在經濟飛速發展的今天，接觸並使用報告的人越來越多，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。其實寫報告並沒有想象中那麼難，下面是小編為大家整理的消費觀念的調查報告，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
研究背景：
隨着經濟社會的縱深發展，我們學生作為社會特殊的消費羣體，我們的消費觀念的塑造和培養更為突出而直接地影響我們世界觀的形成與發展，進而對我們一生的品德行為產生重要的影響。因此，關注學生消費狀況，把握學生生活消費的心理特徵和行為導向，培養和提高我們的“財商”，在當前就成為我們當代學生共同關注的課題。
一、研究目的：
瞭解學生對消費的看法，通過比較從而樹立正確的消費觀、消費心理。
二、研究過程：
（一）學生理性消費是主流
通過問卷調查和個別談可以概括地説當代的學生的消費觀念有些理性因素，突破傳統的只求滿足基本生存需要的觀念。
在消費結構中發展資料佔的比重呈擴趨勢。他們更多的注重改善自身的學習條件，滿足對於精神文化的需要。根據本次調查顯示被調查的一的男女同學中有1/2多數每學期在教育學習方面的投資在200元以內，而被調查的三的男女同學中則約有半數的同學在這方面的投資在400元以上。這説明剛入學的一的學生已經有了要完善自己的追求，但是在為自己設定目的和計劃的同時，投資比較謹慎；而三的學生經過了兩年多的學生活，多數為自己設計了確定的目標（考研、攻讀各種資格認證、英語過級考試等等），這些教育投資對他們就業及實現自我價值是必須的。
學生也重視健康消費。調查的數據顯示35.5%的男同學在每月的消費上注重營養消費，女生的比例更一些佔到42.2%。學校內設置的健身中心很受學生歡迎，通過調查和談部分學生，30%的同學選擇定期的體育鍛煉，他們中有利用校內的體育資源的，也有參加校外休閒健身俱樂部的。學生的健康消費也涵蓋了運動器械用品、衣物等內容。
消費呈現多層次化。月消費達到800元以上的佔7.8%，低於350元的佔15.9%，44.3%的學生月消費在350—500元之間，31.9%的學生月消費額控制在500元到800元之間。可見，學生的消費層次分化比較分明，中間層次的比重佔絕對多數，既映了我國當前劇烈轉型的社會背景，也説明了學生的消費主體是趨向理性的.。
從總體上看，學生的消費觀念正逐步向開放化、前衞化發展，但傳統的理性消費觀念仍是主流。絕多數學生在消費時考慮最多的因素是商品或服務的質量、價錢，追求物美價廉。因為87.5%的多數學生的經濟來源主要是父母供給，雖然8.9%的學生自己兼職，但掙的錢不多。
（二）當代學生消費狀況存在着若干問題：
過分追求時尚和名牌，存在攀比心理。通過個別調查和談，我們得知：為了擁有一款手機或換一款流行的手機，有的同學情願節衣縮食，不惜犧牲其他必要開支；有些同學為了一件名牌衣服、名牌鞋帽，甚至向別人借錢以滿足慾望。映出一些學生不懂得量入而出，受虛榮心的驅使極易形成無休止的攀比心理。
人際交往消費過度，主要體現為通訊支出和戀愛支出。通訊開支，擁有手機的同學佔被調查總人數的三分之二強，月消費高於80元的佔40.3%，將近被調查人數的一半。説明學生手機消費不理性、高開銷的情況存在而且頗為嚴重。16.2%談戀愛的學生每月約多支出100—200元左右，他們多承認追求情感需要物質投入，經常難以理性把握適度消費的原則。
經濟立意識較弱，理財觀念淡薄。在被調查的345人中有39人根本沒有作過家教或兼職，而那些作過家教或兼職的同學也是抱有不同目的，1/2的學生是為增長社會經驗，14.2%的學生以渴望立為目的，以“補貼日用”為目的的比例佔到23.2%，如果把“渴望立”看作是主動的立意識的話，那麼“補貼日用”則可以看作是被動的立意識。把前兩者合計到一起來看擁有立意識的學生比例也只佔到被調查者總數的1/3強。當然也有12.5%的學生是抱着閒着沒事的態度。顯然，家這方面的意識比起爬發達國家的同齡人16歲就要求經濟立來説，差距較為明顯。
三、調查後總結：
（一）從心理學角度分析部分學生的消費誤區和偏頗的消費心理
個性自覺引起的消費自主心理導致學生消費的盲目性，部分學生消費沒有計劃，隨意性強。學時期是人生中一個立性與依賴性並存的階段。伴隨着自我意識覺醒而來的是人們在物質生活和精神生活中強烈的自我支配要求。現在的學生都是開放後出生的，環境的塑造，使他們在思想、生活、學習等方面都有自己特有的看法。雖然他們的消費來源依賴於家庭，但他們卻有強烈的消費自主要求。學生的思想沒完全成熟，如果缺乏適當的消費指導，就會出現消費的盲目性。
尊重需要而引起的消費炫耀心理在學生消費中表現為重物質消費，輕教育投資。在馬斯洛的需要層次論中，尊重需要居於生理、安全、友誼和愛的需要之上而處於較高級的第四層次。學生有着強烈的尊重需要，他們多方面的努力在相當程度上都是為了建立自尊和他尊體系，以實現其自我價值。炫耀心理實際上是一種超越自我客觀價值的自我虛構，表現在生活消費領域，就是對物質生活的高追求。學生中有許多以擁有各類名牌而不是用才華作為炫耀的資本，這實際上映出他們心理上的一個癥結：用富裕的物質生活來充實美化自己的形象，以求得自尊的滿足和心理的平衡。這種現象的擴散，會在一定範圍內形成重物質消費的風氣。
從眾心理和求異心理是學生消費攀比心理的心理學動因。學生們在推崇世俗化的物質享受時，在羣體消費行為中往往會滋生領風騷的畸形心理。這樣，相互攀比現象就有了產生的土壤。攀比心理表現在看似相互矛盾，實則本質相同的兩個方面：一是從眾心理，即被多數人所接受的事物，個人也基本上樂意接受，學生也不例外；二是求異心理，這種心理狀態的存在，使某種時尚滿足了學生一時審美的心理需要之後，又必然會產生新的需要，渴望消費再有新變化和創新。
（二）高校思想教育的內容中缺少對學生健康消費觀的引導
當前的學生能夠全方位地與社會接觸，當他們受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向。父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀念存在誤區，不能正確引導自己的子女。因此，我們應該關注學校教育環境對學生消費觀念培養的重要影響作用。可事實是，高校思想教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。具體體現為：
在高校缺乏對學生消費心理和行為研究。高校思想教育要真正達到有效性目的，就不能缺少對學生實際行為的瞭解與把握。近年來高校思想教育工作雖然在不斷的改進，也取得了較的進展，但是由於科研條件、人員配置等客觀原因和思政教育工作者的主觀認識等原因，對學生的教育首先從實踐調查開始的教學科研風氣仍然未能形成。
校園文化建設中普遍缺少倡導學生勤儉節約生活消費觀的內容。學生的消費心理和行為除了在個人喜好、穿着打扮等較少方面比較注重突出個性以外，他們對於時尚品牌、基本生活用品等消費內容都具有羣體從眾心理。高校校風主要體現的正是學生的羣體心理和行為特徵。把注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養學生良好的消費習慣，作為校園文化建設的一項主要內容，這也是高校思想教育一個非常重要的內容。
（三）社會上的不良風氣是學生健康消費觀的形成的影響因素
社會上非主流的享樂主義消費觀，給學生帶來了很深的影響，是造成學生消費觀念偏頗的主要因素之一。開放以來近30年，我國一直以經濟建設為中心，經濟持續快速增長，人民生活水平也不斷的提高。部分先富起來的家庭消費方式有了很的變化，傳統的消費觀念不斷受到衝擊。學生的消費心理處在不成熟的階段，互相攀比的消費心理較為普遍，直接影響到了學生的消費觀。
近年來消費主義的價值觀在我們的社會中逐漸上升，當然也對在校的學生產生了影響。按照這種價值觀，一個人是不是值得尊重，是不是有品位，主要取決於他的消費水平。一個人的消費水平越高，消費能力越強，就越是能夠證明他的成功。在中國，應該説是先富起來的那部分人首先接受了這種價值觀，然後又逐漸輻射、傳染到其他社會階層，最後演變為一種國民的集體無意識。
四、調查後建議：
構建節約型社會是我國十一五規劃的重要任務之一。構建節約型的消費模式是解讀節約型社會的一個重要方面。用節約型的消費理念引導消費方式的變革，在全社會樹立節儉、文明、適度、合理的消費理念，力倡導節約風尚。當代學生是未來社會建設的棟樑，引導他們繼續保持艱苦樸素、勤儉節約的消費觀念，對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣，加強學生健康的消費觀念的培養與塑造，在當前構建節約型社會的環境下具有非常重要的意義。要正確引導學生養成健康消費心理和行為，可以從以下四個方面着手：
（一）加強對學生消費心理和行為的調查研究。
在思想理論教學中，我們應該力提倡調查研究與理論教學相結合的科學方法，使理論教學真正擺脱空洞無物的説教。今後我們應當重視和加強對學生消費狀況的關注，注重在研究他們的消費心理與行為中發現問題和解決問題。當然，調查研究是一個艱辛的過程，但是作為教育工作者應該首先培養自己刻苦鑽研的科學精神、實事求是的科學態度、理論聯繫實際的科學思維。
（二）教育學生要樹立艱苦奮鬥、勤儉節約、科學的消費意識。
引導他們在考慮個人消費時不忘光榮傳統，科學規劃安排，是個人消費標準與家庭相適應。當然，在市場經濟條件下，從不斷推動社會經濟發展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵人們積極、合理消費。如果不考慮個人經濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現象，引導學生形成積極的心態，作一個清醒的消費者。
（三）培養和加強學生的財商。
所謂財商，指的是一個人在財務方面的智力，即對錢財的理性認識與運用。財商是與智商、情商並列的現代社會三不可缺少的素質。財商主要包括兩方面的內容：其一，正確認識金錢及金錢規律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規律的能力。我們應該圍繞這兩方面的內容，在思想課和德育課的教學活動中設計生動活潑的教學形式以達到教育目的。
（四）學生健康的消費風氣應成為建設節約型校園的一項重要內容。
高校校風建設應該把握育人第一位的原則，重視學生為人處世每個環節的教育，重視培養和塑造學生健康的消費心理和行為，以促進學生學業的成功追求。建議把學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關學生健康消費理念的活動專題，並且持之以恆。塑造節約型的校園理念，利用校園環境影響學生理性健康的消費習慣的養成，形成良好的生活作風，向社會輸出具有健康理性消費習慣的社會成員。
五、感想與體會：
學生要控制慾望，不要盲目炫耀，更不能攀比；多把心思放在學習上；購物時不要急於出手，多參考別人的意見。另外要學會理財，制定每月的開銷計劃，進行消費記帳也是有助的。理財其實也是一種管理能力，如何去管理自己的財富，進而提高財富效能，如何去規劃、管理自己的生活能力。
我祕注消費和理財，希望可以探討到我們學生自身的一些消費特點，以使我們今後可以更理性的消費，更明白的消費。
一、調查的基本情況
此次調查問卷主要對學生的消費水平、消費方式、消費項目、消費心理等問題進行調查。調查通過網絡發放問卷採取隨機抽樣形式，有工商管理學院、會計學院、金融學院等不同學院一、二、三的學生。本次調查共發出問卷60份，實際收回有效問卷50份，有效率為83.33%其中男生比例為45%，女生比例為55%。由於在抽樣中充分考慮了樣本的代表性和性別比例的協調性，因此此次調查較為客觀的應了學生的消費情況。為方便調查者答卷，在問卷設計過程中以選擇題為主，還有少量的填空題。在被調查者中有25%來自農村，45%來自鄉鎮，30%來自城市。
二、調查結果分析
1、關於每月的平均生活費
從學生的月生活費消費情況來看，城鎮學生消費水平明顯高於農村學生。在被調查者中，每月的平均生活費在500元以下的僅佔4.5%，1301元以上的佔5.5%，部分學生每月的平均生活費在500元到1300元，其中501元800元的有53.7%，801元1300元的有36.3%。可見學生平均月消費還是比較合理的。
2、生活費的主要來源
對於生活費的主要來源，有88%的學生選擇了父母，5%的學生靠獲得的獎學金來填補生活開支；，15%的同學通過兼職打工補貼日常開銷，另有2%的同學還有其他的經濟來源。從調查問卷可以看出，同學們主要的經濟來源是父母，然而隨着年級的上升這一比例略有下降，且來源趨向於多元化。
3、每月的主要消費項目
21世紀是物質生活與精神生活日益豐富的時代，當代的學生們已不再滿足於宿舍、教室、圖書館三點一線的單調生活。從調查問卷可以看出，在每月的消費項目中，95%的學生伙食佔每月消費額的50%；學生服裝消費在10%——20%左右；書籍、各類培訓費用二、三的在每月消費額中佔有一定的比例，概5%—20%，一的佔用每月消費額相對較少；娛樂、交際在每月消費額中佔有相對較高的比例，15%的同學有30%的花費在這方面，75%的學生這方面的比例為10%，10%的學生在10%；對於購物花費在普遍在10%—30%，通訊費用佔用5%左右。由此可見，學生的消費已呈現明顯的多元化趨勢。如果經濟條件允許，娛樂、交際消費將成為學生每月消費的很一部分，映出學生具有走出校園、融入社會、擁有高質量生活的渴望。
4、採取消費的形式
隨着網絡技術的飛速發展，對於消費的主要形式，15%的學生熱衷於網絡消費。5%的學生還是願意選擇型超市或其他的百貨商場，14.5%的學生會選擇專賣店或品牌店，其他的6%則多數選擇小商鋪。世界經濟的不斷髮展，學生的消費形式也日漸增多。
5、理財的情況
在被調查者中，85%的學生表明從來沒有記賬的習慣，13%的學生則有隔三差五的記賬習慣，只有2%的學生會堅持每天記賬。對於每月的生活費，部分學生還比較理智。70.3%的學生是一邊花一邊打算，12.3%的學生是想花就花，12.4%的學生能省就省，5%的學生則會全部計劃好再花。從調查的`情況來看，面對相對寬裕的經濟條件，學生花錢也相對隨意。
6、關於消費時是否會和商家講價的問題
關於消費時是否會和商家講價的問題，部分同學還是會還價的。53.7%的學生會盡量把價格壓到最低，會概還價的佔30.4%，還有7.3%的學生是看情況而定的，重來不還價的佔8.6%。現在商家一般會把價格標高，從調查可以看出，學生懂得適當的去還價，這樣買東西就不會吃太的虧。
7、消費時產生的顧慮
消費時總會存在一些顧慮，在被調查者中，85%的學生看中的是商品的性價比，15%的學生會考慮資金的問題，10%的學生也會考慮商品的時髦度，在本次調查中，沒有學生會考慮其他同學是否也擁有。可見，隨着年齡的增長，學生的心理更加成熟了，攀比現象也少了。
8、消費的心理
一般情況下，76.7%的學生表明在確實有需要的情況下會去消費，12.3%的學生會看心情去消費，9%的學生會在資金充足的情況下去消費，2%的學生則會選擇打折促銷是去消費。面對諸如“光棍節”商品瘋狂打折季，85.2%的學生選擇了看當是有沒有需要的態度，7.3%的學生會選擇冷靜觀戰的態度，還有5.5%的學生存在一定的購物慾望，2%的學生則選擇瘋狂購物，在所不惜。可見，學生的消費心理相對來説還比較成熟。
結尾
學生是一個特殊的社會羣體，有着自己特殊的消費觀念和消費行為，一方面，他們有着旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的立，消費受到很的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯後，使得學生消費呈現出不同一般的發展，學生消費受到方方面面的影響，也會影響着方方面面。對於成長中的學生，其世界觀、人生觀、價值觀正處於定型階段，極易受家長、教師、同學及社會其它成員的影響，具有較強的可塑性。因而，如何引導當代學生樹立正確的、健康的消費觀念是擺在家面前的一個難題。同樣學生消費市場隨着經濟的發展，高校的規模擴招而越來越顯示出它的重要性，學生市場是一個規模和潛力都很巨的市場，如何規範併合理的發展這樣一個市場也是擺在我們家面前一個刻不容緩的問題。現在就有關學生消費從個人、學校、社會三方面提以下的幾點建議：
（一）對於學生而言，要樹立自己合理的消費觀念，要理智地對待自己的消費。作為一個純消費者，學生經濟來源多靠家庭，所以自己的消費要考慮到家庭的經濟狀況，父母的承受能力，還要有自制能力，不能盲目地陷入感性消費的誤區。如今有的學生消費上手腳，還有沉迷於盲目消費中，比如最近許多學生沉迷於網絡遊戲，這將增加自己的消費負擔，更重要的是學生也會在盲目的消費中迷失自己，以至影響到自己的學業。另外，學生也要具有消費者的維權意識，進入學，已經開始慢慢地融入社會，社會中欺騙消費者的各種不法行為屢禁不止，面對紛繁複雜的社會，學生要學會維護自己的合法權利。
（二）學校應加強對學生消費觀念培養。事實求是，高校思想教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。對學生消費心理和行為研究不足“兩課”教學中對學生消費觀的教育指導不夠。由於對學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關的消費觀的專題教育在思想品德修養課中沒有充分開展，從而也難以達到真正的指導目的。
（三）對於社會而言，要積極開拓學生消費市場，從產品的種類、價格、服務多方面滿足不同經濟條件學生的需求，同時要規範市場秩序，為學生確立一個公正的市場環境讓其消費。無論從哪方面講，學生的消費市場已不再是可有可無的了，它已嚴重影響着高校周圍地區經濟的發展。
（四）對學生來説還應加強合理儲蓄的觀念。諾貝爾經濟學獎得主羅伯特清崎曾經説過：“理財與你掙了多少錢沒關係，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。”在調查時，當問及對理財的認識時，很多同學表示陌生。當問及一學期結束後經濟情況如何時，部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計劃範圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩餘的同學也想着如何把剩餘的錢花完，只有極個別同學有儲蓄的意識。
一、調查目的：
隨着社會經濟的不斷髮展，我們學生作為社會特殊的經濟消費羣體，消費觀念的塑造和培養直接影響我們的世界觀，因此對我們產生重要得影響。關注學生的消費狀況，把握學生生活消費的心理特徵和行為影響，在當前就成為我們當代學生共同關注的重要課題。關注其消費狀況，有助於培養和提高學生的消費觀念，使學生健康成長。
二、調查對象：
湘南學院各個年級的在校學生。
三、調查內容：
1、在校學生的基本生活消費：生活費用、衣着費用、化粧品及護膚品費用、日常用品費用、零食費用、其他消費。
2、在校學生的學習消費：購買書籍的`費用、參加課外培訓費用、文具用品的消費、其它消費。
3、在校學生休閒娛樂消費：參加課餘活動費用、運動健身費用、娛樂費用、其它消費。
4、在校學生的人情消費：生日聚會費用、同學老鄉聚會費用、男女朋友間的情侶消費、受人恩惠答謝他人所用費用、其它費用。
5、在校學生的電子產品消費：通訊費、網費、其它費用。
6、其它方面的消費。
四、調查方式及方法：
採取隨機抽樣的調查方法，以全院學生為總體，在一、二、三年級中按2：2：1比例分層抽樣，用樣本調查推斷總體，具體情況如下：
性別：男25人女25人
一：20人二：20人三：10人
五、調查數據統計與分析
1、在校學生一個月生活費用在150300元之間居多，一學生佔了80%，二學生佔了10%，三學生佔了50%。由此可見，我們學院的學生在伙食方面的消費還算合理，在化粧品、衣服、日常用品消費方面，消費額在060元約在80%，對此也比較合理。
2、在校學生學習消費方面：購買書籍費用在20元以內約佔66%，而50元以上僅有15%，購買學習用品平均每月費用在510元的佔70%左右，5元以內或10元以上所佔比例相當，而對於參加課外培訓的費用各不等。作為一名學生，學習就是其天職。學生在學習方面的消費還應該提高一點，讓自己充實起來，很多在校學生放映自己很迷茫、很無聊，其實書記便是最好的朋友。
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