漢字調查報告

在生活中，報告有着舉足輕重的地位，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。我們應當如何寫報告呢？下面是小編為大家收集的漢字調查報告，希望對大家有所幫助。

漢字調查報告1

漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數最多的文字。漢字的數量很多，總數約6萬個，常用字約6000個。漢字有悠久的歷史。目前發現的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發達的文字。據科學家推算，漢字的歷史有5000年左右。

漢字，就是記錄漢語的文字。它是我國各民族團結的紐帶，是國家統一的象徵，中華文化的瑰寶。

我們國家幅員遼闊，各地方言複雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的侷限，為不同地域間的交往發揮了重要的作用。同時，漢字適應漢語的特點，記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產。今天，漢字在信息處理方面取得了重大的突破，人們可以在電腦、網絡上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強大的生命力。

漢字不同於英語、俄語等拼音文字，它是一種形、音、義相結合的獨特的文字體系。也就是説，一個漢字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現一定的意義。因此，我們説漢字是一種意表文字（也有人稱意音文字）。

從字形上説，漢字是一種方塊文字，是通過橫、豎、撇、點、折等各種不同的筆畫構成的。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨體字，一類是合體字。

中國文字的發展，經過秦統一中國後，連續對漢字進行簡化、整理，使漢字逐漸走向規範化。漢字的發展，大致可分為古文、篆書、隸書、楷書等四個階段的演變過程。其中，篆書又有大篆、小篆之分；隸書則有秦隸、漢隸之別。由此可知，歷史上任何一種新的字體，都是經過長期演變逐漸形成的。總體來説，楷書形成後，中國文字已基本定型。

文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發展的潮流中，人們對中國文字傳統的寫法有所改造，產生了所謂的“現代字”，也就是錯別字，這種輕易的“改寫”，使得中國文字失去了她原本的韻味。平時，有很多人為了一時的方便，而把很多字簡寫；或是不會寫的，就用另一個同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句意改變了。

漢字調查報告2

調查人員︰黃葉潮

調查時間︰20xx-11-19至20xx-11-21

調查時間︰作業本、賬單、小路旁的小店等

調查目的︰瞭解社會用字的規範性，使人們更好使用漢字。

調查過程︰在調查時間裏，我翻看了自己和弟弟的課堂作業本作文本。發現了許多的錯別字。如我以前作文本上的食，我居然把最後一點寫成了捺。在弟弟的本子上更是有錯字浮現。比如“琴”他就多了一點﹔今天的“今”多了一筆變成了“令”﹔連最簡單的“仁”也寫成了“佇”。

這錯誤還不只發生在我和弟弟身上，連已成年的爸爸也難逃厄運，在賬單中爸爸就因為不認真，太快吧“元”寫成了“無”。

後來，我在一條小路上散步，發現一間化粧品店的店名為“天天向尚”我仔細一想，不對吧，應該是“天天向上”才對！我心想︰“這個老闆真是壞，要是粗心寫錯可以勉強原諒，你如果為了利益寫錯，必須禁止。我要有一間這樣的店，我就不會這樣取店名，只要你的東西好自然有人會買。”

調查分析︰這次調查，我總結出這樣一些寫錯字的原因︰一．粗心大意，多筆少畫！二．用字不規範，一些商家為了招了更多客人將成語亂寫。如天天向尚（其為“上”）

調查建議︰同學們，我們要少寫錯別字，或不寫錯字。為了更好使用祖國的語言文字，大家都應奉獻出自己的一份力。

漢字調查報告3

一、問題的提出

漢字多種多樣，可以組成各種有趣的東西，我最近在網上知道了一種詩，叫藏字詩，可藏字詩是什麼呢？有哪些類型的藏字詩？藏字詩有什麼用？帶着這些問題我對藏字詩進行了一次調查。

二、調查方法

網絡查找

三、信息整理

1、什麼是藏字詩：藏字詩屬於“異體詩”之一種。將組成所要表達的某種意願的一個詞語或某個字，藏在句子一定的位置，並按某種題材，以詩的格式表達出來，即謂之藏字詩。

2、藏字位置的分類：（1）藏頭類；（2）藏尾類；（3）藏中類；（4）混合類如藏頭藏尾類等。

3、藏字詩舉例：

（1）蘆花叢中一扁舟，俊傑俄從此地遊。義士若能知此理，反躬難逃可無憂。

（2）笑看坎坷風雨年，口出話語注重輕，常翻萬卷自信永，開心十分把愛駐。

（3）眾人皆醒我獨醉，心有靈犀最珍貴，邂逅真情愛不悔，今生只為你相隨。

（4）後生可畏牛仔人，知易行難為散民，後漲先伏優質股，覺悟股道做股神。

4、藏字詩的用處：（1）表白；（2）祝賀；（3）傳遞祕密信息；（4）作為文字遊戲。

四、研究結論

藏字詩是一種非常有趣的、暗含其它意義的詩歌，它體現了中國漢字的趣味性、靈活性和含蓄性，可以鍛鍊人的思維能力，我們應該繼續傳承創新這一類詩歌，可以讓小朋友學習創作。

漢字調查報告4

在瞬息萬變的信息化時代，淺閲讀、快餐文化的興起，鍵盤敲擊日益代替了筆頭書寫。在電視台也常常舉辦一些漢字類的節目，讓國民對漢字書寫和漢字理解都能加以重視。大學生是社會的希望、國家的棟樑、祖國建設的主力軍，這一羣體的素質的高低將直接影響着整個國家的發展。當代大學生絕大多數都是90後，甚至是95後，由於成長環境的影響，他們更偏向於電腦、手機等電子設備的廣泛使用，書寫漢字能力現狀非常值得關注，加之傳統文化頻繁受到外來文化的衝擊，大學生中已出現了日益淡薄的漢字書寫的潛在危機。

一、調查對象與調查方法

（一）調查對象

本次調查中，對象為我校不同專業的大二學生。

（二）調查方法

本次調查是採用網絡問卷的方式進行，問卷為筆者自編的《大學生漢字書寫能力漢字現狀調查報告》。問卷內容從書寫準確度、書寫規範性、書寫流暢度、書寫工整度這四個方面編寫，問卷採取不記名的形式填寫。

二、調查結果及其分析

（一）書寫準確度

漢字的書寫，一字之差，意思截然不同，這説明漢字書寫的準確度尤為重要。漢字意義博大精深，雖然書寫存在一些形近字，近義詞，但是存在着千差萬別的不同。當問及：“在漢字書寫的過程中，你是否經常寫錯別字？”84%的大學生偶爾寫錯別字，11%的大學生從不寫，5%的大學生經常寫，結果來看，八成左右的大學生寫錯別字頻率較低，但是值得注意的是，仍存在5%的大學生經常寫錯別字，成了“白字先生”。雖然由於現今學校裏寫作業較多采用電子稿方式，某種程度上影響了學生書寫的準確度，出現這種情況也算有情可原，但作為正在接受高等教育的高素質、高文化人羣出現此類現象必須引起關注。

（二）書寫規範度

1.筆順的正確性

漢字的書寫過程中，起筆、收筆都非常有講究。針對這個現象，當問及“在漢字書寫過程中，你對漢字書寫的順序是否重視？54%的大學生比較重視，35%的大學生不重視，僅僅只有11%的大學生非常重視，甚至有些調查者認為：“只要能寫出字，就不在乎書寫的筆畫順序”。漢字的書寫順序關係到文字的科學規範性，與漢字文化的傳承弘揚緊密相關，換言之，倘若不按照正確的書寫順序，漢字書寫就缺少了應有的科學性、規範性和文化性。

2.不規範用詞

網絡用詞時隔一段時間就會出現，“神馬是浮雲”，“葉良辰必有重謝”等網絡新生詞，網絡用詞的火熱在一段時間也將會成為青年大學生的口頭禪，當問及“你是否經常寫網絡流行語或新生詞”，78%的大學生偶爾寫，8%的大學生經常寫，14%的大學生從不寫。這個調查結果着實令人擔憂，雖然有些網絡流行語漸漸“轉了正”，甚至有些還被更新人了新華詞典，但絕大多數的被大學生頻繁使用的非規範用語都屬於“偽文化”。

（三）書寫流暢度

你有沒有在書寫的過程中卡殼或中斷，書寫流暢度在一定程度上體現了一個人的漢字書寫能力，當問及“你對漢字的書寫流暢度是否滿意？”，50%的大學生大致比較滿意，25%的大學生有點滿意，18%對自己的書寫流暢不滿意，僅僅只有9%的大學生非常滿意。70後、包括一部分80後還曾經與同學朋友書信來往，然而現在絕大多數的90後大學生從小到大更多的是通過微信、QQ等網絡工具進行交流，作業的完成也是電子稿居多，過多頻繁的使用電腦、手機等電子設備，使知識的積累量和書寫的流暢度慢慢處於下降趨勢。

（四）書寫工整度

古話都説字如其人，工整的書寫令人心情愉悦，潦草的書寫會在很大程度上降低對一個人的第一印象。當問及“你是否對自己書寫漢字工整度表示滿意”，9%的大學生非常滿意，30%的大學生比較滿意，39%的大學生比較滿意，22%的大學生不滿意，由於現在的生活節奏不斷加快，大學生中存在着急躁浮誇的情緒，再加上靜心臨摹練字的機會越來越少，大學生書寫的工整度普遍有待提高。

三、思考總結

通過這次調查，可以發現，大學生的漢字書寫能力普遍尚好，但仍有待提高。值得欣慰的是，在問卷調查過程中，同學們都非常積極地配合，並表達了對個人此方面提升的關注，可見大學生還是比較看重自己漢字書寫能力的鍛鍊和提高的。學校可以開展專項課程或第二課堂活動引導學生，大學生更需要堅持練習，不斷培養良好的漢字書寫習慣和能力。

漢字調查報告5

一、問題的提出

木子李、弓長張、文刀劉、三橫王……天南地北共一堂。有首歌謠這樣説道：“張王李趙遍地劉，世世代代傳不休。”現在，全國劉姓人口大約7000萬，是中國的第四大姓，古往今來，劉姓人才輩出，燦若繁星。雖説我姓劉，但對劉姓的認識並不是很深，藉此機會尋根問祖，做一番調查研究。

二、研究方法

1、查閲有關中華姓氏起源及演變相關資料。

2、蒐集與劉姓人物相關的資料，篩選、確定有代表性的劉姓人物。

3、瞭解劉姓人口數量以及在我國的分佈情況。

三、調查研究情況

（一）起源及演變

1、最早的一支來源於祁姓，帝堯之後，封於劉國（今河北唐縣），其子孫以國為姓。

2、出自姬姓，周王室其中一支封於劉邑（今河南偃師），其後裔以邑為姓。

3、外族的改姓，如：項羽的叔父項伯，因在鴻門宴對劉邦有救助之功，劉邦賜其家族姓劉。北魏孝文帝遷都洛陽後將鮮卑族的複姓獨孤氏改為漢字劉姓，成為當時大姓之一。

（二）歷史上的劉姓名人

“大風起兮雲飛揚”，以布衣之身提三尺劍而取得天下，建立大漢基業的漢高祖劉邦；“天下英雄誰敵手？曹劉”，三國時期，叱吒風雲的劉備劉玄德；“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，“詩豪”劉禹錫風骨傲然；雄才大略的漢武帝劉徹，神機妙算的劉伯温……，人才輩出，如恆河沙數，數不勝數。

（三）劉姓人口數量以及在我國的分佈情況。

劉姓人口眾多，在我國超過7000萬，大約佔漢族人口5。4%，是當今中國姓氏排行第四位的大姓。劉姓主要分佈在中國東北、西北、華南地區；另外，韓國、日本、新加坡等國家也有分佈，世界上，劉姓人口多達9000萬，是世界上人口第四多的姓氏。

四、研究總結

1、劉姓歷史悠久，源遠流長。來源眾多，最早的一支形成於夏朝。

2、劉姓人才輩出，劉邦、劉徹、劉備、劉禹錫、劉伯温……，燦若繁星，光耀中華。

3、劉姓人口眾多，是中國第四大姓，世界劉姓人口超過9000萬。

4、劉姓人口分佈很廣，但不均衡。

5、一部分劉姓是少數民族後裔。劉邦和親，一些匈奴貴族從母姓劉；北魏孝文帝將鮮卑族的獨孤氏改為漢字劉姓。劉姓海納百川，蓬勃向前。

漢字調查報告6

一、調查背景：

漢字教育是本次課程標準修訂工作重點考慮的問題之一。從第一到第四學段始終強調“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習慣”，強調書寫的規範和質量。雖然低年級和中年級在會寫字數量上的要求降低了，但“新課標”對寫字的質量要求提高了。語文“新課標”還在第三部分實施意見中明確提出要求，要指導學生掌握基本書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量，國小1—6年級，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練，在日常書寫中增強練字意識，提高書寫效果。教育部《關於中國小開展書法教育的意見》的頒佈，更讓我們充分認識到中國小開展書法教育的意義，意見中對落實書法教育提出了各項要求，同時提出要加強書法教育師資隊伍建設，提高書法教育教學研究與指導水平，重視書法教育教學管理工作。可見在新的歷史時期，寫字教學已被提到了前所未有的位置。為了進一步激發學生的寫字興趣，提高學生的寫字能力，我們進行了一番調查。

二、調查對象及內容：

1、調查對象：

全校學生及家長代表。

2、調查內容：

（1）學生對寫字姿勢的認識和寫字教學的認識。

（2）家長對學生執筆方法的認識和關心程度，糾正孩子寫字姿勢的建議。

三、調查方法：

1、問卷調查法：

（1）設計《國小生寫字情況問卷調查表》，對456名學生進行調查。

（2）設計《國小生寫字情況問卷調查表》（家長卷），對90家長展開調查。

2、現場調查法：

在寫字課上，查看學生的作業及學生的寫字過程，仔細觀察學生的寫字姿勢、執筆方法等狀況並進行記錄，獲取第一手資料。

四、對調查結果的分析：

通過調查，我們可看出90%學生在主觀上是喜歡寫字和上寫字課的，然而他們的書寫姿勢和執筆方法合格率卻不到65%。通過觀察學生寫作業，我們發現57%的學生能做到書寫時的“三個一”，68%的學生執筆姿勢正確。學生錯誤執筆姿勢和坐姿的主要表現形式依次是手指執筆太低、太豎、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、頭趴太低、身體緊貼桌子或離課桌太遠，學生執筆的錯誤和坐姿的不正確往往是綜合呈現。

通過家長問卷調查顯示：100%的家長認為孩子寫一手好字還是十分必要的，應及時糾正孩子的寫字姿勢。我們也能清楚的感受到有70%的家長自身對寫字的一般常識瞭解不夠，對正確的執筆方法沒有清晰的認識，導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好字。50%的家長認為自己小孩的執筆姿勢不好，但只有30%的家長對孩子的寫字姿勢、方法進行指導。

原因有以下幾點：幼兒園過早的寫字，讓孩子掌握了錯誤的姿勢，糾正很難。加上年齡偏小，學生長時間保持一個動作會覺得很難。在平日的教學中，我們還發現高年級的學生由於要寫大量的作業，為了追求速度，無暇顧及執筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。家長認識不到位，對老師的過分依賴，使得老師在學校進行的關於寫字姿勢、字形等方面的指導沒有得到及時的鞏固。老師的重視程度不夠。寫字課上缺乏指導，語文課上寫字環節匆匆而過，其他科目教師在課堂教學中把主要精力和時間放在了學生對知識的掌握上，疏忽了寫字的重要性，導致學生的書寫姿勢糾正不力，書寫質量不高。

策略如下：良好寫字習慣的養成從一年級抓起。要求教師在此階段要強化訓練，教給學生正確的執筆、寫字的姿勢方法，各科教師都要注意經常示範，耐心引導，課堂給學生寫字留足空間和時間。堅持天天寫，堂堂練，以便於教師在課堂教學中，加強對學生書寫姿勢的指導和監督，培養學生良好的寫字習慣。堅持上好寫字課，採用多種靈活的教學方法：編兒歌，講書法家的故事等激勵學生愛寫字，願意認真寫字的意識，並進行多元評價。提高家長的重視程度，讓家長先了解正確的執筆、寫字的姿勢方法，並在家督促子女養成正確的書寫習慣。多開展班級、學校寫字專題比賽，為學生搭建展示平台，激發寫字興趣。

漢字調查報告7

一、調查內容：

社會不規範用字情況調查報告

二、摘要：

很多人都是為了一時的方便，而把很多的字簡化；或是受文化素質和習慣的影響，對文字的使用不求甚解，不規範用字，產生了不良的影響。

三、調查目的：

漢字是中國文化的精髓，正確使用漢字是每個人的素質和社會文明的表現。在現實生活中，街頭信息牌、廣告標語上卻有不少不規範字和錯別字，這些明顯的錯字會帶來嚴重的後果，所以我想針對現實生活中的錯別字展開調查，瞭解社會用字狀況，正確引導並建議他們改正，加強規範用字的思想意識，使我們正確使用規範字，認識規範用字在文字使用中體現社會進步和文明的重要性。

四、調查時間

20xx年7月12日至20xx年7月13日

五、調查結果

這是網上的一組數據：

（1）社會各類不規範用字比率不規範漢字類型：

機關企事業用字户、媒體用字、商品用字、公共場所用字。合計：

錯字比率0.5% 、1.1%、 1.2% 、2.3% 、5.1%

簡化字比率0.2% 、0.3% 、0.4%、 4.2% 、5.1%

繁體字比率1.3%、 2.1%、 3.6% 、1.5%、 8.5%

合計2.7%、 5.8% 、6.7%、 11.3%、 26.5%

（2）在走訪中我們的發現：

１、在一些商店的櫥窗上，有的人為了美化，引起大家的注意，把一些簡體字寫成繁體字。如：把“石頭記”寫成“石頭記”；把“代客泊車”寫成“代客泊車”等。

２、有一些人寫字為了簡便，寫成了錯別字。如：把“桂圓”寫成了“桂元”，把“豆腐”寫成“豆付”，把“雞蛋”寫成“雞旦”等。

３、錯別字的高頻出現。理髮店廣告牌上“招收徒工”的“徒”寫寫成了“徙”、“煙酒批發”寫成了“煙灑批發”；高樓大廈”寫成“高樓大夏”等。

六、幾點建議

規範使用國家通用語言文字是國家法律的明確規定，是維護國家主權、弘揚民族文化的重要體現，也是創建文明城市、構建和諧社會的重要內容。為規範社會用字，努力營造良好的社會用字環境，積極推進我國語言文字工作，特建議：

1、進一步加大國家通用語言文字法律法規的宣傳教育力度，使國家語言文字工作的方針政策深入人心。

2、制定並印發《人民政府關於加強社會用字管理的通告》，以行政手段推進城區社會用字規範化。

3、加大城區社會用字管理力度。由行政執法部門依照有關法律及規定對不規範用字單位下發整改通知書，限期整改。

七、調查感悟

中國的文化博大精深，不同的字有着不同的含義，我們不能為了一時的方便，或無心之失而寫錯別字。這樣會帶來很多的麻煩。因此，我們必須重視寫錯別字的危害和影響。通過調查我們深刻認識了漢字在社會生活中的運用還存在着許多不規範甚至錯誤使用的地方。對正確使用中國文字，我們感到責任重大。漢字規範化的道路還很長，規範社會用字作為一項長期任務，需要全社會成員共同努力。我相信只要每個人都有這種意識，並切實付諸行動，就能逐步在全社會範圍內實現漢字的規範化。

漢字調查報告8

調查時間：XX年XX月XX日

調查地點：網絡

調查目的：減少社會錯誤用字，提高人們的不寫錯字能力。

調查資料分析：我在網絡上，大街上發現有許多錯別字，有的是無意寫錯，有的是為了更有吸引力的吸引顧客。我認為產生錯別字的原因有以下幾點：

1、同音混淆：在---再;

2、形近字混淆有：既---即;

3、多筆少筆：胸---胸。

為了吸引顧客的廣告詞也很多，大多有以下幾點：

1、某電腦廣告詞：碼(馬)到成功

2、某網吧廣告詞：一鍵(見)鍾情

3、某蚊香廣告詞：默默無蚊(聞)

4、某壓力鍋廣告詞：得力煮(主)將。

這些錯別字在我們生活中多得是，希望廣大市民能少寫錯別字。有許多外國人正在學習漢字，不要讓他們誤解，以免更多人寫錯別字。

漢字調查報告9

調查人員:五年級部分學生

調查時間:20xx年9月11日

調查區域:鳳凰路

9月11日下午，我們五年級四個班的班主任各自帶領十名學生，分成四個小分隊去指定路段參與實踐活動。雖然天空下着瀝瀝小雨，但是同學們的認真勁絲毫每減，撐着雨傘在鳳凰路的兩邊搜尋着用字不規範的招牌、廣告等。

中國是舉世聞名的文明古國，具有五千多年曆史的禮儀之邦，特別是中國文字。中國文字歷史悠久，源遠流長，是我國古代勞動人民勤勞與智慧的結晶，是中華民族文化的精華。但是，現代的人們對中國文字傳統的寫法有所改造，那些現代的字使現今這個社會出現了許多的錯別字。

在現代的這個社會裏，有很多人都是為了一時的方便，而把很多的字簡寫；或是不會寫的就把另一個同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句子意思改變了。

我們在調查的過程中發現大量的漢字書寫不規範的情況。

一．大量的使用繁體字。

在幾百米的路上竟然有15個單位因使用繁體字而出現不規範的情況。比交通銀行鳳凰分理處，在櫥窗上、單位牌額上、自動提款機上將銀行的“銀”理財的“財”寫為繁體字。嘉業大酒店、陽光城社區、天惶魚頭老鍋、小紹興酒店、湖州地質第九大隊等單位都在醒目處將“業、陽、頭、興、隊”等字寫成繁體，出現不規範書寫漢字的現象。

二．個別商鋪使用錯字、二簡字甚至別字。

許多商家的“歡迎光臨”使用自己創造的異體字；有些店家將“玻璃”書寫為“波里”的錯字；少數商家將“停車用餐”的“停、餐”寫為二簡字。這麼一簡化，變成了一個最新型的現代人發明的字。這麼大的招牌，掛在店門中高高在上，讓人看了特別是那些有文化有知識的人看了嘲笑，甚至會出現各種各樣的笑話。如果這些錯字、簡字繼續下去，那麼以後中國文字會變成什麼樣呢？

除了以上例舉的漢字，還有許多，有些千奇百怪，無中生有。實現文字使用的規範化，是實現現代化的重要前提。發展文化教育和科學技術、提高物質文明建設的效率和精神文明建設的質量等現代化事業，都離不開文字使用的規範化。正如萬里同志所説：“語言文字的運用，是否合乎規範化、標準化，往往反映一個國家、一個民族的文明程度。”社會用字的混亂，嚴重影響了精神文明建設的質量，必須引起我們的高度重視。

不同的漢字有着不同的解釋，中國文化博大精深，我們不能為了一時的方便，或無心之失而寫錯別字。這樣會帶來很多的麻煩。因此，我們必須重視寫錯別字帶來的危害或造成的結果，規範漢字的書寫。

漢字調查報告10

一、調查背景

《中學語文課程標準》階段目標中也提出，要求學生“養成正確的寫姿勢和良好的寫習慣，書寫規範、端正、整潔”。但由於應試教育的強大勢力及一些地方和學校在寫教學上重視的程度不夠，寫教學的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫課堂，不難發現有許多學生腦袋歪着、本子斜着、手捏着筆尖、眼貼着桌面，姿勢極不正確；翻開學生作業本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡塗亂抹、錯連篇，像黑雲翻墨，書寫極不規範。而且，一直以來相當一部分教師在思想觀念上對寫教學重視不夠，沒有擺正寫在語文教學中的位置，應試教育現象的存在，使得寫教學被忽視，信息化社會的來臨又使現在的國小生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使國小生在漢書寫方面存在一系列問題，諸如：執筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規範，跡潦草，卷面不整潔等等。

二、調查內容：

1、調查我校八年級學生寫執筆姿勢的現狀。

2、家長對寫教育的認識。

3、教師對執筆方法的認識和重視程度。

三、調查方法：

1、問卷調查法

(1)設計《藥惠中學八年級學生寫教育》問卷調查表，對我校八年級32名家長進行調查

(2)設計《教師寫教學情況》問卷調查表，對我校54名教師展開調查

2、現場調查法

在我校7～9年級中，每年級隨機抽取2個班進行調查：在學生寫的自然狀態下，經過仔細觀察，對學生各種錯誤的執筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的觀察記錄卡片，多次觀察後加以記錄，收集學生執筆姿勢狀況的第一手資料。

四、調查結果與分析

1、家長重視孩子的寫教育

問卷調查顯示95.6%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好還是十分必要的，64.7%的家長認為自己孩子的執筆姿勢不好，只有24.9%的家長多次對孩子的寫姿勢、方法進行指導。為什麼意識到寫問題卻缺少指導呢？因為只有11.3%的家長認為自己有能力指導好自己的孩子寫好。其他一些調查信息顯示大部分家長自身對寫的一般常識瞭解不夠，對正確的執筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的書寫水平不滿意，導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好。64.9%的家長認為學生寫好主要取決於學校老師的指導。

2、學生執筆姿勢錯誤率很高

表2學生錯誤執筆姿勢調查統計表

指標

人次

比例

手腕扭曲

49

7.69

手指抓抱筆桿

66

10.37

手指屈卷掌心

381

59.70

執筆太豎

36

5.69

執筆太低

262

40.96

抽查結果顯年級學生執筆姿勢錯誤率高打77.3%，學生錯誤執筆姿勢的主要表現形式依次是手指屈卷掌心、執筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執筆太豎。學生執筆的錯誤姿勢表現形式往往不是單一出現的，而是幾種一起出現的。

調查中還發現學生執筆的正確率並未隨着年級的增高而提高。這説明了教師在語文教學中沒有注重寫姿勢的教育，沒有一貫的`要求去指導學生的執筆姿勢。而學生由於要寫大量的作業，為了追求速度，無暇顧及執筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。據筆者的跟蹤調查，國小生要養成正確的執筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學生共同的努力。

3、教師缺乏有效的指導方法和持之以恆的決心

對我校45位教師的問卷調查，以下是幾個調查問題的比例：

對學生明確寫好重要性的83.6%，自己執筆姿勢好的35.7%，寫好的佔14.8%，有能力指導學生寫好的67.9%。

經常指導寫姿勢的28.4%，學生寫不好主要是缺乏指導造成的32.8%，太早學習造成的58.1%。

以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫教學的，但由於日常教育教學任務繁忙，大部分教師指導能力的不夠，導致在日常教學中不會經常關注和糾正學生的執筆姿勢。有的教師平時提醒學生的書寫姿勢只停留在：“三個一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對執筆的手型不做指導。學生的錯誤姿勢很難糾正，且極易反覆，教師缺乏持之以恆的決心。

五、應對策略：

1、重視正確執筆姿勢的養成

在八年級的學生中，有一大部分已經形成了錯誤的執筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師應強化這方面的訓練，教給學生正確的執筆、寫的姿勢，讓學生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這裏的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學掛圖讓學生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成，會使學生受益一生。我們還讓學生牢記“執筆歌”，利用指託規範學生的執筆姿勢。久而久之就養成了正確的執筆與書寫姿勢。同時，學生也做到了充分的心理準備，用認真的態度去練，使學生能樹立“提筆即是練時”的意識。

2、提高教師的書寫水平和教學能力

俗話説“如其師”，勿庸質疑，教師的寫水平對學生的影響是巨大的。一個寫好的老師也往往會更加註意學生正確寫姿勢的培養。學校要請書法老師對其他教師進行定期培訓，提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執筆姿勢的養成作為一個課題進行研究，提高教師重要性的認識，探索行之有效的教學方法。

3、提高家長的重視程度，督促子女養成正確的執筆姿勢

教師要利用家長會向家長講明執筆姿勢和寫好的關係，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優勢，學生在家中要寫作業時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。

4、營造良好的班級寫氛圍，引導學生互幫互學

國外有研究表明，對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班裏寫好姿勢又規範的學生作為榜樣，讓他們去當小老師，動員全班的力量對同學的執筆姿勢進行監督。教師要經常進行“看誰寫的好，看誰姿勢正確，看誰進步快”的寫比賽，使學生人人爭當上遊。

漢字調查報告11

一、調查目的。

漢字，是中華民族悠久歷史中一顆璀璨的明珠，它不僅藴含着豐富的文化，還告訴我了我們漫長的歷史中的許多故事，是中華民族獨一無二的文化瑰寶。可是我們對漢字瞭解到底有多少？就讓我去調查一番吧。

二、調查方法

1、查閲讀有關的書籍和報刊。

2、上網預覽瞭解漢字有哪些分類，各有什麼特點。

3、參加漢字展覽，現場感受漢字的魅力。

三、資料整理。

調查數據顯示：能寫出象形、指事、會意、形聲、轉註、假借六種造字法的學生只有12人，佔被調查總數的12%；能寫出象形，指事，形氣，四種造字方法的學生有60人，被佔調查總數的60%；能寫出兩種造字法的學生有28人，佔被調查總數的28%。

此項調查表明，多數學生對造字的瞭解不全面。

四、調查結論。

漢字是我們中華民族的瑰寶，它有着悠久的歷史，藴含這豐富的文化。可是，我們對它的認識還是太少了，僅僅只瞭解了冰山一角。希望大家能對其進行更廣泛，深入的學習，從而更全面的去感受漢字的趣味。

漢字調查報告12

調查時間：

20xx年10月22日—25日

調查地點：

學校及附近

調查目的：

瞭解漢字不規範使用情況，增強大家正確使用漢字的意識，促進漢字健康發展。

生活中，我們時時處處都會用到漢字。可以説，漢字與我們的一切都息息相關。沒有了漢字，不可想象我們的生活會變成什麼樣。但是隨着社會的發展，許多不尊重漢字的現象也應運而生。這種現象不僅會損壞我們城市的文明形象，更嚴重的是還會影響漢字的健康發展。為此，我們小組利用課餘時間，開展了社會用字調查活動。通過調查，我們發現不規範使用漢字的原因主要有以下幾種：

一、由於讀音相同而用錯

比如把“進”寫成了“近”，把“珍惜”寫成了“珍稀”。出錯率最高的是“的”、“地”、“得”這三個字。應用“的”寫成“地”；該用“得”寫成“的”。我們小組共十個人，有九個人的日記裏都有用錯這三個字的問題。

二、由於字形相近而寫錯

比如把“席”寫成了“度”，把“期望”寫成了“欺望”。我們教室後面的黑板報上，就把“虛心使人進步”寫成了“慮心使人進步”。

三、由於粗心而多筆少畫

比如在“武”字的斜鈎上多寫一撇，在“具”字的裏面少寫一橫。像這樣由粗心造成的錯別字還有很多。在我們學校門口，有個賣蛋卷的，他就把八筆的“卷”寫成了九筆，變成了一個不倫不類的字。

不調查不知道，一調查我們才發現，用錯寫錯漢字的現象很嚴重。所以我提議，漢字是我們中華民族的瑰寶，是我們祖先留下來的寶貴遺產，我們應該像愛護自己的眼睛一樣去愛護每一個漢字。正確書寫漢字，規範使用漢字，這是一件人人有責的事，希望我們每一個炎黃子孫都行動起來，為淨化漢字做出最大的努力。

正確的漢字是中華兒女的象徵。可現在卻出現一些濫用繁體字、濫用詞語、濫改詞語濫用諧音字的商販。

早上，我去買書時看到一個名叫緣來飾你的飾品店，其實想這樣那樣亂用詞語的還有很多，例如：用玲瓏踢透的宣傳標語行容某球鞋；用騎樂融融的宣傳標語形容某牌自行車；用充氣鬥牛的宣傳標語形容某牌氣枕。這不僅使中華漢字面目全非，還對教育下一代造成一定影響。

有個二年級小孩兒寫了這樣一段話：

早就聽説收集郵票是一件騎（其）樂融融的事，聽説街上有個郵票展覽，我和媽媽信（興）高采烈地去餐（參）加活動。街上車死（水）馬聾（龍），人來人望（往）。

令人感到不可思議的是，這樣的片段竟然出現在某日報上，這種縱容是使得的讓非正確漢子在小孩子腦海裏變為正確漢字的主要原因。我還發現在一些高中的學生也在使用錯別字，這些錯別字也是兒時留下的傷痕。而這些寫錯別字的學生有的還丟棄學業去開辦幼兒園，用那些兒時的傷痕去教育下一代，下下代。這樣的話，漢字、詞語將完全癱瘓，語文課程也將封閉。還有的人説先學英語，再學語文，因為英語很重要，我要勸你們一句：自己國家的語言都搞不明白，學習外語又有什麼用呢？

一個國家的語言代表這個國家的根基；一個民族的語言表達這個國家的智慧。如果一個國家失去語言，那麼這個國家將會垮掉；如果一個民族失去語言，那麼這個民族將會消失。

讓我們攜起手來，保衞我們的語言吧！保衞我們即將失去的語言吧！否則國家將會垮掉，民族將會消滅。

漢字調查報告13

調查原因：我們的生活中時時刻刻都能接 觸到漢字，可是，許多人都會不注意、不 在乎漢字的一些運用，導致了寫錯別字的 後果。

調查目的：為了防止漢字被其他的人亂用 ，使其他人知道寫錯別字的危害，對漢字 造成了一些什麼樣的不良影響，讓國小生 不要在日記本上寫錯別字。

調查人員：某某小組

調查方法：去大街小巷各個街口，尋找一 些錯別字，在自己的日記本中、寫的文章 中找一些容易寫錯的錯字，發現之後立刻 改正。

調查結果：1、現在有許多廠家為了賺更 多的錢，便亂改成語。如：衣服店廣告： “衣衣不捨”、“衣”見鍾情;摩托車廣告：“ 騎”樂無窮等。2、還有的人為了寫字方便 ，不費時間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“ 豆腐”寫成“豆付”;3、有的課外書中可以 稱得上是錯字連篇，錯字一個又一個的出 現在我們的眼前，使我們讀的時候也很費 勁;4、在我們的日記本中也找到了錯字 ，把“阻”寫成“擔”、“寶”字下面寫成“王”字 底;“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個小 小的細節都可以破壞我們的好文章。

通過這次調查，我想説：“漢字是自己的 祖國創造的，我們應該好好讀寫和記憶， 如果我們不注意和認真，等將來會出現許 多笑話的。假如我們連字都能寫錯，那我 們將來還能幹什麼呢?”所以，我呼籲大 家正確使用漢字。

漢字調查報告14

一、問題的提出

漢字是世界上使用時間最久、空間最廣，使用人數最多的文字。漢字的創造和應用不僅推進了中國的文化發展，還促進了世界文化的發展，因此我們應該研究一下漢字的來龍去脈。

二、主要研究的問題

1．漢字的來源

2．漢字的發展

三、研究方式

網絡搜索

四、研究結果

上古時期，黃帝部落沒有文字，只能依靠結繩記事。有位大臣名叫倉頡，雖然他很能幹，也因為這個事情感到苦惱。無法解決結繩記事不能記錄的事情，只能在門外飲酒解悶。他看見天上飛的鳥和水裏遊的魚，頓時有了靈感，於是創造出了一種和動物相似的文字。這便是我們現在所熟知的甲骨文了。

經過這一次研究，讓我又增加了新知識呢！

漢字調查報告15

調查時間：2xx年11月14日

調查地點：大新站街頭

調查目的：瞭解人們寫錯別字的原因

為了瞭解人們寫錯別字的原因，幫助人們規範用字，我展開了調查研究。

錯別漢字的具體情況是千奇百怪，層出不窮，看了往往讓人捧腹大笑。有寫錯別字、繁體字、同音字等等。現歸類如下：

(1)寫錯別字。這佔的比例最多。我看過這樣一個故事：王武上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了別人的心臟，那人當場身亡，王武寫悔過書時把“竹溜死人”寫成了“溜竹死人”，縣官不經調查，就根據悔過書定了他死罪。一個人因為兩個字的錯誤賠了性命，這樣嚴重的後果真叫人聽了不敢相信。

再有： “課程表”中“程”寫成了同音字“成”。有的商店為了推銷，打出了“衣衣不捨”，“雞不可失”的成語。這樣成語不僅發生了錯誤，並且改變了意思，誤導別人用含有錯字的成語，影響教育。我看過一家裁縫店招牌上醒目的寫着“李氏載縫”四個紅色大字。這真是個大笑話！

(2)寫同音字：我們在寫作和默寫時經常會犯“音同字不同”的錯誤。有人竟把 “歡度國慶”寫成“歡渡國慶”。國慶是條河嗎？我還記得我在默寫《童年的朋友》這篇課文最後一段時把“連結”寫成“連接”，誰叫它們的發音相近呢。還有“近”和“進”。如果不區分它們各自的意思，只靠自己的耳朵又有誰能聽得出來是哪個字呢？

(4)街頭廣告錯別字多：行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌可以看見各式各樣的錯別字，調查發現，街頭路邊上各種招牌、廣告不規範用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語。

一些街邊店面廣告上是出現錯別字、亂造簡體字的重點之一，如“補胎充氣”寫成“補胎衝氣”、“傢俱”寫成“傢俱” ，一些店鋪把“零售”寫成“另售”、“排檔”寫成“排擋”、“雞蛋”寫成“雞旦”，就更是屢見不鮮。在一公共電話亭前，一塊醒目的告示牌上寫着“打拆”兩字，前後連起來一讀，才知道原來是買一種電話卡可以“打折”。

街頭錯別字多讓學生深受其害，一位國小語文老師告訴記者，他們在教學時發現，在學生的作文中也經常有同音的錯別字，指出來時學生們都説是“大街上到處都這樣寫”或者“電視也這樣寫”。一位女士説，前幾天她給上國小的孩子檢查作業時發現，兒子把“籃球”寫成了“蘭球”，就告訴他寫錯了，沒想到孩子理直氣壯地説：“沒錯！街上的文具店就這樣寫的。”

通過這次有趣的調查活動，我要向大家倡議：漢字表意豐富，歷史悠久，是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產。我們要熱愛漢字。如果我們連自己的語言漢字都無法正確使用，我們如何學習其他的東西。因此，我們必須要優化文字環境，正確使用漢字，更要杜絕公共場所的錯別字。