在學習、工作生活中，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告包含標題、正文、結尾等。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編為大家收集的讀書的調查報告，希望對大家有所幫助。
“世界讀書日”全稱“世界圖書與版權日”，又譯“世界圖書日”，最初的創意來自於國際出版商協會。1995年正式確定每年4月23日為“世界圖書與版權日”，設立目的是推動更多的人去閲讀和寫作。希望散居在世界各地的人，無論你是年老還是年輕，無論你是貧窮還是富裕，無論你是患病還是健康，都能享受閲讀的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明做出過巨大貢獻的文學、文化、科學、思想大師們，都能保護知識的產權。
每年的這一天，世界100多個國家都會舉辦各種各樣的慶祝和圖書宣傳活動。讀書現在在很多人看來是一個很沉重的事，中國做為千年文化古國，有着深厚的文化積累在今天的中國，隨着生活節奏的不斷加快和生活內容的日益豐富，能坐下來安心讀點書的人正變得越來越少。“書蟲”將成為未來中國一個新的“瀕危物種”。不少有識之士警告，如果任由這種趨勢發展下去，“20xx年，中國人均讀書4.3本，比韓國的11本、法國的20本、日本的40本、猶太人的64本少得多。”針對當下讀書情況我我僅根據從網絡上了解到的相關信息，對讀書進行一下粗略的調查分析。
1、中國高速的發展。
中國經歷了改革開放，經濟的高速的發展帶來了多元化文化，帶來了物質生活的充足，物質基礎以經滿足那就應該開始向精神生活發展，但現在很多人終身為物質奮鬥終身！墨子説：民有三患：飢者不得食，寒者不得衣，勞者不得息，三者民之巨患也。”可現在的中國到少有80%的人可以滿足這些，這三患以經是不可能發生了，那麼應該開始向精神生活走去，就應該開始多讀書讀好書，可現實的情況是相反的。高速的發展帶來了多元的世界，人們迷失到繽紛的世界中了！發展本是一件好事，但發展帶來的是人們對物質的開始無限的嚮往，把知識束之高閣，那還不如不要發展，還不如迴歸人的原來形態中來。
2、快節奏的生活。
當下的的生活就一個字“快”，吃、住、行都是快，快餐、快捷、高速等充斥着我們的生活中！在這種快節奏的生活下一切都變成了高速速成，看書希望看一本書就要成大師，如一個星期成為炒股大師等快餐書。快讓人變的沒有耐心讓人變的浮躁浮誇，人們沒有了安靜沒有了慢沒有了一顆沉穩之心！可能有人會反問：“如果沒有快節奏的生活，那我們怎麼發展，不就馬上被社會所放棄，”説實話我也不知道怎麼面對當下這種生活。但我想説的是，我們應該給書一個時間，不要把書束之高閣！不要用我很忙，要上班，要幹什麼等用忙字決來當成理由。任何事只要你有心，每天都可以看一點，日積月累那麼你的知識量會很高！
3、信仰的缺失。
信仰是心靈的產物，不是宗教，或政黨的產物，宗教或政黨只是起了催化作用，沒有了宗教和政黨，人同樣可以擁有信仰。現在有很多人缺少了信仰，沒有了信仰就只能向物質的東西看齊！現在可能大多數人信仰的是金錢教，教主是人民幣。因為沒有信仰人們就開始迷惑迷茫，不知道要幹嗎？只能向很現實很直白的東西走出，向這個走去的不只是身體死亡更多的是精神的死亡（這也是為什麼現在因為掙家產弄的家不是家）！因為沒有了信仰，人們的道德觀開始出現了扭曲，道德的扭曲產生的的後果是人沒有了自律性！而書是人信仰的建立和發展的關鍵，而現在不讀書就不可能有信仰，而無信仰就不會去讀書！
4、書的本身。
沒有人讀書，書本身也應該反思，為什麼沒有人去看去讀。書本身現在就是扭曲的，書的創造者與經濟聯繫，書寫的好不好不説，只要能大買就好，所以就出現了很多博人眼球的“鉅作”，書的內容不論，就是來回的抄，你抄我抄沒了原創性，沒有了新穎性那會有有看書嗎？現在出現了一個怪圈，好作者的書沒有出沒有看，不怎麼的作者的書是大買特買甚至可以拍。
調查時間：二零xx年四月。
調查地點：崇明國小六三班。
調查對象：隨機抽查十個人。
調查目的：確定同學對各類書籍的喜好。
調查經過：我一共調查了十名同學，並請他們説出大致喜好的書的類型。
調查結果：
從抽出的十人來看，五人喜歡看小説，二人喜歡看科學類的書，一人喜歡看童話，一人喜歡看藝術類的，僅一人喜歡看文學類書籍。
思考：
我認為，看書是一件很好的事，堅持天天看，會終身受益。如果看得好，能從一本書上學到許多習作的技巧，增加閲讀能力，可以從中學到更多的課外知識，拓展知識面。
從一本書中，亦可看出作者的想法，進而從中學到做人的道理。高爾基説過：“讀一本好書就是在和一個高尚的人談話。”
選對了讀物，就可以讓我們明白什麼樣的人生才是有價值的，什麼事才是有意義的。讀的好書越多，我們就可以更快地適應這個社會。
從中我總結出了一句話：讀書使人進步，讀書使人適應，讀書使人更加容易融入這個社會！
讀書觀形成並逐步穩定的關鍵時期,對於大學生的心理健康、人格養成和社會適應等都具有重要的意義。21世紀是知識經濟時代、信息化時代、網絡化時代、數字化時代，生產力的發展帶動着科學技術的飛速前進，新的科技與思想不斷湧現，傳統的生活方式逐漸發生變化，這就要求人們需要吸取更多的知識來適應社會的變化。教育是人類進步的階梯，而讀書則是教育的永恆不變的主題之一，讀書教育對於人才的社會的進步與發展產生巨大的影響力。而作為人類未來發展主力軍的廣大學子們尤其是大學生們的質量在相當大的程度上影響着人類發展的走向，所以大學生的讀書觀是社會不斷關注的熱門話題。
大學階段是讀書觀形成並逐步穩定的關鍵時期,對於大學生的心理健康、人格養成和社會適應等都具有重要的意義。然而，隨着科技的發展人們可以通過各種途徑來檢索、獲取信息那麼,這一時代的大學生,他們怎樣學習知識,都在讀些什麼書？
二、調查目的：
古人有云：讀萬卷書行萬里路，讀書可以修身，讀書可以養性，我們展開了這次調查，旨在瞭解本班學生的讀書情況、讀書目的。讓大學生認識其閲讀的欠缺不足之處，並在之後的閲讀中的方法、選擇、目的上有所思考，增強認知能力。同時為老師教學提供一定信息，為學校在改進教學工作提供參考資料。
一、提出的問題
在我們班級圖書角，放了許多書籍，可是書籍的種類缺形形色色。出於好奇我做了一個小調查。
二、調查內容
我主要從以下幾個方面去調查的：第一項：你喜歡看什麼書？
第二項：你覺得看書對學習有幫助嗎？
第三項：你用什麼方法閲讀的？
我們班一共有32人。根據調查，我得出的結果是：
第一項中，童話故事類5人，科幻作品類科普知識類15人，文學名著類有10人，卡通類有2人。根據這些數據，我們不難看出，同學們大多偏向科普類書籍。這是為什麼呢？因為這類書通俗易懂，生動有趣，既可以學到各方面知識也可以啟迪智慧，幫助我們插上幻想的翅膀。
第二項的調查結果是：有13人認為看書對自已有很大的幫助；只有1位同學認為有幫助，但影響不大。由此可以看出，讀書，對我們的學習都是有幫助的。在我就讀的班級裏，我們班有一位同學因為常常看書，她寫的作文在比賽中獲得過幾次全年級第一。在第三項中，讀書寫讀後感的有2人，做筆記積累詞語的有10人，圈點，劃線的有7人，只讀書不做標記的有1人。結果顯而易見，我們班同學讀書時都十分認真作筆記，這是一種好習慣，老師希望我們能堅持下去。
三、結論
調查我了一些想法，我認為學校放學後不應該佈置太多作業，應該讓我們多留一點時間好好地讀一讀課外書，這樣會有益於我們的學習。另外，多看些像《十萬個為什麼》、《百科全書》的科普類的書籍，這些書能讓我們開闊視野。我也希望家長們多帶孩子逛書店買書，這對孩子十分有用的。老師也常常説：“讀書破萬卷，下筆如有神。”所以，大家應該好好珍惜可以讀書的時間，寫一寫讀書筆記，會對我們寫作文有很大的幫助的。
我們常説“讀萬卷書，行萬里路”。大量進行課外閲讀，對於開拓學生視野，活躍學生思維，發展學生智力，陶冶學生情操，具有其他任何活動都不可替代的作用。同學們也都愛看書。可是同學們課外都在看些什麼書？課外書在國小生的生活、
學習
中又起到了什麼作用？如何讓課外書幫助國小生健康快樂成長呢？帶着這些問題，20xx年3月1日至4月1日，我在本班級進行了課外閲讀情況調查。
一、調查方式：
為了使調查取得預期的效果，在老師的指導下，我於調查前精心設計了四張調查表，分別從“閲讀興趣”、“讀書類型”、“讀書時間”、“讀書方法”、“家長重視程度”等方面，採用問卷、採訪等方式進行實地調查。即先設計好調查表，再分發到同學們及家長的手中，填寫完畢後回收彙總。
二、調查結果與分析。
通過本次的調查情況總體上看，自開展“振興閲讀”活動以來，學生的課外閲讀能力既有了明顯的提高，又存在着種種的不足現象，具體情況從以下幾點分述：
1、 閲讀興趣統計（單位：﹪）
姓名:張xx
班級：模具101
學號：
摘要：語文是負載文化的交際工具，“是發展兒童心靈的學科”。讓語文教育適應未來發展需要是語文教育改革的目的，因此，無論是從語文的工具性還是人文性角度講，都必須重視語文課外閲讀。
關鍵詞：語文教育課外閲讀
調查對象：南工程學生
調查方式：問卷和口頭詢問
調查結果和分析
1.被調查者的基本情況
通過調查，發現被大學生的課外閲讀有以下幾種特點。
從閲讀媒體上來看。有72位同學(佔%)表示還是習慣閲讀傳統的紙質刊物，有10位同學(佔%)喜歡在網上閲讀電子書刊雜誌或手機閲讀，還有5位同學(佔%)習慣在網上尋找書刊雜誌，但是習慣打印後閲讀。
從閲讀時間上來看。有5位同學（佔總人數%）每天閲讀三個小時以上，有72位（佔總人數%）每天的閲讀時間不足一個小時，還有10位同學（佔總人數%）每天不進行課外閲讀。其中，在每天閲讀三個小時以上的5位同學中均來自大三年級，；而在每天閲讀不足一個小時的同學中，有31人來自大三年級，有12人來自大二，。有29人來自大一
從閲讀類型上來看。有36位同學（佔總人數%）平時喜歡閲讀專業類的書籍，有29位同學（佔總人數%）平時喜歡閲讀文藝小説類的書籍，有12位同學（佔總人數%）學平時喜歡閲讀其他類書籍。
從學院提供閲讀服務質量上看。有36位同學（佔總人數%）表示對圖書館所提供的閲讀服務滿意，有29位同學（佔總人數%）表示對圖書館的服務基本滿意，12位同學（佔總人數%）%）表示對圖書館的服務不滿意。
從此次調查結果中可以看出，大一大二的同學比較喜歡娛樂性、消遣性的課外閲讀書籍。大三的學生正是找工作的時候，他們為了增加自己的競爭力，比較傾向於知識性、專業性和學術性的課外讀物。
2.調查後所暴露的現象
積極現象：每一個人在讀書的時候，都有一定的目的性有的試為了摘抄句子、有的是為了寫讀後感、有的試為了寫批註、而有的僅僅只是閲讀。在這其中為了摘抄句子的64%、喜歡寫批註的40%、喜歡寫讀後感的12%只是閲讀的16%。很多的同學都是有一定的目的性的，這可以看出大都是有一定的計劃的。這是一
種很好的習慣。
在此次調查中我們可以看出很多同學恨注重休閒興趣的愛好、注重修身養性注重知識的增長。在這些中注重興趣愛好的68%、注重修身養性的60%、注重知識增長的56%。在大學這個大的圈子裏，大學就是走進社會的橋樑。所以很多同學知道，處於社會中的人很多都是身不由己的，也沒有那麼多的自由，所以很多希望可以在大學這個辦社會中更可以培養自己的興趣愛好，加強自己知識，現今的競爭力試費城需要這樣的人才的。同學們對文學經典閲讀熱情高漲（有29位同學平時喜歡閲讀文藝小説類的書籍）。
消極現象：同學們每天的閲讀時間不足（僅僅只有5位同學每天堅持三小時以上的閲讀）。雖然絕大多數人有每天進行閲讀的習慣，但近半數的大學生的課外閲讀時間在1個小時以內。另外，還有%的學生根本沒有進行課外閲讀，而且這一部分學生中，有的在問卷上特意説明沒有時間進行閲讀，只是上網看一些新聞，或者不定期閲讀，沒有堅持每天看書讀報的習慣。在調查中有調查者表示圖書館提供的閲讀服務還不盡如人意。因為高校圖書館的館藏相對匱乏，圖書館提供的閲讀場地相對缺乏（且有人用書長期霸佔座位），圖書館有好事者不閲讀且大聲喧譁。這不能不令圖書館理者深思。
3.針對現象提出建議
大學時期開設的課程、教學的方法、管理的模式等等都發生了變化。在大學僅僅學習課本上的知識是遠遠不夠的,大學生不僅要從課堂上吸取知識,而且要通過課外閲讀獲取智慧,獲取求知識、利用知識的方法。“授之以魚，不如授之以漁”，大學生不能只被別動學習者,隨着時代的發展,就會被新知識拋棄,社會需要的是會學型的人才。為未來的學習和工作打下堅實的基礎。
對於學生來説，應該好好利用圖書館。因為圖書館是大學最美麗的風景，是大學最重要的設施，好的書是大學最優秀的老師。還有，大學生應該認真讀一些文化名著，接受高尚文化的薰陶。而對於學校老師來説，應該加強對大學生的閲讀指導。由於現代大學生尤其是低年級學生，還沒有實現從中學學習方式向大學學習方式的轉變，還缺乏自覺讀書的意識與習慣，所以，向他們推薦閲讀的書目，開設各種閲讀的指導和講座，把學生帶到圖書的斑斕世界，就顯得非常必要。再一個就是閲讀方式上要用書閲讀而不是經常使用電子閲讀，這樣有害於自身健康。
學院應該注重圖書館的發展。圖書館的功能應該得到更加的完善。在書刊採購方面，圖書館除了本校所開設的專業外，其他各專業基礎知識圖書、考研的專業類圖書應有適當館藏；加快圖書更新，對於市場上出現的熱點圖書、專業類新書應及時增補。在書刊查找方面，圖書館的圖書分類要更為詳細；應完善書目查詢系統，使之更快捷、方便；館室圖書、報刊要及時整理，擺放整齊，適時剔除
過舊圖書。在書刊借閲方面，圖書館應增加圖書借閲冊數，增加可供借閲的圖書數量；部分館室開放時間延長。在閲讀環境方面，借閲室最好騰出少許空間放置幾張椅子，供學生預覽圖書時用；要保證館室燈光亮度、空氣流通；在閲覽室、參閲室、自習室最好安裝空調；規範自習室環境，不允許用書長期霸佔座位，嚴禁喧譁，保持肅靜。
總之，培養學生的閲讀興趣不是一朝一夕的事情，要堅持不懈。真正讓學生養成自覺讀書的習慣。這些感受均來自於這次認真研讀課標以後，今後我還要繼續學習，以獲得更大的收穫，提高自身的素質，並運用到自己的教學中去。
為深入瞭解現在的大學生的課外書籍的閲讀情況，我們於11月進行了一項關於大學生課外閲讀的調查。調查對象主要是本校各年紀學生。調查主要採用了問卷調查的形式，問卷涵蓋了大學生課外書籍閲讀量、書籍來源、閲讀課外書籍的目的、閲讀習慣、閲讀的計劃性及獲得的知識的應用程度等問題，以便對大學生的閲讀情況進行全面統計和概括。
我們對我校100名在校大學生的課外閲讀情況進行調查，目的是針對大學生的讀書情況，舉行系列活動，推動大學生積極閲讀書籍，養成良好的閲讀習慣。
課外閲讀量調查
我們對我校學生的月平均課外閲讀量進行了調查，調查結果顯示：70%的大一新生每月閲讀課外書籍量僅1-2本，而50%的大二大三學生每月閲讀量約3-4本，60%的大四學生每月讀課外書平均為1-2本。綜合以上分析，大多數大一與大四學生平時讀書較少，而大二大三讀課外書稍多。其主要原因是大一課業較為繁忙，而大四學生則忙於找工作、考研或者出國深造；大二大三學生相對於大一大四學生，因為課業較少，課餘時間較多，看的書也較多一點。但是，由於各年級學生總體閲讀量過低，就造成了大學生課外知識獲取的缺失的嚴峻形勢。
課外書籍來源
我們也對大學生所接觸的書籍來源進行了調查，數據顯示：90%的大一學生讀的課外書都來自圖書館，大二、大三和大四學生閲讀的課外書100%來自圖書館。可見，圖書館在大學生的課外閲讀生活中扮演了多麼重要的角色。因此，對於大學生，特別是大一新生，學會如何恰當的利用圖書館的資源，將在一定程度上決定其學習成果的大小。
閲讀習慣調查
關於大學生閲讀習慣的調查，我們設置了3個問題進行不同方面的瞭解與調查。
首先是關於閲讀後是否會寫一些感悟，調查顯示：17%的大一學生經常會寫，45%的大一學生有時會寫，38%的大一學生基本不會寫；經常寫與基本不寫的大二學生均佔18%，64%的大二學生有時寫；而大三學生中37.5%的人有時寫，62.5%的學生基本不寫；大四學生中，經常寫與基本不寫的各佔40%，20%的學生有時寫。綜合以上數據，我們可以知道，經常寫讀後感的學生極少，大多數學生沒有讀完書後記下感想的習慣。可以説，讀後感我們從一年級就會寫，但很少有學生能正式讀後感的真正意義，因而沒有養成這種記錄的習慣，這對我們應用所學的知識是不利的。
後兩個關於閲讀習慣的問題其實是相關的。其一是在閲讀時是否有深入思考的習慣。數據顯示:各年級學生中，約50%的人在閲讀時會深入思考，37.5%的人很少會進行深入思考，12.5%的人會思考，但時間很短。其二是閲讀時是否有勾畫的習慣。數據表明：約70%的人閲讀是有勾畫的習慣，30%的人沒有在閲讀時勾畫的的習慣。第一項數據告訴我們，大多數學生在閲讀時進行深入思考。這在第二項數據中得到了驗證，70%的人會在自己閲讀時勾畫，這就説明他們在看書時，進行了一定的思考。相反的，在閲讀時不思考的人，他的勾畫一定也會相應減少。透過這兩項，我們可以瞭解到，養成良好的閲讀習慣對於我們讀書會有多少收穫有着怎樣不可忽視的影響。只有思考了，我們才會有收穫。
閲讀目的調查
為了更好地對大學生課外閲讀情況進行深入瞭解，我們還對他們閲讀的目的進行了一定程度上的調查。
首先是大學生閲讀的書籍類別，約有50%的選擇了青春文學，30%的人選擇了其他，即如盜墓、推理、偵探一類的小説。這明顯地表示，大多數學生閲讀的主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂自我。而下一項顯然印證了這一結論，關於閲讀的課外書籍是否均為自己感興趣的書這一問題，約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項。
第三項是直接提問大學生閲讀的目的，約有50%的人選擇了“豐富課後生活，充實自己”，另外50%的人選擇了為了“放鬆心情“。我們不否認大學生閲讀課外書籍可以補充一定的知識，但這些數據也直接表明了大學生課後閲讀的目的就是娛樂與放鬆。這樣的結果讓我們不得不思考，僅僅為了娛樂與興趣的閲讀，將有多大的收穫呢？顯然，答案會另我們失望，大學生若是僅僅為了娛樂而讀書，那麼在學校的時間裏，他們將學到少得可憐的知識。因為大學的學習生活很大一部分是由從課外閲讀中獲取知識構成的。
閲讀的主動性與計劃性調查
除了已有調查外，我們還對大學生閲讀的計劃性作出了調查，以進一步瞭解大學生的課外閲讀狀況。調查結果顯示：約85%的大一學生沒有明確的課外閲讀計劃，50%的大二學生沒有明確的課外閲讀計劃，75%的大三學生沒有明確的課外閲讀計劃，98%的大四學生沒有明確的課外閲讀計劃。由此可見，在本校大學生中，大多數學生沒有養成長期閲讀課外書籍的習慣，課外書閲讀的主動性不強，因而也沒有明確的課外閲讀計劃。這顯示了大學生不斷下降的課外書閲讀率，這樣的狀況必然會對學生的進一步發展不利。
課外閲讀獲取的知識的應用程度調查
我們調查的最後一項內容是大學生從課外閲讀中所獲取的知識的應用程度，這將顯示出課外閲讀對於我們學習與工作的重要性。調查數據顯示：約50%的大
一、大二和大三學生認為課外閲讀中獲取的知識在日常生活中經常會被應用到學習和工作中，80%的大四學生沒有留意自己在課外閲讀的過程中學到的知識是否被運用，20%的大四學生認為自己經常應用這些知識。從調查到的數據中我們可以看到，我們在課外閲讀中所獲取的知識在日常生活中佔據了較重的比重，由此，我們也就可以瞭解到，無論是哪一個時代，課外閲讀對於我們來説，仍是相當重要的。
通過這次調查，我們確定了課外閲讀的重要性，同時也看清了當前學生課外閲讀量嚴重不足的形勢。因此，我們應當採取積極措施，爭取改變這一現狀。
首先，作為一名大一新生，我們應當從此時就開始培養自己長期進行課外閲讀的習慣，例如：規定自己每兩週看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，並且任選其中自己感觸較深的，寫下自己的感觸，由此形成一個較為長期的閲讀習慣，進而對閲讀的書籍進行階段性規劃。其次，我們應當注意培養自己讀書時的習慣。平時看書時，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都可以畫下來，在一定的時候，這些句子也許會給你以啟示，或許它們會改變你人生的方向。然後，我們應當培養閲讀課外書的主動性，而不是隻為了完成老師的作業才去閲讀課外書籍。最後，我們應當注意課外閲讀所獲取的知識的應用，遇到難題時，多多思考，説不定在某個瞬間，你就會想起自己曾經在某本書上看到過相關的知識，到那時，問題自然迎刃而解。
通過這次調查，我們也進一步瞭解到了自己的優缺點，更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開始，我們在選取題目上產生了爭議，但經過大家冷靜的協商之後，我們確定了一致的意見。而後的調查中，我們進行了明確的分工，迅速而有效率的完成了此次調查。這些經歷是我們更加團結，促使我們成為了更好的朋友與搭檔，是我們對團隊這個詞有了更深刻的瞭解。相信在以後的學習和生活中，這些經歷將對我們產生無比重要的作用。
現有女職工201人，佔員工總數的70%，其中125名女員工在業務一線工作，佔女員工總數的60%，佔一線員工總數的65%。在當今社會激烈的競爭中如何站穩腳跟，在改革的大潮中如何立於不敗之地，是女員工贏得一方生存空間的當務之急。我處工會遵循黨委關於“爭創學習型組織，爭做知識型員工”的要求，以加強女職工素質教育，提高女職工隊伍的整體素質為目標，在女職工中開展了廣泛的讀書學習活動，通過積極倡導和全面推進，女職工中認為自己在學習活動中更新了觀念，提高了素質，完善了自我的比例達到了85%，只有10%的女員工認為自己沒有得到太大的收穫，5%的女員工認為自己沒有收穫。調查顯示，由我處工會倡導開展的女員工讀書學習活動在女員工中具有較大的影響力，起到了促進女員工加強學習，提高自身素質的效果。統計數據也顯示，全處女員工達到大專學歷的人數由兩年前的19人上升到31人，在女員工中的佔比從10%提高到了15%，中層幹部中女員工人數達到9人，在中層幹部總人數中的比例從20%上升到25%，被各級組織評為先進工作者的女員工佔先進工作者總數的比例從40%上升到60%。
一、多種方式開展讀書學習活動
在讀書學習活動中，我處女員工採取了豐富多彩的學習形式。處工會女工委員會拿出了全處女職工讀書活動的具體安排，向女職工推薦了《致加西亞的信》、《誰動了我的奶酪》、《沒有任何藉口》、《態度決定一切》等四本書，制定了女職工素質教育的培訓計劃，並將開展讀書活動的安排和女職工教育培訓作為工會對各女工小組考核的指標之一，及時落實到站點，得到了各站點經理的支持與重視。各站點因地制宜，組織採取多種形式開展讀書學習活動。
一是以制度促學習。
要想把學習落到實處，必須要有一定的時間做保證，但女員工大多數處於業務一線，白天不可能抽出專門的時間學習，因此，各站點都堅持每週四的晚上為學習時間，並形成制度，每週不少於兩小時，即使週四晚上有特殊情況，週五或下週一也會補上。
二是以寫心得體會促學習。
許多女職工克服了工作、家務勞動的困難，犧牲休息時間，認真閲讀推薦的四本書。調查表明，100%的女員工參加了各站點組織的每週學習活動，100%的女員工閲讀過至少一本推薦的書籍，80%的女員工閲讀過兩本以上，70%的女員工閲讀過三本以上，50%以上的女員工閲讀過所有推薦的書目。女職工紛紛就讀書體會寫出了文字材料，全處寫出心得體會215篇，所有女職工在心得體會中都對讀書學習活動給予了很高的評價，認為這是一項增長知識，擴大視野，提高個人品位的好事，是其他任何活動都不能代替的。
三是以典型引導促學習。
每個人對書的感受都會不同，但只要引導得當，每個人都會從讀書活動中得到收效。因此，我處工會注重在員工的讀書心得中發現閃光點，發現對廣大員工有啟迪作用的語句，摘編成冊後組織員工共賞，引導員工吸納書中的觀念，並與社會發展的實際和自身的發展融會貫通。工會組織各單位、部門進行交流，每個單位選出2名女職工座談，這樣的交流會進行過三次，每次都收到了良好的效果，對促進讀書學習活動具有積極的意義。
二、開展讀書學習活動帶來的變化
一）樹立了學習觀念。
曾有女職工認為，作為職業女性，除了工作，每天要面對大量的家務勞動，根本就沒有時間學習，然而，對大多數人來説，缺少的並不是學習的時間，而是學習的心情，是對時間的不珍惜。女職工在心得中談到：“昨天就像使用過的支票，明天則是還沒有發行的債券，只有今天是現金，可以馬上使用，而學習是讓現金變為最大值的唯一途徑。”“當今時代競爭激烈，單位沒有市場份額就會被淘汰，員工沒有能力也會在競爭中敗北，市場只會鍾情於智者，只有掌握豐富的知識才能在搏擊中取勝，而知識來源於學習。”通過這次讀書學習活動，80%的女職工認為自己樹立了學習觀念，明確了自己必須善待今天，珍惜今天的一點一滴，加緊充電，加緊學習，才能在競爭中間得到生存的機會。
二）轉變了工作態度
改革給每一位職工帶來了生存的壓力，女職工在心得中談到，在學習教育活動開展前，總認為改革、買斷工齡時時在威脅着自己的工作，過一天算一天，做一天和尚撞一天鐘，只要不出大的差錯，每月按時拿到工資就行了。通過讀書活動，明確了這種消極心理對自己的危害：改革並不是要端所有人的飯碗，而是要拿掉消極懈怠者的飯碗，自己每天所做的事情是瑣碎的，微不足道的，然而露珠雖小，卻會折射出整個世界，個人的形象會從妥善處理每一件小事中體現，機會更將在無謂的嗟歎中悄悄地溜走。
三）強化了工作責任心
在對待工作的問題上，60%的女職工認為自己存在這樣的想法：工作是領導交給我的，完成這項工作就會自我感覺良好。在這種觀念的支配下，有些人就會認為：你領導要我做這件工作，工作上出了毛病怪不了我，是領導的安排不當；或者以為領導偏心，把“好”的工作安排給別人而不給自己，往往不會把完成工作好當做自己義不容辭的責任。通過學習，70%的女職工認為自己認識到：羅文那種接到任務立即行動、服從的精神是多麼的可貴！從現在起，停止抱怨，立即行動，以飽滿的熱情投入到自己的工作中是讀書學習活動結束後所有女職工員工的共識。
通過對我處女職工讀書學習活動的調查，我們認為：本次讀書學習在我處女職工中取得了很好的成績，收到了很好的效果，女職工的工作態度和工作責任心都得到了較大的提高，學習能力也得到了加強，正如國際21世紀教育委員會所強調的，在21世紀，人們應該學會四件事：做人、做事、相處、學習。
我們的女職工明確地瞭解到學會學習是最最重要的一件事，這對女職工今後的工作和今後的人生將會起到至關重要的作用，這也是開展讀書學習活動所要達到的最佳效果。
關於大學生閲讀狀況的社會調查報告
一、調查背景
書是人類文明的結晶,是智慧的載體。讀書是一種美妙絕倫的藝術,是靈魂與修養的一種享受,也是提高自身的必不可少的方式,而讀一本好書,能使我們心靜如水,開闊視野,豐富閲歷,益於一生。但是現代社會書市上的出版物良莠不齊,有些圖書
實在是趣味底下,不僅不能給人以益,反而可能會引人入歧途。同時,伴隨着網絡的普及,人們,特別是當今大學生,注意力逐漸從傳統紙質書本轉移到網絡上,但網絡何其複雜,各種打着“文學”的不良文字在侵蝕着人們的精神。尤其在現在這個快節奏的社會中,人們極力追求“快餐文化”,這樣的氛圍使得人們的心態愈加浮躁,閲讀人羣可能正面臨逐步減少的狀況,而這種情形對於整個社會的整體素質的發張都是不利的。而大學生這個團體又對社會起着舉足輕重的作用,所以他們的閲讀現狀無疑是一個令人十分關注的問題。
二、調查目的
瞭解大學生在課外閲讀方面的基本情況,通過調查的數據統計,得出結論,可以更好地探索引導大學生進行課外閲讀,及時發現存在的一些問題,促進大學校園良好發展從而結合提高學生的素養、拓展知識面的目標,有針對性地提出合理化建議,併為學生提供指導和幫助,使學生養成課外閲讀的良好習慣,倡導學生熱愛閲讀,積極閲讀,共同閲讀。
三、調查方式
通過發放填寫回收調查問卷的方式,來獲取數據,並加以分析。
小組設定了具體問題之後,分別在各自所在的男女普通宿舍與公寓隨機發放了一共一百張調查問卷,並各自統計每個題目的每個選項的選擇人數,最後歸總,得出百分比,然後共同分析得到的數據。
四、調查結果分析
1、閲讀的積極性不高,氛圍不濃烈
在第一題中,有41%的人選擇閲讀是一件“可有可無的事”,僅有32%人覺得閲讀是一件“很享受的事“,而在第二題中卻有86%的人選擇讀書對於他們的幫助”非常大“,這充分説明很大一部分大學生認為閲讀是一件很有作用的事,但又認為閲讀可有可無,可見他們即便知道閲讀重要也沒有課外主動閲讀的興趣,這或許也跟現在多媒體和網絡的發展有關,獲取信息和知識的途徑已經不限於書本。而在第五題和第六題中,關於閲讀量和閲讀花費的問題上,每學期大概閲讀”1—4本“課外書本的百分率達到了76%,每學期購買書籍的費用在”50元一下“的達到84%,這很直觀地變現了大部分大學生的閲讀量之少,而花費方面反映的問題反倒不是很明顯,因為大學的圖書館收錄的圖書都很豐富,所以大部分學生寧願在圖書館借閲而不願意自己購買,這是能夠理解的。但從另一方面而言,擁有着如此豐富的圖書資源,閲讀量卻還是這麼低,可見大學校園的讀書氛圍有多麼令人擔憂了。
2、閲讀沒有計劃,趨於功利性
在調查人羣中,有超過85%的人認為大學校園很適宜讀書,但是在調查問題“4、您讀書的最主要目的是什麼?”中,有超過六成的人選擇了“A、學業需要”,只有不足四成的人選擇了提高修養、興趣、休閒放鬆和其他。在選擇圖書類型這個問題上,有40%的人比較盲目,不能很清楚的知道自己要讀的是什麼類型的書。在書本類型需求趨勢上也是各有所好。由此可以分析出:對於主要閲讀的圖書類型,當前大學生羣體在閲讀圖書的類型選擇上呈現出更加多元化的趨勢,其中與專業學習或考級考證類相關的書籍仍是其重要組成部分,比例高達62%以上。由此可見,很大比例的學生都是出於一種外在的壓力下進行閲讀,閲讀的近期目的性比較強,對於提高修養、興趣愛好這一類的目的相對較少,讀書趨向功利但並不單一。對於出於何種原因借閲圖書,大部分學生表示是為了提高自身素質,優化自身修養。也有相當一部分學生是為了擴展知識和輔助學好專業內知識,為以後找工作等做鋪墊,選擇提升涵養修養的需要佔28%,選擇為將來就業增加砝碼的佔35%,其中男生佔58%,女生佔42%,這種情況,高年級學生甚於低年級學生,這是與高年級學生面臨就業問題分不開的,離畢業越近就越懂得學習的重要性,學習的目的性也就越強,同時也顯示出學生們意識到了讀書與工作、與未來的關係密切。有相當一部分學生閲讀沒有計劃,對於借到的書,抱着“能學到多少學多少”的態度去讀。總之,大學生閲讀豐富多彩,功利性強,多元化,讀書少有計劃。被動性是借閲的特點之一,另一個比較明顯的特點是借閲無目的性讀書無計劃,盲從性大,集中表現在62%的學生純粹是為了學業需要。
3、讀書渠道多元化,但是選擇內容層次淺薄,讀書方式不正確
在互聯網時代,大學生讀書渠道也是多元的,從問卷調查和個案訪談中得知大學生讀書載體主有傳統紙質圖書,網絡傳媒,音像製品等新型讀書方式正成為其新的選擇,其中有56%的人讀書主要載體是電子書,而選擇傳統紙質圖書的佔比47%。在選擇傳統紙質圖書學生中,有大部分學生都死讀教材,這僅僅是為了獲取期末考試的高分而已,還有一部分學生借閲紙質圖書是圍繞着教材借閲輔導,實屬不得已而為之。當今社會各企事業單位追捧各式等級證書,大學生自然不可避免去考各種等級證書,這也是考試類書籍搶手的原因之一。對於所讀書籍類型的選擇,言情小説和玄幻/武俠小説是首選,在調查中有65%的人會經常選擇這一類的書籍,喜歡文學名著、雜文評判的人相對較少,經常看報紙的人幾乎沒有。由此可以看出,在閲讀類型的選擇上,對於當前社會國情較為密切的報紙幾乎沒人選,更多的人只是隨着自己的興趣愛好去選擇,各種打發時間的小説類的閲讀選擇比率如此之高,也反映出當前大學生的閲讀趨向層次淺薄,對於社會國家情況的關心不足。五、影響大學生閲讀的主要原因
1、社會原因
進入新世紀以來,我國社會快節奏化越來越嚴重,人們出行要快捷,餐飲要快捷,工作要快捷,在社會競爭日趨激烈的今天,一定程度上反映了現代社會的先進與文明。於是,很多人對此樂此不疲,把快餐式的理念延伸到了生活的各個層面,構成了一種獨特的“快餐文化”。無疑,這種“快餐文化”同時也影響到了我們的大學校園,大學生接受能力很強,但是分辨能力卻有所欠缺。顯然,學習上是要杜絕“快餐文化”,因為知識是需要沉澱,需要慢慢積累的。
2、大學生自身原因
對於大學生自身而言,主要有如下兩個方面的原因:
(1、對讀書的重要性認識得不夠,有些同學認為自己在學校只要學好自己的專業知識就夠了,過多地去閲讀課外書籍會影響自己在專業知識領域內的研究。有些同學認為自己所學的專業只是對於以後的工作用處不大,只有廣泛地涉獵課外只是才能幫助自己認清社會,積累間接的社會經驗,為自己以後走向工作崗位增加籌碼。
(2、對自己約束不強,積極性差。往往即使有些同學給自己制定了閲讀計劃,但是大多因為各種事情一拖再拖,到最後也就不了了之。也有些同學因為自身的自制力不強,經不起網絡遊戲,網絡聊天,網絡電視等等的誘惑,從而將閲讀置之腦後。
六、對於大學生閲讀的一些建議
(1、利用校園網,改善學生閲讀結構,引導學生正確閲讀網絡對於學生閲讀有着較大的影響,進而影響了閲讀取向。學校應採取必要措施,利用網絡資源改善學生的閲讀結構,引導學生正確閲讀。這一點實際上很多大學校園的圖書館都已經在逐步利用網絡資源,例如我們學校的圖書館設立的電子圖書館,就是利用手機掃二維碼的方式提供網絡圖書館的下載,在電子圖書館中與現實的圖書館類似,可以閲讀許多種類的書籍,以滿足同學們的各種需求。
(2、開展各種活動,吸引學生熱愛閲讀,培養學生良好閲讀喜習慣大學生課外閲讀情況好壞是一個學校學風好壞的具體表現之一,加強學風建設,將有利於促進大學生課外閲讀。為此,學校可以才去以下措施:
1、開展利用圖書館相關專題講座並將其納入新生入學教育範疇圖書館是學校為學生體提供精神糧食的重要基地,因此,圖書館員也應成為引領學生閲讀的主力軍。
學校可利用入學教育之際,組織圖書館人員開展與圖書館相關的專題講座,內容可包括:圖書館的結構和館藏分佈、圖書館的嘗試和規章、如何索引文獻資料等等。讓學生充分了解圖書館資源,學會合理利用圖書館資源,翱翔於知識的海洋中。同時,圖書館管理人員還可以藉此發現學生的閲讀傾向,瞭解其閲讀需求,多購置一些學生喜愛且需要的報刊讀物,為學生提供高質量、高品位、豐富的精神食糧。
2、利用教師、社團資源,廣泛組織閲讀活動
要做好大學生課外閲讀的直到,組織大學生開展書評活動是不可缺少的一環。而這項活動在高校中相當薄弱,很多學生都沒有參加過書評活動。學校可以充分利用教師資源,使其憑藉職業優勢,推薦書目,為學生的課外閲讀導航。此外,學校還可以利用學生社團資源,安排社團祖師讀書、背書大賽等,舉行書展。開展讀書系列講座和座談,讀書心得演講和徵文大賽等多種形式來進一步激發學生課外閲讀的興趣和參與意識,從而使更多的學生養成“愛讀書、會讀書、讀好書“的習慣,在閲讀中拓寬視野豐富精神世界,提高審美品味。
3、大學生需要端正自己的心態,培養閲讀習慣
端正好心態是良好的開端,也就是説要在思想伸出認識到閲讀的重要性。大家要把閲讀視為一種自願,快樂的精神寄託,要在閲讀中去尋找快樂,閲讀切忌帶着功利性的心態,那樣只會加重自身的心理壓力,從而可能會對閲讀產生一種反感厭惡的心態。要養成在日常生活中養成閲讀的習慣,例如在晚自習中、睡覺前的一小段時間、週末的時間,要學會見縫插針地閲讀,當然也要在合適的時候利用一段完整的時間來靜心閲讀,長期下去,才能慢慢培養自己良好的閲讀習慣。
4、運用正確的方法閲讀
閲讀無外乎來那個中方法:泛讀和精讀。
所謂泛讀就是我們平時所説的方本書在案邊,有時間了隨手翻翻,這樣可以培養大學生的只是廣度,拓寬大學生的知識面。所謂精度就是在讀書過程中採取“舉一反三“的方式,把其中內容徹底掌握透徹並且從中學到自己要掌握的問題。這兩種方法各有利弊,只有兩者適當結合才能夠相得益彰。
大學生毫無疑問,應當以學習自己的專業為主,一些專業領域內的考試,資格考試佔據了大學生很大一部分時間,此外,可與時間又安排了各種各樣的學生活動,所以大學生的課餘時間很有限,在有限的時間內讀書一定要注重書籍的選擇。大學生應該儘量選擇一些名家,大家的書,或者是備受推薦的書,這樣在相對較少的時間內,能讓我們汲取相對高質量的知識。
七、總結
通過這次實踐調查，我們對於大學生的讀書現狀有了一個較為系統的認識，並且發現了一些較為典型的問題，也嘗試提出了我們的一些理解和建議，這同時對於我們自己也是一種提高，我們對於閲讀的重要性的瞭解和閲讀方法和習慣的養成也有了一個比較深入的瞭解，在今後的生活學習中，都是對我們相當有益處的。
我在實習期間為了更加了解現代中學生的課外閲讀情況，我開展了對“部分中學生課外閲讀問題”的調查活動，我共調查了近百名國中生，通過調查，我發現這些學生課外閲讀意識在增強，但課外閲讀時間不足，課外閲讀數量不夠，課外閲讀能力有待加強。具體情況如下：
我採訪調查的對象是九年級年級的部分學生。我採用了問卷調查的方式進行。在問卷調查過程中，我設計瞭如下問題：
①你有課外閲讀的習慣嗎？為什麼？
②你多閲讀哪一類書籍？
③每個星期大約有多少時間用來閲讀課外讀物？
④你有課外閲讀的習慣嗎？
⑤你進行課外閲讀是否喜歡？
⑥班級是否訂閲報刊或者書籍？
我把這些問題設計成表格，分發給九年級年級中的好、中、差不同類型的學生。讓各位同學根據自己的實際情況作答，在學校老師的大力支持下，在同學們的鼎力配合下，我利用一節課的時間讓同學們仔細斟酌回答，結果如下（重點班學生）：
①你有課外閲讀的習慣嗎？：九年級85%；理由是a、課外閲讀很重要，在語文試卷中比分較重。小至月考，大到會考，佔40分，認為此理由的佔42%；b、為了完成家長、老師規定的任務。約佔28%；c、我自己很喜歡讀。因為可以陶冶情操，拓寬閲讀面，豐富知識。佔25%；d 、其它理由5%。
②你多閲讀哪一類書籍？：a、名著、佳作：有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《大學》、《西遊記》、《金銀島》、《雙城記》、《三國演義》等；b、最受歡迎的閲讀書籍：《夢裏花落知多少》、《左耳》、《幻城》、《哈利?波特》、《左手倒影右手年華》、《一千零一夜》、《福爾摩斯探案集》、《簡愛》等，其中閲讀過《哈利?波特》的約佔85%；閲讀過《夢裏花落知多少》、《左耳》約佔62%；閲讀過《幻城》、《左手倒影右手年華》佔55%；c、學生最愛閲讀的報刊雜誌有：《譯林》、《讀者》、《萌芽》、《語文輔導報》等；d、武打小説：有《陸小鳳》、《楚留香》、《白髮魔女》、《神鵰俠侶》、《岳飛傳》等；e、歷史類書籍：《上下五千年》、《史記》、《漢書》、《説唐》等；f 、學習輔助用書：《快速作文作文》、《得分王》、《名師伴你行》、《志鴻優化》等；
③閲讀時間；雙休、節假日，約佔30%、閲讀課佔60%、其它時間（如課堂上偷看）約佔10%；
④、閲讀習慣：有，佔46%；沒有，佔54%；
⑤自願閲讀：九年級，佔55%；老師家長逼迫：九年級，45%；
⑥級是否訂閲報刊或者書籍：九年級，佔38%。基礎班較重點班相比，閲讀量更少，甚至有少數學生一學期沒有閲讀過一本經典著作。
從以上調查結果，我們可以總結出很多的問題，可見：
1、學生、家長、老師普遍開始重視課外閲讀的能力培養，因為它與很多學生的升學考試有關，多閲讀可以幫助學生們在會考中多得分；
2、一小部分學生已經有了自覺閲讀習慣，但是還有很多的學生沒有養成課外閲讀習慣，有的只是為了應付老師或者家長的要求並不是出於自身的喜歡；有一部分學生開始重視並閲讀經典名著，但更多的學生是喜歡浪漫的小説，盲目追求流行小説，他們閲讀一些學習資料，還有些學生選擇武打情愛類小説；
3、閲讀時間大多選擇在閲讀課上；
4、自願自覺的去閲讀剛剛過半，大多數的學生還是在半被迫的情況下去讀；
5、班級訂閲辦刊比較少，由學生放任自流。
那麼為什麼會出現這種情況呢，我認為：
1、會考是決定學生是否上重點高中的作用。相當一部分家長、老師認為雖然會考要考課外閲讀，但他們讓學生把主要精力放在做練習上，用大部分時間和精力做一些符合會考題型的閲讀，而阻止學生閲讀名著經典，他們認為浪費學生時間，也有一部學生整天忙於去做練習題，去補課去完成老師留得作業，他們沒時間去看課外書籍；
2、學生受本身認識水平的限制，受國中學生年齡和表象限制，一部分學生對經典名著不感興趣，他們有的是讀不懂名著；有的是為了炫耀，不作深入的理解；有的是對網絡小説，
流行小説感興趣；有的是對一些故事情節典折生動、怪誕、離奇的小説感興趣；有的是對漫畫如《搞笑漫刊》、日本的漫畫等感興趣；還有的是對情愛、武打小説感興趣。因為這一時期的學生年紀還小注意力容易被一些稀奇古怪畫面感強的東西吸引；
3、時間以及家長的限制；由於九年級的學生面臨升學考試他們沒有太多的時間能用來安心的坐下來讀書，很多學生又覺得課沒什麼用，而即使去閲讀名著也是家長的壓力下去讀。並不是出於真正的喜歡，所以也不能真正的在閲讀中發現什麼樂趣，也就不能進一步的自發的讀下去。
針對以上現象，我建議有必要採取以下措施，系統地有計劃地組織學生課外閲讀，培養學生閲讀能力：
一、讓同學們認識到課外閲讀的重要性
課外閲讀能讓學生接受和積累社會生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的認知成果，豐富青少年頭腦中的知識和表象，豐富學生的詞彙積累，發展學生的思維能力，為寫作奠定基礎，積累素材，積澱語言，更重要的能陶冶學生情操，讓學生受到美的薰陶。學生進行課外閲讀要是在積極、主動的情況下進行，要是在老師指導、家長配合下進行。只有學生養成課外閲讀習慣，才能真正培養學生的課外閲讀能力，提高學生語文的興趣，樹立“大語文”的學習理念。
二、家長與教師要支持課外閲讀
如今，千軍萬馬擠過獨木橋。很多家長過多注重學生的學習成績，而忽視學生能力的培養，他們過多的追求分數，認為孩子課外讀一些小説浪費了他們的時間和精力，因此不允許他們讀名著，經濟上不作支持，當然有一部分家長經濟能力有限，沒有能力購買經典；部分老師認為：七年級、八年級階段時間過多，可以適當涉獵一些名著，時文、美文等的課外讀物，九年級階段就必須狠抓分數，佈置大量的作業，試卷，學生疲於應付，根本沒時間閲讀。
三、學生自己願意去讀
學生濃厚的閲讀興趣，源自於合適的閲讀內容和恰當的方式方法，在閲讀內容上，教師要做有心人，及時向學生推薦合適的課外讀物。選擇的閲讀材料，應着眼於學生興趣的培養和視野的拓寬，面要廣，量要大，文要精，採用民主討論等形式進行摸底調查，儘可能符合學生特點的讀物推薦給學生，激發學生的閲讀慾望，交給學生打開智慧之門的鑰匙，培養學生自主性課外閲讀的良好習慣，使之能在書海暢遊。如教師可給我們推薦上些課外名著必讀書目，還可向我們推薦一些切合生活、喜聞樂見，放鬆心靈調節的書刊雜誌。
四、教師給學生提供建議
教師可以有計劃、有目的，循序漸進地指導學生進行閲讀。學生在老師大的計劃方針指導下，可以自己設計一個長遠的閲讀計劃（即國中階段課外閲讀計劃）和短期（每一個學期或每一週）的閲讀任務；還可以指導學生圈、點、色、畫，眉批旁註等，加深印象；還可指導學生閲讀各種文體的閲讀方法（如：記敍文、説明文、議論文），特別是小説，散文等文體閲讀常。
五、有相應的活動
教師可以指導學生開展一些豐富多彩的讀書活動，如：每週抽一固定時間讓學生讀自選的美文佳作，複述情節、摘錄背誦、知識競賽、剪報摘抄等，還可開展一些“我最喜歡的一部小説，一本雜誌”等座談會，故事會，讀書演講、讀書徵文等等，這些活動可以提高我們的學習興趣，形成濃厚的讀書氛圍。總之，要讓每一個學生都成為讀書活動的主角，要給每一個學生提供活動機會，要想方設法培養學生課外閲讀的興趣，從而提高學生課外閲讀的能力。
對於目前中學生中的閲讀情況有問題但也是可以解決的，只有學生家長教師一同努力，認識到課外閲讀對於學習知識的獲得以及未來的生活都是有重要的作用，才能改變目前的狀況，使學生髮展成德智體美全面的學生。
【摘要】什麼是閲讀?閲讀就是從視覺材料中獲取信息的過程;就是一種主動的過程，就是由閲讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養;就是是一種理解，領悟，吸收，鑑賞，評價和探究文章的思維過程;就是讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知;對於坎坷曲折的人生道路而言，便是最佳的潤滑劑;能夠盪滌浮躁的塵埃污穢，過濾出一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營造出一種超凡脱俗的嫻靜氛圍 這就叫閲讀。
一、引言
書籍是人類進步的階梯。這句名言深刻揭示了讀書的意義。人生有限，不可能事事經歷，也不需事事經歷，一個獲得知識、豐富閲歷的重要途徑便是讀書。只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間毫無保留地澆灌給我們，讓我們馳騁古今，經天緯地。
1、國際社會普遍重視閲讀
美國曆任總統都很關注國民閲讀，並在卸任後設立以自己名字命名的圖書館。克林頓擔任總統時期，推出了兒童閲讀全國計劃，並頒佈《卓越閲讀法》，還在《中國小教育法》第二章中加入與閲讀有關的條文，首次以法律形式規範和引導學生閲讀。克林頓還呼籲全美100萬志願者站出來，幫助兒童讀書。
英國人素有歐洲第一讀書家的美譽。英人愛讀書這似乎是每一個到過英國的人都會有的直觀感受。在倫敦，無論是在熙熙攘攘的地鐵裏，沐浴着午後陽光的咖啡廳外，綠蔭融融的草坪上，還是在泰晤士河畔的座椅上，博物館前的樓梯邊，都隨處可見人們捧着書或者報紙專心閲讀的身影。
大多數日本人在乘坐公共交通工具的時候都不會大聲喧譁，而是選擇閉目養神或者是看書。而且，在電車或者地鐵等交通工具裏面看書，可以説是一種普遍現象，甚至可以説是一道風景，因為，不分男女老少，不少日本人都可以在乘坐公交時聚精會神地閲讀。
1995年，聯合國教科文組織宣佈4月23日為世界讀書日，旨在讓各國政府與公眾更加重視圖書這一傳播知識、表達觀念和交流信息的形式。同時希望藉此鼓勵世人尤其是年輕人去發現閲讀的樂趣，增強對版權的保護意識，並對那些為促進人類的社會和文化進步做出不可替代貢獻的人表示敬意。
世界讀書日的設立更顯示國際社會對閲讀的重視。
2、我國也特別強調閲讀的重要性
我國當代著名教育家朱永新説過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執着。也就是説，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執着的追求。我國著名的語言學家呂淑湘先生也説過，他學習語文，三分得益於課內，七分得益於課外。
一、課外閲讀有助於學生形成良好的道德品格和健全的人格。
二、課外閲讀有助於在讀中積累語言。
三、課外閲讀有助於理解和運用祖國語文。
四、課外閲讀有助於培養自主學習的良好習慣。
3.當前我國大學生課外閲讀情況不容樂觀
通過日常生活中的觀察，和網上經常報道的大學生現狀，我們發現，有一些當代大學生對讀書抱着錯誤的認識，認為讀書就是為了學習成績，就是為了針對考試，為此上課讀課本下課讀教輔材料。認為不考試就可以不必讀書，直接忽略了課外書籍的閲讀，甚至很多人腦海裏就沒有課外閲讀這種概念。當然也有很多大學生是相當喜歡閲讀的，但讀的書良莠不齊，一些人讀書純粹是為了消遣。
當代的大學生應該是建設21世紀的新時代人才，閲讀作為一種提升綜合素質的方法，應該引起當代大學生的普遍關注。
閲讀應該有正確的態度和正確的方法，那麼我們當代的大學生應該如何看待閲讀呢?當代的大學生的閲讀現狀及存在的主要問題是什麼?
本文針對當代有一定閲讀習慣的大學生，在圖書館附近進行了調查，通過調查試圖從現狀找出大學生閲讀現狀的問題及原因，探討加強大學生閲讀的對策;其研究對於正確認識閲讀，建立學習型社會具有一定意義;可為教育機構、家庭及職場和社會提供參考意見。
二、調查基本情況
調查時間：20xx年8月1號20xx年8月10號
調查地點：山東藥品食品學院
調查對象：當代大學生
調查方法：製作調查問卷
調 查 人：山東藥品食品職業學院學生
調查分工：以個人為單位進行分發答卷進行調查
三、調查方法及過程
這次社會調查，我們採取問卷的形式，主要針對當代大學生日常閲讀的目的、時間、方式、類型、以及對於長篇小説的閲讀，這幾方面作出了提問。在調查時，採取了隨機發放、無記名的方式，隨機對50位，各年級大學生進行了調查。並在調查結束後，回收全部問卷，竟查驗，全部為有效問卷。
由於調查時並未硬性規定單複選，因此有部分學生在填寫問卷時，同時選擇了多個選項。所以，在後續調查報告中，有關百分比的計算，皆以人次為準。
四、調查結果與分析
讀書的.重要性及讀書態度
當地大學生對讀書的重要性還是有相當程度的認識的，認為讀書比較重要的有40人(佔80%)，很重要有3人(佔6%)，不重要的有6人(佔6%)，認為讀書無所謂的有1人(佔2%)，可以看出大部分的大學生還是認為讀書有益，對課外閲讀抱有正確的思想，認為多讀書可以提高知識水平，增加課外知識，提高綜合素質能力。 讀書的數目
當代大學生每年讀書數目在5本之下的有10人(佔20%)，讀書數目在5-10本的有35人(佔70%)，讀書數目在10-15本的有5人(佔10%)，讀書數目超過15本的0人，可以看出雖然我國當代大學生大部分人平均每年的課外讀書量都在5本之上，但這相比於美國英國等國際城市的大學生的人均讀書量相比有極大的差距，這説明雖然我國正在大力宣傳終身讀書學習的好處，但真正的落實率並不高，課外讀書的數目比例顯示值得我們警惕，和高度注意。
讀書的目的
大學生讀課外書的目的主要是為了拓展知識，佔44.4%，為了陶冶情操的有20人(佔40%)，為了指導實踐的有3人(佔6%)，為了提大學聯考分的有1人(佔2%)，為了消耗時間的有2人(佔16%)。
看書的時間
看書的時間大部分的大學生都安排在閒暇時段，根據我們統計的數據顯示28人(佔59%)看書的時間都安排在閒暇時間。剩餘的22人(佔44%)都是安排在課上和做作業時，這點顯示有相當一部分的大學生雖然看書但不知道如何合理的安排時間。
課外閲讀環境
大學生選擇的閲讀環境一般都在圖書館、教室、宿舍這些地方，並沒有明顯的區分，在圖書館讀書的人相對多一點有22(佔44%)相對於其他地點來説喜歡在圖書館閲
讀的同學每個月的讀書量相對高一點，喜歡在宿舍閲讀的同學每月讀書量相對而言最少;這些數據表明了讀書環境對大學生課外閲讀數量有一定影響但並不起決定作用。
影響閲讀的因素
大學生課外閲讀的困難情況：工作學習生活壓力大佔有主要比重有25人(佔50%)，其次是缺少讀書氛圍引不起讀書興趣的有13人(佔26%)，也有12個(佔24%)同學的選擇過於繁雜不知道如何閲讀。
當代大學生最應該讀的書
本次問卷還調查了當代大學生認為需要閲讀書的種類，在對50份的問卷整理後，其中有15人(佔30%)認為應該讀娛樂消遣類，有16人(佔32%)認為應該讀應用技術類， 有13人(佔26%)認為文學類是值得閲讀的，還有6人(佔12%)認為科普讀物有助於提高閲讀量
課外閲讀對專業的幫助
有35人(佔70%)認為課外閲讀有助於提高專業知識，可以憑此觸機，對所選專業有一定幫助，雖然所看書籍並不一定就是專業書籍，但知識是一定的智慧卻是可以轉移的。
課外讀物在你生活中扮演什麼角色
這道題我們是以多選形式出的，學業上的助推器、生活上的好助理、思想上的引導者、創業的養兵之地、交友的良好途徑、課後的舒適伴侶、心靈上的撫慰劑、對另一世界的情感寄託多種角色都有出現，且出現頻率相當。
綜合以上信息，我們做出以下簡略分析
在當下的中國讀書雖然是一件大力提倡的事情，但現實問題是讀書是一件很難的事情，這與一個文化古國很不相稱。讀書之所為成為一件難事，我認為主要有以下幾點。中國高速的發展、快節奏的生活、微博微信的出現和網絡的的衝擊、信仰的缺失、書的本身等幾點!這些問題是衝擊讀書的最主要的問題!這是很有的調查分析的價值!
五、對調查結果的思考
1：中國爆炸性發展
中國經歷了改革開放，經濟的爆炸性發展帶來了多元化文化，帶來了物質生活的充足，物質基礎以經滿足那就應該開始向精神生活發展，但現在很多人終身為物質奮鬥終身!狄德羅説：不讀書的人，思想就會停止。現在社會人們已經不為物質生活發愁，那麼更應該開始向精神生活走去，就應該開始多讀書讀好書，可現實的情況是相反的。爆炸性發展帶來了更多元的世界，人們迷失到色彩繽紛的世界中了!改革發展本來是一件好的事情，但帶來的負面影響，卻是很多人沒有預料的。
2：現代社會快節奏的生活
當下的的生活就一個字快，吃、住、行都是快，快餐、快捷、高速等充斥着我們的生活中!很多人認為看一本書必須學會什麼東西，必須立竿見影的提升某些東西，有位古人説：讀書讀不夠十年看不出價值。古人都説了看書是一件慢慢才有受益的事情，就像現在社會學中醫是一件出成果很慢的事情，往往40多歲才能有效益，現在的大學生沒有耐心去讀中醫中藥，這種快節奏的生活就佔了原因，快的節奏讓人沒有耐心去讀書。但現在社會快讓人變的沒有耐心讓人變的浮躁浮誇，人們沒有了安靜沒有了慢沒有了一顆沉穩之心!
摘要：論文以小組對華中農業大學全體本科生及以上學歷學生的調查為基礎，對大學生課外閲讀的現狀進行了描述分析，並從讀書環境、讀書目的以及讀書的困難等幾個方面剖析了大學生讀書現狀的影響因素。研究發現：現今大學生的課外閲讀情況不太理想，各種困難制約着課外讀書量，學校、家庭以及社會等方面做好有效措施對增加大學生課外閲讀量有積極影響。
一、問題的提出
現今的社會，經濟及科學技術不斷迅猛的發展，社會對人才素質提出了更高的要求，只有滿足了這樣的要求，才能跟上社會的步伐從而在社會上生存立足。讀書是提高學生素質的重要途徑之一，但是學生綜合素質的提高僅僅侷限於課本知識的學習是遠遠不夠的。
課本只是知識的導遊圖，它只是指導遊覽部分典型景點，學到是隻是一些基礎知識，作為當代大學生，今後要擔負起重任，成為國家的棟樑之材，就必須在大學學習階段獲得充足的知識儲備和能力的提高，而充分的課外閲讀就是實現這一目標的重要途徑之一。
根據當前學者們的研究：
首先，已有的關於大學生課外閲讀現狀的研究內容比較廣泛，就閲讀目的、閲讀傾向、閲讀時間選擇、閲讀書目來源及閲讀場所的研究較多。
其次，已有的研究多半認為，大學生們的課外閲讀趨向主要分為以下三類：
1、功利性的閲讀傾向。相當一部分學生課外閲讀的重點放在應付各種過級和證書考試上，取得一些證書以吸引用人單位的注意。2、無目的的閲讀行為。一部分學生課外閲讀不知道如何利用與選取有價值的信息，他們大多是因為好奇和從眾心理而去讀書
導致所吸收的信息僅侷限於自己喜愛的某種方面，獲取信息有極大的盲目性。3、淺閲讀。由於電腦和網絡的普及，導致了速食文化的盛行，從而導致部分學生讀書只是範範的過一遍，對於裏面的精華根本沒有絲毫攫取 (楊雯、楊蘋，2008)
然而，在我看來，隨着時代的變化，當代大學生無論是學習環境還是生活環境都較之前發生了巨大變化。特別是處於一種物慾橫流的現期所給予的讀書環境，及當代大學生所面臨的種種讀書困難，由此所引發的大學生對讀書的理性思考及目的認知，都將是我們認識新一代大學生讀書行為的不可缺少的知識儲備，此及本研究的旨趣所在。基於這些需要，我們展開此次小規模課外實踐調查。
二、數據來源及樣本描述
本研究數據主要來源於小組在華中農業大學對共82位的本科生及以上學歷學生的調查。調查主要以隨機抽樣為主，分別從圖書館、教室以及寢室隨機抽取
同學作為調查對象。本次調查共發放82份問卷，回收82份有效問卷。
大學生樣本的基本特徵：(1)在性別結構方面，男生為58.5%，女生為41.5%，男女比例為3：2，基本符合我校男女比例;(2)在年級結構發方面，主要以大二、大三學生為主(共佔96.4%);(3)在所學科類結構方面，以文史類居多
佔74.4%，理工類佔24.4%;(4)在家庭所在地結構方面：以鄉村為主(共佔63.4%)，省會城市的有9人(佔11%)，地區及城市有12人(佔14.6%)，縣城的有9人(佔11.0%)，表明我校大學生大多來自鄉村。
大學生課外時間主要活動情況：在大學生課外時間最主要活動的選擇上，進行娛樂活動的有53人(佔64.6%)，而進行課外閲讀的僅有8人(佔9.8%)其他有18.3%選擇做體育運動和4.9%做兼職工作，表明絕大部分大學生將課外時間主要用於娛樂上。
學生每月課外閲讀書目數量情況：大學生每月課外閲讀數量平均在1.52本，大多數人(54.9%)每月課外閲讀是一本以下，也有31人(佔37.8%)每月課外閲讀為2—3本，而每月課外閲讀達到3本以上的僅有6人(佔7.3%)，表明目前絕大部分大學生課外閲讀量還不夠理想，有待增加閲讀量。
大學生課外閲讀書目類型情況：大學生課外閲讀選擇文學類方面的最多，有43人(佔52.4%)，其次花在娛樂消遣類的有19人(佔23.2%)，另外在應用技術類書目上的有8人(佔9.8%)，而閲讀自己專業書籍的只有10人(佔12.2%)，表明大學生課外閲讀主要傾向於文學類書籍，其次對娛樂類書目也比較感興趣。
三、大學生課外閲讀影響因素分析
表5.1顯示，課外閲讀環境無論是圖書館、教室、宿舍還是其他地方，大學生每月課外閲讀數量都是以一本一下居多，其次是2—3本，少量大學生是3本及以上，整體上都成遞減趨勢，喜歡在圖書館閲讀的同學每月讀書量一本以下的佔59.9%
2—3本的佔31.0%，3本及以上的佔9.5%;喜歡在教室閲讀的同學每月讀書量一本以下的佔41.7%，2—3本的佔58.3%，3本及以上的佔0.0%;喜歡在宿舍閲讀的同學每月讀書量一本以下的佔57.1%，2—3本的佔42.9%，3本及以上的佔0.0%;喜歡在其他地方閲讀的同學每月讀書量一本以下的佔55.0%
2—3本的佔35.0%，3本及以上的佔10.0%，這些數據表明了讀書環境對大學生課外閲讀數量影響不大。從表5.2也可以看到，Pearson 卡方值對應的概率值為0.628，大於顯著性水平0.05，我們應該接受原假設認為讀書環境對課外閲讀數量沒有顯著影響。
四、結論與建議
本研究運用問卷調查的資料，對大學生課外閲讀現狀進行了描述分析，並從
讀書環境、讀書目的以及讀書困難三個因素對大學生課外閲讀情況進行了相關性探討。研究的主要結果如下：
大學生整體的課外閲讀現狀不太理想，大部分大學生課外時間主要用於體育運動，很少的學生會把課外時間主要放在閲讀上;大部分大學生每月的課外閲讀數量在一本以下，很少部分學生能夠達到3本及以上;大部分大學生的課外閲讀興趣在文學類書籍和娛樂類書籍上，對於自己專業的書籍興趣不大;大學生課外閲讀量不受讀書環境以及自己閲讀目的的影響，而在閲讀困難上大部分大學生認為生活學習壓力太大影響其讀書量，學校的讀書氛圍也會對課外閲讀量有一定影響。
根據上訴研究結論，筆者有如下建議：
學校應該加強課外時間的管理，增加一些與讀書有關的課外活動，例如舉辦各種讀書講座、讀書報告會甚至可以成立一個讀書協會，一方面將同學們的課外時間安排從主要的體育運動轉移到以課外閲讀為主，另一方面也可以增加學校的讀書氛圍;學校、家庭和社會應該採取有效措施來減輕同學們在工作、學習以及生活上的壓力，讓同學門能夠集中經歷在學習上，進而增加課外閲讀量。
摘要：蘇霍姆林斯基曾説：“課外閲讀，用形象的話來説，既是思考的大船藉以航行的帆，也是助推孤帆前進的風。”書是人類進步的階梯，讀書可以涵養其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養直麪人生的心態，形成成熟的性格。而當代青年的素質決定了國家的興衰，要提高年輕一代的素質，僅侷限於課本知識的學習是遠遠不夠的。在物質財富充裕而精神財富匱乏的今天，身為未來社會主力軍的我們，對於讀書的熱情，還是否如從前那樣強烈？還是已經被新興的娛樂所替代呢？我們的閲讀狀態是怎樣的呢？我們對書的關注度又有多少呢？作為書籍愛好者，看到周圍的人們越來越少的拾起書本，感到很是疑惑——書籍，在這繁忙的社會到底意味着什麼呢？讓我們帶着疑問展開一下思索，通過這次調查，瞭解當代大學生目前的讀書情況。
關鍵詞：課外閲讀；素質；未來
一、調研目的：
本次調研旨在為了瞭解大學生的讀書習慣，讀書時間和讀書方式，通過對大學生閲讀情況的調查，初步收集一些數據，讓我們得以大致瞭解到大學生的閲讀狀況以及影響他們閲讀的一些制約因素，發現存在於大學生中間書籍閲讀的問題，瞭解認識大學生對於讀書問題的困惑所在。
二、調研對象及方式：
調研對象： 西北師大全體學生。
調研方式： 問卷調查、個人訪談、走訪宿舍。
三、調研內容。
（一）調研概述。
1、問卷調查。
為使本次調研活動的調研對象更為廣泛，調研結果更為真實，本小組製作併發放了“關於大學生閲讀情況的調研問卷”。本次調研共分發調查問卷100份，收回80份，問卷有效率88%。
小組各成員通過走訪各學院，對各學院做了初步的瞭解。隨後，小組各個成員隨機抽取部分男女宿舍進行走訪調研，就大學生自身的課外書籍閲讀情況與同學們進行了深入交流，較充分的瞭解了同學們的各種讀書情況，獲得了第一手資料。
2、個人訪談。
為深入的瞭解同學們的具體情況，彌補問卷調查的不足，使調研結果更深刻、真實，本小組各個成員隨機對部分同學進行了深入的個人訪談。就“大學生自身的閲讀情況”這個話題採訪了多名同學，聽取了同學們的看法。
（二）深入調研。
通過對調查結果的統計與分析，我們發現同學們對書籍閲讀都有自己的看法，對個人的讀書計劃也不盡相同。在此，我們對調查內容（部分代表性問題）進行了分析與總結。
問題1： 您平均每星期用多少時間讀書？
A、1小時以下。
B、1——3小時。
C、4——6小時。
D、7小時以上。
2、影響讀書時間的原因：
（1）學習壓力大。
（2）缺乏興趣。
（3）缺乏堅持毅力。
3、基本結論。
根據以上數據可得知，大學生目前在閲讀上的投入時間並不是很多，甚至有不讀課外書或把專業書當書籍讀的情況。如果順其自然發展，將來也很難更多投入。這是應該引起我們警惕的信號。
4、觀點闡述。
隨着高等教育的發展，教育培養方案中規定必修課程學時數量少了，學生自主時間多了，調查結果卻反映學生用於課外讀書學習的時間並不多。其原因有學生自身和教學管理兩方面原因。
5、對策建議。
（1）大學生應敦促自身合理安排時間，培養堅持看書的習慣。每天至少抽出40－60分鐘雷打不動的讀書時間。這是無論每天發生什麼事情都不會受到影響的時間。例如，養成在早餐或午餐時閲讀的習慣（甚至一個人吃晚餐時。）如果讀者每次坐在馬桶上時讀書，在睡覺之前讀書，那麼就擁有每天四次、每次10分鐘或每次15分鐘的閲讀時間。這是一個良好的開端，它有助於養成良好的每日讀書習慣。
（2） 找那些能夠吸引自己並讓自己持續閲讀的書。即使不是文學名著，它們也能讓讀者充滿閲讀慾望－－這就是閲讀的目標。一旦養成了閲讀的習慣，讀者就能轉移到更艱深的內容上。
（3）把要讀的好書列出清單。讀者可以記在日記中，或口袋中的記事本上，為自己的讀書安排作出合理計劃。
○注：問題2與問題3合併
問題2：您一般在什麼地方讀書？
A、圖書館
B、書店
C、教室、工作單位
D、宿舍
E、其他
問題3：您覺得周圍供您閲讀書籍的場所充足嗎？
A、充足
B、適中
C、較少
D、嚴重不足
1、具體分析。
大部分調查對象認為身邊可供閲讀的場所數量是適中的，但圖書館或書店讀書的大學生卻很少，調查內容存在內部矛盾性。
2、基本結論。
（1）調查發現除了大學校區的圖書館外，周圍很少再有可提供讀書的大型場所。校園圖書館存在普遍的問題：有明顯以學習，考研為目的而長時間佔領圖書館座位的情況。這種現象一定程度上影響了部分大學生閲讀書籍的積極性。
（2）大學生主動讀書的情況不容樂觀，即便有合適的閲讀場所也很難付諸實踐。
3、觀點闡述。
大部分大學生其實對周圍的閲讀場所情況並不知曉，並且對自身真實的閲讀情況有所隱瞞。其中既有學生自身存在的問題，也有閲讀場所數量和分佈的缺陷。
4、對策建議。
（1）大學生應當正視校園圖書館佔座現象，不能以沒有座位為理由而為自身懶惰找藉口。社會環境由人創造，學生應該積極主動擺脱對圖書館的依賴，另闢蹊徑，諸如與舍友商議，營造良好的宿舍讀書環境；挑選具有時間性的場所，如沒有課時去周圍的公園或僻靜的林蔭道。
（2）校方同樣要重視對於校園圖書館環境的管理。諸如擴大圖書館規模、擬建圖書館衞星羣、嚴懲圖書館內不文明的現象、調整開放時間以適應閲讀高峯或低峯期、不允許長時間佔座或特坐行為等等。
問題4： 您在讀書過程中有什麼困惑？
A、不知道讀什麼書
B、不知道為什麼讀書
C、不知道怎麼讀書
D、讀完後沒什麼感覺
大部分調查對象對於讀書還是有準確與合理的定位，但空有閲讀興趣是不夠的。數據顯示，有相當一部分（接近一半）大學生並不懂得如何讀好書。採訪發現，從小沒有良好的閲讀習慣的情況非常普遍；有把做語文習題的習慣嫁接到閲讀書籍的過程中去的情況；此外，不主動練習閲讀訓練或身邊缺乏正確的榜樣引領的現象也比比皆是。
1、基本結論。
浪費時間或閲讀完後沒有收穫的形勢嚴峻，嚴重影響了大學生陶冶情操、拓展事業的願望及客觀程度。
2、觀點闡述。
學生自身的不正確或不合理閲讀習慣是造成不會讀書的重要原因，此外，性格諸如懶惰、缺乏毅力也從中作梗。
3、對策建議。
（1）學生應當調整好自己的心態，樹立積極的閲讀觀。制定合理的閲讀計劃，嘗試做做簡單的摘錄，再到心得體會，鼓勵自己咀嚼難以理解的部分，開始練習諸如做閲讀筆記或觀後感。
（2）通過網絡等手段瞭解書籍內容本身的寫作環境、手法、順序等等，逐步掌握相關的知識，以便今後從中受益。
（3）請教身邊有經驗的人，如老師、同學。通過交流，有選擇性的模仿、借鑑他人成功的閲讀經驗。學會與他人定期分享閲讀體會，逐步提升對書籍內容進行的探討性問題的難度。
問題5： 您閲讀的主要目的是什麼？
A、學習或工作需要
B、主動學習新知識、新技能
C、提高修養
D、開闊視野、增長見識
E、休閒
F、其他
在接受調查的大學生中，以選擇“學習或工作需要”、“主動學習新知識、新技能”、“休閒”的人數居多，數據顯示，大學生讀書功利性較普遍，對於書籍塑造人性、人生的認識不夠。
1、基本結論。
大學生缺乏對書籍普世價值、育人價值的認識，缺乏對於其社會服務價值、創造財富價值的關注。
2、觀點闡述。
以訓練自身專業技能為出發點去閲讀書籍略顯偏頗，短期堅持有利於激發大學生主動性、創造性。但長期將其作為生活、工作的基礎，則不利於人的長久發展，更加違背了“十年樹木，百年樹人”的理念。追逐物質財富的腳步不能比追求精神財富的腳步快。
3、對策建議。
大學生應積極主動發掘書籍中的寶貴財富，而不光僅是把讀書作為將來生活的工具。大學生要培養自身閲讀興趣，廣泛接受書記帶給人的靈魂的洗滌。要學會“愛讀書、會讀書、讀好書”，海納百川，摒棄雜念，與書交朋友。
問題6： 您是否有做閲讀筆記或觀後感的習慣？
A、有，且長期堅持
B、沒有
C、有時會，大部分時間不會
大部分調查對象有做閲讀筆記或觀後感的的願望，卻難以堅持。以性格懶惰為直接或重要原因。
1、基本結論。
有且長期堅持做閲讀筆記的人在對書籍理解上有更深的層次，而沒有或有時有、又時沒有的人相對無法深入瞭解文章內容。做與不做筆記，對其他如寫作方面影響也很明顯。
2、觀點闡述。
大學生應該正視做閲讀筆記或觀後感的重要性。
3、對策建議。
（1）首先讀者應該正視閲讀筆記或觀後感對於理解書籍的重要作用。書籍的效應並不決定於作者，而取決於讀者，讀者總是以一種遊動的觀點閲讀文本，在閲讀和理解過程中參與作品創造，然而思維或想法存在時空侷限性，往往稍縱即逝，所以筆端的記錄顯得尤為重要。孔子説：“温故而知新。”先前的閲讀筆記正是在這温故知新的過渡中扮演不可或缺的角色。
（2）學習、借鑑他人做閲讀筆記或觀後感的方法或經驗。通常的閲讀筆記包括摘錄、提要、心得、索引四類。上述四種做閲讀筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至於書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己的書刊，那麼寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號或標記。
（3）讀者要學會與他人分享自己的閲讀筆記或觀後感。俗話説：“一千個讀者，一千個哈姆雷特。”心得交流往往會催發讀者對作品新一輪的思考，這不僅有助於理解文本，同樣有利於鞏固做閲讀筆記或觀後感的習慣。
四、結語。
“書籍是全世界的營養品”；“書籍是人類進步的階梯”？？古往今來，無數名人對優秀的書籍推崇備至。歷史的發展進程中，書籍發揮着舉足輕重的作用。我國是擁有悠久歷史的文明古國，文化底藴深厚，不論是孔子的“學而不思則罔，死而不學則殆”，還是陶淵明的“好讀書，不求甚解”，亦或是“但當涉獵”，雖然大家們推崇讀書的方法各有不同，但無一不主張人應該儘量多閲讀，開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養品質。
當代大學生肩負着社會主義現代化建設的重要任務，提高自身素質品質具有重要意義，我們不能忽視閲讀對於個人品質提高及知識儲備的重要作用，應該瞭解閲讀的重要性並付諸行動，同時，大學也應該加強硬件設施，比如校圖書館的建設，為學生提高良好的閲讀條件和環境；組織開展倡導閲讀的活動，鼓勵健康閲讀的良好風氣形成？？相信擁有夢想，充滿朝氣的同學會因為良好閲讀習慣的培養而更加自信，品質更加高尚，相信當代大學生閲讀量會因為重視閲讀和相應的措施而大幅度提升。
摘要：
本次以問卷[1]的形式對六十個人進行了調查，通過此次調查分析顯示，當前大學生讀書[2]狀況不是很好，但總體上還行，大多數人都能認識到讀書的重要性，但是很多人卻並未能很好的落實到實際行動。每週讀書的時間依然很少，而且大多讀的都是一些娛樂性小説或雜誌，
與專業相關的專業性著作卻很少有人去關注。並且通過調查發現有太多的人讀書的功利性很強，盲目的認為讀書就是為了工作和賺更多的錢，不能正確認識到讀書對人生素養的重要性。很多人讀書沒有針對性，總是感覺效果不大，最終也漸漸地失去了興趣。
關鍵字：大學生；閲讀；制約因素；閲讀現狀；調查目錄
一、引言。
大學是我們跨向社會的最後一站，所有的大學生都應該用知識來武裝自己的頭腦，用書籍來淨化我們的心靈，用閲讀來改變命運。讀書對於大學生來説，可以涉獵知識、拓寬視野、提高能力，沒有誰是天生的智者，只有通過大量的閲讀思考培養自己紮實的知識功底、健康的處世哲學，我們才能在發展中立於不敗之地。為了瞭解大學生的讀書習慣，讀書時間和讀書方式，特此針對大學生做了此次隨機問卷調查，通過對六十位同學的調查初步收集到一些數據，讓我們得以大致瞭解到大學生的閲讀狀況以及影響他們閲讀的一些制約因素，在此次調查中我們發現了不少存在於大學生中間的問題，初步調查處了大學生對於讀書問題的困惑所在。
調查顯示，大學生普遍存在讀書時間不足，讀書量缺乏，讀書面要麼狹窄，要麼太寬泛而沒有明確的目的性和針對性。很多同學能意識到讀書的重要性，但是在行動上卻相差甚遠；有的人過於功利，只注重讀書對自己的現時作用，卻不懂得厚積薄發，讀萬卷書才能行萬里路的道理；通過調查發現，大多數同學喜歡看的書都是雜誌和通俗小説，由於同學們讀書目的不明確，沒有結合自己需求選擇圖書，使得讀書內容過於零散不成體系，在一定程度上影響了讀書的效果。讀書本應廣泛涉獵，汲取各種營養，但是同學在讀書時卻只選擇一兩類來讀，而沒有真正博覽羣書，限制了自己的視野，久而久之自己的見識與知識儲備也沒有得到應有的、更好的擴充。
二、調查結果分析。
（一）讀書情況不容樂觀，讀書時間偏少。
1、每週課外讀書時間。
有41.6%的同學每週的平均閲讀時間低於一小時，作為一名大學生讀書對我們而言有着至關重要的作用，讀書的重要性不言而喻，我們認為每週的課外閲讀時間應該至少要保持到4個小時以上。當前的大學生的讀書情況確實不容樂觀的，調查顯示，僅有18.33%的學生的周閲讀時間能夠超過四個小時，我們的閲讀情況值得警惕。
2、是與否增加讀書時間。
調查顯示有76.67%的同學認為自己的讀書時間是有必要增加的，僅有23.33%的同學認為自己不需要增加讀書時間。至於不願意增加讀書時間的這一部分同學我們分析認為一方面是認為自己的閲讀時間已經足夠多了，沒有增加的必要，而還有相當一部分同學則是因為認為讀書對今後生活和找工作沒有什麼幫助和實用性所以也就不讀了；當人還有一部分人則是因為對讀書根本就沒有任何興趣，讀書對他來書簡直就是一件痛苦不堪的事情。但是從調查結果顯示來看，大部分的同學還是認為有很大的必要增加閲讀時間的，這一方面顯示出大多的同學都能夠認識到讀書的重要性，但由於種種原因導致了他們的讀書時間很不樂觀，至於有哪些原因制約着他們在閒暇時間不讀書而是去幹其他的事情，我後文中詳細分析。
（二）很多同學能認識到讀書的重要性，但是行動不大。
調查顯示，約95%的同學認為課外讀書是有益的，其中超過百分之六十的同學認為讀書多人生是非常重要的，從這一點上説明我們的大學生還大都能正確認識到讀書的重要性，從另一項數據中也顯示，我們的大學生是很在乎讀書的，調查發現有超過75%的同學認為自己的讀書時間是不足的，這也從側面很好的説明，今天的大學生是知道讀書的重要性的，他們能認識到這一點，能感覺到自己的讀書時間是不夠的，是有必要增加的，這正是唯一也是我們值得欣慰的一點。
然而讓人不樂觀的是，雖然很多人都能認識到讀書的重要性，可是真正付諸實踐，真正增加自己的閲讀時間閲讀量的同學並不多。我們有理由相信他們對讀書重要性的認識絕對是在我們的調查之前，可是在調查中顯示我們的大學生的閲讀時間以及閲讀量都是很少的，而且很多的讀物是沒有明確的目的性和方向性的。如下圖所示很多的同學在大學裏讀的都是一些小説或娛樂雜誌，而真正有目的性的去選擇專業性的讀物的只有18%左右的同學。其中讀小説和娛樂雜誌的以男生居多，這是很出乎我們的意料的，以往我們大都認為讀小説和雜誌的應該是女生才對，男生應當更專注與專業導向的研究。
書就是知識裏那一望無際的海洋，它不僅讓我們在煩惱中放鬆心情，還使我們學到了無數的課外知識……我想大家一定都非常愛看什麼童話書，科技書，小説書，散文集，漫畫書等等。當然，我們班的同學也不例外，我們也很喜歡讀書。我做了一個關於我們班的讀書報告。
我們班的同學喜歡各種各樣的書：喜歡童話書的同學有21%人，可喜歡科技書的同學卻少之又少，只佔7%的人數，而喜歡小説書與散文集的同學則達到了44%，漫畫書也是非常被同學們喜歡的，他佔了28%的人數。從這裏可以看出同學們十分愛讀書，特別是故事內容比較有情節的書。此外，我還調查了爸爸媽媽們帶同學們去圖書館數量的情況：經常去圖書館的同學有26%，偶爾去圖書館的同學有25%,不去圖書館的同學佔到了48%。這又説明了同學們並不是很願意去圖書館看書，以後有空，家長們一定要多多帶孩子們去圖書館看書，使孩子們更加熱愛圖書。然後，我有調查了同學們的讀書時間：一天之內讀1小時以內的有54%，讀1小時左右的有32%，讀2小時的有9%，讀3小時的有5%。從這，我看出了同學們一天讀書的時間並不多，我們要經常讀書，這樣我們就可以增長許多知識。
經過調查，我知道了讀書不論是對大人，還是孩子都有許多好處：它可以令你在苦惱時放鬆心情，可以在你有需要的時候，為你提供許多知識……雖然多讀書是好的，它裏面的內容可以讓你利用在各種地方，比如説漫畫書裏的卡通人物可以讓你在有空時畫下來，但是畫也要選好時間，就是在上個星期的一節音樂課上，我發現坐在前排的一位同學在地這同做些什麼。我仔細一看，原來他在畫漫畫。我連忙提醒他，可他好像沒聽見，直到老是盯着他看後，他才停下來。
多看書，是正確的，可是如果在上課時利用它裏面的資料做一些與上課無關的事，那可就是大錯特錯了。
文學範文吧
