導語：大家平時要多記筆記、寫總結，不想進步的人肯定就不會這麼做。
初級中學教研工作總結
作為學校有着較強實力的一個教研組來講，其實我們教研組這一學期來，一直都在進行着多樣的學習過程，再學習中不斷的壯大自己，在學習中成長。
一、學習中，年輕老師們在不斷成長
在我們組內，15名在職教師，未滿3年教齡的老師就有8人。他們通過各種方式讓自己獲得歷練的機會。比如，學校組織了多種的年輕教師的評比活動，我們組的老師都能積極的參與到活動中去，並且也取得了不錯的成績。在市直和市級的比賽中，他們也不落後，也能發揮自己的長處，收穫了滿滿的成績。何娜老師獲市直命題競賽三等獎；李冬婷老師指導的學生地理小課題獲得了市三等獎；嚴瑤瑤老師指導的學生科學小課題獲市二等獎；李冬婷老師和葉建榮老師的課題分別都在市教師小課題中立項。
年輕老師的學習，還離不開聽課和開課。在師徒結隊的過程中，作為徒弟的年輕老師，時刻抓住機會去聽指導老師的課，課後與指導老師進行有關教學方面的探討，探討內容，還包括班級學生的管理，學生學習方法，教師教學方法與藝術的探討，也通過一些論文能進行具體的討論和思考，在討論中得到教學理論的昇華和教學方式的提煉。
作為剛畢業的三位年輕老師，也借在年輕教師培養活動中，分別開了一節公開課，在開課之前的認真研討，對他們來説收穫比上一堂課要多的多。同時，他們的這堂課屬於同課異構的方式，三個人的相互比較，讓他們看到了課堂教學中的不同之處，也發現了他們各自在課堂教學中的優勢。另外，這堂公開課也得到了市師訓員趙川青老師的指點，收穫之多不言而喻。
二、學習中，骨幹教師發揮着模範作用
我們組內不僅年輕老師多，骨幹教師，三壇教師也多。其實這是我們組很好的學習資源。
徐潔茹老師，積極的參與到社會公益活動中，把我們科學學科知識中科學實驗的教學引入到了國小生的科學學習中，引發了我們對科學探究的一種思考，也引起了我們思考，如何去提高學生科學學習的一種積極性。另外，徐潔茹老師也經常受邀參加一些其他縣市活動的教研活動。活動中的開課內容，都會在我們組內進行多次的磨課。不管是組內的年輕老師，還是有一定教齡的老師，都會認真聽課，評課，提出自己的想法。在多次磨課的過程中，我們每一個組員都可以從中收穫很多，比如徐老師對課堂的求新，在課堂變革中的一種實際展示。
黃慶雲老師，同樣為我們組員提供了很多學習的機會。在評課環節中，黃老師會結合自己的理論學習，對老師們的課做深入的點評，讓我們深受啟發，比如這一學期，黃老師針對核心概念的思考，就對我們組內多位老師的課堂教學提供了很好的參考意見。另外，黃老師也會在縣市的教研活動中，開展講座和開課活動，也給我們組內的成員多了一次學習的機會。
在骨幹教師的有效引領下，我們在學習中，獲得了成長的機會。
三、學習中，我們看到了兄弟學校的教學優勢
在本學期，我們學校開展了多次校際間的交流活動，我們組老師，也借這樣的交流活動，積極參與教研活動，在教研活動中，開出了課，也通過校際間的活動，瞭解其他學校在校本教研，課堂教學中的優勢。
比如，學期中，嚴瑤瑤老師開了一堂期中試卷講評課。在評課活動中，温十九中的老師，特意為我們講解了他們學校上試卷講評課的方法，從中，我們受益匪淺。四個環節，有針對性的開展，發揮學生的主導作用的同時，也讓我們看到了他們在針對學生出現問題採取的解決方法。
另外，在與温四中和温十九中老師的交流中，我們也瞭解了他們比較成熟的小組合作學習的方式，這位我們接下來開展小組合作學習提供了很好的參考意見。
四、學習中，我們學生引發了我們的思考
在本學期的學生活動中，我們主要是配合學校的科技節活動組織了四項科技活動。七年級的水火箭發射活動，八年級的搭支架活動，七八年級的科學趣味實驗設計活動，七八年級的氣象論文徵集活動。在活動中，我們看到了學生對活動的熱情，在活動中的不斷創新，這些都引發了我們的深深思考。我們的學生，給予他們合適的平台，可以發揮他們身上的優點和他們的聰明才智。其實，在我們的課堂教學之餘，可以多一些這樣有智力性的創新活動，不僅豐富了校園，也給予了學生施展才華，運用科學知識的空間。
另外，本學期，我們也組織了八年級、九年級的學生參加了市學生科學實驗操作比賽，雖然成績不是很好，有三位同學獲得了市直三等獎。但在組織和指導學生的過程中，讓我們思考怎樣的培養方式會是最佳的。
學習的過程，其實無處不在，不僅學生需要學習，我們每一個老師，也在學習，在學習中，我們變得更加的優秀。
初級中學教研工作總結
為進一步貫徹落實國家和我省《中長期教育改革和發展規劃綱要》及省教研室《關於開展全省義務教育階段校本教研和普通高中課程實施情況的調研通知》（青教研〔2013〕03號）精神，我校照例在本學期進行了校本教研工作。以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。
本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平台，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。
開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研方案，為保證活動有效順利開展，加強對學校教師的教研指導和管理監督。
為此學校成立校本教研活動領導小組： 組 長： 組 員：
本期的校本教研採取教師業務理論學習，課題研究，集中探討 ，組織講課評比，教學反思，教學觀摩，多媒體教學等多種形式進行。
1。 教師業務理論學習。
把組織教師進行業務理論學習的.工作放在首位，改進教學方法，採取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。
2。 課題研究、集中探討
在校本教研中我們在學習中做到了“五個結合”，即理論學習和實際運用結合；優質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合；課後反思與校本教研經驗交流結合；多媒體課件的製作與多媒體輔助教學的應用結合；校本教研與教師的業務能力考核結合。使學習、應用、反思、交流提高融為一體。
3。組織講課評比
把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。
4。教學反思
在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。
（1）記自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。
（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑。
（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。
（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。
（5）記教學再設計，每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。
5。 教學觀摩
我校與兄弟學校相互聽課，取長補短、提高教師業務水平。
6。多媒體教學深入課堂，優化教學。
為了提高教師課件製作的水平，每學期舉行優秀課件製作評比活動，對優秀的教師進行獎勵，在這樣的大環境下，使教師的多媒體課質量大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學校全天開放大多媒體室，為了使平時的多媒體課有條不紊的進行，教師上多媒體課前提前到電教室申請登記，由學校統一安排，全力支持多媒體教學。
由於校本教研是一個嶄新的事物，我校在校本教研中取得的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
初級中學教研工作總結
我校教育科研工作在上級教育部門的關心和指導下，立足當前課程改革的新要求和學校的中心工作，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，以各類培訓為基石，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，大力打造一支強有力的師資隊伍，本學期在教科研方面取得了一定的成績。具體做法彙報如下：
一、強化學習，轉變科研觀念認識
理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，把廣大教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們繼續加強教師的理論和業務學習，主要採用理論聯繫實際、自學為主的學習方式，在校園網教育科研欄下“科研理論”提供多篇理論學習文章，及時將理論學習文摘《燃荻》通過QQ羣與每位老師分享，多方面創造條件為教師提供理論學習的資料，及時傳遞科研前沿的信息，使教師能瞭解和學習課改前沿的教育理論和實踐經驗，不斷提高教師的業務水平。
讀書活動是全面提高教師專業素養的一個極其重要的載體，為確保讀書活動有效、深入、有序地開展，我們在寒暑假都要進行讀書活動，使讀書活動形成了一種慣例，學校為教師推薦了《課程的邏輯》和《讀書是教師最好的修行》，學校校園也闢出了“讀書心得”專欄，大家通過自主學習、撰寫心得、組內交流，有主題、有目的地開展讀書活動，營造讀書氛圍，培養讀書習慣。學校也分別評出教師寒假優秀讀書心得。
二、多層培訓，促進教師專業水平提升
對於縣級以上培訓，及時做好報名動員、過程督促工作，確保每位參與縣級以上培訓的教師能保質保量地完成學習任務，並能將培訓的收穫與全校教師分享。
學校領導重視校本培訓工作，成立了分管校長任組長的培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。為了提高教師教科研的水平，年初我們就全年的校本培訓分“七大塊”進行了規劃，力求形式多樣，效果明顯的培訓。
為提高校本培訓的針對性、有效性，本學期邀請多位市內專家對全體教師進行培訓和指導。如太倉市學科帶頭人峁曉明老師為我校全體語文教師作了會考閲讀教學的課《杏蔭井台》的教學示範和《突破會考語文的重頭戲——有關散文閲讀和作文閲讀》的專題講座，全體語文學科教師全程參與了活動，收益匪淺。
學校重視對教師進行信息技術培訓，提高教師應用信息技術的能力。邀請了太倉市教師發展中心信息辦黃豔主任為全校教師進行《app的日常教學應用》的培訓。
三、細化要求，落實課題常態化管理
在重視理論學習和各類培訓，營造學習氣氛的同時，為進一步加強了教科研隊伍的建設，我校建立了以教學和科研骨幹為主體的學科工作組和明德科研羣，充分發揮骨幹教師的榜樣作用，加強學校教科研工作的組織與領導，切實提高教育科研工作者服務意識和工作能力。本學期，我們從規範教科研工作入手，紮實有效地開展課題研究工作，課題組每月開展一次課題研討活動，部分課題組主持人和成員參加了太倉市小組合作學習課題共同體的活動，對照太倉市科研管理和考核細則，我校所有課題均實行了網絡化管理，各課題組定期將課題研究情況上傳校園網，教科室檢查和發現問題後及時在科研羣內公佈、整改，按時整理課題研究的資料。
2017年是“十三五”開局之年，本學期，邀請太倉市教科室嚴乃超老師來校進行“十三五”課題選題、申報的有關內容專題輔導，同時以五位教師的論文為案例作了一次論文撰寫的實戰培訓。
四、存在問題及思考
1。學校的科研氣氛還不夠，今後我們要努力營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞台，提供信息交流的場所，鼓勵更多的教師參與到教科研的活動之中。
2。教師參與科研論文撰寫的積極性還不高，期待高質量論文和案例的出現。學校要出台撰寫創新論文和案例的獎勵辦法，鼓勵教師，特別是青年教師踴躍參與。
今後，我們還將繼續努力，針對工作中的不足，將各項工作的開展落到實處，從抓課堂教學入手，切實提高教學質量，走“科研興校”之路，使我校的教科研工作能夠再創新佳績。
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