隨着個人的素質不斷提高，報告的使用頻率呈上升趨勢，其在寫作上具有一定的竅門。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編為大家整理的家庭的調查報告，僅供參考，歡迎大家閲讀。
一、問題的提出
《數學課程標準》指出新的理念：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”新課程的作業已不再完全是課堂教學的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內容。每一次作業都是學生成長的生長點。因此，我們需要充分地關注學生的基本情況，瞭解學生對於作業的認識，他們的意願和思考。為此，特對學生的作業情況進行調查。
二、調查過程
1、調查對象：對各個不同年級的16個班進行調查。
二年級2個班，三年級2個班、四年級4個班、五年級5個班、六年級2個班。
2、調查方法：問卷調查
三、調查分析
1、你最喜歡的數學作業是什麼形式？（多選）
書面作業：44.6%
口頭作業：22.8%
實踐活動：42.4%
其他：7.5%（口算、數學遊戲、看課外資料）
從這一情況分析，學生已經適應了書面作業的形式，對於口頭作業，有一部分的學生還是很嚮往，但是認為這樣的操作性有點麻煩。數學實踐活動是學生比較喜歡的一種方式，能夠讓他們去調查、去動
手、去整理等等。在活動的過程中，取得各自不同的收穫，學生會很有成就感。
2、在放暑假時，你最喜歡老師佈置什麼數學作業？（多選）
老師發下來的暑假作業本：54.8%
數學日記：11.7%
社會實踐：41.2%
其他：7.7%（實驗、口算、無作業）
從這裏看，半數以上的同學選擇了用暑假作業來陪伴自己的學習。但同樣也有一大部分的同學選擇能夠在暑假的時間裏，調查訪問，進行一些有意義的實踐活動。同樣也有一小部分的同學表達了能夠在沒有作業的情況下度過。
3、當你看見老師在你的作業本上“加星”時，你的心情如何？
非常開心：59.3%
有點觸動：32.9%
無所謂：7.8%
從這一數據分析：92%以上的學生還是對錶揚有感觸的，都希望得到表揚，同時通過表揚的激勵，觸動他們更好地學習。但同時59.3%的人是非常開心的這一情況離平常老師認為學生愛表揚的現象似乎還有一定的差距。同樣，7.8%的人對於表揚十分的冷漠，表揚在他們的身上所起的作用不大。我分析，學生不是對錶揚不感興趣，而是“加星”這種表揚的形式學生已經十分習慣了，觸動不是很明顯。
4、平時，老師對你們完成作業的態度要求嚴格嗎？
專業：XX姓名：XX學號：XX
電，對於每個家庭來説是十分重要的能源，看似很清潔，但在電力的生產過程中需要消耗大量的化石能源並排放出二氧化碳和二氧化硫等氣體，造成環境污染和全球氣候變化。所以需要我們從點點滴滴做起儘量節約用電。 調查目的：瞭解家庭用電的實際情況，提高節約用電的意識，做到安全用電、綠色用電，節約用電。
調查內容：
家庭用電主要是電視機、空調、電腦、冰箱、照明、還有廚房電器等，這些用電器的節能程度不同。在購買這些電器是儘量買能耗標示等級為1級的，可能會比其他的貴一些，但是壽命會長，節電能力強。另外在使用這些電器時還要注意以下事項：
冰箱：放置地要選擇在室內温度低，空氣流通，不受陽光直射的地方。開門取物的次數要少；存放食品，要待食品涼到室温後再存入冰箱內；及時化霜，冷凝器、冷凍室要保持清潔，以利散熱。
電視：控制亮度，一般彩色電視機最亮與最暗時的功耗能相差30瓦至50瓦；控制音量，音量大，功耗高，每增加1瓦的音頻功率要增加3瓦至4瓦的功耗。晚上看完電視後應該將電源線拔掉。
照明：據電工介紹，節能燈比白熾燈可節約用電60％，如果每户都將一個40瓦的燈換成同樣亮度的8瓦節能燈，就能減少很多用電負荷。
空調：夏季空調的使用會增多，同樣要注意節約用電，要把空調的温度儘量調高（26度左右），不要長時間使用空調，長期在空調屋內會影響身體健康。温度過低對身體也會有傷害，不能圖一時涼爽。
其他家電：電器的插頭插座要接觸良好，否則會增加耗電量，而且還有可能損壞電器。電水壺的電熱管積了水垢後要及時清除，這樣才能提高熱效率，節省電能。
總結建議：
1、夏天用空調的時候可以在你原來的基礎上調高兩度。
2、把家裏的燈泡都換成節能燈，購買費用會高一些，但是會更省電，壽命長。
3、無論在什麼地方記得隨手關燈。
4、電腦、飲水機、電視機等電器在不用時儘量把電源關掉，減少待機。
5、夏季多發雷雨天氣，記得把家裏的電源插頭、電話線及時拔掉，儘量減少使用手機。
通過這次暑期家庭用電調查，我懂得了一些節約用電的常識，也知道了節約用電的重要性。
現實生活中需要我們做的還很多很多，這裏只不過給了大家幾點建議，希望大家努力去做到。也許每一個小細節並不能節約很多電，但積少成多就能取得很大成果的。只要每個人都能做到一些有益於節電的事情，那節約的電力將會是一個龐大和驚人的數字。如果我們繼續浪費電，那就會越來越多地浪費能源，污染環境。電就像我們每天呼吸一樣重要，它讓我們的生活更加精彩，但是如果過度浪費和不知有效節能，它也會讓我們付出沉重的環境代價。所以，同學們，讓我們齊心協力，節約用電，讓我們的生活更美好！
俗話説得好,“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統工程中起着舉足輕重的作用。
目前一些家長錯誤地認為，孩子上學後的思想、學業等方面的責任都已轉交給學校的老師，老師是孩子的“成長責任人”，學生的前途、未來與家長的關係不大。其實，孩子從入學以後的部分時間仍然是在家中度過，同家長朝夕相處，父母的一言一行，對孩子們的思想、學習、性格、興趣、情操的影響都是很大的。所以，教師們常常會發出這樣的感慨---學校辛辛苦苦地教育了一週，難以抵擋家庭消極教育一天。
學校教育和家庭教育必須密切配合，這已經成為無可辯駁的教育規律之一。促使學校教育和家庭教育的相互配合是提高教育質量的關鍵。為了解我校國小生的家庭教育情況，我對我校部分學生的家庭教育情況進行了調查，以此來提高農村家庭教育的實效性。調查的大致情況如下：
一、對家庭教育過程的調查：
在家庭教育中，從訪問的50户家庭教育調查問卷（見附頁）來看，對家庭教育存在溺愛型的有15户，佔30％；放任型的25户，佔50％；封閉型的7户，佔14％；教育修養型的只有3户，6％。可見，農村家庭對子女的教育偏向於放任型、溺愛型，約佔80%。首先，放任型：有的家長由於工作忙，無暇照顧孩子，或者只顧及自己享受玩樂。對孩子聽之任之“隨他去”，忘記了家長的義務和社會責任。作為家長對孩子不僅是生了就了事，還得養之，教之，子不教父母之過。其次，溺愛型：過分的嬌慣使得孩子唯我獨尊，成了名副其實的土皇帝，有的家長對孩子過分溺愛，要什麼給什麼，就算是天上的星星，月亮都要摘下來。家長寧可自己吃苦受累，也不讓孩子做一丁點分外事，使得這一代孩子缺乏艱苦奮鬥的精神，成就了一些高分低能的“中國人”，在吃苦耐勞，意志品質方面反而不如外國發達國家的孩子，使得我國艱苦奮鬥，勤勞簡樸的優良傳統顯失流傳。
其實家庭教育的過程是精神與物質、教育與照料相結合的過程。而在調查中我們發現，一些家庭中，教育與培養不夠，滿足與照料有餘。一般的家庭忽視提高子女的思想品德、政治認識水平的問題、忽視對子女的意志品格的培養，家庭的情感優勢大於責任意識。家長無視自己與生俱來的對子女的榜樣作用，導致家庭氣氛、家庭環境、家庭習慣影響了子女的成長。在對子女進行教育時，家長普遍採用反詰、譏諷、用別家孩子優點與自家孩子缺點進行比較的辦法來教育孩子，殊不知這樣做，非但收不到預期的效果，還容易損傷孩子的自尊心、破壞“榜樣”在孩子心目中的“高大形象”。
二、對學生家庭經濟狀況和對子女的期望的調查：
隨着我國經濟的發展，學生家庭的經濟狀況有了較大變化。在經濟富裕的情況下，家長對子女的未來都寄予了美好的期望，“望子成龍”者大有人在。其中希望孩子今後上大學、當工程師、當翻譯、搞
科研的人佔近35％。願自己的孩子比自己更好本是人之常情，但作父母的往往注重滿足孩子的物質需求而忽視思想品質的教育。
三、對家庭教育方法的調查：
限於時間和水平，被調查的家庭中有40％的家長能稍微過問一下孩子的作業是否完成，但是，對於是否會做、是否做對就不細問了，至於為什麼這樣做、還有無其他方法更是無從過問或無法過問。有60％的家長認為上學唸書，就該學校管，家長只是負責供給，孩子要什麼給什麼。一旦聽到孩子的測試不及格、聽到孩子有什麼過錯，便非打即罵，“狂風暴雨”一過便認為盡到責任了。有56％的家長當子女在學習效果、操行表現上出現偏差時採用的是較為極端的方法：責罵、餓飯、關禁閉等等，真可謂五花八門。
四、關於對待教師聯繫的態度的調查：
家校聯繫是學校對學生進行有效教育的途徑之一，是使家校教育同步的必要手段。然而，我們發現，不少家長對此缺乏正確的態度。每當有老師上門家訪、或老師以電話聯繫時，他們的第一反映往往是“孩子又犯什麼錯了”。對老師在聯繫的過程談及的情況，一些家長認為“談優點是為談缺點作鋪墊、孩子沒有缺點老師便不會與家長聯繫”，使教師的家校聯繫失去意義，因而，在聯繫之後，他們往往採取抓住孩子的缺點大做文章的作法，無形中造成了師生情感上的對立，由家長親手把孩子送進了不願接受教育的死衚衕。
五、造成上述情況的原因主要有
1、教育觀念比較落後。一些家長對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀念未轉變，他們受新“讀書無用論”和當前嚴峻的就業形勢所影響，對大、中專畢業生雙向選擇就業政策不瞭解，特別是對部分普通高中、職校學生，畢業後外出打工與國中畢業外出打工，所得回報與教育程度不成正比，導致他們對子女的家庭教育漠不關心。
2、苦於教子無方。雖然一些學生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎麼教育自己的孩子，在督促子女學習方面，更感到無計可施，教子無方已使他們為之煩惱。
3、家庭教育環境相對較差。一些學生家長由於沒有意識到自己行為對子女的影響，他們在教育方式上帶有很強的隨意性，並且個人言行不一致，失信於子女，難以在家庭教育中樹立威信。尤其是，當前獨生子女較普遍，大多數處於家庭中的核心地位，家長對孩子過分溺愛和庇護，物質的滿足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設。
六、強化農村家庭教育的對策
要提高家長對家庭教育的認知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會的事，其中與教育部門聯繫尤為密切。教育部門、教育工作者不但要教書育人，還要承擔起協調校內外教育力量的重任。當前可着重做好以下幾項工作：
一是開辦家長學校，定時定人辦好家長培訓班，讓家長接受當前的先進教育意識、教育動態，這是提高家庭教育水平的有效途徑。
二是學校開設家長接待日，每月定時專門接待來訪家長，與家長們在某些教育問題上進行交流、溝通，達成共識。
三是教師定期或不定期地進行家訪，瞭解學生的家庭狀況以及在家的表現，與家長在教育學生上達成一致，從而因材施教。
四是設“家長聯繫卡”，定期或不定期地送到家長手中，並請家長反饋信息，使學校與家庭密切配合，共同教育好學生，為祖國培養全能型的一代新人。
我們有理由相信，提高家長的素質，使學校、家庭、社會諸方面的教育活動整合一體，既有利於家長更好地教育子女，又有利於調動更積極配合和支持學校的教育、教學工作，同時又使整個民族的道德素質、文化素養得以提高，是一個利國、利民的“民心工程”。
附件：
農村國小生家庭教育調查問卷
尊敬的家長：
您好！
家庭教育是影響孩子成長的重要因素，為更好的瞭解家庭教育現狀，以便更有針對性地指導家庭教育，促進少年兒童的健康成長，我們特開展此次問卷調查。本次調查只做研究之用，我們將對您的回答保密，希望您如實填寫這份問卷，感謝您的支持！
一、家庭基本情況
1、您的孩子所在的年級：
性別：
2、您是孩子的（）
A、父親
B、母親
C、外祖父（母）D、祖父（母）
E、其他親友
3、您的學歷是（）
A、國中及以下
B、高中
C、大學及以上
4、您家的家庭結構屬於哪種類型？（）
A、核心家庭（三口之家）B、主幹家庭（三世同堂C、其他_______
5、您的孩子在大多數時間裏和誰生活在一起？（）
A、母親B、父親C、爺爺奶奶（或外祖父母）D、父母
二、家庭教育情況
1、在孩子成長中您最關心孩子的哪方面（）
A、孩子的思想品行
B、孩子的成績
C、孩子的綜合能力
D、孩子的身體狀況
2、您對孩子的學習情況的期望程度是（）
A、門門功課都要優秀
B、各門功課及格就可以
C、無所謂
D、其他_____
3、孩子做了一件好事，如撿了一些錢交給了班主任，您會怎麼做？（）
Ａ、鼓勵表揚孩子做得對Ｂ、認為無所謂Ｃ、罵孩子傻
Ｄ、其他_______
4、孩子做錯事，您一般會怎麼做？（）A、先找犯錯誤的原因，再進行批評教育B、非常氣憤，批評甚至打孩子
C、不管不問，任其發展
D、其他______
5、孩子不聽話或成績不理想，您一般會採取什麼手段教育他？（）A、談心
B、找老師
C、責罵或打罵D、其他________
6、家長是否常常在孩子面前爭吵？（）A、沒有
B、偶爾有
C、經常有
7、您會處處以身作則給孩子樹立榜樣嗎？（）
A、做得很好B、有這種意識但做的不好C、從未有過這種意識
8、您經常讓孩子做家務活或是其他的勞動嗎？（）
A、經常勞動
B、偶爾會讓
C、從來不讓
9、您平時會花一些時間陪孩子做功課嗎？（）A、經常
B、偶爾會
C、不會
10、您是否瞭解你的孩子（興趣、愛好、朋友圈等）？（）
A、瞭解
B、不瞭解
11、以下幾種説法，您同意哪種説法？（可多選）（）A、小時學文化，長大學做人B、樹大自然直C、智力開發最重要D、品德教育最重要
E、健康教育最重要
F、從小注意孩子德智體美勞全面發展
12、您獲得家庭教育知識的主要途徑是（）
A、家長會
B、書本、雜誌、媒體
C、長輩影響
D、自己的摸索、積累
E、其他___
13、您經常通過哪種方式瞭解孩子在學校裏的情況？（）（不限項）
A、家長會
B、主動與教師聯繫（拜訪、電話等）
C、老師家訪
D、教師請家長E、其他______
14、您認為“人前教子”這種方法正確嗎？（）
A、對
B、不對
您平時這樣做嗎？（）A、這樣做B、不這樣做
15、您認為您教育孩子時缺乏的是（）（不限項）
A、態度不耐心B、知識不夠C、缺少方法
D、其他（請填寫）
16、您如何看待父母和孩子之間的關係？（）
A、二者之間就是朋友關係
B、二者可以平等友好的相處，但父母要保持權威
C、就這麼一個孩子我當然得好好對他，再苦再累也得把他伺候好
D、父母就是絕對唯一正確的，孩子必須服從
E、其他___
17、您的孩子對父母和其他家庭成員（）
A、很關心，熱情為家人服務B、比較關心，能為家人服務C、有時關心，有時為家人服務D、很少關心，很少為家人服務
18、您把自己的孩子與其他的孩子攀比過嗎？（）A、經常B、偶爾C、從來沒有
19、如果您曾經攀比過，那您是比較的哪一方面？（）（不限項）A、學習成績B、思想品行C、綜合能力D、其他（請填寫）20、您認為您在教育孩子方面有哪些好的做法？請簡要談一談。
一、作業現狀的解剖：
就當前的作業現狀而言，關注作業內容與形式變革的有很多，而關注學生需要及認可怎樣的家庭作業卻很少。為此，經過調查、實踐與反思，本着新課程提倡的三維教學目標，“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三者並重，對現有的作業進入了深層次的反思，覺得新課程下的作業應該以學生豐富多彩的生活為基礎，關注學生精神成長的多渠道，着眼於課程發展的新趨勢，以心理認可為突破口，學生喜愛的家庭作業，提高家庭作業高效性。因此對學生和家長就作業的看法進行了一次調查分析。
（一）、問卷調查的數據結果
１、有51.8%的學生回答“老師不是根據你們的不同能力、興趣和個性特點來安排數學家庭作業。”
２、有80.4%的學生回答“數學家庭作業的形式中適當佈置一些實踐操作作業。”
３、有32.3%的學生完成作業過程中沒有與人合作的經歷。
４、應教師、家長要求而做作業的學生佔了絕大部分；而感興趣的只有少數一部分人。
（二）對調查結果的反思
從上述調查問卷中不難看出，學生、家長對於現有作業的形式與內容存在着不滿意的現象，其表現在：
——學生對於作業，總是處於被動接受任務的境地。學生必須嚴格地按照教師所作的規定完成作業，沒有選擇權。而在這樣單調乏味的作業面前，學生很容易產生疲勞，並會使學生對學習產生厭倦和反感，從而使作業成為了一種呆板的機械訓練。
——家長們對於孩子的期望是越來越高，對孩子機械的背誦口訣，默寫，做大量的口算作業等等這樣原本常規的作業，大多持的是反對票。家長們不希望自己的孩子在這樣單一形式的作業中扼殺了學生的靈性和思維，不利於孩子自我認識，自我潛能的發展。
——教師在作業中迷茫，自己佈置大量的作業也是為了強化教學效果，但學生怎麼反而不接受呢？到底怎樣的作業是適合他們，怎樣才能讓學生認可，主動的完成作業，又能達到鞏固基礎知識與學生能力的發展，而這樣的作業存在嗎？
反思：以往的教學過程，學生的數學作業形式總是很單一，書面筆算作業佔大部分，動手實踐、自主探究類作業所佔比例微乎其微，這單一的形式使學生厭煩，教師頭痛，應試訓練色彩濃厚，失去了作業發揮創造性、探究性的作用。也談不上人文精神與實踐能力的培養，這嚴重地抑制了學生的學習興趣，極大地限制了學生學習活動的空間，制約了學生的個性化發展。而《數學課程標準》指出：“兒童的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。”“要關注學生的個性差異和不同的學習需求，”據此，我覺得在新課程理念下的傳統作業型式已不適合學生的需求，而必須對作業的方式和方法作改革，使它成為學生張揚個性又一個舞台。
二、家庭作業的設計
家庭作業是課堂教學的延伸，只有學生自己認可的家庭作業，才能使每個學生在學習的舞台上，都能成為一個出色的表演者。
（一）設計作業要注意：
１、多樣性。作業在設時應採用多樣的形式（如圖片、遊戲、卡通、表格、文字等），直觀形象、圖文並茂、生動有趣的呈現作業，提高學生的學習興趣，滿足多樣化的學習需求。
２、開放性。在佈置作業時，教師既要培養學生的個性，又要兼顧到學生的學習特點，承認學生間存在的差異，做到因材施教，最終達到“不同的學生學習不同的數學的目的。”
３、激勵性。作業的過程是不斷地解決問題的過程，應使學生在作業的過程中感受到問題解決後所帶來的成功體驗，逐步提高學生學習數學的自信心，使學生時刻都體驗到成功的喜悦。
4、合作性。針對學生的特點，精心設計作業，激活學生參與互動的積極情感，引領學生互動學習。而多佈置合作性作業，不但有利於培養學生的自主探究性，而且有利於提高學生之間的合作交往能力。
5、人文性。要使學生感到作業是自己的需要，不是教師強加給他的作業。
（二）家庭作業的佈置形式
家庭作業的佈置，不能毫無選擇地照搬課本的課後練習，教師要有目的、有選擇、有改變、創造性地使用。要根據學生的實情、學情，讓所有的學生都認可家庭作業，在做作業中體驗“自己能行”；學生有差異，要區分對待，“不同的人學習不同的數學”；使學生在做經過精心設計與安排的作業時，不僅能夠積極地掌握數學知識，而且創造性思維能夠得到培養和發展。
１、趣味性作業——增加作業的趣味性，使學生樂學樂做。傳統家庭作業過多，機械、單調、重複，學生感到枯燥乏味，家長不滿意，更談不上培養創新意識。在實施新課改的今天，設計家庭家庭作業，一定要擺脱那種單調乏味的重複練習，增加趣味性，調動學生學習的積極性，使之產生一種內在的需求感，自覺完成家庭作業。
“興趣是最好的老師。”《數學課程標準》也指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的，感興趣的事物，以激發學生學習的興趣與動機？”作業設計時，我們在新鮮、有趣、輕鬆的練習活動中，學生積極思維，不斷探索、創新，使學生成為一個學習的熱情者和主動者。找一找、連一連、畫一畫是國小生喜歡做的事情。只要靈活運用，就能使家庭作業增趣。例如，低年級學習了“20以內的加法”以後，可以這樣設計：把“幾加幾”的練習，設計為“幫小動物找家”的形式。也就是在家庭作業紙的左邊一欄印上帶有算式的小動物，右邊一欄印上帶有不同門牌號的小房子，然後發給學生，讓他們幫助動物找家——連一連。同學們很喜歡。把訓練性和趣味性結合起來，既增添了趣味性，又達到了訓練的目的。
２、操作性作業——在自己積極、主動的操作活動中提升思考，獲得發展。
《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”
操作性作業，我們認為有二種類型：一種是通過動手操作，主動獲取知識，幫助學生掌握一定的知識原理等。如測量一下你睡的牀約幾米、你的身高和家裏人的身高並把他製成表格等相對應的家庭作業。二是通過實踐活動，瞭解到生活中就含有很多的數學規律，培養學生用數學知識去研究分析生活現象和自然規律的興趣與習慣。如學習重量計量單位後，可建議學生回家稱稱一千克蘋果大約有幾個，再掂一掂食鹽，還可以讓學生上市場去先估一估某些物體的重量，然後親自動手稱一稱或看賣主稱一稱，驗證一下，這樣的作業需要父母的協助下才能完成。國小生年齡小，好奇好動，因此，家庭作業的形式要多樣化。設計操作性的家庭作業，可滿足他們的心理需求，利於激發興趣，培養動手操作能力和思維能力。如：在學習了“長方體和正方體的認識”後，讓學生用硬紙自制長方體或正方體，等學了計算知識後，再讓學生算。
一、調查概況
調查時間：
調查方式：問卷調查
調查對象：
調查目的：國家教育部頒佈《關於減輕學生過重課業負擔的十項規定》之後，國小生課業負擔總體上已有所減輕。那麼，我校國小生的家庭作業有了哪些改進，還存在着哪些問題?學生對語文家庭作業又有哪些新意見和建議呢?為了解上述情況，五月份，對我校各年級學生的家庭作業進行調查。
二、調查內容、結果及原因分析
(一)調查內容
調查問卷包括三個方面：
1、你想做作業嗎?作業值得做嗎?為什麼要做呢?
2、你認為作業是根據你的興趣、特點、能力來安排的嗎?
3、你認為作業的數量和難度恰當嗎?
(二)調查結果與分析
1、你想做作業嗎?作業值得做嗎?為什麼要做?
在35份問卷中，18份認為不想做，只有17份認為還可以做。有10張問卷認為它不值得去做，12份問卷認為它值得去做，13份認為無所謂。至於為什麼要做，有12份認為不知道，調查後單獨談話時，大部分學生認為原因是教師佈置作業了，學生就是要做作業。
2、你認為作業是根據你的興趣、特點、能力來安排的嗎?
這項的調查結果最令人擔憂，90%的同學認為，作業教師統一安排的，老師讓做什麼就做什麼，和我們愛不愛做沒有什麼關係，只有10%的學生認為有時教師給特好的同學或特差的同學佈置不同的作業。
3、你認為作業的數量和難度合適嗎?
80%的同學認為數量和難度比較適當，但也有20%的同學認為作業較多，而且重複機械的作業較多，而且這些作業都不能在課堂上完成，只有利用休息時間、晚上時間完成。
從調查情況看，國小生語文家庭作業在形式方面問題較多。主要表現為國小語文家庭作業形式單調，內容機械，應試色彩濃。具體表現為：
1、語文家庭作業現成內容多，實際編寫少。課文中的生字新詞、重點段落，課後的練習作業，以及教輔資料上的題目，構成了國小生語文家庭作業的主要內容。教師很少根據本班學生掌握知識的實際情況，編擬一些適合學生完成的家庭作業。在接受調查的班級中，只有三次作業屬於教師自編。
2、語文家庭作業知識鞏固多，應用實踐少。語文教師佈置家庭作業時大多着眼於鞏固學過的知識，因此，要求學生大量抄寫生字新詞，進行形近字比較組詞，以及重複練習課文後面的作業題，甚至讓學生大量完成教學輔助資料上的題目。而要求學生將學過的知識應用於社會生活，發展學生的個性，提高學生實踐能力則相對較少。3、語文家庭作業書面作業多，口頭作業少。教師習慣於讓學生書面完成家庭作業，因為這種作業便於教師、家長了解學生完成作業的情況，也易於家長配合教師的教學，在人們的眼光中，口頭作業其實算不得作業，因此，要求學生完成的也就少了。4、語文家庭作業統一任務多，自主選擇少。調查表明，只有不到五分之一的班級，在抄寫生字新詞一項，教師有時允許學生有選擇地抄寫，學生認為已經掌握的可以不抄。但其他作業，教師仍要求學生一樣地完成。
5、教師佈置的家庭作業與學生喜愛的作業不完全相同。教師日常教學工作中，考慮較多的是如何鞏固知識，提高學生的成績，因而總是根據試卷上的題型佈置學生的家庭作業，作業形式相對固定，靈活性少，學生完成作業的興趣不高。據統計，抄寫、作文(日記)、課文後面的練習題、預習新課、教學輔助資料上的題目名列教師佈置的家庭作業前幾位。
三、思考與建議
針對這些現狀，我提出以下幾點思考，以期能儘早改變現狀。
1、把“自主”設計在家庭作業中。
現代教學以人的發展為最高準則，呼喚學習者主體性的張揚，積極性、創造性能量的釋放。要求教學中不僅要注重提高學生的自我意識，更強調充分挖掘學生潛能，培養其自我教育能力，從而逐步實現由依賴性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡。“自主”應當成為國小生語文家庭作業設計的重要原則。
(1)學生可以自主選擇作業的內容和形式。教師考慮家庭作業時，要針對學生的差異，設計多梯級的作業，給學生留有自主選擇的空間，發揮學生學習語文的主動性。
(2)學生可以自主選擇作業的數量和完成方法。一刀切的作業往往導致“好的學生吃不飽，差的學生吃不了”，必然加重後進學生的課業負擔。如果讓學生自己選擇作業，就可以發揮學生的學習主動性，提高作業的針對性，把學業負擔停留在適當的位置上。
對於家庭作業，過去片面強調獨立思考，沒有把“合作”作為必要的素質來培養。自主性的作業應當允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小夥伴合作完成。
2、把“生活”設計在家庭作業中。
“語文學習的外延等於生活的外延。”語文學習的天地很廣闊，語文學習的觸角伸向國小生生活的每一個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養。把家庭作業設計與社會生活相聯繫，使學生在社會實踐、家庭生活中鞏固語文知識，發展語文能力、創新能力。
(1)用生活豐富家庭作業。生活是豐富多彩的，將生活充實到學生的家庭作業中，就為語文家庭作業注入了新的內涵，賦予作業新的生命。
(2)將學科知識與語文作業結合起來。用語文的手段，鞏固、深化學科知識，能夠更好地發揮語文學科的工具性，培養學生綜合運用語文知識的能力，切實提高學生的全面素質。
3、把“興趣”設計在家庭作業中。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經説過：“人的內心有種根深蒂固的需要——總感到自己是發現、研究、探索者。”作為語文教學工作者，一定要發現、鼓勵、發展學生的這種需求，讓他們的個性得到充分的發展。
國小語文家庭作業要講究形式多樣化，既要有基礎知識練習，也要有延伸發展練習;要聽、説、讀、寫並重，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素質。
“教者有心，學者得益。”家庭作業是課堂教學延伸，它的優化設計，可以最大限度地拓展學生的負空間，讓學生有更多的時間自由支配，豐富他們課餘生活，發展他們的個性。
家庭飲食要重視，衞生情況不馬虎 摘要：人們日益關心市場上的食品安全，但食品安全不單是生產與銷售，還有我們家庭的製作過程。在這次科技下鄉活動中，我們對佛山五區的家庭飲食衞生安全展開了調查，內容包括有食品存儲時間，食品清洗方式和烹調方式、食用方式等。調查表明，人們對食品農藥殘留問題較為重視，但在食品的保儲、煮食用具及生熟食物認識不大，針對調查結果，提出家庭飲食衞生安全對策及建議。
關鍵詞：家庭;飲食;調查;衞生安全
食品在社會上彷彿是個永不停止的話題，從生產到銷售，再到最終目的——食用，每個環節都可讓食品受到污染。而作為一個消費者，所接觸的食品安全就是從菜市場到餐桌這麼一段範圍，但卻是影響食品是否可安全進入人體的最終環節。以科學發展觀的眼光去看待問題解決問題，是二十一世紀人類必要的元素。家庭飲食的製作、保存與處理都應該是安全衞生的，決不能馬虎對待，只是關心食品安全問題是不夠的，在我們家庭飲食中，所涉及的有關食品的衞生安全問題多不聲數。猶其在農村改革發展上，注意科學飲食是改革的基本。
針對這一點，在我校開展“永順杯”農業科技下鄉活動中，我們小組特意展開了家庭飲食安全調查，通過調查瞭解科技支農的意義，並深刻認識學習實踐科學發展觀的重大現實意義和緊迫性，積極投入到學習實踐活動中去，真正把十七屆三中全會精神學深學透，學懂弄通。
1. 調查路線
第一站：設計問卷
家庭飲食的衞生安全涉及每個大大小小的問題，本調查主要針對家庭飲食個幾個重要環節設計，包括有食品存儲時間，食品清洗方式和烹調方式、食用方式等。問題通俗易懂，涉及面廣。如：當天剩下的食物（飯菜）通常放置多少天才不作食用處理？A. 一般都倒掉不作保存 B.保存起來一天內食用 C. 放置三天或以上D. 拿去喂小狗
第二站：調查對象
調查對象年齡定於15歲以上，通過人員調查與網絡調查方式進行佛山地區調查，地點是人流量較多的超市、自由市場、居民區、街道等。為提高調查數據的可靠性，每地點調查數量不越過10個，且不要求男女數量上的平均性。
第三站：數據處理
利用電腦技術直觀地顯示每一題數據。網絡調查100份，人員調查400份，總有效數據500份。農村與城鎮的調查比例為8：2。本調查是以一個調查者代表一個家庭的理想模型，排除同一個家庭的成員被重複調查的可能性。
2．調查數據分析
2.1.食品存儲時間
2.1.1生食品（未經烹調）
對於每餐烹調的食物（包括蔬菜和肉類），有58%的家庭會在一天內完全食用，而有33%的家庭選擇購買兩天的食物存儲在冰箱裏，還有9%的家庭則購買三天或以上的食物存儲在冰箱裏。説明大多數家庭採取“今日新鮮，今日完”的態度購買食物，但也有的家庭是貪圖方便，多購買一兩天的食物，以減少去往超市、自由市場的次數，更有的是因為便宜所以多購買一些以防“不時之需”。
2.1.2熟食品
很多時候在我們吃飽的情況下，會有剩餘飯菜留下，對於食物的剩餘，絕大多數的家庭都是抱着“不要浪費”的心態處理（見圖一），更有的家庭就放置在冰箱，有空時才處理。只有8％的家庭選擇將剩餘飯菜拿去喂小狗，其次是倒掉。
2.2.食品的清洗方法
我們的生活離不開蔬菜和水果，對於農藥的殘留人們的意識越發清晰（見圖二），但未能科學洗去農藥殘留，只有1％家庭在清洗後用鹼水浸泡。由於蔬菜污染的農藥品種主要為有機磷類殺蟲劑，而有機磷類殺蟲劑難溶於水，但在鹼性環境下能迅速分解，砧板菜刀的使用（見圖三）與冰箱的使用（見圖四）並不理想，只有約1/4在調查家庭對砧板菜刀和冰箱的使用做到生熟食嚴格分開。説明生食跟熟食交叉污染等安全衞生知識的意識不強。
2.3.2.食物的徹底煮熟
在你或你的家人是否有生吃的習慣（比如生雞蛋 、蔬菜、海鮮等）問題中，有10％的家庭有生吃的習慣，有56％的家庭則從來沒有，還有34％的家庭選擇有時會嘗試一下。而對於放在冰箱的熟食80％的家庭會徹底加熱再食用。這説明在生吃與熟吃中都各有所好，而對於冰箱的作用功能有一定的認識，不再把冰箱當作是“食品保險櫃”。
2.3.3煮食用具
普遍的煮食用具有電飯煲、鍋、.電磁爐、.微波爐和煤爐等（見圖五）。煮食用具各有特色，使用不一，要注意衞生安全。
3.提高家庭飲食衞生安全的對策與建議
3.1加強對家庭飲食衞生安全的知識宣傳教育，提高全民素質
教育是根本，以科學發展觀引導農鎮家庭做好飲食衞生安全，讓農鎮家庭知道如何做才是好的，再慢慢形成習慣。政府的支持是不容忽視的，除了堅持對家庭飲食衞生安全的教育外，還要推行政策以做好公共設施的衞生監督。提高家庭飲食衞生安全，把握食品安全的最後一關，提高全民素質。
3.1.1從點到面，宣傳知識不可少
各街道、居民區和村委宣傳欄都是重要的知識教育點，政府大力支持下，各點可成面，擴大宣傳範圍。同時，各鄉村城鎮可積極舉辦家庭飲食的衞生安全小活動，全民動員，加大宣傳力度。
3.1.2主動行動，衞生設施把好關
家庭衞生直接影響着食品的衞生，所以要積極做好家庭衞生工作，同時由家裏到家外，公共地方也不能忽視。鄉村城鎮主動行動，在政府監督下，定期做好防鼠疫，下水道保持暢通，清除垃圾隱患。
3.2衞生小知識
3.2.1. 食品處理好，農藥無殘留
蔬菜農藥殘留中常常含有甲拌磷、甲胺磷、對硫磷，可促使全身各組織內的細胞發生癌變，另外，農藥殘留還會加重肝臟負擔，引起肝硬化、肝積水等一些肝臟病變。
對殘留農藥最好的清除方法是燙，如青椒、菜花、豆角、芹菜等，在下鍋前最好先用開水燙。其次可先清洗後鹼水浸泡，這樣可使農藥中的有機磷類殺蟲劑迅速分解。食品原料應徹底洗淨、煮食前應確保已完全解凍，凍肉最好在常温下自然解凍。通常家庭都會清洗兩次或以上，但清洗的時間未必足夠，因此可在進食前放在清水裏浸泡不少於10分鐘，這樣可儘量減少農藥殘留量。去皮也是蔬果的一個重要方法，但值得注意的是，必須等所有清潔工作做完了再去皮或切菜。
3.2.2生熟食物，各有所好，懂營養懂衞生才是科學飲食
美國著名的生食專家，泛美自然療法醫學院的創始人——勞拉·安格爾利用生食療法治癒了許多癌症患者後，不少醫生都將“生食療法”列入輔助醫療項目，效果明顯。但並不是所有的食物都適合生食策略，有些蔬菜不宜生吃，如鮮芸豆中含皂甙和血球凝集素，食生芸豆或半生不熟的芸豆都易中毒。而生食食品最重要的一點就是要做好清洗和去皮工作，千萬不要將殘留的農藥和不潔物品吃進肚子裏。
3.2.3生熟食品要分開，交叉污染要提防
生的食物和熟的食物不要放在一起，尤其是生肉與熟食。因為生肉表面帶有致食物中毒的細菌，而熟食經高温煮食殺滅細菌，若兩者放在一起，易使熟食帶有生食的細菌，不注意的情況下，人們食用易生病。所以，要加強對生食跟熟食交叉污染等安全衞生知識的意識，將生熟食品嚴格分開，所用的砧板菜刀及其擺也應明確分開，這是最重要也是最基本的。
3.2.4.食物用具保持衞生清潔
微波爐逐漸成為家庭飲食的必須品，而微波爐的清潔不單是外壁，內壁也是很重要的。微波爐使用後，內壁的那些油漬和食物的殘渣正好為細菌提供了營養源。在適當的水分和温度下，細菌會成倍增長。如果再放入新鮮食品，那些細菌又會附着到新鮮的食品上，微波爐就成了家庭中的衞生隱患，所以微波爐一定要經常清洗。正確的方法是這樣的，每次熱完食品後，趁餘熱用濕布一擦，不用任何洗滌劑就可以擦得乾乾淨淨。還有一點，在熱食品的時候應該用蓋子將器皿蓋住，防止食物濺到微波爐的四壁上。電飯煲、鍋等用具在使用前要清洗乾淨，使用後保持乾爽以防止細菌滋生繁殖，保持用具周圍乾淨，垃圾放好避免污染。
古語云：修身齊家治國平天下。齊家的一個基本條件就是保證家庭飲食的衞生安全，沒有食得安全，哪有人們的安樂繁榮。隨着我國經濟的發展和物質水平的提高，人們對飲食的要求也會越來越高。在這種情況下剷除飲食陋習，改變消費觀念，關注飲食健康，建立科學文明的飲食行為尤為重要。而農村改革發展對我國改革開放和現代化建設的重要性不容忽視，而家庭飲食更是鄉鎮都必須重視，馬虎不了的事情。
此次調研旨在瞭解當地大學生家庭經濟情況，從而進一步反映出當地經濟狀況的發展，在此次社會實踐調查當中，本人採訪了相關單位部門以及主要的採訪對象——當地的大學生。此次調查歷時3天（網上調查除外），從8月22日到8月24日，喜逢盛夏，欽城小鎮夏意正濃，卻未減本人此次調查實踐活動的熱情與興致。原本計劃採訪欽州市各個縣區教育局的，但由於有些部門路途遙遠，以及人力、物力有限，加之電話又聯繫不上，因而在數據方面科學性不是很高，但仍不失為一種瞭解大學生家庭經濟狀況的手段與方法，本次活動當中採用了直接面對面訪談，調查表抽樣調查、網上隨機抽樣調查等多方面的方法，以儘可能做到公正、嚴謹與科學並存。此次調查表明：當地大學生家庭經濟負擔總體上講是良好的，但仍存在少數學生需要國家的大力幫助。
隨着中國改革開放30多年來的社會進步，體現在政治、經濟、文化等各個方面上。特別是最近幾年，我國政府在教育事業這塊更是加大了投資力度，諸如生源地貸款、高校助學貸款、國家助學金等各種各樣的政策陸續出台，使廣大學子圓了大學夢。在此種情況下，為了響應國家的號召，遂開展了題為“關於欽州市大學生家庭經濟負擔調查”的報告活動。此次活動，本人把地點放在了廣西壯族自治區欽州市——生我養我的地方——這個邊陲小城市上。廣西，西部大開發戰略中舉足輕重的省區，但也因為是處於西部落後地區，國家的一系列政策的出台到實施總是最後在這裏。比如生源地貸款，也是先在別的地方試驗之後才在這幾年裏搬到廣西來。這也是國家的一貫政策，在此本人也不便多加評論。
再談及調查地點之前，我們不得不提及一下欽州市的地理環境。欽州市位於北部灣海面不遠處，擁有欽州港這一大港，與防城港、北海港成三角形圍繞着首府南寧，應該説區位地理優勢是十分明顯的，但為何至今仍是一個落後的小城市？也許我們可以從教育這個層面去了解。欽州市所管轄的地區內唯有一所二本的學院，而且就區內排名來看也是差強人意的。可以説市裏就教育這一塊辦得還不夠好，還未能引進更強大的師資力量，從而培養出屬於我們欽州人自己的人才。當今社會，科技是第一生產力，這是不容置疑的事實乃至真理，但“生產”科技的主體卻是人才，而並非是技術本身。沒有足夠的人才作為基礎，就算是引進更多的資金也未必是件好事。適逢其會，在欽州市欽南區大番坡鎮至欽州港沿海一帶，據説有天津的投資開發商來此投資，準備打造一個全新的濱海新城。但外來的始終是外來的，其主要的目的還是利益至上，在打造濱海新城項目上不會更多地考慮當地老百姓的利益，這也許就是引進“外資”的弊病吧。
在調查之前，本人猜想：欽州市大學生家庭經濟負擔總體情況應該是不錯的，縱使有極其貧苦的也是有數的幾個。為何會作出如此猜測，歸其原因，在前面也有提及。在地理位置上可以説欽州市依山傍水。俗話説的好，靠山吃山，靠水吃水，欽州也的確是這樣的一個城市。在海，養起了魚蝦、蠔柱（一種水產養殖，蠔，就是牡蠣）；在山，種起了甘蔗荔枝。這可不比百色河池那邊滿山的石頭，可以説欽州人是比較富裕的。而且能上完高中讀大學的人，家裏特別貧困的不多才是。但預測與調查的結果還是有些出入的。
在市教育局本人瞭解到這兩年市裏考上大專以上的人數差不多，大概有18000人左右，本科以上10000左右。除去回高中復讀的，當地大學生應該有15000左右。而本人説調查的不過數十份而已，從統計學原理上講，是十分缺乏科學性與嚴謹性的。因此，若是調查結果與當地的情況不符或者有所出入，還望相關部門諒解。在市教育局，我從資助辦陳老師那裏瞭解到，縣以下地區學校貧困生檔案表的建檔率大概在34％左右；而在市裏高中的建檔率只有16％左右。從這個數據可以看出，就算是在一個小城市裏，其家庭經濟狀況也是大不相同的，而且能在市裏就讀的學生一般家庭經濟條件都比較好。而在城鄉地區就讀的家庭經濟情況相對來説就比較差了。這一點從欽南區教育局衞老師那裏可以得到佐證。
因為本人也是辦理生源地貸款學生當中的一個，所以在暑假去欽南區教育局辦理相關手續時順帶諮詢瞭解了一些內容事項，當中我瞭解到了部分公開的資料。比如説去年放貸人數大約有1200人左右，而截至訪問當天，今年放貸的人數也有了900多人；而後我在與黃老師聊天當中又瞭解到與去年相比，今年的放貸人數大大增多，據説有望突破1500之多。這只是南區教育局這邊的放貸情況，在欽北區、靈山縣以及浦北縣等地的教育局放貸情況則稍微少之。1500，看似很多（佔有10％左右），但是在其他市裏面，僅一個縣的放貸人數就遠超XX人之數。為何會有如此大的差異？是我們教育局宣傳工作做得不好，還是我們市裏的學生經濟條件更好？一時還難以下絕倫，但從今年這1500人當中我們可以看出，教育局的宣傳工作還是很有成效的，這是值得肯定的。在這次交流當中，有一件事情一直然我難以釋懷。交談中黃老師告訴我，她説在辦理髮放貸款手續過程當中遇到些讓她感到難受甚至心酸的事情。黃老師説經常有學生（家長）打電話來詢問，“我（們）可以貸款嗎？不用什麼抵押的吧？我（們）家沒房沒錢……”，從這可以看出他們對國家助學貸款的不相信，又夾帶着些許驚喜與彷徨……不過中的來説此次訪談我還是瞭解了欽州市大學生家庭經濟負擔的一個概況，儘管不盡詳實。那就是大部分學生的家庭經濟還是小康的，但不排除有貧困乃至十分貧困的學生，這一點又可以從另外一個活動當中得到證實。
“情繫欽州——xx愛心助學活動”是由欽州市資助工作組主辦、市教育局承辦、欽州市廣播電台和金茂房產公司協辦的一個圓貧困學子大學夢的愛心活動。儘管資助的學生每年不過10人左右，但他們都是成績優良的學生，其家庭情況在欽州市大學生當中也是少有的困難的。從這個活動當中我們可以看出，當地大學生家庭經濟負擔也是頗為嚴峻的。
除了以上所瞭解的情況以外，本人還自行開展了一個網上調查和到當地大學抽樣調查的活動。在這幾十份調查表當中，我將其進行了分門別類：一類是小康水平以上的，一類是温飽狀態以下的。其中小康水平以上的佔有37.8％左右，温飽狀態的佔有62.2％。這與高中貧困生建檔率的數據有相當大的出入。這説明在62.2％的這部分學生當中仍有部分學生是沒有建檔的，也就是説有大概30％左右的學生處於既不小康也不貧困的水平上。這樣一來，3種經濟水平的學生的比例基本上是1：1：1的情況，若真是如此，則真的是十分嚴重的事情了。但為何本人開頭還説當地大學生經濟負擔還良好呢？這得從調查表各個選項當中去分析。
首先要説的是在調查表的最後一題是這樣的：
“您覺得自己家庭經濟情況怎麼樣？
a. 温飽狀態 b.小康水平 c.富裕充足 d.其他
在這37.8％的學生當中絕大部分是自己選的這個選項，我也分析過了，是合理的；但有個別的則是分析過後本人選上去的。那62.2％的學生亦是如此。比如説有這麼一張調查表，情況大概是這樣的：
1.省內大學生 2.每年專業費XX～3000 3.伙食600以上 4.鄉鎮 5.穩定 6.3個 7.3500以上 8.20％～50％ 9.有貸款 10.有做兼職 11.增加社會經驗 12.温飽狀態（調查表附後）
有幾個選項設計的不夠合理，比如3和7（可能跟自己從小生活在農村有關），但這位同學最後卻選了温飽狀態，我不認同，就把他分配到小康那一類了。
同樣的，在分析那30％的貧困生時，也是令人哭笑不得的。明明生活還可以，偏偏就選了温飽；還有的同學選擇了其他，不過就是沒有同學選c，這又是一種什麼現象呢？我想大概跟國情、歷史文化有關吧。
綜合以上各個環節的數據分析，可以看出欽州市大學生家庭經濟負擔還是比較小的。在建檔的學生當中也只是相對貧困，也達到温飽狀態了，有的還趨向於小康了。從中可以看出欽州市的經濟水平還是有發展前景的（由於本人不是專業的經濟分析師，具體講解就不必了）。
最後要説的是，在此次調查報告中我的感受。
首先説明，這是本人第一次參加社會暑期實踐活動，加之是個人全程獨立完成，不周全處還望廣大師生、朋友諒解和斧正。此次活動當中有夏日有暴雨，各個地方來回往返，累是難免的，苦是必須的，但樂也融融其中。況且，這也是諒解家鄉情況的一種方式，何樂而不為呢？遺憾的是沒有體會到團隊合作精神，也許下一次活動當中是該組個隊，一起行動了。畢竟現在的社會對於團隊合作精神的要求越來越高，單槍匹馬逞英雄的牛仔時代不知流逝在多少年華以前而一去不復返了。在活動中我對於待人接物一事也有所收穫。以前很少做到的現在都可以做到了。比如説以前很少説謝謝、麻煩等客套詞的，而且完事之後扭頭就走，招呼也不打一個。但在火種中，在學院我會給參與調查的同學道個謝謝，説聲麻煩。對於長者，也用了您來稱呼。總之這次實踐讓我距離社會更近一步，離真實跟更真更實。
此外，針對實踐活動遇到的問題，我想提出自己的一些不成熟的看法。
比如在宣傳國家助學貸款這件事上，僅僅是在學校宣傳還不夠，我覺得可以在暑假安排學生進行走村入户宣傳活動，最起碼村裏的學生可以在村子裏大力宣傳一下。這樣一屆一屆的傳下去，必然會貫穿十里八鄉、千家萬户的。對於學生也是一種鍛鍊和考驗，我覺得是可行的（如果學校組織學生參加活動，多加這一項也未必不好）而且不必拘泥於高三的學生，畢竟什麼都要從“小”抓起啊！
一、調查目的：
家庭教育是整個國民教育的重要組成部分，是學校教育，社會教育的基礎。是提高民族素質的重要環節。與學校教育相比，家庭教育側重於良好的品質。行為習慣，健康心理的培養，它對孩子的一生都有着重要的影響。家庭是每個人來到人世間的第一個生活環境。家長與子女生活在一起，接觸最多，交流最方便。孩子時時觀摩着成人的生活方式。潛移默化的影響是刻骨銘心的。家長是孩子的榜樣和老師，這種教育是終身的，隨着大教育觀的形成,家庭教育越來越體現出其重要的地位。為了孩子們的健康成長，舉行家庭教育調查及對家庭教育的研究迫在眉睫。
二、調查對象：
四川理工學院在校大學生，各學院、各專業、各年級總共調查169位同學(其中男女各約半)。
三、調查時間：
20xx年X月X日
四、調查方法：
採用問卷調查的方式。
五、調查結果分析：
(一)家庭的一般情況：
1、家庭基本情況
本次調查都是隨機選擇對象，每位同學家庭情況無特殊情況。
2、從家長的學歷及職業來看：
父母親的文化水平在某種程度上決定着家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，學生父母親的學歷情況是：父親是大專文化以上學歷的約佔其總數7.2%;高中專等約佔10.1%，父親是國中以下文化學歷的約佔其總數65.1%;母親是高中專及以上學歷的約佔17.2%，母親是國中以下文化學歷的約佔其總數82.9%。
父母親的職業概況也是家庭環境的一個基本要素。結果表明，父親是工人、農民或個體勞動者的比例約佔其學生父母親總數的92..9%;其次是黨政幹部等教育、文藝、科技工作者等，是其父母親總數的7.1%;母親是工人、農民或個體勞動者的比例約佔其學生父母親總數的89.9%;其次是黨政幹部等教育、文藝、科技工作者等，是其父母親總數的10.1%。這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致，説明了父母親的學歷同其職業相對應。且有75.1%的孩子以單獨居住為主，和同父母居住或住校的各佔10.1%。因此，家長是有能力、有時間進行家庭教育的。
3、從家庭的經濟收支來看：
由於各種原因，部分家庭收入仍然不容樂觀。以接受調查的169個學生為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者佔其總數的13.5%;在1000～3000元之間的佔其總數的30.5%;在500～1000元之間的佔其總數的37.1%;在300～500元之間的佔其總數的15.3%;在200～300元者佔其總數的1.8%;在200元以下的佔總數的1.8%。而孩子每月的費用在20xx元以上的佔其總數的4.8%;在1000~20xx之間的佔其總數的4.2%;在500~1000元之間的佔其總數的38.6%，在300~500之間的佔其總數的50.6%;在300元以下的佔其總數的1.8%。孩子每月平均總支出看起來似乎高於家庭收入的一半,這樣看來，在經濟上絕大多數的家庭還是非常重視對孩子的支持，儘量滿足孩子的經濟需求。
(二)家庭教育觀念：
從現狀調查中我們發現：目前絕大多數家長對子女的學業期望值很高，“望子成龍，望女成鳳”，希望孩子儘快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示，希望子女將來做學有專長的知識分子的佔37.3%，“當國家公務員的佔”11.8%，“聽其自然”的佔42%，其他18.9%。對孩子的表現：學習方面88.2%家長都是滿意的，品德方面93.5%的家長都滿意，身體健康方面有21.9%的家長對自己的孩子都還不滿意，這個可能是由於現在人們對健康的重視度還不夠的原因吧，心理健康方面有95.9%的家長都很滿意。由此可以看出，每個家長在對待自己的孩子上都一樣，都積極的充分給予肯定和鼓勵，以達到很好的促進教育作用。
(三)家庭教育的主要角色：
我們已經知道，絕大多數的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而，調查情況表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的爸爸媽媽，各佔其家庭總數的84.6%和79.3%，其他家人親友佔其次。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有着直接的關係。由於生活的關係，孩子在家裏與爸爸媽媽的關係較為親密。且參加家長會或學校要求家長參加的活動，也都是父母親是主要參加者。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質，決定了家庭教育的質量。在現代社會的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養、能力的形成等方面都有很大的影響。
(四)家庭教育行為：
父母教育孩子的途徑：44.4%的家庭都是專門和孩子交流，另外43.8%的家庭都是通過吃飯時進行教育，還有其他針對各自的孩子的各種有效方法。從調查結果來看：家長大多缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育。要教育好孩子，首先就要了解孩子，父母與孩子心靈的溝通是實施良好的家庭教育的基礎。有相當一部分家長不能配合教師對孩子進行教育，許多家長認為，他們的任務就是給孩子提供吃穿，學習教育是學校和老師的事情。有一大半的家長很少檢查孩子的作業，更不要説輔導孩子功課，問孩子學校裏的事了。家長素質較低者偏多，家庭缺乏教育氛圍。家長的學歷普遍較低，家長所受的教育少，文化底藴差，因而無法對子女進行有效的教育和指導。雖然大多數的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現卻是：每天即使有一段相當長的業餘時間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導，他們大多都是不夠關心重視孩子的自身情況，故需要通過較好的途徑有效地進行教育，以和諧相處，多交流討論為最重要的。
(五)家庭與學校的聯繫：
通過調查結果顯示，79.3%的父母是通過與自己的孩子談論在學校的生活而瞭解他們的情況，其他主要是通過家長會、電話、家訪、同學等了解部分情況。在孩子的學習生活中，除了與父母生活的時間最長外，與老師接觸的時間最多，因此，老師也是比較瞭解孩子的人。與上面的結果分析表明：家庭教育最主要的還是家長與孩子的配合，首先要搞好家長與孩子的關係，再次是老師與孩子的關係，
二者都是密切關係到孩子的教育成長問題。由此可見，加強家庭和學校的聯繫，提高認識，增強家長主動參與的意識，贏得家長的配合，對於把學校教育和家庭教育結合起來，提高育人質量，具有重要作用。
(六)家庭關係的影響：
調查有關家庭關係的情況，其中80.5%的家庭人際關係都相處得很好，只有12.4%的家庭相互關心還不夠，另外6.5%的家庭屬於極少數的不和睦家庭。對於孩子來説，他們92.3%的都很關心家人，積極主動為家人服務，其少數孩子對家人不夠關心等。究其原因是家長與孩子的角色轉換不夠好，要在不自覺地情況下達到的相處融洽，並且能讓孩子在感覺到家庭的温暖的同時，不斷學習做人做事的基本原則，對生活學習有一個良好的態度和心態，這樣才能使孩子有一個更好的成長環境，健康快樂的學習生活。
(七)孩子的看法：
從調查結果來看，62.7%的孩子認為父母最有效的教育方法就是耐心説理，30.8%的認為父母給予表揚鼓勵是最有效的，其他6.5%的則是通過批評懲罰等方式才最有效。對於父母對他們教育的內容，其中63.3%的孩子希望是針對家庭教育中的具體問題來指導，他們也還希望通過各種其他的方式來進行指導教育。這樣來看，絕大多數孩子還是不希望太嚴厲的教育方式，為了孩子們的健康心理成長，必須採用鼓勵表揚的積極方法，針對自己孩子的不同特點，對他們充分支持、引導，在他們的心理形成一個温馨的環境，以達到有效家庭教育的目的，促進他們的主動學習能力。
六、結論和建議：
通過本次問卷調查的統計分析，我們可以對當前學生家庭教育情況做出下面的判斷：
1、經濟基礎為實施良好的家庭教育提供了保障，然而家長整體素質不高，難以為學生提供真正意義上的高質量的家庭教育。
2、受傳統觀念影響，家庭在為學生營造良好學習環境條件方面力度不夠，難以讓學生在家庭中進行高質量的自主學習、教育。
3、過高的學業期望值與當地社會教育大環境差、家長素質較低之間的矛盾，使得學生承擔了過重的學習壓力，而在興趣、特長、智力等方面卻得不到應有的充分發展。
4、民主型家庭教育方式逐漸成為主流，但是溺愛型、權威型和放任型家庭教育方式依然大量存在，學生在極端教育方式的影響下，道德價值觀、個性心理等方面極易受的扭曲。
我的個人看法及建議：
家庭教育是培養人、教育人的系統工程中的一個重要環節，是一切教育的基礎。家庭教育是學校教育的重要補充，可以彌補學校教育某些方面的缺陷。家庭教育與學校教育只有相互協調，取長補短，充分發揮各自的優勢和多渠道一致影響的疊加效應，才能取得的整體教育效果。對於一個特定的教育目標，有時通過學校教育途徑不能達到理想的效果，通過家庭教育則能實現。如在家庭教育中，家長與子女有着親密的血緣關係，教育中滲透着豐富的情感色彩，未成年子女容易接受家長的教育。作為家長，要熟悉孩子的班主任及各科任老師，瞭解學校班級的環境、學習風氣和傳統，知道學校對孩子提出哪些基本要求。因此家長要經常與自己的孩子溝通，對學校教育要深入瞭解，及時向學校反饋孩子在家庭中的主要活動、表現和進步情況，做到家校聯合教育的目的。
“人之出，性本善”孩子剛出生來到這個世上，家庭是孩子的第一所學校，同時父母也是孩子的第一個啟蒙老師。孩子的本性是善良的，家庭教育對孩子的影響是刻骨銘心是。家長的一言一行都會影響孩子的心態家。家庭教育是否得當對孩子以後的人生是至關重要的。因此，為孩子創造一個合適的家庭教育方法是至關重要的。
服用前是否看説明：有67.0%的居民會在服用藥品時仔細閲讀產品説明，有30.8%的居民在服用藥品時會大概看一下適應症和服用方法；僅有2.2%的居民在服用藥品時，從來不看藥品的產品説明。
錯誤用藥原因：居民常見的錯誤用藥行為中，“根據自己以前經驗吃藥”是最普遍的，有57.9%的居民有此行為；其次是“隨意加大藥物服用量，感覺病輕點就停藥”，比例 為30.3%，“吃幾天藥感覺沒效果就立刻換藥”和“自己將多種藥物混合着吃”也佔有一定的比例。
用藥諮詢途徑：居民最希望社區醫生或藥店藥師提供的服務是用藥諮詢，比例為76.5%，其次是疾病和用藥知識講座和血壓、血糖等各項檢測，比例分別為54.4%和 50.5%。
專家建議：使用藥品時一定要仔細閲讀藥品説明書，嚴格按照説明書上的用法用量，注意事項，禁忌等使用藥品，隨意加大藥量、吃藥不規律、隨意停藥換藥都不可取，同時服用 多種藥物應注意藥物相互影響，注意諮詢藥師具體情況。針對高血壓、糖尿病等慢性疾病，應該多走進社區對這些患者進行教育，對其用藥進行長期的指導。
一、調查的基本狀況：
本次調查是採用書面調查問卷的方式，調查活動的時間為期三天，調查對象為農村在校大學生與其父母，調查的大學生平均年齡20歲，其父母年齡平均44歲。問卷內容包括主要從農村的孩子上大學的.必要性，上學的方面，畢業就業問題，以及當地政府對大學生的幫助等。採用無記名的形式，讓其自主選擇填寫。問卷結果採用人工計算的方法進行處理。
二、調查目的：
我做這次調查，一方面是想能圓滿的完成學校佈置的任務;另一方面,我更希望在這次的活動中，能讓更多人收穫到一些感動，從而能在人生道路上鞭策我們大學生，能讓我們知道父母供養我們的艱辛付出和巨大犧牲，能讓我們重振雄心。那感動就是——親情，我們能回報的也只有——孝心了。
三、調查的結果:
（一）、面臨的問題
1、大學生平均年學費和生活費昂貴以及農民收入少
根據國家規定，學生入學須交納學費、住宿費、書籍費等費用。根據我所調查的情況平均收費標準：專業學費為5000多元/年；學生公寓收費為1000多元/年；書籍資料費20xx元/三年（多退少補）。調查顯示當前大學生每月的平均花銷為1000元左右。對於蘇北來説，經濟條件又不及蘇南，豐縣就是位於蘇北的“西伯利亞”的位置，經濟上又弱了一層。我們村中大多數的人家都是靠外出打工和在家種地為生。 農民收入來源並不廣，資源也相對貧乏，這樣的狀況下，供養哪怕只是僅僅一名大學生，年支出近萬元收入來源無法擴張，收入提不上去
也是相當的無力。由此，僅僅大學生昂貴的學費對農民家庭正常生活就已造成沉重負擔，再加上大學生活日常生活開支，農民自己的家庭開支??
2、農村大學生人數少。
相信對很多人來説，“大學生”這個詞都不陌生，大學是我們走向美好未來的一個必經之路，是一個培養有文化，有技術，有素質人才的場所。當代綜合國力的競爭，歸根道理是人才的競爭。不是説商路大學就一定是人才，但是隻有經過這一洗禮，才能更好的脱穎而出。農村，總體而言受教育的程度都比較低，還有農村的觀念落後。有的人養兒女就只為了給自己養老送終，對於孩子上學那都是次要因素。因此，在農村家長的觀念裏讀書只要能有一份工作就可以了，特別是提得很響的“鐵飯碗"。還有在農村女孩讀大學的話真的不容易，因為都説女孩長大後都要出嫁，所謂女孩:"嫁出去的姑娘，潑出去的酸湯”。
所以，在農村老觀念的影響下，好多孩子只讀完中學就沒有繼續讀書而是隨便找點工作開始掙錢！種種原因導致農村大學生人數少，嚴重影響了中國農村的發展。
3、對國家一些助學貸款政策不是很瞭解
雖然 經過十幾年的努力，我國高等教育已經形成了一套比較完整的助學體系，即以獎學金、學生貸款、勤工助學、特殊困難補助和學費減免（簡稱“獎、貸、助、補、減”）為主體的、多元化的資助經濟困難學生的政策體系。但通過這次調查我們還發現由於處於農村，大多數農民忙於掙錢養家，對於一些國家的助學政策沒有太關注，所以對其不是很瞭解。當他們遇到困難時也不知找誰解決，只能自己拼死掙錢，東借西借供養孩子上學。有的家中甚至有三個大學生，自己的孩子有出息，他們非常高興，可鉅額的學費也令他們恐懼，靠着家中的土地怎麼能供養的起？由於不知道應該找誰幫忙，也不知道誰會幫忙，無奈一些孩子就與大學無緣！
（二）、解決的方案
1、 政府及相關部門加大宣傳國家獎助學金政策的信息，增加教育方面的撥款。
充分利用以“獎、貸、助、補、減”為主體的多元化的資助經濟困難學生的政策體系。農民收入不高，子女好不容易考上大學可面對高額的高校學費往往頭
痛不已。知識是改變命運的契機，良好的教育和紮實的專業文化素質可以為一個家庭、一個地區、乃至於整個民族不可估量的財富。“人才強國”是建設人力資源強國的重要舉措。
2、 注重學生誠信，把相關款項落實帶真正需要的人手裏。
學生的信用意識有待加強。具體表現在申請助學貸款時，部分學生為了達到貸款的目的，在貧困證明材料中刻意隱瞞家庭真實情況，有意誇大家庭的困難程度；部分學生的日常消費與困難生身份不符，在出具貧困證明的同時卻進行奢侈消費
3、 國家可以對農村大學生減免部分學雜費，給予鼓勵和支持。
入學後，你可以先申請學費減、免。學費減、免是國家對部分因經濟條件所限，交納學費有困難的學生，特別是其中的孤殘學生、少數民族學生及烈士子女、優撫家庭子女等實行的一項資助措施。
4、當地政府應積極做好農村家長的思想工作，減少他們的精神壓力，除了物質方面的補助外，精神支持同樣重要。
三、瞭解農民供養大學生對家庭經濟影響的意義
首先，對於大學生，瞭解農民供養大學生對家庭經濟的影響有利於教育大學生樹立正確的金錢觀，合理用錢，學會理財，為以後步入社會具備較強的經濟意識提供思想準備。
其次，對於家長，瞭解農民供養大學生對家庭經濟的影響有利於農民家長更好地履行對學生的撫養義務，合理利用家庭經濟來為學生提供正常的學習需要。
再次，對於學校，瞭解農民工供養大學生對家庭經濟的影響有利於學校結合自己的實際，合理收費，儘量為學生家長減負。
最後，對於國家，瞭解農民工供養大學生對家庭經濟的影響有利於國家對農民的生活狀況，收入水平等進行評估，從而給農民一個很好的嚮導，讓農民的收入水平有所提高，更好地服務於教育事業的發展壯大。
理性思考：
我們無憂無慮上着學，有了麻煩也會讓父母去解決。當我們坐着舒舒服服地上課時，可有想過父母又在那幹什麼呢？烈日炎炎下，他們是否還在揮汗如雨呢；寒風颯颯中，父母是否冰涼的手在不辭勞苦呢；當你在虛度光陰時，有沒有想過
為了你的學費，父母會隔了好幾夜都睡不着??父母可能沒什麼知識，他們是農民，為供孩子上大學吃了那麼多的苦，他們不僅不求回報，有時還會心懷歉意。
尊敬的校領導：
我叫***，是****班的一名學生。家住在*******，家鄉主要農作物是小麥和玉米，沒有其他的經濟作物。由於家中有病重的爺爺，所以父母都不能出外打工，家庭條件不太好。所以本學年我希望申請國家助學貸款，以減輕家庭經濟一時之負擔。
家鄉**是平原地區，既沒有什麼天然資源可以開發利用，也沒有什麼名牌產品商家在那落户。大部分地區以小麥和玉米為主產作物，有些縣鄉以種植蘋果、桃子等果樹為主要經濟作為。我們村所在的**只是種植玉米和小麥，由於它們比較好管理，大多數的村民都出外打工，以增加家庭經濟收入。不願出外打工的，也都在城裏找到了工作，村裏所剩下的多是老人和小孩。由於我們家所在村鎮很偏僻，交通十分不便。要進城必須走二三裏地的土路才能到達油路，讓後搭車。一遇到下大雨的時候，因為我們村地勢很低，村四周向外通的道路都會被水淹沒，出入很不方便。因此即使想種植一些時令的經濟作物，往外運賣都是個問題，更不要説是種植果樹了。
我們家因為爺爺常年重病在身，不能參加任何的勞動，否則支氣管炎就會發作，而且平常也不能斷藥，必須經常到醫院檢查治療，因此父母能不能出遠門打工。前些年家裏種植了些番茄、茄子等夏季蔬菜，再加上賣一些糧食的錢，就可以維持爺爺醫藥費和我的初、高中的學費以及家庭的其他輕微的消費了。由於父親左眼有角膜炎，看東西很模糊，天氣一熱就完全看不見了，而且還會有些疼痛。前年父親
因為太過於勞累，右腿腳後跟突然疼痛的厲害，近半年都不能幹重活，所以母親就到城裏的一個學校餐廳幫人做飯，每月工資只有xxx元，家裏只剩下父親和爺爺了。由於父親的身體不允許，從那以後家裏就不再種植蔬菜了。就單單靠種植小麥、玉米地收入來算：一畝地小麥平均按1000斤，八畝地是xxx斤，一斤小麥按平均偏高的價錢0.80元來算，一年所收的小麥全部賣掉收入是xxxx元。算上種地的投資，化肥、農藥、種子、莊稼播種和收割的農機使用費，滿打滿算不過剩餘xxxx元。這是賣掉所有收穫的小麥的價錢，在加上留下一部分自己吃的呢？能賣的最多是xxxx斤，也就是xxxx元，也就是説，僅僅是種植小麥的所獲得額外經濟收入是xxxx元左右。至於玉米地收入和小麥差不多，一年種地的收入大概是4000元。而我們在學校一年的消費（包括學費、生活費）是10000元左右。換句話説，僅僅靠種地的收入，才剛剛夠一個大學生在學校一年消費的二分之一不到，那剩餘的二分之一呢？另外家庭必須的生活消費金額呢？如此來算，為之奈何？
去年我考上大學後，家裏把餵了很多年的老牛連同還沒有完全長大的牛仔賣了，再加上賣糧食的錢，母親一年微薄工資和以往每年的積蓄，算是把我大一一年的學費支付了起來。説實在話，交完學費後，家裏真的什麼都沒剩下了。臨走時的xxx元的生活費我拿着真有點燙手…當時覺得我真的像一個可惡的資本家一樣，把家裏僅有的那一點積蓄都榨乾了。
由於家裏農活太多，再加上父親的身體越來越差，去年暑假開學的時候，母親辭去了自己的工作，在家裏做飯、幹農活。父親跟着村子裏的人幹一些短期的比較輕的活，畢竟這個家還需要一定的生活開支。
我有兩個姐姐，都已經出嫁。聽起來這樣的家庭或許並不困難，甚至會説我很幸福，這樣的家庭生活一定相當的富有。對於一般的家庭可能會是這樣的情況。可是家家都有本難唸的經。家庭成員只是這本經書的封皮而已，看似誘人的書冊封面，或許裏面記載着很多充滿了生活酸甜苦辣的故事和一些令人意想不到的艱辛甚至無奈的背景。
兩個姐姐上學時都是中途退學，出外打工。她們倆都是典型的“月光族”，工資不論高低絕不保留，個人消費理念堪稱先進，幾年打工生活，有時還要家裏寄錢過去。現在她們的家庭也並不富有，也都有了自己的孩子，工作所得勉強能夠維持自己的生活。有時她們也會給我寄學校去一些生活費，但杯水車薪。
大一剛入學的時候，我也想申請國家貧困生補助，我的貧困生申請表也蓋章了，可是由於忘記開三級證明了，覺得交上申請表也沒有用，所以就沒有交。我想在學校的時候，找一個兼職，可以邊工作邊學習，這樣會給家裏減輕一些經濟負擔。剛開始的時候我找了一個，但父親怕影響我學習，堅持不讓我幹。另外在大一後半期我擔任了班級班長的職務，學習、生活、工作、休息，我不得不放棄繼續找兼職的打算，所以在學校裏的所有開支就只能靠家裏了。大二我競選裏團總支副書記，可能我還不會有時間找兼職，來補貼生活費。所以我想申請國家助學貸款，來緩解家裏一時的經濟負擔。
家庭是社會的細胞，完整的家庭不僅是個人美好生活的起點，也是優良人格形成的頭。婚姻家庭關係越牢固，教育子女的條就越好。然而在今天，由於社會經濟結構不斷髮展變化，人們對待婚姻家庭的觀念也在一部分人的頭腦中悄然變化着，婚姻家庭關係已不再像過去那樣固若金湯，離婚的人羣越越多，於是接踵而的是一個人們不得不正視的社會問題：越越多的少年兒童生活在單親家庭之中。為了全面瞭解我縣單親家庭子女的成長情況，準確地向社會各界反映當前我縣單親家庭子女在成長中所面臨的困難和問題，有針對性地研究如何開展對單親家庭子女進行家庭教育工作，有力的促進構建社會主義和諧社會，ＸＸ縣婦聯在今年9月-10月期間採取問卷摸底、個別訪談的方式，組織開展了對全縣單親家庭0-18歲子女成長情況的專題調研。
一、總體情況
（一）高離婚率下產生的龐大單親家庭羣體。通過對全縣16個鄉鎮、學校及0-18歲單親家庭子女及家長進行抽樣調查和分析統計，結果顯示：我縣有單親家庭子女2840名，佔我縣未成年人總數的12%。其中，624%單親家庭子女是由於父母離異而造成的，292%是由於喪偶，其它情況僅佔84%。調查顯示：我縣有個鄉鎮因父母離異形成單親家庭的高達90%。在0-18歲未成年人單親家庭中，子女僅7-14歲年齡階段的居多，佔98%。
（二）單親家庭子女的性格特點，心理情緒。由於家庭的缺損，造成了單親家庭子女的性格缺陷，他們通常表現出孤僻、內向、任性等性格弱點。絕大部分生活在單親家庭裏的未成年人在個性發展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮。在調查的2840名單親家庭子女中，處在離異家庭的單親家庭子女，大都行為習慣差，甚至染有不少不良習氣，諸如抽煙、、打架鬥毆、談情説愛、尋釁鬧事等等。
（三）單親家庭子女的生活狀況。由於家庭的不完整，只有少數單親家庭經濟條較好，多數單親家庭的生存狀況是十分艱難的，生活條差，生活質量跟不上需求。在調查中發現，2840名單親家庭子女中有9%隨父，46%隨母，由爺爺奶奶或外公外婆等扶養的佔01%；在生活條較差的家庭，父或母為了尋求生計，外出務工，也只能將子女交給長輩或他人看管。
（四）單親家庭子女的監護人化結構。調查的單親家庭中家長是農民的居多，佔整個的8976%，是工人的佔42%，是幹部及其他的佔604%；同時，他們的化層次也參差不齊，其中，國小化佔單親家庭的609%，中學的佔401%，大專以上化層次較高的只佔其中的4%。
（五）單親家庭子女的受教育情況。在學校的教育中，867%單親家庭的子女能夠完成九年義務教育，有1%單親家庭的子女不能完成九年義務教育。調查結果顯示，單親子女的學習狀況向兩個極端發展。其中，學習成績特別突出的單親子女屬於個別現象，只佔06%，成績較差的佔78%。由於單親家庭孩子的監護人化水平普遍低，不具備給孩子進行家庭教育的素質和能力，因此，生活在單親家庭中的孩子，大多數未接受到良好的家庭教育。
（六）單親家庭子女的心理需求和健康狀況。在2840名單親家庭子女中，多數孩子的健康狀況一般，有一部分孩子的健康得不到保證。在91%的孩子內心深處中最渴望有一個完美、和睦的家庭，能夠同時得到父親和母親的愛，46%的渴望不再受到別人的歧視，482%的希望得到社會的救助。
二、存在的問題
（一）單親家庭教育功能弱化，質量差。單親家庭的父母一人既要承擔沉重的家務，為了生活又要努力的生產、工作，在對孩子進行家庭教育方面常顯得力不從心，對其子女的關心和教育不夠，造成了家庭教育功能欠缺的一個普遍現象。特別是在農村單親家庭中，多數家長常年外出務工，孩子託付給家中的長輩，監護人本身化水平低，思想素質不高，嚴重缺乏正確的家庭教育知識和方式方法，不具備對孩子進行家教的能力，這些現象直接導致了家庭教育質量差。
（二）單親家庭子女思想及行為習慣出現空缺。在調查的單親家庭中，子女7-14歲年齡階段的居多，佔其中的98%，他們正處於成長髮育的關鍵時期，卻無法得到完整的父愛或母愛，由於父母離異或死亡給孩子的心靈造成了巨大的創傷，打破了他們心理上和感情上的平衡，同時，生活在單親家庭中的孩子有46%在不同程度上受到過別人的歧視，482%的孩子生活條較差。在這種缺少教育和關愛的環境中生活導致了他們空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮等孤僻古怪的性格以及比較極端的對人處事態度。常常表現得內向、不願多接觸人，也不願與人交流，自控能力較差，感情衝動好鬥，甚至做出危害自己和他人的事情。
（三）單親家庭子女學習向極端發展。在對單親家庭子女的調查中發現，他們的學習狀況向兩個極端發展。一種情況是父母離異或喪偶後，把孩子作為整個家庭的精神支柱和依靠，在孩子的學習教育中傾注了大量的心血，這樣的孩子在學校裏出類拔萃，但是他們性格孤僻，很敏感，心理承受能力差，而且很自卑，缺乏愛心。另一種情況是父母雙方互相推卸責任，視子女為累贅，在這種家庭中的孩子往往是自暴自棄，有厭學情緒，在學校表現惡劣，不思進取，任意逃學，而這種情況在單親家庭中佔絕大部分。
（四）單親家庭經濟出現危機。由於大部分單親家庭都是一個人承擔撫育和教育子女的責任與義務，除了少數家庭生活富足以外，絕大多數家庭經濟都十分困難，難以支付高昂的教育費用，很多學生只能勉強完成九年義務教育，少數學生早早輟學，連九年義務教育都不能完成。同時，健康也不能得到保證。
三、幾點建議
（一）社會責任
1、加強領導，進一步關注單親家庭子女的成長。各級黨政部門應落實科學發展觀和貫徹落實中發8號的政治高度，充分認識加強單親家庭子女教育、管理工作的重要性，採取強有力的措施切實解決。一是加快經濟發展，積極給單親家庭的家長創造就業機會，使其就近務工，創造促進孩子健康成長的環境。二是完善有關法律政策，保障孩子合法權益。三是社會各界要力所能及開展對單親家庭子女的幫扶活動。
2、強化宣傳，積極引導單親家庭子女監護人的責任意識和法律意識。由於單親家庭子女的監護人責任意識普遍淡薄，要切實改善單親家庭子女的生存、發展環境，就必須強化單親家庭子女法定監護人責任意識和法律意識。針對這一問題各級有關部門要充分利用各種形式和機會，對單親家庭子女的監護人進行責任意識和法律意識的教育，讓他們瞭解單親家庭孩子出現的生存危機和道德失範問題，瞭解青少年教育的基本內容、教育規律和方法，明確自己監護的任務和責任。
（二）學校責任：
1、學校建立單親家庭學生檔案，用愛心撫慰創傷。要加強調查研究，增強教育實效。學校應對農村單親家庭學生的情況進行深入調查，全面瞭解他們的情況；並建立單親家庭學生的專門檔案，針對不同特點，分類管理。老師應與外出打工家長及其臨時監護人經常保持聯繫，並建立家長記錄卡，對孩子進行正確引導。
2、創造活動環境，用鼓勵消除自卑，用友情彌補親情。單親家庭學生的思想負擔重，恥於別人知道自己家中的真實情況，更怕老師和同學知道。學校要積極創造活動的環境，鼓勵單親家庭學生參加各項有益的活動。同時，在活動和學習中培養他們的自信心和責任感，增進和同學的友誼，用友情彌補親情。
鼓勵他們用積極的心態面對生活。單親家庭的學生在閒暇獨處時常常感到無聊，也更多地採用消極被動的方式打發時光。學校要對他們進行人生觀和生活目的教育，讓他們增強自信、樹立正確理想，做到常提醒，多鼓勵，多方面啟迪。積極安排一些興趣相投的同學與他們結成學習夥伴。
（三）家庭責任：
1、強化監護意識，確保家庭教育力量。單親家庭子女的父母要重視與學校、老師保持密切的聯繫，隨時掌握孩子動態，加強對孩子的教育管理。如果必須外出務工，要認真從孩子成長需求的角度出發，選擇責任心強、有保護能力和精力的臨時監護人管理孩子，並應履行相應的委託手續。
2、家長調整思想認識和心理情緒，引導孩子對家庭環境變化的正確認識。夫妻離異大多是有無法化解矛盾才發生的，離異後出現的新問題--孩子教育成長的問題。面對新問題，要敢於正視，並努力去解決。對孩子不應長期隱瞞離異的事實，那樣反而增添一層苦惱，要正確引導孩子理解父母的離異，並與父母保持良好的關係，而不是怨恨父母，這樣才能使孩子健康快樂的成長。
3、重視對孩子進行家庭教育，使其用健康的心態面對生活。單親家庭的父母在關注孩子生活、學習、安全等方面的同時，要特別重視孩子的心理健康。生活在單親家庭中的孩子往往比較敏感，有些事情會使他們產生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發現有異常的苗頭，及時跟孩子談心、交流，並採取妥善的解決措施。要讓孩子與不在身邊的父或母，經常團聚交流，讓孩子感受完整的愛。單親家庭的父母還應加強自身的學習，努力提高自身素質，不斷增強家教能力和水平。
一、日常飲用水的基本概念
1.自來水是經過水廠加工的天然水，經加氯消毒或淨化處理後加氯消毒供作生活飲用的水源水。未經處理的水源水不是自來水，不可飲用。
2.飲用純淨水是以符合生活飲用水衞生標準的水為原料，通過電滲析法、離子交換、蒸餾法及其他適當的加工方法制得的，密封於容器中且不含任何添加物可直接飲用的水。
3.礦泉水是從地下深處自然湧出的或經人工揭露的、未受污染的地下礦水；含有一定量的礦物鹽、微量元素或二氧化碳氣體；在通常情況下，其化學成分、流量、水温等動態在天然波動範圍內相對穩定。
二、自來水、純淨水、礦泉水的區別
從定義上基本能夠觀察出三者的不同，下面從三個方面具體闡述三者的區別。
1.形成的區別。
自來水是由天然水通過輸水管自流（或經一級泵房提水加壓）入水廠，在進入淨水構築物之前，投加混凝劑——硫酸鋁或聚合氯化鋁，加石灰提高原水鹼度和預加氯（視原水水質而定）後，進入網格反應池混凝形成礬花，流經蜂窩斜管沉澱池進行沉澱分離，再經過氣水反衝洗濾池進行過濾，進入清水池後加氯消毒，停留一定時間後經過二級泵房加壓輸送到供水管網，供生活飲用和生產使用。
純淨水是以符合生活飲用水衞生標準的水為原料，採用多種工藝，把水中的重金屬、三滷甲烷、有機物、放射性物質、微生物等有害、有毒、有異味物大部分去掉，消除對人體健康的直接和潛在危害，然後以桶裝的形式上市銷售，供給人們飲用。
礦泉水的形成是複雜的。它是由地下水流經了含有不同組分的巖層，經溶濾作用、陰陽離子交換吸附、生物地球化學等一系列物理、化學作用，使巖石中的微量和常量組分進入了地下水，富集到一定程度而形成各種不同類型的礦泉水。
2.成分的區別。
自來水是通過自來水公司處理過的供生活和生產的使用水，它含有二氯化合物等多種物質，還含有如Ca、Mg、Cl等離子及微量的細菌如大腸桿菌，另外還有一些其他的溶質。其中我國國家標準GB5749-85中規定：若只經過加氯消毒後供作生活飲用水的水源水，總大腸桿菌平均每升不得超過1000個，經過淨化處理及加氯消毒後供作生活飲用水的水源水，總大腸桿菌平均每升不得超過10000個。
純淨水是通過蒸餾、反滲透等技術來淨化原水的，而在去除有害物質的同時，也除去了幾乎所有對人體有益的微量元素和礦物質。它是不含任何雜質,無毒無菌,易被人體吸收的含氧活性水。
礦泉水和自來水、純淨水不同，它含有鋰、鍶、鋅、碘、硒等20多種微量元素和礦物質，有的還含有比較豐富的宏量元素，如富含Ga、Mg、K、Na等離子。
3.飲用方法的區別
自來水要煮開來喝。這樣可以殺滅其中的細菌，同時也可以將大多數揮發性的有機物（如三滷甲烷）在煮沸後除去。
純淨水是直接可以飲用的水，無所謂加熱或者煮沸，夏天一般涼飲，冬天加熱後飲用的多。
礦泉水一般不應加熱，可以稍微加温，最好不要煮沸。因為礦泉水含有鈣、鎂等宏量元素呈較多，有一定硬度，在常温下呈離子狀態，加温煮沸後鈣、鎂等離子易與碳酸根生成水垢析出，所以礦泉水最佳飲用方法是在常温下直接飲用。
什麼是失庭?一些家庭由於疾病或意外災禍使父母失去了獨生子女，人們把這樣的家庭稱為失庭。據衞生部發布的數據，在我國，失庭每年以7.6萬個的速度增長，現在我國已有超過100萬失去獨生子女的家庭，這些家庭大多數“獨自”承受失獨之痛，獨自面對養老、基本生活照顧和精神痛苦等問題。為全面瞭解掌握我市失庭的生存狀況、面臨的困難及生活訴求，更好地推動政府和社會力量共同參與，關愛失庭。7月份，市政協婦聯界別委員聯合市計生委、市婦聯，在市政協xx、xx副主席的帶領下，深入xx縣、xx區及相關部門，通過聽取情況彙報、發放調查問卷、實地走訪、座談討論等形式，對我市失庭的基本情況、面臨的主要困難及原因進行了專題調研。現將意見建議綜合如下：
一、我市失庭的現狀
1、基本情況。截至20xx年3月，我市只有一個子女的育齡婦女數為628345人，其中小孩年齡在14週歲以下的育齡婦女數為437619人;現已確認計劃生育家庭特別扶助對象2184人，其中獨生子女死亡的扶助對象1436人(因為我市目前還沒有做過失庭情況的統計工作，所以這個數僅指女方年滿49週歲領取獨生子女死亡特殊補貼的家庭成員數)。以走訪調研的xx縣為例，49週歲以下的獨生子女家庭達74286户，佔家庭總户數的15.5%，其中獨生子女意外死亡xx1人(女方年滿49週歲)，佔獨生子女家庭户數的1.76‰。目前出現的這羣失獨者大多出生在上世紀50-60年代，恰逢我國80年代獨生子女政策嚴格執行的年代。隨着獨生子女家庭的增多，失庭的問題也越來越突出。
2、經濟狀況。喪子之痛讓他們生活無望，也失去了創造生活的積極性。他們中大部分生活貧苦，有極個別甚至居無定所，借住在村裏的公房(如倉庫)或親戚閒置的舊房。農村失庭的生活來源主要依賴於117-xx5元/月的農村低保、235元/月的生育特別扶助金和家庭普遍較為微薄的勞動所得。城鎮失庭的生活來源主要依賴於270-350元/月的城鎮低保金、235元/月的生育特別扶助金和個人勞動所得。相對而言，農村失庭的經濟更拮据，面臨的生存挑戰更嚴峻，對經濟幫扶的需求更大。
3、精神狀況。失庭成員因喪子打擊失去了精神依靠和寄託，常常選擇自我封閉，拒絕與社會接觸，內心孤寂，處於社會的邊緣化。這個羣體的年齡大部分在50歲左右，女人的這個年齡基本上很難再生育，而男人再生育的機會相對大一些。因此，相對而言失庭中女性受到的傷害更大、更深。同時我們發現有原配偶陪伴的失獨者的精神狀況明顯好過喪偶尤其是離婚失獨者的精神狀況，而再婚重組家庭的失獨者精神狀況相對又有所好轉。相對而言城鎮失庭的精神創傷更大，對精神幫扶的需求更迫切。
4、幫扶狀況。我市從20xx年起按照省裏的政策給予獨生子女傷殘死亡家庭特別扶助金每人每月50元。20xx年起我市執行國家出台的一項針對獨生子女傷殘死亡家庭的特別扶助制度，扶助獨生子女死亡家庭每人每月100元。20xx年起我市執行標準隨國家標準提高，獨生子女死亡家庭每人每月xx5元。隨着物價上漲，我市從20xx年1月起對失庭的特別扶助金在國家標準上增至每人每月235元。部分縣市區根據各自情況制定了扶助標準。如xx區從20xx年1月起對失庭的扶助金增至每人每月315元。xx區從20xx年1月起對失庭的扶助金增至每人每月300元。xx區xx鄉在20xx年6月設立“失庭關懷基金”，7户失庭每年領取3000元到5000元的幫扶基金。南嶽區從20xx年起在失庭父母生日、春節時分別送上生育關懷慰問金600元，對再生育家庭給予一次性生育關懷金500元。xx區參照市級標準執行。xx市從20xx年起將農村計劃生育特別扶助對象納入新型農村合作醫療政府代繳範圍，由市財政按每人每年60元的標準從計劃生育關懷資金中予以代繳新型農村合作醫療。雖然我市在這方面作了一些努力，但依然不能解決因為失去的孩子而造成的經濟和生活上的困難。
二、我市失庭面臨的主要問題及原因
1、主要問題
⑴經濟收入偏低。據調查，一半以上的失庭收入達不到當地的平均水平。尤其是農村失庭沒有任何穩定的經濟收入來源，主要依賴計劃生育特別扶助金、政府救助(城鄉低保、五保供給)等方面來維持基本的生活。城鎮失庭除部分領取退休金的有較為固定的經濟收入外，其他失庭的經濟狀況跟農村失庭相似。獨生子女因病去世的家庭經濟困難問題更為突出，這些家庭在支付大量醫藥費後陷入經濟困難，佔到所有返貧家庭的50%以上。
⑵精神創傷極大。失庭的精神創傷主要來源於兩個方面：一方面來源於內在創傷。在經歷了“白髮人送黑髮人”的悲痛後，失獨老人失去了精神依靠和寄託，心理變得脆弱和敏感，容易陷入精神抑鬱，甚至導致更加嚴重的心理疾病。另一方面來源於外來創傷。一些人把失獨者視為不祥之人，他們所給的東西也被視為不祥之物，這種來自社會的歧視和不公平對待無疑更刺痛了失獨老人的心。因此，相對於物質幫扶而言，失獨老人的精神慰藉更為迫在眉睫。
⑶養老就醫極難。調查顯示，失庭普遍存在患病率較高、生活資源缺乏、養老困難等特點。“我不怕死，只怕老，只怕病。”這是我們走訪調研時聽到的最多的一句話。如何養老就醫是他們面臨的最現實的問題。在傳統的居家養老模式下，那些行動不便、生活不能自理、經濟條件不好的失庭，尤其是這一類的農村失庭，養老就醫更是個大難題。醫療開支讓他們原本貧困的生活雪上加霜，他們還常常面臨無人辦理正常醫療住院手續和術後無人照料等問題。
2、產生的原因
⑴政策關懷不夠。一是對失庭的政策保障落實不到位。如XX年底頒佈的《人口和計劃生育法》規定“獨生子女發生意外傷殘、死亡，其父母不再生育和收養子女的，地方人民政府應當給予必要的幫助。”這裏的“必要的幫助”只是原則性規定，對幫助的形式、金額、負責部門及年齡等均未作明確的規定，缺乏可操作性。又如20xx年4月國務院公佈的《國家人口發展“xx”規劃》明確提出“鼓勵有條件的地區在養老保險基礎上，進一步加強養老保障工作，積極探索為獨生子女父母、無子女和失獨老人提供必要的養老服務補貼和老年護理補貼。”這裏的“必要”是哪種類型，“補貼”標準是什麼，由哪個部門負責同樣缺乏明確的規定。二是對失庭的救濟幫扶政策存在漏洞。如現行計劃生育特別扶助制度限定“年滿49週歲以上的失獨父母”才能獲得特別扶助，但這樣不少49週歲以下的失獨父母距離獲得特別扶助就有一段較長的“真空期”，在他們最感孤立無助時卻享受不到政策的關懷。同時，隨着現代生活節奏加快，環境污染等多種原因，大多數女性還不到45歲就已經無法實現再生育了。因此以年滿49週歲為限與實際情況存在差距。三是各級財政投入不夠。雖然自20xx年1月起，我市失庭特別扶助金提高到每人每月235元，可相對日益增長的物價水平和失庭面臨的實際困境而言，我市各級財政投入依然偏少，扶助標準依然偏低。
⑵社會關懷不夠。目前，我市還沒有建立針對失庭的專門養老服務機構，也沒有關愛失庭的社會和民間組織。隨着失庭在日常生活照料、精神慰藉、康復、護理等方面需求的日益增長，公益服務事業和社會養老工作明顯滯後。
⑶自我激勵不夠。主要體現在失庭無法走出喪子之痛的心靈創傷，喪失生活信心，無望開創新生活。失庭在生活中往往會面臨諸多正常家庭無法想象的困難，據調查，70—80%的失獨父母存在精神創傷或心理障礙，近半數患有抑鬱症。喪子之後，他們的精神極度敏感和脆弱，恐懼一切節日和聚會，極力躲避世俗人倫，常常處於壓抑和自閉之中，無法積極地投入工作和生活，特別是城鎮失庭。
三、關於解決我市失庭主要問題的建議
獨生子女家庭，是我國計劃生育政策的積極踐行者，對降低人口出生率、抑制人口過快增長作出了重大貢獻。失庭的出現是實行獨生子女政策不可迴避的社會問題，可以説是政策所迫、意外所致、生理所限。幫助失庭解決生活困難，化解心理障礙，既需要有國家政策法規的保障、政府的幫助，還需要全社會的關愛。為此，我們建議：
1、進一步完善政策措施。一是完善生育政策法規。建議考慮放寬“單獨生兩胎”的政策，增強家庭的抗風險能力，減少失庭的發生機率。在生育政策法規的出台上，給予所有失庭相應的扶助，並根據實際情況調整失庭幫扶對象的年齡劃分。建議政府出台關愛失庭的相關政策，明確享受對象、享受標準、負責部門、審批程序、資金籌集與發放管理等基本內容。二是建立健全對失庭的養老機制。根據大多數失庭養老的實際，建議政府加大養老基礎設施建設的投入，增強服務功能。根據我市財政收入狀況和上一年度的物價上漲指數，提高失庭特別扶助金標準。由政府為失庭購買養老保險，以保險形式為失庭養老提供最重要的保障。相關部門齊抓共管，用足用活現有政策，建立相關社會資源向失庭適當傾斜的政策體系。人社和衞生部門參照五保、低保、殘疾人標準，給予參加“新型農村合作醫療保險”、“新型農村社會養老保險”的失庭成員免費享受醫保和養老保險待遇。民政部門參照“三無”和“五保”老人待遇，將年滿55週歲的失獨女性和年滿60週歲的失獨男性優先納入五保供養、城鄉低保救助範圍，尤其是對患有疾病、無生活來源的失獨對象，更要適當放寬年齡限制，通過採取分散與集中供養的方式解決他們的生活問題。衞生部門出台看病就醫的特別扶助政策，定期為失獨老人提供免費健康檢查和親情護理服務。三是定期發佈失庭的權威數據。建議加強對失庭的信息統計工作，建立包括所有失獨者在內的失庭數據庫，定期面向社會公佈權威統計數據，並及時更新，為政府解決這一問題提供科學依據。建議同時建立失庭健康檔案。明確記錄每個失庭成員的健康狀況，與衞生醫療機構協調，根據每個人的病情有針對性地開展醫療服務。
2、建立健全失庭社會公益服務體系。一是建立“失庭社會關愛救助”機制。建立網絡心靈驛站，通過開闢失庭網站專欄、建立失獨者qq羣等形式，面向社會定期開展政策宣傳、信息諮詢和心靈交流等活動，為失庭搭建一個及時、便捷的現代化網絡交流平台，引導全社會共同關注失庭，營造人人尊重、關愛失庭的社會氛圍。同時，組建志願者服務隊，定期為失庭做義工，幫助失庭解決生活上的困難。二是建立社會公益組織和民間資金共同參與機制。建議積極動員社會力量、吸納民間資金參與失庭養老服務事業，建立失庭關懷基金，成立社會養老愛心機構，鼓勵社會興辦養老院和專門的失庭老年公寓，形成政府補貼引導、社會廣泛參與、多元化集資的失庭養老服務長效機制，切實推進養老服務的社會化進程。三是建立多部門幫扶的聯動機制。幫扶失庭是一項系統工程，涉及經濟扶助、醫療救助、生活照料和精神慰藉等多個領域，絕非一個部門的事。充分發揮計劃生育協會、工會、共青團、婦聯等羣團組織的幫扶優勢，積極開展關愛活動，幫助失庭走出精神低谷、重拾生活信心、提高生活質量。尤其要充分發揮婦聯組織特色優勢，針對失獨母親這個新弱勢羣體中特殊人羣的現實問題，積極開展關懷失獨母親公益活動。
3、積極引導失庭重拾生活信心。一是開展精神慰藉。建議設立心理諮詢公益崗位，充分發揮(村)社區的基層工作者和民間公益組織志願者的積極性，對他們進行心理干預培訓，指導他們定期與失庭成員進行科學的心理干預，比如開展心理輔導、義務巡診、臨終關懷等多元化服務，一對一幫助他們排解心理壓力和痛苦。二是鼓勵並幫助失庭重新構建完整家庭。對於尚處於生育期且有生育意願的失庭，開展“再生育”服務。除幫助他們辦理相關生育證件外，計劃生育行政部門和技術服務機構、醫療衞生機構還可以為其免費提供生理檢查、優生監測等相關生育信息免費諮詢和檢查服務。遇到本級醫療部門解決不了的難題，應積極聯繫上級醫療部門，免費提供實驗室檢查、試管嬰兒培育等系列生育信息諮詢服務。對於失去生育能力，願意收養子女的失庭，開展“重組家庭”服務。民政局、公安局和人口計生委積極協調，主動提供有關收養信息，優先安排收養福利機構兒童，對失庭在辦理合法收養手續、嬰兒入户手續時實行特事特辦，繁事簡辦。三是積極引導和鼓勵失庭參加社會活動。引導失庭、有特長的空巢老人組建各種文體隊伍，開展文體活動，鍛鍊身體、陶冶情操，娛樂身心，融入社會，用豐富多彩的文體生活來沖淡他們的記憶傷痛。
一、總體情況
(一)高離婚率下產生的龐大單親家庭羣體。通過對全縣16個鄉鎮、學校及0-18歲單親家庭子女及家長進行抽樣調查和分析統計，結果顯示：我縣有單親家庭子女2840名，佔我縣未成年人總數的3.12%。其中，62.4%單親家庭子女是由於父母離異而造成的，29.2%是由於喪偶，其它情況僅佔 8.4 %。調查顯示：我縣有5個鄉鎮因父母離異形成單親家庭的高達90%。在0-18歲未成年人單親家庭中，子女僅7-14歲年齡階段的居多，佔59.8%。
(二)單親家庭子女的性格特點，心理情緒。由於家庭的缺損，造成了單親家庭子女的性格缺陷，他們通常表現出孤僻、內向、任性等性格弱點。絕大部分生活在單親家庭裏的未成年人在個性發展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮。在調查的2840名單親家庭子女中，處在離異家庭的單親家庭子女，大都行為習慣差，甚至染有不少不良習氣，諸如抽煙、賭博、打架鬥毆、談情説愛、尋釁鬧事等等。
(三)單親家庭子女的生活狀況。由於家庭的不完整，只有少數單親家庭經濟條件較好，多數單親家庭的生存狀況是十分艱難的，生活條件差，生活質量跟不上需求。在調查中發現，2840名單親家庭子女中有53.9%隨父，46%隨母，由爺爺奶奶或外公外婆等扶養的佔0.1%;在生活條件較差的家庭，父或母為了尋求生計，外出務工，也只能將子女交給長輩或他人看管。
(四)單親家庭子女的監護人文化結構。調查的單親家庭中家長是農民的居多，佔整個的89.76%，是工人的佔4.2%，是幹部及其他的佔 6.04%;同時，他們的文化層次也參差不齊，其中，國小文化佔單親家庭的60.59%，中學的佔34.01%，大專以上文化層次較高的只佔其中的 5.4%。
(五)單親家庭子女的受教育情況。在學校的教育中，86.7%單親家庭的子女能夠完成九年義務教育，有13.3%單親家庭的子女不能完成九年義務教育。調查結果顯示，單親子女的學習狀況向兩個極端發展。其中，學習成績特別突出的單親子女屬於個別現象，只佔0.6%，成績較差的佔78.3%。由於單親家庭孩子的監護人文化水平普遍低，不具備給孩子進行家庭教育的素質和能力，因此，生活在單親家庭中的孩子，大多數未接受到良好的家庭教育。
(六)單親家庭子女的心理需求和健康狀況。在2840名單親家庭子女中，多數孩子的健康狀況一般，有一部分孩子的健康得不到保證。在91%的孩子內心深處中最渴望有一個完美、和睦的家庭，能夠同時得到父親和母親的愛，45.6%的渴望不再受到別人的歧視，48.2%的希望得到社會的救助。
二、存在的問題
(一)單親家庭教育功能弱化，質量差。單親家庭的父母一人既要承擔沉重的家務，為了生活又要努力的生產、工作，在對孩子進行家庭教育方面常顯得力不從心，對其子女的關心和教育不夠，造成了家庭教育功能欠缺的一個普遍現象。特別是在農村單親家庭中，多數家長常年外出務工，孩子託付給家中的長輩，監護人本身文化水平低，思想素質不高，嚴重缺乏正確的家庭教育知識和方式方法，不具備對孩子進行家教的能力，這些現象直接導致了家庭教育質量差。
(二)單親家庭子女思想及行為習慣出現空缺。在調查的單親家庭中，子女7-14歲年齡階段的居多，佔其中的 59.8%，他們正處於成長髮育的關鍵時期，卻無法得到完整的父愛或母愛，由於父母離異或死亡給孩子的心靈造成了巨大的創傷，打破了他們心理上和感情上的平衡，同時，生活在單親家庭中的孩子有45.6%在不同程度上受到過別人的歧視，48.2%的孩子生活條件較差。在這種缺少教育和關愛的環境中生活導致了他們空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮等孤僻古怪的性格以及比較極端的對人處事態度。常常表現得內向、不願多接觸人，也不願與人交流，自控能力較差，感情衝動好鬥，甚至做出危害自己和他人的事情。
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