師和家長們對學生的全面培養也更為重視。家長們十分關注自己的孩子除了學習以外有沒有自主能力的問題。有的家長會通過給孩子一些零用錢，讓他們通過管理自己的花費來提高學生們的自主能力。
通過觀察我還發現了一些問題，例如：在學校裏有的同學因為怕遲到而不吃早餐，到學校裏後再買早餐吃;也有的同學認為中午的飯難吃，常常會買些零食來解饞解餓。作為家長心疼自己的孩子在學校吃得不舒服，經常也會給孩子一些零用錢，這同樣也是家長們給孩子可支配零用錢的一個重要原因之一。
可是，有的學生卻把零用錢用在了買遊戲盤、去網吧、遊樂場等一些娛樂場所上面。例如：有的同學一放學總是會先在外面玩夠了吃夠了再回家，根本沒有時間感也沒有把一門心思放在學習上。
通過對同學們行為的觀察，我想調查一些關於家長給孩子零用錢對不對，怎麼樣給孩子零用錢，給多少最為合適的問題進行調查。
二、調查範圍
高二年級學生
三、調查總體
高二年級學生245名
四、調查時間
xxxxxxxx
五、調查樣本
30名學生
六、調查方法
系統抽樣法和問卷調查
首先，用高二年級總人數245名學生除以應抽取的人數，餘下5人，用簡單隨機抽樣法隨機抽取5名同學排除;
將剩餘的240名學生分別編號(即001，002，003，……，239，240)，並將這240名學生分為30組，一組8人;
然後，從第一組裏抽取001號，從第二組裏抽取009號，從第三組裏抽取017號，從第30組裏抽取233號。最後，將抽取出的學生進行記錄共抽出30名高二年級學生，進行調查
回答情況：共發出30張調查表皆符合標準要求。
七、報告
我通過3天的調查，共調查了30名年齡在15-16歲之間的學生。
在30名學生中，其中有18名學生的周零花錢在30元左右，其餘12名學生的周零花錢皆在50元以上。
通過分析我得知零花錢越多的學生往往都會把錢或多或少地花在買零食和去娛樂場所上面，而在業餘時間他們大多數都選擇出去玩或者是其他。而零花錢在30元左右的學生則很少有買零食的現象發生，他們説：“如果把太多的錢花在買零食上了，那麼如果有什麼要用錢的時候就麻煩了。”在我調查的報告中只有6名同學把零花錢用在買書或雜誌上，而這6名同學中有2名同學是周零花錢在50元以上的，而其餘4名同學中有一名同學是把零花錢用在買體育雜誌上而不是學習參考書。
通過調查我發現了零用錢多且愛出去玩的學生(10名)約佔總數(30名)的33.3%，而這些學生中有7個人上課有不專心聽講、不按時完成作業的情況。通過詢問得知，他們週末的時候一般都會出去玩或者其他，但共同點都是很少把時間用在複習和寫作業上，他們説：“學習之餘出去玩放鬆是很正常的，也有充分的零用錢可以自我支配。”當問到他們為何不完成作業的時候，有4名同學都是笑笑不答，還有3名同學説：“腦袋裏光想着玩了，上課也有些聽不進去，週末當然也就忘記還要寫作業了”。經過這次調查，我認為家長們應該每週給孩子30-50元之間的零花錢，不宜過多，否則孩子就會有種“錢多花不完”的心理，自然而然的會去把心思放在娛樂方面，他們在學習上，不專心聽講、不按時完成作業的現象多了，學習成績也會有所下滑。對於那些經常出去玩學生的家長應控制他們的可支配零用錢，對學生們的娛樂行為進行控制和約束，並減少或者在外出時間上進行規定，避免那些學生因享受過的多娛樂而放鬆學習的現象。
在調查過程中也同樣存在着不足，在對學生活動上我應該對“其他”這一項進行更多的分析，應該通過學生對“其他”這一項的填寫進行比較和整理。
再此，我還是希望那些喜歡出去玩的學生們儘量多把心思放在學習上，畢竟我們現在已經高二了，該收心學習了。
關於零花錢中學生社會調查報告
在市場經濟的體制下，隨着改革開放的不斷深入，人民生活水平日益提高，物質生活不斷充實。中學生大都是獨生子女，是家中的小太陽，自然倍受寵愛，其中1個重要的表現就是零花錢狀況。面對日漸增長的零花錢我們究竟應如何看待呢?學生門是如何來安排他們的零花前的呢?這些零花錢又對他麼產生了怎樣的影響呢?這些都是十分另社會關注的問題。因此我們小組就這一狀況進行了調查研究。
為此，我們犧牲了不少時間，一起設計出問卷內容，並向自己認識的各所中國小校的同學分發。第一次作如此的問卷調查，不免缺乏經驗，但經過全體成員的努力，終於完成了本次活動。以下便是我們結合調查結果作的一份初步的研究報告。
問題一：零花錢的來源-94.4%的中學生零用錢來自父母
我們認為，沒有經濟來源的學生，生活開銷一般都是依賴自己的父母，少部分學生與祖輩或其他親屬同住的，也會經常收到他們給的零用錢，這也是基於長輩對幼輩的愛護。因此，他們的零用錢絕大多數來自父母。
少部分期望自食其力的學生還會通過打工或者兼職，來改善自己的生活條件，同時也接觸了社會，豐富了社會經驗。但中學生的年紀相對來説還是比較小，能同意他們利用課餘打工的家長還是不多。
問題二：零花錢的數額
國中生零用錢每月多在50元以下，高中生的消費層次更為平均
我們認為，國中生年齡尚小，平時花費不多，加之國中學生的判斷能力和行事能力都相對較弱，家長們一般不會給小孩太多錢支配，只有在一些郊遊、外出時間較長的情況下才會相對更為慷慨一些，一般在平時就每次給個幾元錢，以應付日常花銷和每日車費為主。因此大多數國中生的每月零用錢金額在50元以下。相對來説，高中生各方面的開支比較多學習上的花費要明顯多於國中生，對於自己孩子在學習上的正常開銷，家長們的出手是毫不猶豫的，同時孩子們平時的生活花費和日常零用錢，也開始隨之水漲船高。
問題三：零花錢的使用情況
中學生零用錢的3大流向：購書、儲蓄、買零食
由圖可以發現青少年的零用錢花費中，精神消費上的購書是居於首位的，但是目前國內的文化消費市場上針對青少年朋友的書籍還是非常的少，許多都是習題集和課內補習資料，可以填補青少年精神空間的書籍少的可憐，因此必須重視中學生的文化消費需求，挖掘中國式的精神消費內容，豐富青少年的業餘生活。
值得一提的是有46.5%的中學生朋友會把未花完的零用錢進行儲蓄，而且相當多的學生儲蓄是有着明確消費目的的，是1種積攢行為。這個結果表明，勤儉節約的中華美德在當代青少年的身上也得到了繼承和發揚。
孩子的儲蓄行為是個好現象，家長應對此加以鼓勵和正確引導，使其從小養成善理財的好習慣。但同時也必須關心孩子的生活習慣，對於不良習慣必須堅決糾正，這也是對孩子將來負責。
另外許多青少年學生比較喜歡吃零食，因此用於零食上的開銷也佔有較大的比例。
問題四：對零花錢的態度中學生普遍缺乏理財能力
我們認為：1個人的很多習慣都養成於青少年時期，從1個學生對待零用錢的態度就能折射出將來當家理財的點點滴滴：1個人從小克勤克儉，長大後花錢自不會大手大腳：小時候要風得風，要雨有雨，讓他感到錢來的很容易，長大後一不留神，就會犯下難以彌補的錯誤。
以上是對調查結果的整理。從中我們可以得到許多啟示。
新生的一代，有相當多的在年紀尚小時便已受到了金錢的強烈衝擊，正逐漸形成獨特的金錢觀。因此，金錢教育對於家庭、學校乃至全社會來説，已經是1個嚴峻的挑戰。教育者們有必要教孩子怎樣對待錢和看待錢。目前我國的中國小一般都還沒有開設專門的金錢教育課程，尚在襁褓中的素質教育體系中也沒有着明確提出具體的金錢教育策略，已有一些涉及金錢教育活動大都停留在抽象的道德理念層面，且無正規體系。問題是嚴峻的。
國外許多發達國家的家長都比較注重培養孩子的獨立能力，家庭經濟條件再好，學生打工掙錢、自食其力還是比較普遍的。國內在觀念上還是比較落後，家長總希望在自己的保護傘下為孩子營造安逸舒心的成長環境，誰不希望自己的孩子將來能出人頭地，但在教育上可別大意了，拔苗助長不行，過於精心呵護更不可取!
國外成功的教育經驗表明，對中國小生進行消費、投資等方面的理財教育將有助於孩子對經濟社會的適應性和敏感性，對他們日後的理財能力有相當影響。當然，我國目前要對中國小生進行金錢教育是1個艱鉅的過程。現在很多家庭都是獨生子女，家長對孩子過分寵愛，孩子要啥儘量滿足，家庭優越的條件養成了孩子好吃懶做的壞習慣。殊不知，一心想望子成龍到頭來卻是養子成蟲，身邊這樣的例子不勝枚舉。教給孩子怎樣使用零花錢則是最基本的1個環節。我們小組就此展開了討論。最後我們設計一位高中同學了1個星期的零花錢使用方案。
以上便是我們的一些設想。希望能給大家以啟發。但具體問題需要具體分析。每個人都要根據自己家庭、生活的實際情況作出最適合自己的方案。
綜上所述，通過本次調查，我們得出了兩點。第一，廣大中國小生要合理安排零花錢。培養理財觀念。第二，家庭、學校和社會要加強對學生的理財教育。兩方面緊密結合才能使孩子健康成長，在這個充滿競爭的社會中取得一席之地。
最後，我要向給予過我幫助的所有同學和老師致以最崇高的謝意，謝謝你們!
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